五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作:《縮寫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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習(xí)作《縮寫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠明確縮寫故事的概念、目的和基本方法,清晰闡述縮寫與原文的關(guān)系。準(zhǔn)確判斷故事中關(guān)鍵情節(jié)、主要人物、核心主題等必須保留的內(nèi)容,以及無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)、描述性語句等可以刪去的部分。熟練運(yùn)用概括和改寫技巧,將長(zhǎng)故事縮寫成簡(jiǎn)短且邏輯清晰的版本,字?jǐn)?shù)控制在合理范圍內(nèi)。在縮寫過程中,保持故事原意不變,包括人物性格特點(diǎn)、事件發(fā)展脈絡(luò)和情感基調(diào)等,同時(shí)提高文字的簡(jiǎn)潔性和流暢性。2.過程與方法目標(biāo)通過小組合作討論、實(shí)例分析和實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析問題和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀故事、縮寫故事和評(píng)價(jià)他人作品的過程中,提高閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和寫作能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng),發(fā)表自己的見解和想法,鍛煉學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣和熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在縮寫故事的過程中,體會(huì)到語言的精煉之美,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感,通過展示和評(píng)價(jià)學(xué)生的作品,讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)精準(zhǔn)判斷故事中哪些內(nèi)容必須保留,哪些內(nèi)容可以刪去,這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和分析判斷能力。同時(shí),在刪去部分內(nèi)容后,要確保故事的連貫性和完整性,不改變故事的原意,這對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生在不改變故事原意的基礎(chǔ)上,用自己的話簡(jiǎn)潔地表達(dá)故事內(nèi)容,需要學(xué)生掌握一定的語言表達(dá)技巧和改寫能力。學(xué)生往往容易受到原文語言的束縛,難以用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行改寫。2.重點(diǎn)讓學(xué)生熟練掌握概括和改寫技巧是本節(jié)課的重點(diǎn)。概括能力是縮寫故事的基礎(chǔ),學(xué)生需要學(xué)會(huì)提取故事的關(guān)鍵信息,將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)潔明了的表述。改寫技巧則是提高縮寫質(zhì)量的關(guān)鍵,學(xué)生要能夠靈活運(yùn)用各種改寫方法,使縮寫后的故事語言更加精煉、生動(dòng)。強(qiáng)調(diào)保持故事原意的重要性,讓學(xué)生在縮寫過程中始終牢記這一原則,避免為了追求簡(jiǎn)潔而丟失故事的核心內(nèi)容和情感內(nèi)涵。通過實(shí)例分析和反復(fù)練習(xí),讓學(xué)生深刻理解如何在縮寫的同時(shí)保持故事的原意。三、教學(xué)策略1.互動(dòng)討論策略組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和全班討論,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng),分享自己的觀點(diǎn)和想法。在討論過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生傾聽他人的意見,尊重不同的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。提出具有啟發(fā)性和爭(zhēng)議性的問題,激發(fā)學(xué)生的思維火花,引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題。例如,在討論縮寫方法時(shí),提問學(xué)生:“如果一個(gè)故事中有多個(gè)次要人物,都對(duì)情節(jié)發(fā)展有一定的推動(dòng)作用,我們應(yīng)該如何取舍?”通過這樣的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考如何在保持故事原意的前提下進(jìn)行有效的縮寫。2.實(shí)例分析策略選取典型的故事案例進(jìn)行詳細(xì)分析,讓學(xué)生直觀地了解縮寫的過程和方法。在分析實(shí)例時(shí),教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。