智慧課堂教學(xué)心得

智慧課堂教學(xué)心得

智慧課堂教學(xué)心得1

在人們的認(rèn)知中，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)通常只注重識(shí)字和寫(xiě)字，而閱讀方法的指導(dǎo)似乎是中高年級(jí)老師的任務(wù)，并與低年級(jí)的老師關(guān)系較小。然而，這種看法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。事實(shí)上，如果低年級(jí)的孩子只會(huì)識(shí)字和寫(xiě)字，那么在考試中必定會(huì)遭遇挫折。仔細(xì)分析一下低年級(jí)孩子的語(yǔ)文試卷，就會(huì)發(fā)現(xiàn)識(shí)字和寫(xiě)字固然是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但閱讀和寫(xiě)作同樣至關(guān)重要。孩子們不僅需要掌握一些字、詞、句的寫(xiě)作能力，還需要能夠簡(jiǎn)單地閱讀短文，理解其中的意思，并完成相關(guān)的練習(xí)。如果說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心是閱讀，那么閱讀教學(xué)就應(yīng)該貫穿于各個(gè)年齡階段，在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中同樣要注重閱讀方法的引導(dǎo)和滲透。那么，如何在低年級(jí)教學(xué)中有效地引導(dǎo)和滲透閱讀方法呢？

一、重視課前預(yù)習(xí)，給予閱讀方法

低年級(jí)孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀課程時(shí)，他們對(duì)于閱讀方法并不了解。因此，在第一堂課上，我向孩子們介紹了六個(gè)關(guān)鍵詞：讀、標(biāo)、圈、劃、描、查。讀的意思是讓孩子至少讀五遍一篇課文。俗話說(shuō)“熟能生巧”，所以讀是學(xué)習(xí)一篇課文的基礎(chǔ)。標(biāo)的意思是給課文標(biāo)上自然段落。這對(duì)于理清課文結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)是必要的。圈的意思是在課文中圈出不同類別的字，幫助學(xué)生明確自己需要學(xué)習(xí)的生字。劃的意思是劃出生字能組成的詞語(yǔ)。劃詞語(yǔ)可以幫助孩子擴(kuò)大詞匯量，記憶詞語(yǔ)。描的意思是描紅要學(xué)習(xí)的生字。讓孩子看懂生字的筆順后進(jìn)行描紅，這樣孩子就能更好地掌握書(shū)寫(xiě)生字的技巧。查的意思是根據(jù)課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料，解決自己的疑惑。這樣既能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也能讓他們逐步學(xué)到不容易在課本上找到的知識(shí)。這六個(gè)詞就是預(yù)習(xí)課文的六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)孩子們圍繞這六個(gè)詞預(yù)習(xí)課文，孩子們會(huì)知道每次拿到一篇新的課文時(shí)該如何進(jìn)行預(yù)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，逐步滲透了簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方法，為以后的'閱讀指導(dǎo)打下了基礎(chǔ)。

總結(jié)提煉規(guī)律，學(xué)會(huì)有效閱讀

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)源于成功的學(xué)習(xí)實(shí)踐。我們要注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助他們從成功的學(xué)習(xí)中總結(jié)出有效閱讀的規(guī)律，以便今后自覺(jué)運(yùn)用這些規(guī)律去閱讀更多的內(nèi)容。比如，在閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常要讓孩子們理解詞語(yǔ)，而理解詞語(yǔ)的方法有很多?？磮D理解，聯(lián)系上下文，換一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合以往所學(xué)———等等都是引導(dǎo)孩子理解詞語(yǔ)的好方法。那么在閱讀教學(xué)中，我們就不能僅僅使用這些方法，而是在使用后，要?dú)w納，要總結(jié)。在總結(jié)中逐步滲透閱讀的方法。記得在教學(xué)《東方明珠》一課時(shí)，理解“美麗”、“非?！眱蓚€(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生讀了相關(guān)的句子后，引導(dǎo)他們分別換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解這兩個(gè)詞的意思，孩子們一下子就找到了意思相近的詞語(yǔ)，也就很好得理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)。在孩子們理解詞語(yǔ)后，我及時(shí)的總結(jié)：用找近義詞的方法是理解詞語(yǔ)的一種好方法。在我的總結(jié)引導(dǎo)下，孩子們就會(huì)慢慢明白理解詞語(yǔ)時(shí)可以找相近的詞語(yǔ)，使孩子習(xí)得了一種理解詞語(yǔ)的方法。在教學(xué)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》中，理解“得意”一詞時(shí)，我引導(dǎo)孩子們想想：自己什么時(shí)候最得意?孩子們結(jié)合自己的生活，說(shuō)了很多得意的情景，這時(shí)理解“得意”一詞，就水到渠成了，此時(shí)，我總結(jié)：“是呀，結(jié)合我們的生活情景，也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。”在教學(xué)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一文時(shí)，我出示了課文中的有關(guān)詞語(yǔ)：“參加”、“蘑菇”、“練習(xí)”。讓孩子們讀一讀，隨后問(wèn)道，你是怎么知道這些詞語(yǔ)的。有的孩子說(shuō)：“我是在電視中看到的。”有的孩子說(shuō)：“我是在書(shū)中看到的?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“是爸爸、媽媽告訴我的?！甭?tīng)了孩子的話，我及時(shí)總結(jié)到：“看電視，看書(shū)，聽(tīng)故事，都是識(shí)字的好方法?！边@樣的總結(jié)語(yǔ)，能使孩子們明白識(shí)字有很多途徑，也能使孩子們更好的去主動(dòng)識(shí)字。因此，真正有效的閱讀，就是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀、規(guī)律讓學(xué)生找、方法讓學(xué)生悟。我們老師負(fù)責(zé)總結(jié)提煉有效方法，有效規(guī)律，使有效閱讀的方法成為學(xué)生主動(dòng)獲得的一種寶貴財(cái)富，一種完美引領(lǐng)。

