大班科學教案《光和影子》

大班科學教案《光和影子》大班科學教案。

俗話說，做什么事都要有方案和預備。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，為了加強學習效率，我們一般會事先預備好教案，有了教案才能有方案、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是我為大家細心整理的“大班科學教案《光和影子》”，供您參考，盼望能夠關心到大家。

活動目標：

1.引導幼兒主動參加操作活動，激發(fā)幼兒的探究愛好、求知欲望。

2.引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性閱歷。

活動預備：

1.知道產(chǎn)生影子所需要的條件，即物體攔住光就有了影子。

2.彩色紙剪的烏龜、金魚、風車、小鳥、電扇、打鼓的小熊、鐘等各種形象若干。

3.白紙、手電筒、膠水、擦布若干。

活動過程：

一、激發(fā)愛好

出示紙烏龜。昨天老師在手電筒和白紙的關心下，讓紙烏龜在紙上跳起了舞。它畢竟是怎么跳舞的呢?讓我們一起來試試看，好嗎?

二、引導幼兒操作

1.供應每個幼兒一支手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發(fā)幼兒設法讓紙烏龜跳起舞來。

2.幼兒操作，老師觀看、了解幼兒的探究狀況，引導幼兒大膽想方法解決問題。

3.組織幼兒溝通爭論。

①請幼兒把自己玩的方法、過程與鄰座同伴溝通，并相互演示。

②請個別幼兒把自己的探究結(jié)果告知大家，并演示過程。

③爭論：為什么有的“烏龜”會跳舞，有的“烏龜”不會跳舞?(組織幼兒溝通，在幼兒發(fā)表意見時，老師不要急于表態(tài)，而是充分打開幼兒的思路，激發(fā)幼兒主動克服困難的愿望。)

④老師小結(jié)：要讓“烏龜”跳舞，烏龜?shù)耐扰c紙之間必需有距離，也就是說只要把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可，四肢不必粘上。

4.讓每個幼兒自己訂正錯誤并驗證，使其體驗勝利的樂趣。

三、啟發(fā)幼兒進一步探究

1.是不是“烏龜”在跳舞?(是“烏龜”的影子在跳舞。)

2.供應各種形象,請幼兒任選一種材料，想一想這些物體的哪些部分適于活動，然后設法讓它們動起來。

3.幼兒探究，老師應允許幼兒失敗，鼓舞幼兒創(chuàng)新，并依據(jù)幼兒的探究狀況予以準時的指導。如當幼兒未能讓“小熊”打起“鼓”來時，可啟發(fā)幼兒思索：“鼓槌”的角度折疊得是否合適?手電筒移動的角度、方向是否與“鼓槌”的活動有關?

4.溝通與爭論。

①請幼兒敘述操作方法并示范，引導幼兒觀看這些物體是怎么活動的。

②你們發(fā)覺了什么隱秘?(手電筒左右移動時，影子也左右移動;手電筒上下移動時，影子也上下移動。)

③老師小結(jié)：當手電筒移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這時影子也會變化，這些小熊、金魚、風車等就會動得更加歡快，更加好看。

活動延長：

1.引導幼兒在日常生活中連續(xù)觀看“光線位置變化，影子也隨之變化”的現(xiàn)象。

2.組織幼兒在區(qū)角活動中連續(xù)探究有關內(nèi)容，以保持幼兒深厚的探究愛好。

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大班科學公開課光和影子

這是大班科學公開課光和影子教案反思，是的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

設計意圖：幼兒天性好玩好動，喜愛嬉戲，而大自然是一本無字的書，豐富多彩的自然物，千變?nèi)f化的科學現(xiàn)象，是幼兒學習的最好內(nèi)容。光隨處可見，幼兒隨時可以找影子，因此設計本活動，意在達到兩個目的：引導幼兒熟悉光和影子的關系，培育他們對科學現(xiàn)象的愛好：讓幼兒充分感受大自然帶給自己的歡樂，促進探素精神的進展。讓幼兒想說，敢說，會說，同時通過探究讓幼兒了解光和影子的關系，使幼兒形成對光和影子的正確認知激發(fā)幼兒的愛好。依據(jù)幼兒的年齡特點，應從幼兒的學習愛好動身，讓幼兒在玩中體會到光和影子的樂趣和作用。

