Unit 3 CIothes Lesson3（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語五年級上冊

Unit3CIothesLesson3（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課圍繞“Unit3ClothesLesson3”展開，針對五年級學生的認知水平，以培養(yǎng)學生的英語語言運用能力為核心。首先，通過圖片和實物導入，激發(fā)學生的學習興趣；接著，利用課本中的對話和情景，引導學生學習描述衣物和表達喜好；然后，通過小組討論和角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學知識；最后，進行課堂總結(jié)和作業(yè)布置，鞏固所學內(nèi)容，為下一節(jié)課做好鋪墊。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，提高他們的英語綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力，通過學習描述衣物和表達個人喜好，提升學生的英語聽說能力；文化意識，通過了解不同文化中的衣物特點，增強學生的跨文化交際意識；思維品質(zhì)，通過情景模擬和小組討論，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力；學習能力，通過自主學習與合作學習，提高學生獨立思考和團隊協(xié)作的能力。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生形成全面發(fā)展的英語素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點主要包括：

-掌握衣物詞匯，如shirt,pants,dress,skirt等，并能正確拼讀。

-學習使用句型“Ilike...”和“Idon'tlike...”來表達個人喜好。

-能夠在真實語境中，描述衣物并表達自己的喜好。

舉例：

-通過多媒體展示不同衣物的圖片，引導學生學習并記憶衣物詞匯，如展示一件襯衫（shirt）并領(lǐng)讀，讓學生跟讀并模仿。

-利用課本中的對話示例，教授并練習“Ilike...”和“Idon'tlike...”句型，例如：“Ilikedresses.Idon'tlikepants.”

-設計角色扮演活動，讓學生在模擬購物場景中使用所學句型和詞匯，如：“I'mlookingforanewskirt.Doyouhaveanyskirts?”

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括：

-準確區(qū)分和拼讀衣物詞匯的發(fā)音，尤其是容易混淆的詞匯，如shirt與skirt。

-在實際語境中靈活運用所學句型進行交流。

-理解和使用衣物相關(guān)的形容詞，如“beautiful,ugly,comfortable”等。

舉例：

-對于發(fā)音相似的衣物詞匯，如shirt（襯衫）和skirt（裙子），可以設計專門的發(fā)音練習，讓學生通過聽力練習和模仿來區(qū)分。

-在小組活動中，設置真實的購物場景，讓學生在交流中實踐“Ilike...”和“Idon'tlike...”句型，如：“Idon'tlikethisshirtbecauseit'stoosmallforme.”

-通過圖片和實物展示，幫助學生理解衣物形容詞的含義，并在句型中練習使用，例如：“Thisdressisverybeautiful.Ilikeitalot.”學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬購物、服裝秀等真實場景，讓學生在情境中自然學習和使用英語，提高其語言實踐能力。

2.任務型教學法：設計各種任務和活動，如小組討論、角色扮演，引導學生主動探索和合作解決問題，培養(yǎng)其綜合語言運用能力。

3.互動式教學法：鼓勵學生提問、回答問題，通過師生互動和生生互動，激發(fā)學生的參與熱情，增強課堂活力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT、動畫、音頻等資源，直觀展示衣物詞匯和句型，增強學習趣味性。

2.教學軟件應用：使用教學軟件進行聽力訓練、口語練習，為學生提供個性化學習資源。

3.網(wǎng)絡資源利用：整合網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，豐富教學內(nèi)容，提高學習效率。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列衣物圖片，詢問學生喜歡哪些衣物，引發(fā)學生對衣物話題的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的顏色和數(shù)字詞匯，為學習衣物詞匯做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹衣物詞匯，如shirt,pants,dress,skirt等，并解釋“Ilike...”和“Idon'tlike...”句型的用法。

-舉例說明：使用課本中的對話示例，演示如何使用新學的詞匯和句型進行交流。

-互動探究：分組讓學生討論他們喜歡的衣物，并使用所學句型進行表達，教師巡回指導。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行角色扮演活動，模擬購物場景，學生互相詢問對方喜歡的衣物，并給出回答。

