2022年思想品德培訓學習參考心得體會5篇

2020年思想品德培訓學習參考心得體會5篇精選培訓學習心得體會(一)20xx年7月，我有幸參加了“新課程標準解讀”遠程培訓，即貫徹思想品德新課標修訂精神，轉(zhuǎn)變教學方式，加強老師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高老師駕馭新教材的才能，提高課堂教學質(zhì)量，進一步深化課程改革，提高思想品德教學的實效性。通過培訓，我深有感觸，下面我將談?wù)剬W習后的一些體會:初中學生正處于思想品德和價值觀構(gòu)成的關(guān)鍵時期，作為思想品德課老師，就要利用好課堂教學陣地，按照新課程標準，有針對性地對學生加強思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律心理健康的“四有”新人。新課程標精確定了思想品德課要以情感態(tài)度價值觀為首，兼顧才能目的、知識目的三位一體的課程教學目的。對此，老師就要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生，關(guān)注學生的成長需要和生活體驗，尊重學生學習與開展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導(dǎo)學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，促進學生人格健康開展。在實際教學中老師必須摒棄舊的教學觀念，讓思想品德課程由過去的單調(diào)乏味的說教式教學變?yōu)槭軐W生喜愛的新穎有趣的新課程。對此，筆者結(jié)合本身教學實際，就新課程下如何開展思想品德課教學，談一些認識和體會。第一，在新課程理念指導(dǎo)下，備好每一節(jié)課，是開展思想品德教學的前提條件。作為一名老師，備課是最根本的一項工作，備課不但要熟悉教學目的和教學內(nèi)容，備好教材，還要充分理解學生的知識水平和心理動態(tài)，更重要的是要研究新課程標準，設(shè)計好合適學生實際情況的教學方法。只有如此才能激發(fā)學生學習興趣，增進師生情感交融，實現(xiàn)促進學生自主、合作、探究的教學目的，從而更好地完成思想品德課重教學的任務(wù)，使思想品德課成為最受學生歡迎的課程。第二，在課堂教學中要處理好老師和學生的關(guān)系。課堂教學中，老師和學生是統(tǒng)一的整體，是課堂教學的主體部分。從人格意義上說，師生地位是平等的，老師必須從主體轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，學生從被動轉(zhuǎn)為主動，恢復(fù)到主體地位上來，使教學過程成為師生間共同參與、交流、互動的過程。把主動權(quán)交給學生，讓學生由被動的接受者變?yōu)閷W習的主人。老師通過創(chuàng)設(shè)情境，選取典型材料，設(shè)計學生活動，以及有針對性的咨詢題等方式來引導(dǎo)學生學會自主、合作、探究，讓學生在自主學習中培養(yǎng)獨立考慮才能、綜合分析咨詢題和處理咨詢題的才能。第三，豐富課堂教學方式，激發(fā)學生學習興趣，有利于充分調(diào)動學生的學習主動性。教學方式單一，時間長了，學生也會厭倦，興趣大減。因而在課堂上可采納自主式、討論式等多種方式，激發(fā)學生合作探究的欲望，主動討論處理咨詢題的方法，加強學生參與認識和成就感，使課堂氣氛活潑，興趣盎然，樂在其中。第四，要注重和應(yīng)用及時有效的課堂評價。初中學生對一切事物充滿好奇，也渴望得到別人的確信和贊揚，因而在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此，老師在課堂評價時要采納靈敏多樣豐富生動的評價語言，抓住學生的不同特點，給學生一個詳細的、恰當?shù)?，具有針對性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、鼓舞性的評價，使學生感到學有所獲?？傊?