特殊教育學(xué)專業(yè)行為矯正的原理與技術(shù)（教師教學(xué)工作計(jì)劃）

PAGEPAGE3教師教學(xué)工作計(jì)劃課程名稱:行為矯正的原理與技術(shù)任課教師:授課班級(jí):上交教研室時(shí)間：xxx學(xué)年度第2學(xué)期說(shuō)明一、教學(xué)工作計(jì)劃一般應(yīng)有以下內(nèi)容。1、教學(xué)目的要求。2、選用教材名、編者、版本，教師備課主要參考書節(jié)，介紹給學(xué)生的閱讀參考書目。3、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施，如：（1）處理教材，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的基本考慮。（2）作業(yè)方式、作業(yè)量、作業(yè)處理方式。（3）成績(jī)考核措施。（4）輔導(dǎo)措施。（5）除通常的講授課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課、討論課外，打算安排哪些其它的教學(xué)活動(dòng)。（6）對(duì)學(xué)生的其它要求。（以上三項(xiàng)可按學(xué)期編寫，也可按課程周期編寫）4、教學(xué)進(jìn)度（此項(xiàng)必須按學(xué)期填入附表，并向?qū)W生公布）。5、需要提供的教具或其它教學(xué)條件。二、安排專人輔導(dǎo)工作，從事實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，備課，進(jìn)修的教師也應(yīng)制訂計(jì)劃，一般應(yīng)寫明工作、學(xué)習(xí)的主要任務(wù)、目標(biāo)及落實(shí)措施。三、本計(jì)劃一式兩份，一份自存，一份于開(kāi)學(xué)后第一周內(nèi)交教研室審查、補(bǔ)充修改后于第二周內(nèi)交系。四、輔導(dǎo)教師的工作計(jì)劃應(yīng)由主講教師指導(dǎo)編寫。五、教師工作計(jì)劃執(zhí)行情況每學(xué)期應(yīng)由教研室主任做兩次檢查記錄。六、教師工作計(jì)劃一學(xué)年歸檔一次。教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容一、教學(xué)目的《行為矯正的原理與技術(shù)》是特殊教育學(xué)專業(yè)學(xué)生自主選修的一門專業(yè)方向課。本課程主要講述行為矯正的概念、理論基礎(chǔ)和行為矯正方法。綜合了學(xué)生所習(xí)得的心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，以及學(xué)生對(duì)特殊教育兒童的認(rèn)識(shí)，是理論和實(shí)踐并重的科學(xué)，對(duì)特殊教育教學(xué)實(shí)踐有重要的指導(dǎo)作用。通過(guò)《行為矯正的原理與技術(shù)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地理解和掌握特殊兒童異常行為特點(diǎn)；通過(guò)理論、案例分析與實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)估并分析問(wèn)題行為，并能夠根據(jù)異常行為的特點(diǎn)科學(xué)的設(shè)計(jì)行為矯正的程序，為學(xué)生從事兒童行為問(wèn)題的防治與矯正工作奠定初步的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容：1．掌握行為及行為矯正的一般概念、理論依據(jù)；2.了解行為矯正技術(shù)的發(fā)展歷史和應(yīng)用領(lǐng)域。3．了解特殊兒童常見(jiàn)的異常行為及其理論；并且學(xué)會(huì)分析和研究?jī)和漠惓Ｐ袨椤?．掌握各類行為矯正技術(shù)在特殊兒童行為矯正中的應(yīng)用策略和一般原則；并且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力（兒童的異常行為的問(wèn)題解決）。三、教材《行為矯正技術(shù)》.昝飛編著.中國(guó)輕工業(yè)出版社，2016年9月版.四、參考書目RaymondG.Miltenberger著，石林等譯：《行為矯正的原理與方法》，中國(guó)輕輕工出版社，2004（7）岑國(guó)楨、李正云等編著：《學(xué)校心理干預(yù)的技術(shù)與應(yīng)用》，廣西教育出版社，2002.1岑國(guó)楨.行為矯正.上海：華東理工大學(xué)出版社，1996[4]S.Cormier,B.Cormier著，張建新等譯，2000，《心理咨詢師的問(wèn)診策略》（上、下冊(cè)），北京，中國(guó)輕工業(yè)出版社林家興，王麗文著.心理治療實(shí)務(wù).廣東世界圖書出版公司，2003（4）廖鳳池主編.兒童咨詢團(tuán)體理念與方案.廣東世界圖書出版公司，2003（4）馮觀富，王大延等著.兒童偏差行為的輔導(dǎo)與治療.廣東世界圖書出版公司，2003（4）五、教學(xué)方法及提高教學(xué)質(zhì)量的措施1、教改指導(dǎo)思想：該門課程既注重理論學(xué)習(xí)又密切關(guān)注教育康復(fù)實(shí)踐的學(xué)科，教學(xué)中既有大量的專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)又需要進(jìn)行大量的實(shí)作和反思，尤其是采用研究特殊兒童的主要研究方法-行為觀察法，練習(xí)的同時(shí)可以解決課堂上的行為問(wèn)題，并且是有針對(duì)性技術(shù)性的解決，維護(hù)課堂次序，保持跟個(gè)案良好的治療關(guān)系。因而前期學(xué)習(xí)特教導(dǎo)論和教育心理學(xué)時(shí)的兒童研究方法，可以得到訓(xùn)練。2、本門課程只有48個(gè)學(xué)時(shí)。32學(xué)時(shí)的講授和16學(xué)時(shí)的實(shí)踐?；谝咔槠陂g的情況特殊，網(wǎng)課的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目形式受限。大量的閱讀和案例分析學(xué)習(xí)，及試題學(xué)習(xí)是主體。對(duì)比教康專業(yè)來(lái)說(shuō)，有更多的課時(shí)可用于實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。在時(shí)間安排上，更充裕。因而，平時(shí)的案例分析課時(shí)更多。而教康更多的是結(jié)合課堂學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行。3、本班大部分學(xué)生加入了我院特殊兒童教育康復(fù)中心各個(gè)小組的實(shí)踐訓(xùn)練。課程理論的學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)的練習(xí)和在兒童康復(fù)中心的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，是該課程想要達(dá)到的培養(yǎng)人才的三元一體的目的。六、作業(yè)及成績(jī)考核方式（一）過(guò)程考核：3個(gè)評(píng)分，占課程成績(jī)的40%1、章節(jié)試題：占課程成績(jī)20%；2、簽到：占課程成績(jī)10%；3、任務(wù)點(diǎn)：占課程成績(jī)10%。期末考核：綜合考試，閉卷1小時(shí)和課程報(bào)告1份，各占30%。一共占課程成績(jī)的60%。教學(xué)進(jìn)度表周次計(jì)劃進(jìn)度課時(shí)分配備注講授課習(xí)題課課堂討論實(shí)踐教學(xué)作業(yè)形式1行為矯正概述212正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化原理213正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化原理214正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化原理215正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化原理216間歇強(qiáng)化217行為養(yǎng)成-塑造和連鎖218行為養(yǎng)成-塑造和連鎖219代幣與行為契約2110懲罰和消退2111懲罰和消退2112懲罰和消退2113區(qū)別強(qiáng)化與刺激控制2114實(shí)踐周15區(qū)別強(qiáng)化與刺激控制2116臨床行為療法和示范模仿法2117Alice理性情緒療法21總計(jì)3216教研室審查意見(jiàn)：教研室主任簽名：20年月日?qǐng)?zhí)行情況檢查記載第一次:教研室主