人教部編八年級語文上冊《背影》 教學(xué)課件

14背影

朱自清

《父親》那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大忘不了一聲長嘆半壺老酒……想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老可你再苦再累不張口兒只有輕歌一曲和淚唱愿天下父母平安度春秋情境導(dǎo)入1.感知父親形象，體會(huì)父子之間的深厚感情。2.把握文中“我”的情感態(tài)度的變化，深入理解課文。3.思考課文為何以“背影”為中心，了解課文的敘事方式。4.品味文章獨(dú)具特色的語言。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)預(yù)習(xí)檢查奔喪（

）

攙扶（

）

賦閑（

）

差使（

）

妥帖（

）

頹唐（

）

簌簌（

）

拭淚（

）

馬guà（

）

交xiè（

）

狼jí（

）zhà（

）欄

躊躇（

）

蹣跚（

）suǒxiè（

）

舉zhù（

）

游guàng（

）1.給下列加色字注音或根據(jù)拼音寫漢字。sāngchānfùchāitiētuísùshì褂卸藉柵

chóuchúpánshān瑣屑箸逛（1）典質(zhì)：（2）慘淡：（3）躊躇：（4）蹣跚：（5）禍不單行：（6）觸目傷懷：2.解釋下列詞語把財(cái)物等典當(dāng)、抵押出去。蕭條，不景氣。猶豫。腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。不幸的事接連發(fā)生。看到某種情況心里感到悲傷。（7）狼藉：（8）簌簌：（9）賦閑：（10）迂：（11）頹唐：（12）瑣屑：亂七八糟的樣子。紛紛落下的樣子。文中指失業(yè)在家。言行守舊，不合時(shí)宜。衰頹敗落。細(xì)小而瑣碎的事。

《背影》是一篇

、

。作者朱自清，字__，號

，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者。他最大的創(chuàng)作成就是散文，文風(fēng)細(xì)膩清麗，意境雋永，于樸素中見真情，洋溢著一股清新的氣息，著有散文集《

》《

》。3.文學(xué)常識(shí)填空散文（敘事散文寫人記事散文）佩弦秋實(shí)背影歐游雜記初讀感知

第一部分（1段），開篇點(diǎn)題，寫“我”對父親的“背影”難以忘懷。

第二部分（2～6段），追憶與父親在車站離別的情景，具體刻畫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子之情。

第二部分第一層（2、3段），交代家境，為下文寫“背影”渲染悲涼的氣氛。1.快速瀏覽課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

第二部分第二層（4、5段），寫離別前父親對“我”的無微不至的關(guān)心和愛護(hù)，為下文寫“背影”做鋪墊。

第二部分第三層（6段），描寫父親穿過鐵道買橘子時(shí)的“背影”，表現(xiàn)了父親的愛子深情。

第三部分（7段），寫別后思念，淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)懷念父親之情。

明確：作者與父親奔喪完畢，在浦口車站依依惜別的情景。2.再讀課文，思考：這篇文章記敘的主要事件是什么？3.跳讀課文，思考：“我”與父親是在怎樣的背景下見面的？這些背景包含了怎樣的情感？

明確：是在祖母去世、父親失業(yè)，禍不單行，家境慘淡的背景下見面的。這一背景為寫“背影”渲染了悲涼的氣氛，突出了父親的愛子深情，也表現(xiàn)了作者對父親無微不至關(guān)懷的感動(dòng)之情。合作探究明確：四次，分別為：思念中的背影、買橘子時(shí)的背影、離別時(shí)的背影、記憶中的背影。作用：文章以“背影”為線索貫穿全文。1.文中“背影”共出現(xiàn)了幾次？它有什么作用？四次寫到“背影”。第一次：在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次：在浦口車站送別時(shí)，父親去買橘子的背影。第四次：在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。第三次：在車站話別，望著父親的“背影混入來來往往的人里”。1背影

（想念父親）每一次“背影”的意義和作用是什么？2背影

（望父買橘）3背影

（父子分手）4背影

（別后懷念）

難忘凝望惜別思念點(diǎn)題刻畫惜別回憶（進(jìn)入回憶）回憶部分（回憶結(jié)束）倒敘

明確：前后共四次寫“我”流淚。

第一次寫“我”回家奔喪，回家后“不禁簌簌地流下眼淚”，是因目睹家境頹敗而傷心。

第二次是在離別的車站，看到父親爬上爬下月臺(tái)，“我的眼淚很快地流了下來”，是因目睹父親的背影而感動(dòng)，因背影呈現(xiàn)的老態(tài)二傷感。2.課文中幾次寫到“我”流淚？流淚的原因分些是什么？這樣寫有什么作用？想念祖母，悲哀之淚望父買橘，感動(dòng)之淚