，只要老師服從新課程觀念，認真研究教材，選擇靈敏多樣、切合學生實際的方法，充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用和學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。參考培訓學習心得體會(二)(1)20xx年臨沂市思想品德中考試題，緊扣課標，按照“貼近學生、貼近生活、貼近現(xiàn)實”的原則，注重考察學生的綜合分析才能和創(chuàng)新思維的才能。重點考察學生案例分析和推斷才能，加強學生的是非觀念，力求用積極健康的言論價值觀去引領(lǐng)學生的思想，以積極樂觀的心態(tài)去對待社會咨詢題。能夠說學生答題的過程也是反思成長的過程，真正實現(xiàn)了“考試即生活”“課堂即生活”的新課改和素養(yǎng)教育的理念。知識點當然重要，但我們不能止于傳授知識，更要注重學生獲取知識的思維探究過程。死記硬背不能得高分，時代呼喚靈動的思想品德課堂。(2)教育的根本任務(wù)最重要的是要實現(xiàn)成人比成才更重要。首先，我們要培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]獨立考慮、自主認識、高尚人格，進展制造性思維，樹立正確的權(quán)利觀和義務(wù)觀。假如有才華而不具有人格和良知，如此的人就可能危及別人和社會的平安。因而教育的首要任務(wù)確實是育人。其次，要培養(yǎng)人認識自然和社會及其開展規(guī)律的才能。我們都明白閉關(guān)鎖國不好。但“封閉”哪里只限于封閉國門呢?當學生被牢牢地捆在那些要考試的課本里，沒時間來光臨那些不要考試的“閑書”。把一個人從幼齡到18歲相當完好地封閉在那幾冊課本里，這不可怕嗎?新課程旨在盡早完畢封閉時代。新教育新課程不只是一塊黑板、四面墻壁、一個老師、幾十個學生。新課程不是打開書本，而是打開社會。這是在塑造一個最終能融入社會、對社會有用、能處理本人咨詢題的有獨立人格的人。假如一個學生“我與世界”的思維被打開、被塑造，其自我開展的制造力將不可估量。最后，學習人類在勞動實踐中構(gòu)成的文化科學知識和技能這是我們特別注重的，也是我們每天都在拼搏的事情。然而信息時代，任何大腦都無法把諸多知識容下。因而最關(guān)鍵的并不是知識，而是獲取知識的才能，學會學習。(3)面對新課程、新教材的施行，老師怎么樣做才能發(fā)揮引領(lǐng)輻射和帶頭作用呢?讓讀書充實本人的人生。書，是知識的源泉，是人類進步的階梯。要跟上時代開展的步伐，就必須不斷讀書，不斷充實本人。物理學上的“萬有引力定理”告訴我們，要想增加吸引力，就得增加本身的質(zhì)量。學生素養(yǎng)的高低，直截了當取決于老師素養(yǎng)的高低。在現(xiàn)代知識爆炸的社會里，要想給學生一杯水，老師就應(yīng)該有源源不斷的一江活水。只有如此，才能在教學中左右逢源，得心應(yīng)手。要變教育，先變老師。我們?nèi)缃裉幵谝粋€變老師為導(dǎo)師的時代。面對新教育、新課程，導(dǎo)學比教學重要。一個真正的咨詢題，比一千個答案都重要。當我們設(shè)置了一個咨詢題時，正確只能通過嘗試和體驗錯誤才能到達，這是獲得探究才能的重要特征。明白了這一點，就不必為學生的出錯大喊大叫，就明白得鼓舞在哪里。何謂真理?真理確實是錯誤生出來的兒子，錯誤事實上是真理他爹，我們怎能不善待錯誤，錯誤是走向成功的必經(jīng)之路。何謂慈祥?慈祥確實是面對錯誤表現(xiàn)出的寬容，這是一種偉大的情感和智慧，也是優(yōu)秀老師的品行和智慧。老師最優(yōu)秀的品行：愛“差生”!“心靈受挫的差生走向社會，他們的弱勢比殘疾人還弱，無學可上，無業(yè)可就，無人尊重，無人關(guān)愛。像如此的四無青年要學好是不可思議的。我們打擊罪犯是治標，治本還得靠教育，靠老師!”因而老師們要特別關(guān)愛那小孩!多一份愛心，少一點犯罪。多一所學校，少一座監(jiān)獄。今日之教育確實是中國之將來，我國有三億學生，比美國人口還多。21世紀的中國就在我們的小孩身上滋滋地生長。