三、提供遷移機(jī)會(huì)，運(yùn)用閱讀方法

任何一種學(xué)習(xí)方法的掌握，孩子并非能做到一教就會(huì)、一點(diǎn)就悟;掌握有效閱讀方法，形成學(xué)習(xí)能力，也需要有一個(gè)逐步領(lǐng)悟和吸收的過(guò)程。因此，在學(xué)生初步掌握一些學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，還要給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)遷移的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們將已經(jīng)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用于類似的學(xué)習(xí)情境中，進(jìn)而領(lǐng)悟到閱讀方法的真諦。

1、圈圈畫(huà)畫(huà)法。

圈圈畫(huà)畫(huà)是最基本的閱讀方法。古人讀書(shū)講究“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。說(shuō)的就是圈圈畫(huà)畫(huà)，摘摘抄抄這種閱讀的方法。在我們低年級(jí)的閱讀教學(xué)中也可以運(yùn)用這種方法。但是我們低年級(jí)的小孩子把握不好該圈什么，畫(huà)什么。這就需要我們老師引領(lǐng)孩子們?nèi)ふ?，去發(fā)現(xiàn)?！犊淳栈ā返诙匀欢问且恍∑芎玫拈喿x教材，教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子們用多種形式朗讀這一自然段后，想想：這一自然段主要寫(xiě)什么?用筆劃出相關(guān)句子。孩子們?cè)诙嘈问嚼首x后，很快找到了相關(guān)的句子：公園里的菊花好看極了?！澳蔷栈ǖ降缀每丛谀?”讓孩子們結(jié)合圖片接著回答?！邦伾每础薄熬栈ê芏唷薄澳蔷栈ㄓ行┦裁搭伾?那些詞語(yǔ)寫(xiě)出菊花的多?”讓孩子們繼續(xù)圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。孩子們很輕松的都能找到?！熬栈ㄊ鞘裁磿r(shí)候開(kāi)放的?從哪個(gè)詞語(yǔ)中讀出來(lái)的?”大部分孩子一下子就找到了。“深秋”。在引導(dǎo)中，孩子們?nèi)θΓ?huà)畫(huà)，學(xué)的很輕松，很自然。閱讀方法在不知不覺(jué)中滲透于教學(xué)中了。

2、半扶半放法。

半扶半放，從字面不難理解，就是先扶著孩子學(xué)，再放手讓孩子獨(dú)立學(xué)。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，也會(huì)經(jīng)常使用這種方法的。這樣的閱讀方法既能使孩子有話說(shuō)，又不會(huì)扯得太遠(yuǎn)。《會(huì)走路的樹(shù)》一文中有這樣一句話“小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了很多有趣的地方，看到了很多有趣的事情?！苯虒W(xué)時(shí)，我先出示圖片和句子“小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)來(lái)到草地上，看到———”，“小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)來(lái)到果園里，看到———”，“小鳥(niǎo)———，看到———”。這樣半扶半放的閱讀方法，使學(xué)生的想象力得到了很大的提高，口語(yǔ)能力也獲得的很大的提升。在理解感悟文本時(shí)也就輕松到位了。