第三次是在父親走下車后，“我”回到座位上，“我的眼淚又來了”，是上面流淚的延續(xù)。

第四次是在“我”到北京后，父親來信，說道一些傷心事，“我”便有了“晶瑩的淚光”，是因“我”回憶“背影”，掛念父親。背影遠(yuǎn)去，感傷之淚再現(xiàn)背影，傷心之淚

總之，作者仿佛不經(jīng)意地流淚，其實(shí)流淚貫串全文，為文章增添了豐富的、帶有感傷的情感色彩。

“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！?.齊讀“望父買橘”的句段，聚焦這段文字、這段描寫，說一說自己從中讀出了一種什么樣的愛？

聚焦父親的穿著、父親的動(dòng)作以及文章中隨處可見的細(xì)節(jié)如“揀定靠車門的一張椅子”、“紫毛大衣”、“囑我路上小心”、“囑托茶房好好照應(yīng)我”等，來體會(huì)父親對“我”竭盡全力的甚至有點(diǎn)狼狽的愛。教師點(diǎn)撥：感受別樣的“父愛”。這段動(dòng)詞準(zhǔn)確精當(dāng)，請根據(jù)課文填空。我看見他

著黑布小帽，

著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地

到鐵道邊，慢慢

身下去，尚不大難?？墒撬?/p>

過鐵道，要

上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手____

著上面，兩腳再向上

；他肥胖的身子向左微

，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地

下來了。戴穿走探穿爬攀縮傾流為了給“我”買橘子，父親不顧年老體衰，艱難地爬上爬下……在樸質(zhì)而細(xì)膩的動(dòng)作描寫中，流露出父親對“我”至真至純的真情體貼和疼愛。（1）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”——是對兒子的勸解和寬慰（2）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”——這句話中“不要緊”是對兒子的寬慰；“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f叫別人去不放心，體現(xiàn)了對兒子的深切關(guān)懷

父親對兒子的關(guān)懷，還體現(xiàn)在父親樸實(shí)的話語中。找出文中父親的語言，結(jié)合語境，體會(huì)話語中包含著的濃厚感情。（3）“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”——是細(xì)心關(guān)照之后，又想起兒子路上口渴的問題，擔(dān)心橘子買來之后找不到兒子。

父親的話雖寥寥數(shù)語，卻深刻地揭示了父親的心理活動(dòng)，充分表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的關(guān)心和深摯的關(guān)愛和憐惜，語言樸實(shí)，感情深沉。拓展延伸1.步入青春期，我們曾對摯愛的父母任性過；走進(jìn)花季，我們還曾誤解過他們的愛心，請以“

，我想對您說”為開頭，給你的親人寫一段話。

示例：媽媽，我想對您說：即使我是一只矯健的雄鷹，也永遠(yuǎn)飛不出母愛的長空！即使我是一條揚(yáng)帆行駛的快船，也永遠(yuǎn)駛不出母愛的長河！在人生的路上，不管我已走過多遠(yuǎn)，還要走多遠(yuǎn)，都要經(jīng)過您精心營造的那座橋！父親，如一座山，用自己的肩膀，讓孩子站得更高，望得更遠(yuǎn)。父親，如父親，如父親，如2.仿寫語句。一片海，用自己的博大，使孩子迎風(fēng)擊浪，駛向彼岸。一行淚，溶釋所有的沉重，令孩子瞬間成熟，承擔(dān)責(zé)任。一盞燈，閃爍不滅的信念，使游子漂泊難忘，思念長長。

難忘的背影買橘子的背影分別時(shí)的背影想念中的背影背影點(diǎn)題刻畫惜別照應(yīng)父子疼愛敬愛板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)文章四次寫到“背影”。分別是：1.開頭，“最不能忘記的是他的背影”。2.在浦口車站送別時(shí)，父親去買橘子的背影。3.在車站話別，望著父親的“背影混入來來往往的人里”。4.結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。導(dǎo)入新課感觸最深的“背影”：父親買橘時(shí)的背影。1.文中四次寫到父親的背影，給你感觸最深的是哪一次“背影”？合作探究

“其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。”“我再三勸他不必去?！薄拔夷菚r(shí)真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。”“我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己嗎？”2.研讀品味：你從這些文字中讀出了作者怎樣的情緒？

明確：不理解、厭煩、瞧不起……（多少年以后，兒子終于理解了父親。）3.文章為何以“背影”為題？

從內(nèi)容上來看，作者以“背影”為父愛的象征點(diǎn)、父子之情的交匯點(diǎn)、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)；從結(jié)構(gòu)來看，“背影”是文章敘事的線索、表情達(dá)意的切入點(diǎn)，也是“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