創(chuàng)立21世紀的新教育，將由我們這一代師生踏出新路。這條新路是從課程改革發(fā)端，并伴隨著一代新學生的成長而逐步創(chuàng)立的。應(yīng)該讓所有的老師都明白：只有我們能阻止這個世界的倒塌!經(jīng)典的培訓學習心得體會(三)這幾天來聽了幾堂講座。整個講座構(gòu)造緊湊，主題鮮明，十分精彩。讓我在愉快的心情中得到了特別多有價值的理論知識。感觸特別多，最讓我經(jīng)歷深入的確實是以下幾位的講座。首先是呼倫貝爾市教培中心，“賈恩亮”的專題講座《思想品德教學漫談》，在他的講座里主要是讓老師們要明白得愛。說沒有愛就沒有教育。用愛的藝術(shù)去理解學生，感染學生，才能得到學生的尊重和敬畏。使我深受感動，她的每一句話都值得我們?nèi)ド钏己推肺?。呼倫貝爾市教培中心，“梁榮耀”的專題講座是《課程標準解讀》她結(jié)合一些典型事例，多方面對新教材進展分析解讀，剖析教學案例，并無私地給我們留下特別多值得借鑒的材料，提出教學建議及操作策略。對我們今后的教學都是特別有協(xié)助的，使純理論的課標學習變得富有生活的情趣。讓人感受到課標不是自上而下的綱綱條條，而是自下而上的教學經(jīng)歷的總結(jié)提升。莫旗教研培訓中心，李艷華的《關(guān)注課前預(yù)備，施行有效教學》——新課程課堂教學才能訓練。她就針對怎么樣的課堂教學才是有效的，高效的?結(jié)合我旗團隊活動的開展成效進展了精彩的講演。她動聽的聲音，精煉的語匯，感染了在座的每一位學習者及領(lǐng)導(dǎo)，成為了這次學習中的亮點。課下各地區(qū)的教研員與老師紛紛向李老師討教經(jīng)歷，從而也使我們樹立了自決心，一定要努力向前上好思品課。這次學習共聽了兩節(jié)課。一位是海拉爾市南開路小學的王靈云老師的《我學會了》，另一位是海拉爾區(qū)正陽小學王靜飛老師的《做聰明的消費者》。兩位老師的課特別成功都能做到情感的培養(yǎng)與才能知識的培養(yǎng)，起到了資源開發(fā)的引領(lǐng)作用。教態(tài)自然，經(jīng)歷豐富，表達了新課標新理念。使我收獲頗豐，從中明白了本人教學中的缺陷?？傊ㄟ^這次培訓我有特別多的收獲，特別感激領(lǐng)導(dǎo)給我提供學習的時機，新課改的道路是漫長的，在今后的學習中我會不斷向老師們學習，不斷提升本身素養(yǎng)，努力促進本人的專業(yè)成長，讓本人的課堂教學越來越成熟。模板培訓學習心得體會(四)回憶十多天來所進展的每一次知識的洗禮，總感受收獲頗豐，它讓我深深地感受到了本身在教育教學方面與優(yōu)秀老師的差距，同時也讓我深感肩上擔子的嚴重，新課改情勢下，老師在教學生的同時，本人也必須不斷學習、不斷充電，如此才能習慣時代開展的需要，做一名優(yōu)秀的受學生歡迎的好老師。下面簡單談?wù)勎业捏w會:一、教材梳理資源共享假期培訓的重要一環(huán)確實是培訓團隊結(jié)合本人日常教學的細節(jié)對初一到初三的五本教材思想品德教材進展細致梳理，培訓團隊全縣中學的優(yōu)秀老師組成，對他們仰慕已久，這次培訓實現(xiàn)了我的愿望，從教材的重點、難點打破到知識點的詳細點撥，關(guān)于我這個整日繁忙在教學第一線，上著八個班教學任務(wù)的一線老師，又是一次知識的洗禮。期間，我發(fā)覺了本人在處理教材方面的許多缺乏之處，工作的繁忙，讓本人對學科教學缺少了激情，多了些功利。而寨郝中學的年輕的穆老師的兩次主動登臺“獻藝”，教材解析讓我汗顏，他身上的對工作的熱情、認真、執(zhí)著不是在本人作為一個老老師身上慢慢消逝的嗎?不知從幾何起，認確實研讀教材、備課、上課已慢慢的遠離，生活的繁忙也讓本人的工作充滿急躁、喧嘩。而年輕老師的激情敬業(yè)讓我重新找回了本人。培訓之后，由教研室的鮑老師牽頭，純化中學張志浩老師詳細負責，籌建了專屬于博興縣思品老師的群，進一步充實了博興中教育星教研平臺和博興縣思想品德優(yōu)秀教學資源庫，資源庫采取了共建共管的方式，只有主動為該資源庫的建立效勞者方可得到資源共享。二、培訓方法耳目一新本次培訓采取各單位和個人主動展示、輪番坐莊的主題談話的方式，不斷呈現(xiàn)的主題讓交流變得新鮮、寬容與博大。