對(duì)比不同學(xué)生縮寫的同一故事,讓學(xué)生從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。例如,展示兩個(gè)學(xué)生對(duì)同一個(gè)故事的縮寫作品,讓學(xué)生分析哪個(gè)作品更簡(jiǎn)潔、更準(zhǔn)確地保留了故事原意,從而引導(dǎo)學(xué)生反思自己的縮寫過程,提高縮寫水平。3.實(shí)踐操作策略安排充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的縮寫練習(xí),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握縮寫技巧。練習(xí)內(nèi)容要多樣化,涵蓋不同類型的故事,以滿足學(xué)生的不同需求。在學(xué)生實(shí)踐過程中,教師要進(jìn)行巡回指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予幫助。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。4.反饋修正策略通過學(xué)生的展示和評(píng)價(jià),以及教師的點(diǎn)評(píng),為學(xué)生提供及時(shí)的反饋信息。讓學(xué)生了解自己在縮寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,明確改進(jìn)的方向。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋信息對(duì)自己的作品進(jìn)行修正和完善,培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提高能力。在學(xué)生修正作品后,教師可以再次進(jìn)行檢查和指導(dǎo),確保學(xué)生真正掌握縮寫技巧。四、教學(xué)對(duì)象五年級(jí)學(xué)生五、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)六、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體設(shè)備:用于播放故事視頻或展示故事文本,確保設(shè)備運(yùn)行正常,畫面清晰,聲音響亮。2.故事文本:精心挑選多個(gè)適合學(xué)生水平的較長(zhǎng)故事作為縮寫素材,涵蓋不同題材和風(fēng)格,如神話傳說、童話故事、歷史故事等,以滿足學(xué)生的多樣化需求。故事文本應(yīng)提前打印好,分發(fā)給學(xué)生或在課堂上通過多媒體展示。3.寫作紙:為學(xué)生準(zhǔn)備充足的寫作紙,紙張質(zhì)量良好,格式規(guī)范,方便學(xué)生書寫。4.展示板:準(zhǔn)備一塊較大的展示板,用于展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。展示板應(yīng)放置在教室顯眼位置,方便學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。5.獎(jiǎng)勵(lì)道具:如小紅花、小貼紙、書簽等,用于獎(jiǎng)勵(lì)在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七、教學(xué)流程(一)導(dǎo)入1.故事引入播放一個(gè)精彩有趣的故事視頻,視頻內(nèi)容生動(dòng)形象,富有吸引力,能夠迅速抓住學(xué)生的注意力。視頻播放結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻中的故事內(nèi)容?;蛘呓處熉暻椴⒚刂v述一個(gè)故事文本,講述過程中注重語氣、語調(diào)的變化,以及表情和肢體語言的運(yùn)用,增強(qiáng)故事的感染力。講述完畢后,讓學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述故事的主要情節(jié)。2.討論故事組織學(xué)生分組討論故事的主要內(nèi)容,包括故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果等。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言,分享小組討論的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生思考故事中最吸引他們的元素是什么,如精彩的情節(jié)、獨(dú)特的人物形象、深刻的主題等。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。(二)講解縮寫方法1.摘錄與刪減通過具體的故事案例,詳細(xì)講解如何判斷故事中的關(guān)鍵內(nèi)容和可以省略的部分。指出關(guān)鍵情節(jié)是推動(dòng)故事發(fā)展的核心要素,主要人物是故事的主角和重要配角,他們的言行和性格特點(diǎn)對(duì)故事的發(fā)展具有重要影響,這些內(nèi)容必須保留。而次要信息如對(duì)環(huán)境的過多描寫、人物的瑣碎心理活動(dòng)、無關(guān)緊要的對(duì)話等可以刪去。舉例說明如何在保留關(guān)鍵內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)原文進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。