2024秋四年級英語上冊 Module 10 Unit 2 Merry Christmas第4課時說課稿 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module10Unit2MerryChristmas第4課時說課稿外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級英語上冊Module10Unit2MerryChristmas第4課時說課稿外研版（三起）設計意圖本節(jié)課的設計意圖是結合四年級學生的認知水平和英語學習需求，通過生動有趣的教學活動，讓學生在真實的語境中學習并掌握Module10Unit2"MerryChristmas"的相關詞匯和句型。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解圣誕節(jié)的慶祝方式，學會用英語表達祝福，同時增強對英語文化的了解和興趣，提高學生的英語綜合素質。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過參與課堂活動，學生能夠流利地使用本課所學詞匯和句型進行簡單的圣誕祝福交流，提升英語口語表達和聽力理解能力。

2.文化意識：學生能夠理解并尊重中西方節(jié)日文化差異，通過學習圣誕節(jié)的相關知識，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：鼓勵學生在課堂互動中積極思考，通過情景模擬、角色扮演等方式，發(fā)展創(chuàng)造性思維和批判性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習能力，通過小組合作、探究學習等方式，激發(fā)學習興趣，提高解決問題的能力。學情分析四年級的學生在知識層面上已經(jīng)掌握了一些基礎的英語詞匯和句型，能夠進行簡單的日常交流。他們對英語學習有著一定的好奇心和興趣，但注意力集中時間相對較短，需要通過有趣的教學活動來維持他們的學習熱情。在能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力各有差異，部分學生可能在口語表達或聽力理解上存在困難。

在素質方面，學生們逐漸形成了自己的學習習慣，但自主學習能力還有待加強。他們通常對直觀、形象的教學內容更感興趣，對于抽象的概念理解和記憶較為吃力。此外，學生們在課堂上的合作意識逐漸增強，但有時在小組活動中可能會出現(xiàn)分工不均或討論不充分的情況。

行為習慣方面，學生們已經(jīng)適應了課堂紀律，能夠遵守基本的課堂規(guī)則，但在積極參與課堂討論和活動中，仍需要教師的有效引導和鼓勵。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在，學生對生動有趣的教學內容更加投入，對重復機械的練習則可能表現(xiàn)出一定的抵觸情緒。因此，在設計教學內容時，應充分考慮學生的興趣點和學習特點，以激發(fā)他們的學習動力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備外研版四年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與圣誕節(jié)相關的圖片、音頻及視頻資料，用于情境創(chuàng)設和語言實踐。

3.教學工具：準備交互式白板或投影儀，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室布置成圣誕節(jié)主題，營造節(jié)日氛圍，并劃分小組活動區(qū)域，以便學生進行互動交流。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段圣誕歌曲，如《JingleBells》，并展示圣誕樹、圣誕老人等圖片，營造節(jié)日氛圍。

2.教師提問：“你們知道這是什么節(jié)日嗎？”“你們知道圣誕節(jié)有哪些習俗嗎？”引導學生回答，激發(fā)學生學習興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示教材中的圣誕場景圖片，引導學生學習本課的生詞和句型。

2.教師講解生詞，讓學生模仿發(fā)音，并進行簡單對話練習。

3.教師通過情境模擬，展示如何用所學句型進行圣誕祝福，如：“MerryChristmas!HappyNewYear!”等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組，模擬圣誕場景，進行對話練習。

2.教師挑選幾組學生進行展示，給予表揚和指導。

3.教師設計一些與圣誕節(jié)相關的練習題，讓學生書面回答，鞏固所學知識。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.教師提問：“你們喜歡過圣誕節(jié)嗎？為什么？”引導學生分享自己的圣誕經(jīng)歷。

2.教師提問：“你們覺得中西方節(jié)日有什么不同？”引導學生進行文化比較。

3.教師組織學生進行小組討論，討論如何在生活中運用所學英語進行圣誕祝福。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師設計一個圣誕主題的小游戲，如“找出隱藏的圣誕老人”，讓學生在游戲中運用所學知識。

2.學生參與游戲，教師在旁指導，確保每個學生都能積極參與。

六、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.教師布置作業(yè)：寫一篇關于自己過圣誕節(jié)的英語短文。