學科教材培訓不等于報告。關(guān)于思想品德如此的學科，關(guān)于教材重難點的認識與把握即便是年輕的老師也能通過對教參的閱讀理解能掌握，關(guān)鍵的是如何打破。因而本次的培訓不單單是對教材的梳理，而是拿出本人教學中最亮的一點與大家共享。各學校的老師們紛紛爭相登臺，從不同的側(cè)面、角度對本人幾年來的教學心得呈現(xiàn)給大家，無一不竭盡全力，沒有保守、沒有保存。初始，鮑老師讓我主持八年級上冊，心中充滿忐忑，不知怎么樣才能完成好這項艱巨的任務(wù)。特別快，我便找到了感受。做好主持并不難，把大家的疑咨詢教給大家，充分發(fā)揮老師們的智慧，再難的咨詢題都會迎刃而解。只要做主持的老師把握好時間，及時做好總結(jié)即可。三、老師奮勇爭先，眼界大開。真是“江山輩有人才出，總有新人換舊人”。這是眾多中年老師的感慨。不管是語出驚人的王翠萍、郝麗麗老師，依然扎實奮進的穆俊州老師、張志浩老師，還有一大群老當益壯的中青年老師，他們的活潑、激情也無時不刻的感染和帶動著我們，作為樂安實驗學校的僅有的兩位代表，在培訓的最后一天，我和劉學軍老師也做好了精心的預(yù)備，登臺獻藝。培訓完畢的最后一天，鮑老師搭橋，有緣與博興思想品德行業(yè)的巔峰，高居云端的王云華老師近間隔接觸，讓我再次感受到人與人之間的差距，不僅僅是天賦所致，厚積才能“厚發(fā)”。急功近利的人特別容易過分看重眼前的短時間能獲得的利益，也特別容忽略本人能通過長久的努力所能獲得的成就。我的職業(yè)的巔峰會在哪里?我的長久的努力方向指向哪里?心中慢慢的有了答案。最后用幾句話勉勵本人:能觀云卷云舒之人，必是心淡定之人。能觀，必有空閑。而有空閑者眾，能靜心觀者則極寡。卻又為何?究其根源，人心急躁，忽略人生的本意罷了。優(yōu)秀的培訓學習心得體會(五)不知從何時起思想品德課教學在“馬列主義的灌輸中”走過了一段路程，思想品德課在許多人的心目中地位不高——小副科，形象不佳——單調(diào)無味，流于說教。為什么會有如此的情況呢?或許是由于過去的教材內(nèi)容脫離了學生的實際，學生關(guān)懷的咨詢題不能通過政治課得到處理;教材的編寫也不夠人性化，總有點居高臨下的滋味。針對這些咨詢題，新課改做了一些大膽的嘗試，從處理學生的實際咨詢題入手，從周圍事引理論，寓理論于實際，使學生在不知不覺中得到了啟迪和教育。作為新課標下的思想品德課老師，我們?nèi)绾螒?yīng)對新課改，讓思想品德課在學生心目中的地位和形象有所改變，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習的興趣呢?下面結(jié)合本人的教學實際談幾點體會，與大家共勉。一、解讀思想品德新課程標準1、人文性在政治課中充分表達在以往的政治課教學中，人們過于強調(diào)了政治課的政治性，無視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感受，使初中政治課教學缺少了人情味，遠離初中生的生活，嚴峻地妨礙了初中政治課的教學效果。眾觀世界各國的初中思想政治教育，尤其是美歐、日本等興旺國家的初中思想政治教育則十分注重“人文性”和“浸透性”教育。它們在進展思想政治教育時，沒有政治課的名稱，也沒有強調(diào)政治性，但它們卻實實在在地在進展思想政治教育，這種思想政治教育不僅效果好，而且富有人情味，學生容易接受。新課程標準以更加開闊的目光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進展了新的定位，在繼承和發(fā)揚舊課程標準強調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，加強了“人文性”。強調(diào)初中思想品德新課程要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生，關(guān)注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與開展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導(dǎo)學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，促進學生人格健康開展。