例如,在一個(gè)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的故事中,對(duì)于戰(zhàn)場(chǎng)上的詳細(xì)場(chǎng)景描寫可以精簡(jiǎn),只保留與主要戰(zhàn)斗情節(jié)相關(guān)的部分,如戰(zhàn)斗的關(guān)鍵決策、主要人物的英勇表現(xiàn)等。2.概括與改寫教授學(xué)生概括的方法,如提取關(guān)鍵語句、合并相似情節(jié)、歸納主要內(nèi)容等。以一個(gè)故事段落為例,引導(dǎo)學(xué)生找出其中的關(guān)鍵信息,將長(zhǎng)句子縮短為簡(jiǎn)潔明了的語句,同時(shí)保持句子的原意。講解改寫的技巧,包括將長(zhǎng)句變短句,調(diào)整句子結(jié)構(gòu),使表達(dá)更加清晰流暢;合并信息,避免重復(fù)和啰嗦;用自己的話改寫故事,注意語言的簡(jiǎn)潔性和準(zhǔn)確性,同時(shí)要符合故事的語境和人物特點(diǎn)。提供一些練習(xí)題,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行概括和改寫的實(shí)踐操作,及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。例如,給出一個(gè)故事片段,讓學(xué)生先進(jìn)行概括,然后用自己的話改寫,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。(三)實(shí)踐練習(xí)1.分組工作根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,合理分組,確保每個(gè)小組的學(xué)生能力水平相對(duì)均衡。每組推選一名組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織小組討論和協(xié)調(diào)工作。為每個(gè)小組分配一個(gè)故事進(jìn)行縮寫,故事的難度應(yīng)適中,既具有一定的挑戰(zhàn)性,又能讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。2.縮寫過程學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)真閱讀故事,共同討論故事的關(guān)鍵情節(jié)、主要人物和核心主題,確定需要保留和刪去的內(nèi)容。在討論過程中,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的意見和建議,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的概括和改寫技巧,對(duì)故事進(jìn)行縮寫。小組成員分工合作,有的負(fù)責(zé)概括情節(jié),有的負(fù)責(zé)改寫句子,有的負(fù)責(zé)檢查語法和邏輯錯(cuò)誤,確??s寫后的故事內(nèi)容完整、邏輯清晰、語言簡(jiǎn)潔。教師巡視各小組,及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。對(duì)于學(xué)生遇到的問題,教師要耐心解答,引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.寫作實(shí)踐學(xué)生將小組討論的結(jié)果整理成文字,寫在寫作紙上,形成縮寫后的故事。在寫作過程中,要求學(xué)生注意書寫規(guī)范,字跡工整,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。提醒學(xué)生要反復(fù)檢查自己的作品,確保故事的原意沒有改變,語言表達(dá)流暢自然,沒有錯(cuò)別字和語病。(四)展示與評(píng)價(jià)1.自愿展示鼓勵(lì)各小組自愿上臺(tái)展示他們的縮寫故事。展示時(shí),要求學(xué)生聲音洪亮,表達(dá)清晰,能夠準(zhǔn)確地向同學(xué)們介紹他們縮寫的思路和方法,以及縮寫后的故事內(nèi)容。2.同學(xué)評(píng)價(jià)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽展示小組的作品,然后從故事的完整性、簡(jiǎn)潔性、語言表達(dá)準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí),要先肯定展示小組的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,再提出合理的建議和改進(jìn)意見。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和分析作品,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。例如,提問學(xué)生:“你認(rèn)為這個(gè)縮寫故事保留了原故事的哪些關(guān)鍵內(nèi)容?有沒有哪些地方可以進(jìn)一步精簡(jiǎn)?語言表達(dá)上有沒有什么亮點(diǎn)或不足之處?”(五)教師點(diǎn)評(píng)1.點(diǎn)評(píng)教師對(duì)展示的作品進(jìn)行全面、深入的點(diǎn)評(píng)。首先,肯定學(xué)生在縮寫過程中所付出的努力和取得的成績(jī),對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神給予表揚(yáng)。然后,指出作品中存在的問題和不足之處,如情節(jié)遺漏、語言表達(dá)不夠簡(jiǎn)潔、改寫不符合故事語境等,并提出具體的改進(jìn)建議。