2024秋八年級英語上冊 Module 12 Help Unit 2 Stay away from windows and heavy furniture說課稿（新版）外研版

2024秋八年級英語上冊Module12HelpUnit2Stayawayfromwindowsandheavyfurniture說課稿（新版）外研版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋八年級英語上冊Module12HelpUnit2Stayawayfromwindowsandheavyfurniture說課稿（新版）外研版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024秋八年級英語上冊外研版Module12HelpUnit2"Stayawayfromwindowsandheavyfurniture"。本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何描述地震發(fā)生時(shí)的安全行為，包括遠(yuǎn)離窗戶和重家具的正確表達(dá)方式。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中的對話和指令與學(xué)生已學(xué)的日常安全知識相結(jié)合，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，如"Stayawayfrom..."，"Movetoasafeplace..."等，來描述地震時(shí)的安全措施。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連，有助于提高他們在緊急情況下的自我保護(hù)意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識和學(xué)習(xí)策略。在語言能力方面，學(xué)生將能夠理解和運(yùn)用描述安全行為的詞匯和句型，提高其在實(shí)際情景中的英語交流能力。在文化意識方面，學(xué)生將了解地震安全知識，增強(qiáng)對自然災(zāi)害防范的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過情境模擬和角色扮演來練習(xí)語言，培養(yǎng)其在真實(shí)語境中有效溝通的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提升自我保護(hù)意識和跨文化交際能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級的學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用簡單的英語句型和詞匯。在能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的聽、說、讀、寫活動，但尚需提高在復(fù)雜語境中的語言運(yùn)用能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對新知識充滿好奇心，愿意參與課堂活動，但個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上可能存在一定的依賴性，需要引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍活潑好動，喜歡互動式學(xué)習(xí)，對直觀形象的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。然而，部分學(xué)生在面對較為抽象的語言學(xué)習(xí)時(shí)可能會感到枯燥，需要通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面有一定的能力，但需要在課堂上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的溝通和協(xié)作能力。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但由于課程內(nèi)容涉及到安全知識，部分學(xué)生可能對地震等自然災(zāi)害缺乏足夠的重視，這可能會影響他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有趣且實(shí)用的教學(xué)活動，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)資源-教科書及配套練習(xí)冊

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語聽力材料（音頻文件）

-地震安全知識宣傳冊

-角色扮演道具

-互動式白板或智能教學(xué)軟件

-網(wǎng)絡(luò)資源（英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻資料）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段地震發(fā)生時(shí)的視頻，讓學(xué)生觀察并詢問：“Whatshouldyoudoduringanearthquake?”

-學(xué)生討論并分享他們的想法。

-教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“Todaywewilllearnhowtostaysafeduringanearthquake.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教科書中的對話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞匯和句型，如“Stayawayfromwindowsandheavyfurniture”和“Movetoasafeplace.”

-教師通過實(shí)物或圖片，解釋這些詞匯和句型的含義。

-教師通過角色扮演，模擬地震情景，演示如何使用這些句型進(jìn)行交流。

-學(xué)生動手模擬地震情景，練習(xí)使用新學(xué)的句型和詞匯。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出一些關(guān)于地震安全的情境問題，要求學(xué)生用所學(xué)句型回答。

-學(xué)生分組進(jìn)行對話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)并提供反饋。

-教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行全班分享，鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和討論。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提問：“Canyoutellmehowtoprotectyourselfduringanearthquake?”

-學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“Whyisitimportanttostayawayfromwindowsandheavyfurniture?”

