新人教部編版小學四年級數(shù)學上冊《單價、數(shù)量、總價》教案

單價、數(shù)量、總價【教學目標】：1.了解單價、數(shù)量、總價的含義，初步理解三者的數(shù)量關(guān)系：單價×數(shù)量=總價。2.初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術(shù)語表達數(shù)量關(guān)系的能力，并能運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題?！局攸c難點】：重點：理解單價×數(shù)量=總價。難點：運用單價×數(shù)量=總價解決實際問題。教學準備：課件教學過程情景導入。同學們一定去過超市吧？超市里有許多的商品（出示超市陳列商品圖片），每件商品都有一個標簽，籃球每個80元，買3個多少錢呢？求3個80是多少？80×3＝240（元）答：買3個籃球要240元錢。魚每千克10元，買4千克要多少錢？求4個10是多少。10×4＝40（元）答：買4千克要40元錢。二、探究1.教學例4。師:請自己讀題后嘗試解答。(課件出示:教材第52頁例4)學生嘗試列式解答;教師巡視了解情況。學生口答算式和得數(shù),老師板書。師:這兩道題都是說的哪一方面的事?這兩道題的條件有什么共同的特點?都是求什么的問題?學生如果能回答上來就讓學生嘗試回答;如果學生不能回答,教師可以作為參與者進行解釋說明:這兩道題都是講的買商品的價錢問題,題中每個籃球80元、每千克魚10元,這樣的每一件商品的價錢是單價(板書:單價),3個、4千克這樣買的件數(shù)是數(shù)量(板書:數(shù)量),一共用的錢是總價(板書:總價)。師:你的數(shù)學書的單價是多少?你知道自己文具盒的單價嗎?在小組里交流一下生活中你熟悉事物的單價、數(shù)量和總價。師:誰來說一說,第(1)題里籃球的單價、數(shù)量各是多少,要求什么?是怎樣求的?第(2)題里的單價、數(shù)量各是多少?要求什么?是怎樣求的?這兩題在計算方法上有什么共同的特點?學生進行小組討論交流;教師巡視了解情況。師:從上面的兩題里,你發(fā)現(xiàn)單價、數(shù)量和總價之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系?生:單價×數(shù)量=總價。師:請同學們根據(jù)這個關(guān)系想一想,如果知道總價和單價,可以求什么?怎樣求?生:總價÷單價=數(shù)量。師:再想一想,如果知道總價和數(shù)量,可以求什么?怎樣求?生:總價÷數(shù)量=單價。師:現(xiàn)在請同學們看一看這里一組三個數(shù)量關(guān)系式,它們之間有著密切的聯(lián)系。你覺得只要記住了哪一個,就能記住其他的兩個?根據(jù)什么知識來記其他兩個?學生進行討論交流;教師巡視了解情況。匯報交流,歸納小結(jié):我們從這里的三個數(shù)量關(guān)系式可以看出,根據(jù)單價、數(shù)量和總價三個量的關(guān)系,只要知道兩個量,就可以求出第三個量。我們在記這一組數(shù)量關(guān)系式時,只要記住“單價×數(shù)量=總價”,就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系,想出“總價÷單價=數(shù)量”和“總價÷數(shù)量=單價”。實踐應用1.教材第52頁“做一做”第2題。(1)小組內(nèi)說一說。（2）選代表匯報。（3）集體訂正。2.教材“練習九”第3題。提出一個己知