如此就使初中思想品德課更貼近中學生的生活，更富有人情味，使之成為一門受初中生歡迎的課程。2、品德教育的力度加大了初中生一般都是13～15歲的小孩，是思想品德構(gòu)成的關(guān)鍵時期，也是學做人的關(guān)鍵時期，因而，必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德咨詢題進展教育。以往的初中思想政治課教學對初中學生的品德教育明顯不夠，對初中學生現(xiàn)實生活的指導(dǎo)也較為薄弱，為了改變初中學生品德教育薄弱的情況，新課程標準依照初中學生思想品德構(gòu)成的需要，加大了品德教育的力度。主要表達在以下幾個方面：第一，新課程標準將中學生在中學階段打好良好的思想品德根底作為初中思想品德課的根本任務(wù);第二，新課程標準充實了道德教育特別是公德教育的內(nèi)容;第三，新課程標準將初中思想政治的名稱改為“思想品德”;第四，將小學生思想品德課與中學生思想品德課作為一個整體，高度注重中學思想品德課與小學思想品德課的銜接。小學思想品德教學課程，現(xiàn)改為?！捌返屡c生活’、?！捌返屡c社會”。初中思想品德課打破了原來的一些框框，以“品德與公民”為主線進展建構(gòu)。通過該課程的教與學，使學生初步認識公民與個人品德、公民與社會公德、公民與家庭美德、公民與社會法德、公民與社會責任。公民權(quán)利與義務(wù)等咨詢題的主要內(nèi)容及其意義。在道德教育方面，新課程標準新增和突出了以下內(nèi)容：(1)明白人類是自然界的一部分，認識本人生命的獨特性，體會生命的可貴;(2)明白應(yīng)該從日常的點滴事情做起，實現(xiàn)人生意義，體會生命的價值;(3)理解自尊是獲得尊重的前提，不做有損人格的事;(4)明白每個行為都可能產(chǎn)生一定的后果，人應(yīng)該對本人的行為負責;(5)能夠分辨是非善惡，學會在比擬復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇;(6)明白得對人守信、對事負責是老實做人的根本要求，理解社會生活中老實的復(fù)雜性，明白老實才能得到信任，努力做老實的人;(7)體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位考慮，學會與人為善;(8)明白人在人格、法律地位上是平等的，能夠平等待人;(9)體會和諧的共同生活需要寬容和尊重，明白得保護公共環(huán)境和設(shè)備;(10)明白得以平等態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往;(11)理解維護社會公平關(guān)于社會穩(wěn)定的重要性，樹立平等認識;(12)培養(yǎng)正義感，自覺恪守社會規(guī)則和程序。3.高度注重初中生逐步擴展生活初中思想品德課教學的真正任務(wù)應(yīng)該是使學生獲得幸福的生活。要實現(xiàn)這一任務(wù)必須切入中學生的生活世界，由于學生不可能把本人的生活、本人的印象、本人的感受丟在校門之外，學生的可接受性是初中思想品德課教學獲得效果的一條“紅線”。只有從初中生逐步擴展的生活實際出發(fā)，實在協(xié)助他們處理生活中遇到的咨詢題，引導(dǎo)他們學會生活、學會學習，學會交往，學會心理健康，學會做人，學會生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學才會因而而變得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治課教學中，較為普遍地存在著與初中生生活實際相脫離的現(xiàn)象，在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中，學生反映不喜愛思想政治課，認為思想政治課離他們的生活較遠，為了改變這一情況，使初中思想品德課成為受學生歡迎的課程，新課程標準將初中生逐步擴展的生活作為該課程建構(gòu)的根底。