原文：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！?/p>

刪改后的語段：“我看見他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮；他身子微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚流下來了?！?.探究文章的細(xì)節(jié)描寫。

明確：原文更感人。作者在原文中從穿著、行動(dòng)兩方面對父親的背影進(jìn)行具體描寫。寫穿著，三個(gè)“布”照應(yīng)了前文所述的慘淡家境，也與父親為“我”做的紫毛大衣形成對比；寫行動(dòng)，選用了“探”“攀”“縮”“傾”等動(dòng)詞和“蹣跚”“慢慢”“肥胖的”等修飾語，抓住了父親胖、行動(dòng)諸多不便等特征，用特寫鏡頭精細(xì)地描寫他爬月臺(tái)的動(dòng)作，集中反映了父親深摯的愛子之情。

問題：比較閱讀，同樣都有動(dòng)作描寫，哪個(gè)片段更感人？哪些詞語更感人？請?jiān)儆媚愕睦首x感染其他同學(xué)，讓他們和你產(chǎn)生共鳴明確：寫人記事，應(yīng)該選擇最動(dòng)情的一件事，寫最動(dòng)情的一件事又要突出最動(dòng)情的瞬間，同時(shí)還必須是真實(shí)的、感人至深的內(nèi)容，融入作者的情感烘托。本段沒有華麗的辭藻，沒有堆砌的修辭，把情景放在買橘時(shí)，把瞬間放在“背影”中，從中體現(xiàn)了濃濃的父愛，這就是文中細(xì)節(jié)描寫的魅力。文中用細(xì)節(jié)塑造形象、捕捉瞬間定格的藝術(shù)手法體現(xiàn)在動(dòng)作的細(xì)化延長，穿戴的對比呼應(yīng)，體形畫其神韻，還有情感的外化反應(yīng)等特寫鏡頭，它們都是為了烘托背影。4.小組合作，探討第6段的感人之處。父親的形象用這個(gè)背影來代指，無疑是不完整的、模糊的，然而，正是這個(gè)背影，使我們感到父親的真實(shí)、可敬、可親，令我們一次次感動(dòng)不已。在背影中，我們讀出的并不僅僅是父親那一襲黑衣、臃腫的體態(tài)，更有父親那沉重的生活負(fù)荷，特別是折射出他心理上的重負(fù)。從背影中，我們感知的也不僅僅是父親蹣跚的步履、艱難的上下，買橘子的費(fèi)力和困難，更有父親對兒子的深愛。太多太多、太重太重的東西濃縮到父親的“背影”里去了，細(xì)微之處見真情，濃縮了的細(xì)節(jié)情更濃，這就是平中見奇、以小見大的寫法。5.文章不僅成功刻畫了父親的“背影”，而且極大限度地使用了“背影”。“背影”在文章中被反復(fù)渲染，這無疑放大了細(xì)節(jié)描寫的作用，增強(qiáng)了細(xì)節(jié)描寫的力量。那么這四次背影是從誰的角度來寫的？

明確：這些背影都是從兒子的角度來寫的，從不理解到理解再到最后深深地自責(zé)，真切的感受，細(xì)微的變化，對“背影”的反復(fù)渲染讓我們感悟到作者對父親真摯的愛。

達(dá)標(biāo)檢測

作者所寫的父親爬過月臺(tái)買橘子的背影，深深地刻在無數(shù)讀者心中。這背影之所以感人至深，在很大程度上取決于精彩的動(dòng)作描寫。請你用心觀察身邊的人在一個(gè)特定情境下的細(xì)節(jié)，仿照文中的寫法，寫一個(gè)動(dòng)作描寫的片段。

課文片段在線：（他）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

寫法分析：作者運(yùn)用動(dòng)作描寫，用“探”“攀”“縮”“傾”等動(dòng)詞突出表現(xiàn)了父親穿鐵道、爬月臺(tái)時(shí)的艱難，簡潔地反映了父親對兒子的疼愛。動(dòng)作描寫，就是對人物行為、動(dòng)作的描寫，通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

動(dòng)作描寫的方法有：①動(dòng)作拆分，慢鏡頭回放；②細(xì)節(jié)成就亮點(diǎn)；③加修飾語，豐滿血肉；④善用修辭，讓文字發(fā)光。

示例：劉老師猛地站起來，厚實(shí)的手掌“啪”的一聲拍在講桌上，一雙嚴(yán)厲的眼睛射出利劍一樣的光，直直地盯著李欣。老師那拍擊桌面的聲音使李欣猛地一顫，他握著的手一