結(jié)合學(xué)生的作品,再次強(qiáng)調(diào)縮寫故事的重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握縮寫技巧。例如,通過分析某個(gè)學(xué)生作品中對(duì)人物描寫的處理,引導(dǎo)學(xué)生思考如何在縮寫時(shí)既能突出人物特點(diǎn),又能做到簡(jiǎn)潔明了。2.總結(jié)優(yōu)秀作品的特點(diǎn)教師總結(jié)優(yōu)秀縮寫作品的共同特點(diǎn),為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。優(yōu)秀作品通常能夠準(zhǔn)確把握故事的核心內(nèi)容,保留關(guān)鍵情節(jié)和主要人物,刪去無關(guān)緊要的細(xì)節(jié);語言簡(jiǎn)潔流暢,概括性強(qiáng),沒有多余的修飾語;改寫部分自然合理,符合故事的整體風(fēng)格和人物形象;邏輯清晰,故事的發(fā)展脈絡(luò)連貫,讓讀者能夠輕松理解。(六)小結(jié)1.總結(jié)要點(diǎn)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,總結(jié)縮寫故事的技巧和注意事項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)縮寫故事要以保持原意為前提,靈活運(yùn)用摘錄與刪減、概括與改寫等方法,注重語言的簡(jiǎn)潔性和流暢性。提醒學(xué)生在日常生活中要多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,學(xué)習(xí)作者的寫作技巧和表達(dá)方式,同時(shí)要積極進(jìn)行寫作練習(xí),不斷提高自己的寫作能力。2.鼓勵(lì)練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生課后選擇自己喜歡的故事進(jìn)行縮寫練習(xí),可以與同學(xué)或家長(zhǎng)分享自己的作品,聽取他們的意見和建議。同時(shí),告訴學(xué)生縮寫故事不僅可以提高寫作能力,還有助于培養(yǎng)他們的概括能力和思維能力,對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有很大的幫助。八、板書設(shè)計(jì)《縮寫故事》1.摘錄與刪減保留:關(guān)鍵情節(jié)、主要人物、核心主題刪去:次要信息、細(xì)節(jié)描寫、無關(guān)對(duì)話2.概括與改寫概括方法:提取關(guān)鍵語句、合并相似情節(jié)、歸納主要內(nèi)容改寫技巧:長(zhǎng)句變短句、調(diào)整結(jié)構(gòu)、合并信息、用自己的話改寫3.保持原意人物性格特點(diǎn)事件發(fā)展脈絡(luò)情感基調(diào)故事吸引力九、教學(xué)反思1.學(xué)生參與度反思觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),包括小組討論的參與度、發(fā)言的積極性、課堂互動(dòng)的熱情等。分析學(xué)生參與度高或低的原因,思考如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂參與度。統(tǒng)計(jì)學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的參與人數(shù)和參與時(shí)間,評(píng)估學(xué)生對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的接受程度。對(duì)于參與度較低的學(xué)生,要及時(shí)了解他們的困難和需求,給予針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。2.教學(xué)方法反思評(píng)估本節(jié)課所采用的教學(xué)方法的有效性,如互動(dòng)討論、實(shí)例分析、實(shí)踐操作等是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。思考哪些教學(xué)方法學(xué)生更容易接受和掌握,哪些方法需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。嘗試引入新的教學(xué)方法或教學(xué)手段,如小組競(jìng)賽、角色扮演、故事接龍等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。同時(shí),要注意教學(xué)方法的多樣性和靈活性,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。3.技能應(yīng)用反思了解學(xué)生在課后是否能夠?qū)⒖s寫技能應(yīng)用到實(shí)際的寫作中,觀察學(xué)生在作業(yè)或其他寫作活動(dòng)中對(duì)縮寫技巧的掌握和運(yùn)用情況。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀多寫,積極運(yùn)用所學(xué)的縮寫技能,提高寫作能力。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的寫作任務(wù),如縮寫新聞報(bào)道、縮寫讀書筆記、縮寫電影劇情等,讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到縮寫技能的實(shí)用性和重

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