5.情境模擬與核心素養(yǎng)拓展（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組模擬一個(gè)地震發(fā)生時(shí)的情景，并使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行互動。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并提供即時(shí)反饋。

-教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行全班展示，強(qiáng)調(diào)安全意識和英語語言運(yùn)用的重要性。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識點(diǎn)和安全意識。

-學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。

-教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于地震安全的小文章，以加深對課程內(nèi)容的理解。

整個(gè)教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生之間的互動，鼓勵學(xué)生積極參與，通過情境模擬和實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握地震安全知識。同時(shí)，教師通過提問和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和語言表達(dá)能力，提升他們的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地震安全知識手冊：提供一本詳細(xì)介紹地震安全知識的冊子，內(nèi)容包括地震發(fā)生時(shí)的自救方法、如何判斷安全地點(diǎn)、如何正確使用防護(hù)用品等。

-地震安全教育視頻：收集一些地震安全教育視頻，讓學(xué)生更直觀地了解地震的危害以及如何進(jìn)行自我防護(hù)。

-英語災(zāi)害應(yīng)對表達(dá)集：整理一份英語災(zāi)害應(yīng)對表達(dá)的詞匯和句型集，包括描述地震、洪水、火災(zāi)等災(zāi)害的英語表達(dá)方式。

-地震模擬體驗(yàn)軟件：利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生在模擬的地震環(huán)境中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)安全逃生的正確步驟。

2.拓展建議：

-家庭地震演練：鼓勵學(xué)生在家中與家人一起進(jìn)行地震演練，提高家庭成員的地震應(yīng)對能力。

-社區(qū)地震安全講座：聯(lián)系社區(qū)資源，組織地震安全知識講座，邀請學(xué)生和家長參加，增強(qiáng)社區(qū)的地震安全意識。

-學(xué)校地震安全周：在學(xué)校組織地震安全周活動，包括地震知識競賽、地震逃生演練、地震安全海報(bào)制作等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)并實(shí)踐地震安全知識。

-網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，上傳地震安全教育的相關(guān)資料，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。

-英語角活動：在學(xué)校的英語角活動中，設(shè)置地震安全主題，讓學(xué)生用英語討論地震安全知識和經(jīng)驗(yàn)。

-校際交流：與其他學(xué)校進(jìn)行地震安全教育的校際交流，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，共同提高學(xué)生的地震安全意識。

-家庭作業(yè)：布置與地震安全相關(guān)的英語寫作或口頭表達(dá)作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識創(chuàng)作地震安全手冊或小故事。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀地震安全科普基地或消防隊(duì)，實(shí)地了解地震安全設(shè)備和逃生設(shè)施的使用方法。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課程中，我教授了學(xué)生如何在地震中保護(hù)自己，特別是如何遠(yuǎn)離窗戶和重家具?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我深感在教學(xué)方法、策略和管理方面有一些值得反思的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過情境模擬和角色扮演來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)這種方式確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們在互動中學(xué)習(xí)。然而，我也注意到一些學(xué)生在模擬過程中可能會因?yàn)檫^于投入而忽視了學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致他們對地震安全知識的掌握不夠深入。下次，我計(jì)劃在模擬活動后加入更多的總結(jié)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并真正吸收所學(xué)內(nèi)容。

在策略上，我使用了多媒體資源，如視頻和音頻，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些資源有效地展示了地震的破壞力，并提供了安全行為的直觀示例。但我意識到，對于一些學(xué)生來說，這些資源可能過于直觀，導(dǎo)致他們對地震的恐懼感增加。未來，我將更加注意平衡資源的運(yùn)用，確保既能夠提供信息，又不會引起不必要的恐慌。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中。我嘗試通過提問和個(gè)別指導(dǎo)來吸引他們的注意力，但效果有限。我認(rèn)為在未來的課程中，我需要更加積極地與學(xué)生互動，建立更緊密的師生關(guān)系，以便更好地管理課堂并促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用新的詞匯和句型來描述地震安全行為。他們也在討論中展示了對地震安全知識的理解。在技能方面，學(xué)生通過模擬活動和討論提高了他們的口語表達(dá)能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對地震安全的重視程度有所提高，他們更加意識到安全行為的重要性。

盡管如此，我也注意到一些不足之處。例如，部分學(xué)生在實(shí)際操作中仍然顯得有些混亂，不知道如何