活動目標：

初步感知物體與影子的聯(lián)系，知道影子的成因是光被物體攔住了。

能大膽地表達自己的探究與發(fā)覺，體驗探究影子的樂趣。

能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。

能用較清晰的語言敘述自己的觀看和發(fā)覺。

活動預備：

閱歷預備：幼兒在戶外活動中已初步感知陽光下會有物體的影子。

材料預備：ppt課件、手電筒、森林情景、玩具車、房子、小樹模型等。

活動過程：

一、播放課件，引起幼兒愛好。

師：小伴侶們今日我們班上來了一只可愛的小伙伴，讓我們一起來歡迎它吧。

提問：咪咪說的是什么東西？它是什么樣的？

二、引導幼兒爭論在什么狀況下會產(chǎn)生影子？

師：小伴侶們，你們知道在什么狀況下會消失影子嗎？

小結(jié)：哦，原來在陽光下會產(chǎn)生影子。

三、幼兒初步探究影子的形成，感知有光的地方才會有影子。

1.設置問題，引發(fā)幼兒猜想。

師：我們的小手有影子嗎？怎樣才能將小手的影子變出來？

2.供應手電筒讓幼兒在白板前探究影子的形成。老師重點觀看幼兒能否將光打在手上變出影子。

3.師幼溝通共享探究的發(fā)覺，從而獲得影子形成的閱歷。

提問：你們變出影子了嗎？你們是怎么做的？

4.小結(jié)：原來，有光的地方才會有影子，光照過來，有東西把光攔住了，就會消失了這個東西的影子。沒有了光，影子就不見了。

四、幼兒再次探究記錄，發(fā)覺不同物體的影子是不相同的。

1.老師提出問題，引發(fā)幼兒再次探究記錄。

提同：小伴侶們發(fā)覺有光的地方就會有影子。究竟影子是什么樣的？是不是全部的東西都有影子？它們的影子一樣嗎？

2.介紹材料，提出探究的要求。

在兩邊的桌子上老師為你們預備了一些小車子、小房子、花朵、小樹以及積木，等會就請小伴侶拿上你們的手電筒去照一照，看看這些東西是不是都有影子，他們的影子一樣嗎？

3.出示記錄表并介紹。

桌子上還有老師為你們預備的記錄表，請你們依據(jù)記錄表上的圖案觀看這些物體的影子并將他們的影子畫下來。

4.幼兒再次探究影子并在記錄表上記錄下來。

5.師幼共享溝通：剛剛通過試驗我們知道了，只要物體將光攔住了，就會消失這件物體的影子。不同物體的影子師不一樣的。

五、觀看課件及視頻感受影子在生活中的應用。

師：其實啊，在我們的生活中有許多東西都是應用了光和影子制造的，比如說：皮影戲，就是依據(jù)"光和影"的原理制作而成的，你們看，老爺爺手中拿著皮影，皮影攔住了光，于是白布上就消失了這個皮影的影子。還有手影嬉戲，以及影子舞。老師這里有一段影子舞的視頻，我們一起來觀賞觀賞吧。

活動延長：

嬉戲活動：請幼兒到戶外玩"踩影子"的嬉戲。

領域滲透：將手影嬉戲材料投放進科學區(qū)，讓幼兒在照一照、變一變中進一步感受光和影的聯(lián)系。

活動反思：

幼兒科學活動生活化、嬉戲化以及“做中學”的理念能較好地在本次活動得到體現(xiàn)。

1.選材內(nèi)容的生活化。老師抓住隨時捕獲到的影子這一教育資源，和孩子們查找不同的影子，一起和影子嬉戲，從而共同探究影子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關系。

2.教學活動的嬉戲化。本活動老師

非常好地把握了幼兒的愛好點，運用嬉戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式，以豐富而又好玩的嬉戲情節(jié)貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等嬉戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀看、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的隱秘等問題，在多次的嬉