整個教學過程注重師生互動，以學生為中心，教師引導和指導學生進行主動學習和思考，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在教學過程中，教師關注學生的學習情況，及時調整教學方法和節(jié)奏，確保教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生能夠準確發(fā)音并運用本課所學的圣誕相關詞匯和句型，如“MerryChristmas”、“HappyNewYear”等，進行簡單的節(jié)日問候和交流。在課堂上，學生通過模仿、練習和角色扮演等活動，提高了口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識增強：學生通過本節(jié)課的學習，對圣誕節(jié)的文化背景有了更深入的了解，能夠認識到中西方節(jié)日的差異，增強了對多元文化的尊重和理解。學生在分享自己的圣誕經(jīng)歷時，表現(xiàn)出對節(jié)日習俗的好奇和興趣。

3.思維品質發(fā)展：在課堂討論和小組活動中，學生學會了如何從不同角度思考問題，如在討論中西方節(jié)日差異時，學生不僅停留在表面現(xiàn)象，還能深入探討背后的文化內涵。這種思考方式有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學習能力提高：學生在教師的引導下，通過自主學習和合作學習，學會了如何有效地獲取和處理信息，提高了自主學習能力。在完成練習題和撰寫英語短文的過程中，學生能夠獨立思考，解決問題的能力得到了提升。

5.情感態(tài)度轉變：學生在學習圣誕節(jié)相關的英語知識時，感受到了學習的樂趣，對英語學習產(chǎn)生了更加積極的態(tài)度。在課堂互動中，學生愿意主動參與，樂于分享，表現(xiàn)出對英語學習的熱情。

6.課堂參與度提高：學生在課堂上的參與度明顯提高，無論是回答問題、參與小組討論，還是進行角色扮演，學生都能夠積極參與，課堂氛圍活躍。

7.知識掌握程度：學生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出對課堂所學知識的良好掌握，能夠將所學詞匯和句型應用到實際情境中，如編寫圣誕賀卡、模擬圣誕場景對話等。

總體來看，通過本節(jié)課的學習，學生在語言能力、文化意識、思維品質、學習能力、情感態(tài)度和課堂參與度等方面都取得了顯著的效果，不僅掌握了必要的英語知識，還提升了自身的核心素養(yǎng)。教學反思與改進在完成了關于“MerryChristmas”這一單元的教學后，我對于整個教學過程進行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)雖然學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，但在教學實踐中仍然存在一些不足之處，需要我在未來的教學中進行改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在運用新學的英語進行交流時，仍然顯得有些害羞和不自信。這讓我意識到，我需要在課堂上創(chuàng)造更多的機會，讓每個學生都有機會開口說英語，增強他們的自信心。例如，我可以設計更多的小組活動，確保每個學生都能參與到對話中去。

其次，雖然學生們對圣誕節(jié)的文化有了初步的了解，但他們對西方節(jié)日的深層次文化內涵理解不夠。未來，我計劃引入更多關于圣誕節(jié)的背景資料，比如圣誕節(jié)的起源、不同國家的慶祝方式等，以豐富學生的文化視野。

此外，我也注意到在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生對某些詞匯的記憶不夠牢固。為了改善這一點，我打算設計一些更具趣味性和挑戰(zhàn)性的練習，比如單詞拼寫游戲或者填空競賽，來幫助學生更好地記憶和掌握詞匯。

在改進措施方面，我計劃采取以下幾個步驟：

1.增加課堂互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組討論等，讓學生有更多機會練習口語。

2.利用多媒體資源，如視頻、音頻和互動游戲，來增加課堂的趣味性，同時幫助學生更好地理解文化背景。

3.定期進行小測驗，以監(jiān)測學生對詞匯和句型的掌握情況，并及時給予反饋。

4.鼓勵學生在家中進行英語實踐活動，比如制作圣誕賀卡或錄制圣誕祝福視頻，以增強他們的學習動力。

5.與家長溝通，讓他們了解孩子在學校的學習情況，并鼓勵家長在家中支持孩子的英語學習。板書設計八、板書設計

①核心知識點：

-圣誕節(jié)相關詞匯：Christmas,tree,gift,SantaClaus,reindeer,candycane

-圣誕節(jié)祝福語：MerryChristmas,HappyHolidays

-常用句型：WhatdoyoudoatChristmas?Iusually...

②重點詞匯：

-動詞短語：exchangegifts,decoratethetree,singcarols

-形容詞：festive,jo