新課程標準在課程的根本理念中明確指出：人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步構(gòu)成的。初中生生活范圍逐步擴展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學生逐步擴展的生活經(jīng)歷的根底上，為他們正確認識自我，處理好與別人，與集體、與國家和社會的關(guān)系，促進思想品德健康開展，提供必要的協(xié)助。在課程標準的設(shè)計思路中強調(diào)本課程標準依照品德教育的目的，從初中學生的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與別人，我與集體、國家和社會等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容。新課程標準在教學建議中進一步強調(diào)指出：在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)歷，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的咨詢題，協(xié)助學生理解和掌握社會生活的要求和標準，提高社會習慣才能。因而，新課程標準調(diào)整了一些與青春期成長關(guān)系不如何親密的內(nèi)容。如刪去了“社會開展簡史”的內(nèi)容，將它放到《歷史》或《歷史與社會》課程中去，不僅優(yōu)化了課程構(gòu)造，而且將珍貴的時間集中到對初中生的思想品德教育中去。4、注重心理健康教育在中學生思想品德構(gòu)成中的整合作用初中生思想品德構(gòu)成的過程，是知、情、意、信、行的過程。這個過程遵照著由外化到內(nèi)化再外化為行動的過程。在這個過程中的幾個心理要素之間是互相聯(lián)絡(luò)、互相妨礙，每個過程都充滿著矛盾。一個人的思想品德只有內(nèi)化為穩(wěn)定的心理質(zhì)量，他才擁有良好的行為習慣、生活方式、交往方式，才擁有健全的心理、健康的人格。當今快速開展的現(xiàn)代社會，對初中生心理素養(yǎng)提出了新的更高的要求。因而，新課程標準加大了心理健康教育的力度，試圖通過整合心理健康學習的內(nèi)容，使學生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和對學習、事業(yè)的決心，把優(yōu)良的品德轉(zhuǎn)化為良好的行為習慣和心理質(zhì)量，一直保持樂觀的精神狀態(tài)，養(yǎng)成沉著、平復(fù)、務(wù)實、高效的心理質(zhì)量，促進學生構(gòu)成健康人格。新課程標準在舊課程標準的根底上在心理健康方面新增加和突出了以下教學內(nèi)容：(1)理解本人的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)開展;(2)明白青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的苦惱，調(diào)控好本人的心理沖動;(3)學會與父母溝通，正確認識與父母的矛盾，克服、“逆反”心理;(4)理解青春期閉鎖心理的消極作用，積極與同學，朋友交往，養(yǎng)成熱情活潑的性格;(5)理解教育工作特點，積極與老師迸化，開展有益的興趣愛好，提高生活習慣和自我治理才能;(9)學習在社會交往中養(yǎng)成謙讓。合作和共享等有益于別人和社會的親社會行為;(10)面對社會生活中的困難和逆境，能夠保持昂揚向上的精神狀態(tài);(11)正確對待學習和生活壓力，提高心理承受力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念，做好升學和職業(yè)選擇的心理預(yù)備。