一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第3單元《第8課時(shí) 減法（2）》人教版

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第3單元《第8課時(shí)減法（2）》人教版教案：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第3單元《第8課時(shí)減法（2）》人教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括人教版一年級(jí)上冊(cè)第3單元的第8課時(shí)，內(nèi)容為減法（2）。本節(jié)課主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解減法的概念，能夠正確進(jìn)行減法運(yùn)算，并能夠運(yùn)用減法解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握減法的概念，能夠正確進(jìn)行減法運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用減法解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解減法的概念，能夠正確進(jìn)行減法運(yùn)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用減法解決實(shí)際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生在生活中常見的場(chǎng)景，例如小明有5個(gè)蘋果，他吃掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)蘋果？讓學(xué)生思考并回答。2.例題講解：通過PPT展示一些減法的例題，如52=？63=？讓學(xué)生觀察并嘗試解答。引導(dǎo)學(xué)生理解減法的概念，即求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾。3.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些減法的練習(xí)題，如83=？74=？老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。4.解決實(shí)際問題：讓學(xué)生分組討論，每組設(shè)計(jì)一個(gè)用減法解決的實(shí)際問題，如購物時(shí)找零、切水果等。每組派代表上臺(tái)展示并解釋問題及解答過程。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：減法概念：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾例題：52=363=3實(shí)際問題：購物時(shí)找零、切水果等七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)本上的減法練習(xí)題。2.設(shè)計(jì)一個(gè)用減法解決的實(shí)際問題，并與同學(xué)交流分享。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，例題講解，隨堂練習(xí)和解決實(shí)際問題等方式，讓學(xué)生掌握了減法的概念和運(yùn)用。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2.拓展延伸：可以讓學(xué)生進(jìn)一步探索更多的減法問題，如復(fù)合減法、帶負(fù)數(shù)的減法等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將減法運(yùn)用到生活中的其他場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、減法的概念在教學(xué)過程中，我通過一個(gè)實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生直觀地感受到減法的意義。例如，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小明有5個(gè)蘋果，他吃掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)蘋果的場(chǎng)景。這個(gè)情景能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠更好地理解和接受減法的概念。隨后，我通過PPT展示了一些減法的例題，如52=？63=？我在講解這些例題時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了減法的概念，即求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾。我引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，讓他們通過自己的計(jì)算和觀察，逐漸理解和掌握減法的概念。二、減法運(yùn)算的正確性在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立完成一些減法的練習(xí)題，如83=？74=？我在學(xué)生解答過程中巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。我注意到，有些學(xué)生在進(jìn)行減法運(yùn)算時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)忘記借位、計(jì)算錯(cuò)誤等問題。因此，我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)算過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯(cuò)誤。我還設(shè)計(jì)了一些實(shí)際問題，讓學(xué)生分組討論并用減法解決。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的減法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在學(xué)生展示和解釋問題及解答過程的過程中，我重點(diǎn)關(guān)注他們是否能夠正確地運(yùn)用減法解決實(shí)際問題，以及他們的解答是否合理。三、學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力在教學(xué)過程中，我不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)減法知識(shí)的掌握，還注重培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。我通過設(shè)計(jì)一些需要思考和推理的問題，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行解答。同時(shí)，我讓學(xué)生分組討論和合作解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。四、教具與學(xué)具的運(yùn)用在本節(jié)課中，我使用了黑板、粉筆、課件等教具，以及練習(xí)本、鉛筆、橡皮等學(xué)具。這些教具和學(xué)具的使用，有助于學(xué)生更好地理解和掌握減法知識(shí)。例如，通過PPT展示例題，學(xué)生可以更清晰地看到減法運(yùn)算的過程；通過練習(xí)本進(jìn)行隨堂練習(xí)，學(xué)生可以及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。我通過設(shè)計(jì)一些需要思考和推理的問題，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行解答。同時(shí)，我讓學(xué)生分組討論和合作解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在解決實(shí)際問題時(shí)，我讓學(xué)生分組討論，每組設(shè)計(jì)一個(gè)用減法解決的實(shí)際問題，如購物時(shí)找零、切水果等。每組派代表上臺(tái)展示并解釋問題及解答過程。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的減法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我意識(shí)到本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握減法的概念和運(yùn)用，以及培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在教學(xué)過程中，我通過實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)和解決實(shí)際問題等方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握減法知識(shí)。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過設(shè)計(jì)一些需要思考和推理的問題，以及分組討論和合作解決問題的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在課后拓展延伸環(huán)節(jié)，我計(jì)劃讓學(xué)生進(jìn)一步探索更多的減法問題，如復(fù)合減法、帶負(fù)數(shù)的減法等，以提高他們的數(shù)學(xué)水平。同時(shí)，我還將引導(dǎo)學(xué)生將減法運(yùn)用到生活中的其他場(chǎng)景，培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。通過這些拓展延伸活動(dòng)，學(xué)生可以更深入地理解和掌握減法知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)水平。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)我注重使用生動(dòng)、簡潔的語言，以及適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，來吸引學(xué)生的注意力。在講解減法概念時(shí)，我盡量使用簡單明了的詞匯，并結(jié)合肢體語言，讓學(xué)生更容易理解和記憶。在提問環(huán)節(jié)，我使用鼓勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。二、時(shí)間分配三、課堂提問我通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我提問學(xué)生：“小明有5個(gè)蘋果，他吃掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)蘋果？”這個(gè)問題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，激發(fā)他們對(duì)減法的興趣。在例題講解環(huán)節(jié)，我提問學(xué)生：“52=？63=？”引導(dǎo)學(xué)生積極參與計(jì)算和解答。在解決問題環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和解答，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。四、情景導(dǎo)入我通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐情景，如小明有5個(gè)蘋果，他吃掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)蘋果？這個(gè)情景能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠更好地理解和接受減法的概念。通過情景導(dǎo)入，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中來。五、教案反思通過本次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)水平和方法。我將繼續(xù)努力，尋找更多有效的教學(xué)技巧和竅門，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也將注重自身的成長和發(fā)展，不斷參加培訓(xùn)和研討會(huì)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。課后提升題目1：小明有8個(gè)橘子，他吃掉了3個(gè)，還剩下幾個(gè)橘子？解答：83=5，所以小明還剩下5個(gè)橘子。題目2：小華有6個(gè)糖果，他給了小明2個(gè)，還剩下幾個(gè)糖果？解答：62=4，所以小華還剩下4個(gè)糖果。題目3：紅蘿卜有10根，綠蘿卜有5根，一共有多少根蘿卜？解答：10+5=15，所以一共有15根蘿卜。題目4：小貓有7只，小狗有4只，一共有多少只動(dòng)物？解答：7+4=11，所以一共有11只動(dòng)物。題目5：小麗有9個(gè)蘋果，她給了小華3個(gè)，還剩下幾個(gè)蘋果？解答：93=6，所以小麗還剩下6個(gè)蘋果。題目6：一輛公交車上有12個(gè)乘客，下車了5個(gè)，還剩下幾個(gè)乘客？解答：125=7，所以還剩下7個(gè)乘客。題目7：小明有15個(gè)玩具，他送給了妹妹5個(gè)，還剩下幾個(gè)玩具？解答：155=10，所以小明還剩下10個(gè)玩具。題目8：小華有8個(gè)書籍，他借給了同學(xué)3個(gè)，