-教師指導：在學生活動中，教師觀察學生的表現(xiàn)，提供必要的語言支持，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，強調(diào)衣物詞匯和句型的正確使用，并鼓勵學生在日常生活中嘗試運用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇小作文，描述自己的衣櫥里有哪幾件衣服，并表達自己的喜好。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師展示衣物圖片，如T恤、裙子、褲子等，并提問：“What'sthis?”讓學生嘗試用英語回答。

-學生回答后，教師引導回顧顏色和數(shù)字詞匯，為學習衣物詞匯做準備。

2.新課呈現(xiàn)

-教師逐一介紹衣物詞匯，如shirt,pants,dress,skirt，并通過發(fā)音練習幫助學生掌握正確發(fā)音。

-使用課本中的對話示例，如“A:Ilikedresses.B:Idon'tlikepants.”，解釋“Ilike...”和“Idon'tlike...”句型的用法。

-學生分組討論，使用所學詞匯和句型表達自己喜歡的衣物。

3.鞏固練習

-學生進行角色扮演，模擬購物場景，一位學生扮演店員，另一位扮演顧客，使用所學句型進行交流。

-教師在學生活動中提供指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵學生大膽開口。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，強調(diào)衣物詞匯和句型的正確使用。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學知識，如與家人討論衣物喜好。

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇小作文，描述自己的衣櫥里有哪幾件衣服，并表達自己的喜好。

-學生完成作業(yè)后，可以自愿分享自己的作品，教師給予評價和反饋。知識點梳理一、衣物詞匯

1.衣物名詞：shirt（襯衫）、pants（褲子）、dress（連衣裙）、skirt（裙子）、coat（外套）、hat（帽子）、shoes（鞋子）、socks（襪子）等。

2.顏色詞匯：red（紅色）、blue（藍色）、green（綠色）、yellow（黃色）、purple（紫色）、black（黑色）、white（白色）等。

二、表達喜好的句型

1.“Ilike...”：表示喜歡某物，例如：“Ilikedresses.”（我喜歡連衣裙。）

2.“Idon'tlike...”：表示不喜歡某物，例如：“Idon'tlikepants.”（我不喜歡褲子。）

三、提問和回答喜好

1.提問句：“Doyoulike...?”（你喜歡...嗎？）

回答句：“Yes,Ido.”（是的，我喜歡。）；“No,Idon't.”（不，我不喜歡。）

2.提問句：“Whatdoyoulike?”（你喜歡什么？）

回答句：列舉喜歡的衣物，例如：“Ilikeshirtsandsocks.”（我喜歡襯衫和襪子。）

四、描述衣物的形容詞

1.形容詞：beautiful（美麗的）、ugly（丑陋的）、comfortable（舒適的）、warm（溫暖的）、cool（涼爽的）等。

2.句型：“This...is...”：描述衣物特征，例如：“Thisdressisbeautiful.”（這件連衣裙很美麗。）

五、購物場景對話

1.詢問衣物：“Doyouhaveany...?”（你有...嗎？）

回答句：“Yes,wedo.”（是的，我們有。）；“No,wedon't.”（不，我們沒有。）

2.詢問尺寸：“Doesthis...fitme?”（這件...適合我嗎？）

回答句：“Yes,itfitsyouwell.”（是的，它很適合你。）；“No,it'stoosmall/bigforyou.”（不，它太小/大了。）

六、日常衣物搭配

1.根據(jù)場合選擇衣物：例如，去學校穿校服，參加聚會穿漂亮的連衣裙等。

2.根據(jù)天氣選擇衣物：例如，冬天穿厚外套，夏天穿短袖等。

七、衣物保養(yǎng)

1.洗滌：根據(jù)衣物材質(zhì)選擇合適的洗滌方式，如手洗、機洗等。

2.保養(yǎng)：晾曬、燙平、存放等，以延長衣物的使用壽命。

八、文化差異

1.了解不同文化中衣物的特點，如中國傳統(tǒng)服飾、西方formalwear（正式著裝）等。

2.尊重并接納不同文化中的衣物風格。板書設計①衣物詞匯板書：

-shirt

-pants

-dress

-skirt

-coat

-hat

-