3、情景想象法

為了豐富語(yǔ)文教材的廣度和深度，以及更好地理解文本，感悟人物內(nèi)心，我們?cè)诮虒W(xué)中需要充分調(diào)動(dòng)孩子的想象和聯(lián)想能力。讓孩子在思維中形象地呈現(xiàn)出文本描寫(xiě)的人物形象和場(chǎng)景，再現(xiàn)真實(shí)的情景。這樣可以使他們?nèi)谌胛谋镜姆諊?，體驗(yàn)人物的內(nèi)心感受。在《會(huì)“跑”的黑板》一文中，安培專心致志地進(jìn)行科學(xué)研究，以至于在散步時(shí)不小心把馬車車廂的后壁當(dāng)成黑板，跟著它走了一段路程，直到自己無(wú)法跟上時(shí)才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)講述安培全神貫注地計(jì)算的這一段時(shí)，我不僅引用了文本中直接描寫(xiě)安培的句子，還借助課文插圖創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子的想象力：“馬路邊散步的漂亮小組，悄悄地對(duì)旁邊的伙伴說(shuō)———”、“戴著禮帽的紳士看到后，心里暗想———”、“馬路上的乘客發(fā)現(xiàn)了，自言自語(yǔ)地說(shuō)———”通過(guò)這樣的想象，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)得到了充分的發(fā)揮空間，還積極調(diào)動(dòng)和聯(lián)系了他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。在理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，他們進(jìn)一步感知了課文內(nèi)容，并通過(guò)細(xì)致揣摩，對(duì)“安培搞科學(xué)研究非常專心”有了深入的體驗(yàn)，仿佛親身走進(jìn)了角色的內(nèi)心世界。智慧課堂教學(xué)心得2

任教九年來(lái)，這次縣級(jí)初中歷史培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難忘的經(jīng)歷。已經(jīng)過(guò)了一半的培訓(xùn)時(shí)間，每天都感到幸福而充實(shí)，因?yàn)槲颐刻於加袡C(jī)會(huì)接觸到不同風(fēng)格的教師，看到了各種亮點(diǎn)展示，也體驗(yàn)到了思想碰撞的力量。在這個(gè)培訓(xùn)中，我更加深入地了解和掌握了新課程改革的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己過(guò)去工作中的不足之處。作為一名年輕教師，我深知自己在教學(xué)上還有很多幼稚和不成熟的地方，也存在許多問(wèn)題。但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我真正受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)所得到的一些體會(huì)：

一、擴(kuò)展自己的舒展空間，突破自己：

在此次培訓(xùn)中，我深切認(rèn)識(shí)到了自身存在的不足之處。我意識(shí)到自己在專業(yè)技術(shù)方面知識(shí)不夠充分，只能依靠學(xué)生所在年級(jí)的教材來(lái)及時(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，這無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，應(yīng)用知識(shí)的周期越來(lái)越短，知識(shí)創(chuàng)新變得越發(fā)明顯，這就要求教師不斷吸收新信息、新知識(shí)和新理念，不斷充實(shí)自己，始終保持在知識(shí)的前沿。我們需要不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到廣泛博采眾長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)更加親近我們并且信任我們所傳授的道理。同樣重要的是，我們需要對(duì)于所教學(xué)科有深入的.了解，不僅知其表面，更要知其根本原因，才能抓住關(guān)鍵，舉一反三，觸類旁通，并且能夠靈活運(yùn)用知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)：

合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度是主要目標(biāo)，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵是必要的，同時(shí)也要合理安排教學(xué)的順序。為了使歷史教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，需要講解歷史的來(lái)源和用途，以增加學(xué)習(xí)的親切感和真實(shí)感，吸引學(xué)生通過(guò)知識(shí)本身的魅力來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還需要做到三個(gè)"延伸"。第一是將知識(shí)傳授延伸至傳授學(xué)習(xí)方法；第二是將知識(shí)傳授延伸至滲透情感；第三是將知識(shí)傳授延伸至智能發(fā)展。

通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作為一名教師，我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí)，要讓教育具有“親和力”。

我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂(lè)趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。

2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書(shū)，不斷進(jìn)取，善于總結(jié)反思。

以高度的責(zé)任心對(duì)待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育對(duì)于教學(xué)行為的重要性。因此，我會(huì)秉持高度的自審意識(shí)，不斷提升自身的素質(zhì)水平和教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)時(shí)刻提醒自己注重修養(yǎng)和素質(zhì)的培養(yǎng)。在今后的工作中，我將更加努力地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷提高自己的素質(zhì)，以書(shū)寫(xiě)出美好而輝煌的未來(lái)。智慧課堂教學(xué)心得3

時(shí)光荏苒，感覺(jué)又過(guò)了一周，時(shí)間過(guò)得真快。但是我明顯感覺(jué)到自己在第三周的課堂上講得更加順暢了。75和76班的學(xué)生們也慢慢適應(yīng)了我的教學(xué)方式，我也逐漸熟悉了一些學(xué)生的上課習(xí)慣，并且記住了大多數(shù)學(xué)生的名字。我還開(kāi)始了解到他們的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這讓我很高興。我特別希望未來(lái)能按照每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行因材施教，能夠關(guān)注到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