二、在教材編排上表達了五個新1、教材觀念新。一直表達以人為本的教育理念，從學生的生活需要出發(fā)，以學生的成長規(guī)律作為依照，選取學生生活和社會生活的典型事例作為主要素材，選取學科知識中最具教育價值的內(nèi)容加以浸透和整合，使學生能夠得到切合身心開展需要的教育和引導(dǎo)，有利于學生在情感、態(tài)度、價值觀、才能、知識諸方面都能夠獲得平衡開展，有助于學生全面素養(yǎng)的提高和健全人格的塑造。2、教材構(gòu)造體系新。從“德育回歸生活”的理念出發(fā)，依照課程標準的根本要求，以初中學生逐步擴展的生活為根底，按生活邏輯與科學邏輯相統(tǒng)一的原則，圍繞成長中的我、我與別人、我與集體和社會等關(guān)系，有機整合道德、心理健康、法律和國情教育等知識，統(tǒng)籌設(shè)計教材體系構(gòu)造，注重不同內(nèi)容的互相浸透、螺旋上升，使思想品德課程成為一個立體的、開放的、開展的教育體系。3、教材的呈現(xiàn)方式新。堅持以學生為主體的思想，倡導(dǎo)“主動參與，樂于探究，交流與合作”的學習方式，創(chuàng)立一種全新的德育教材的呈現(xiàn)方式。每冊書分為假設(shè)干單元，單元下面設(shè)課，每課書都設(shè)計“探究園”、“心靈導(dǎo)航”、“實踐與評價”、“閱讀與感悟”四個板塊，每個板塊具有特定的功能，但都是教材的有機組成部分。4、教材構(gòu)建的學習評價方式新。依照品德課程的性質(zhì)更加注重行為的評價，力圖建立一種將構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、認知性評價與行為性評價相結(jié)合的評價方式，以表達“知行合一”的課程性質(zhì)。每一課中均有評價內(nèi)容，包括對學習過程、學習態(tài)度、合作精神和學習結(jié)果等的評價;評價方式多種多樣，有自評、小組評、老師評、家長評等。目的在于引導(dǎo)學生對學習進展反思，有利于學生學習自主性的培養(yǎng)，有利于家長和老師掌握學生情況，并給予相應(yīng)的協(xié)助或指導(dǎo)，也有利于家長和老師依照情況調(diào)整教育教學策略。5、教材版式設(shè)計新。教材圖文并茂，版式新穎，符合初中學生的閱讀審美要求;插圖數(shù)量多，照片、漫畫及色彩配合得當，使教材應(yīng)有的嚴肅性及親和力得到特別好的統(tǒng)一。三、新課標下對政治教學的幾點考慮中學思想政治課是學校德育的主渠道和根本環(huán)節(jié)，其德育功能能否發(fā)揮及其程度的大小，直截了當關(guān)系著這門學科的存在價值和開展空間。新課程標準要求政治課教學應(yīng)該有新思維。多年來的改革實踐說明，中學思想政治課只有置身于學校素養(yǎng)教育之中，著力于培育青青年學生的政治靈魂、人文素養(yǎng)、才能質(zhì)量，充分發(fā)揮其德育功能，才能得到社會認同，才能擁有生存和開展的意義。作為一名新課程背景下的政治老師我們應(yīng)該做好哪些預(yù)備呢?下面我就這個咨詢題談?wù)剮c意見。(一)優(yōu)化課堂教學，讓課堂充滿生命力在課程背景下的中學思想政治課教學有如下四點根本要求：1、留意學科知識與生活主題相結(jié)合。2、堅持正確的價值導(dǎo)向，采納靈敏的教學策略。3、強化實踐環(huán)節(jié)，豐富教學內(nèi)容。4、倡導(dǎo)研究性學習方式。那么我們老師上課的方式也應(yīng)該多樣化，努力協(xié)助學生學會閱讀、學會表達、學會科學思維、學會整理知識，鼓舞和培養(yǎng)學生建立新的學習方式。突出學生在課堂上的自主學習，激發(fā)學生的主體認識，營建良好的教學氣氛。從某種意義上說，新教材的學習，不是以掌握學科概念為目的，而是以學科知識為支撐，用來提高中學生習慣社會開展的生活才能、提高符合社會主流價值觀的思想政治素養(yǎng)。但必須強調(diào)，這里絲毫沒有減弱知識傳授的思想，恰好相反，我們認為，只有用科學理論武裝學生，用先進文化陶冶學生，用學科知識協(xié)助