Module 5 Unit 1 Will you take your ball tomorrow（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊

Module5Unit1Willyoutakeyourballtomorrow（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module5Unit1Willyoutakeyourballtomorrow（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊教學內容本節(jié)課選自2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊Module5Unit1"Willyoutakeyourballtomorrow"。本節(jié)課的主要內容包括：

1.學習并掌握關鍵句型："Willyoutakeyourballtomorrow?"及其回答"Yes,Iwill./No,Iwon't."；

2.學習與球類運動相關的單詞：soccerball,basketball,volleyball等；

3.通過情景對話，培養(yǎng)學生運用所學句型和單詞進行日常交流的能力；

4.培養(yǎng)學生的聽力理解能力和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用目標語言進行提問和回答的能力，以及在真實情境中運用球類運動相關詞匯進行交流的能力。

2.文化意識：通過學習球類運動的話題，增強學生對體育文化的了解和興趣。

3.思維品質：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們在交流中靈活運用語言進行推測和計劃的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過合作學習，自主探究和實踐，提高英語學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過一些基本的英語日常用語和問候；

-掌握了簡單的英語疑問句和肯定/否定回答；

-對球類運動有一定的認識和興趣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對球類運動感興趣，易于通過實際情境激發(fā)學習熱情；

-學生處于三年級，具有一定的英語聽力和口語基礎，能夠模仿和簡單運用新學句型；

-學生偏好互動式和情境式的學習方式，喜歡通過游戲和小組活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在使用新句型時可能會出現語法錯誤；

-對球類運動專業(yè)詞匯的理解和記憶可能存在難度；

-在實際交流中，可能難以準確運用所學的語言知識進行流暢對話。教學資源-外研版英語三年級下冊教材及配套練習冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-球類運動圖片或實物模型

-課堂活動卡片

-教學PPT或動畫視頻

-簡單球類游戲道具

-英語學習APP或在線學習平臺（用于課后練習和復習）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同球類的圖片，詢問學生：“你們喜歡哪種球類運動？為什么？”以此引發(fā)學生的興趣和討論。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的英語日常用語和問候，例如：“Hello,howareyou?”以及簡單的肯定和否定回答。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主要句型“Willyoutakeyourballtomorrow?”及其回答“Yes,Iwill./No,Iwon't.”，并解釋每個單詞的意思。

-舉例說明：通過展示一個角色扮演的情景，演示如何使用這個句型進行對話。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們自己創(chuàng)造情景，用新學的句型和單詞進行對話練習。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生通過角色扮演游戲，實際應用所學的句型和單詞，與同伴進行對話。

-教師指導：在學生練習時，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，幫助學生正確使用句型。

4.課堂總結（約5分鐘）

-對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧，確保學生理解并能夠運用所學知識。

-鼓勵學生分享他們在練習中的體會和學到的內容。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，用今天學的句型和單詞與家人進行對話練習，并記錄下來。

-鼓勵學生通過英語學習APP或在線學習平臺進行額外的聽力和口語練習。學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，應達到以下效果：

1.語言能力方面：

-學生能夠準確提問并回答關于明天是否帶球的問題，如“Willyoutakeyourballtomorrow?”并給出“Yes,Iwill./No,Iwon't.”的回答。

-學生能夠使用本節(jié)課學習的球類運動相關詞匯（如soccerball,basketball,volleyball等）進行簡單的描述和交流。

2.文化意識方面：

-學生通過學習球類運動的話題，增強了對體育文化的認識和興趣，能夠識別并討論不同的球類運動。

3.思維品質方面：

-學生通過參與課堂活動，如角色扮演和小組討論，展現出了創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

-學生能夠根據對話內容進行合理推測，例如猜測對話中的人物可能參與的運動。

4.學習能力方面：

-學生能夠通過合作學習，自主探究和實踐，提高英語學習的自主性和效率。

-學生能夠運用所學知識，在真實的語言環(huán)境中進行有效交流。

具體表現如下：

-在課堂互動中，學生能夠主動參與角色扮演，用正確的語音、語調進行對話，展示出良好的語言運用能力。

-學生能夠通過小組活動，相互協作，共同完成對話練習，提高了團隊協作能力和溝通技巧。

-學生在教師的指導下，能夠及時糾正發(fā)音錯誤，理解并掌握球類運動相關詞匯的用法。

-在課堂總結環(huán)節(jié)，學生能夠自信地分享自己的學習心得，表明他們已經理解并吸收了本節(jié)課的知識點。

-作業(yè)的完成情況顯示，學生能夠在家庭環(huán)境中繼續(xù)練習所學的句型和詞匯，進一步鞏固了學習成果。

-通過課后在線學習平臺的練習，學生的聽力和口語能力得到了進一步的提升，能夠更加流暢地進行英語對話。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中，不僅在語言知識上取得了進步，也在文化意識、思維品質和學習能力方面得到了提升，為后續(xù)的英語學習打下了堅實的基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂活動中，我嘗試使用了球類運動實物模型，讓學生能夠直觀地看到并觸摸到不同球類，增強了學生的學習興趣和記憶效果。

2.我設計了一個互動性強的角色扮演游戲，讓學生在模擬的情景中運用所學句型和詞匯，這不僅提高了學生的口語表達能力，也讓他們在實際語境中更好地理解語言的使用。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在小組活動中參與度不高，可能是由于活動設計不夠吸引他們，或者是小組分配不夠合理。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，而忽視了與學生面對面的直接交流，這可能會影響學生的語言實踐機會。

3.在教學評價方面，我注意到評價標準可能不夠細化，導致學生對自己的學習進步缺乏清晰的認識。

（三）改進措施

1.針對小組活動中參與度不高的問題，我將在活動設計上更加注重激發(fā)學生的興趣，同時優(yōu)化小組分配，確保每個學生都能積極參