本周，我們主要結(jié)束了專題二，并深入講解了同分異構(gòu)體的種類和書(shū)寫(xiě)方法，以及有機(jī)化合物的分類和命名。這些內(nèi)容對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)非常重要，所以我在講課進(jìn)度上刻意放慢了一些。同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)本身就具有一定的難度，而且由于學(xué)生以前的化學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，所以我們必須重視這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有通過(guò)扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生才能取得成就感。這樣一來(lái)，他們也會(huì)重新點(diǎn)燃對(duì)化學(xué)的好奇心和求知欲。

通過(guò)這一周的講課經(jīng)驗(yàn)，我深切體會(huì)到如果要上一堂生動(dòng)有趣的課，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以前當(dāng)我還是高中生甚至大學(xué)生時(shí)，對(duì)這句話沒(méi)有太多深刻的認(rèn)識(shí)。但現(xiàn)在作為一名實(shí)習(xí)老師，我對(duì)這句話深有感觸。我記得以前的.高中老師和大學(xué)老師都曾說(shuō)過(guò)：“如果在上課時(shí)提出一個(gè)問(wèn)題而沒(méi)有學(xué)生回答，那會(huì)嚴(yán)重影響老師的講課效果。請(qǐng)同學(xué)們不要老是保持沉默，這樣老師也會(huì)失去繼續(xù)講下去的動(dòng)力。如果你會(huì)回答，請(qǐng)大聲告訴我；如果你不知道，請(qǐng)舉手示意?！痹趯?shí)習(xí)之前，我對(duì)這句話并沒(méi)有多少感觸。但現(xiàn)在，我真切地理解了當(dāng)時(shí)老師們的心情。那么究竟如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于在課堂上讓學(xué)生參與互動(dòng)。同時(shí)，我們也要考慮到學(xué)生們的注意力集中時(shí)間。一節(jié)課應(yīng)該緊湊而有度，避免讓學(xué)生一直保持高度集中的狀態(tài)。因?yàn)檫@樣既會(huì)讓大家感到疲倦，反而達(dá)不到預(yù)期的效果。應(yīng)該適當(dāng)讓學(xué)生的大腦得到放松的時(shí)間，抓住重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。同時(shí)，我們?cè)谥v課時(shí)也要注意掌握好詳略得當(dāng)?shù)某潭?，充分利用學(xué)生的注意力。只有這樣，學(xué)生才能在課堂上享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)收獲滿滿，從而達(dá)到最高的課堂效果。以上是我對(duì)于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和激發(fā)學(xué)生興趣的一些思考和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

總之，學(xué)生是課堂的主體，不僅僅是老師的聽(tīng)眾，更是可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間。我們作為老師，可能在知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面存在不足，因此偶爾會(huì)講錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生指出我們的錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該虛心接受并感激。同時(shí)，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)也能帶給我們新穎的見(jiàn)解，讓我們與學(xué)生共同努力，在課堂上碰撞出智慧的火花吧！智慧課堂教學(xué)心得4

通過(guò)學(xué)習(xí)使我受益匪淺。這次學(xué)習(xí)的針對(duì)性很強(qiáng)，內(nèi)容即是對(duì)中年級(jí)精讀課、略讀課、口語(yǔ)交際與習(xí)作課四個(gè)板塊的教學(xué)策略解讀。主講老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)各種課型的不同特點(diǎn)，分析各種課型的教學(xué)流程，同時(shí)提出在不同課型上所要注意的問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在的給即將進(jìn)入中年級(jí)教學(xué)的我好好上了一課。如此富有針對(duì)性的培訓(xùn)，真正達(dá)到了訓(xùn)而能用、訓(xùn)而有用的目的。從中我學(xué)習(xí)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)精讀課的教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，特將本次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)表述如下。

我們都知道，閱讀課是一種基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在閱讀課中，教師會(huì)充分利用教材中精心挑選的文章來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐，以提高他們的閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀興趣，并豐富他們的語(yǔ)言積累。這種教學(xué)方式是學(xué)生提升閱讀能力的關(guān)鍵途徑。通過(guò)閱讀課，學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)閱讀方法，提升閱讀能力。同時(shí)，他們還可以從中獲得情感上的熏陶，受到思想的啟發(fā)，享受審美的樂(lè)趣。閱讀課有助于發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，豐富他們的精神世界，并逐步提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這也是閱讀課的意義和目標(biāo)，也是我們必須要達(dá)到的效果。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加明確了精讀課的教學(xué)流程，即：

(一)預(yù)習(xí)探究。在預(yù)習(xí)探究這個(gè)階段，要注意明確預(yù)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，查閱資料，完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級(jí)可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成，高年級(jí)逐步放在課前完成。

(二)合作交流。合作交流的環(huán)節(jié)，則需要學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲，質(zhì)疑問(wèn)難。師生共同解決易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)及部分疑點(diǎn)問(wèn)題。此環(huán)節(jié)教師