人教版初中化學教案

人教版初中化學教案知識目標：能力目標：培養(yǎng)學生觀察、描述實驗的能力，啟發(fā)學生學習恒運動的，是不可消滅的，重點：物理變化、化學變化的概念（區(qū)別）及其板書：化學是一門研究物質的組成、結構、性質力、動手能力、分析能力、思維能力、表實驗現象的程序：光、放熱、顏色怎樣變化、是否氣味，有什么顏色的沉淀產生描述實驗時應注意語言清晰、準確，只說現象下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前后物質的顏色、狀態(tài)、并列表記實驗1液態(tài)的水蒸氣遇玻璃礬燃燒，放出大量白色氧化光加熱后，綠色粉三種其他末變成黑色，堿式碳酸管壁出現小水化銅（黑銅物理變化和化學變化物質。這是判斷物質發(fā)生物理變化的依（化學反應）可以幫助我們判斷有沒有化學變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是不是化學變[討論]判斷一個變化是化學變化還是物理變化A、發(fā)光放熱的變化一定是化學變化C、化學變化過程一定伴隨著物理變化解答此類題要熟悉下列要點：化，又叫化學反應放熱、發(fā)光、變色、沒有生成其他氣，汽油揮發(fā)，（判斷依據）系化學變化的過程中一定伴物理變化的過程中不一定通過四個實驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸中表現出來的性質定知或由儀器測知知容1、下列哪種性質屬于化學性質？()A.豆油和汽油B.水和酒精C.鐵塊和鋁塊變化？哪些是物理性質？哪些是化學性A、銅綠受熱時會分解；B、純凈的水是無色無味的液體；C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；D、氧氣不易溶于水且比空氣重；我們應把握住一點,即變化是一個過程,是動態(tài)的;而性質是物質內在的屬性,有時需要一定的方式方法讓其表現出來,而有時只需用），預習指導：做到初步了解重點、難點、畫出不懂隨堂練習：化學是一門研究物質的組成、結構、性質以觀察實驗的方法：（化學反應）第使世界變得更加絢麗在酒精燈的燈芯里預先放有少量高錳酸鉀，的濃硫酸不要被學生看出來）。表演時將玻璃棒預先在白紙上用酚酞溶液寫好“奇妙化學，源于生活”八個字，晾干呈無色，將稀氨水貯于小型噴霧器內，表演時，將氨水噴在白紙上即可他們加強合作重要性的體驗）學習化學，可以認識物質性質及變化規(guī)律，如，懂得了燃燒的原理，就可以使燃燒充分，節(jié)究新能源，研究生命現象、合理利用資源，防止的興趣，但隨著學習的深入會感到“容易懂、記不住、難理解，不會解答問題”，從而失去學習要想學好化學，希望同學們注意以下幾點：性，化學是中學生必須學好的一門基礎自然科學，不能有輕視的思想，更不能有畏難的情緒，太多，如元素符號、元素的化合價、物質的化學式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽懂，要在學科，要學好化學，必須認真做好實驗，仔細觀慣很重要，對遇到的現象、問題要善于動腦筋，多問幾個為什么，并學會對知識的概括和總結，逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力，找出學習化學的“竅門”。在化學解題過程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或發(fā)散性地進行思考，逐步系。學好數學、物理、生物等是學好化學的有力了解世界上關于環(huán)境、生命科學、材料、能源等總之，只要同學們能抓住化學學科的特點，具有良好的學習習慣、思維習慣，多看書、勤記第一單元走進化學世界表述實驗現象的能力；培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)實驗探究→交流反饋→填寫報告紙（稍微硬些的）、澄清的石灰水l、對課題涉及的知識方面的疑點提出質疑；錄；3、在教師的參與下進行生生交流；的組成、結構、性質及變化規(guī)律?；瘜W實驗是研個實驗嗎？你仔細觀察過燃燒的蠟燭嗎？如果［學生討論］［學生質疑］（可能問到的問題）蠟燭燃燒時是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是有其他情況？9、蠟燭燃燒時，火焰為什么越來越埋伏，凡是通過實驗探究能得到答案的暫不作答）［學生活動］試述實驗探究的主要步驟及其目提示）手感；用小刀切下一片蠟燭，將其放入水中，觀察它是否溶解、是否下沉；溫度的變化等；（2如圖1）觀察蠟燭的火焰有無明選用火柴梗或稍硬的白紙測試）；1來，注入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察石灰水是否有變化；23、吹滅蠟燭，觀察；4、熄滅蠟燭時，試用火柴點燃白煙，看看圖3［總結與評價］略（學生填寫探究報告）必要，否則課上時間太緊；2、學生可以自愿結組，這樣利于配合；3、限于時間，學生提問前教師要限定范圍，以避免跑題；4、每組可以配備小試管夾或者帶鐵夾的鐵架1、知識與技能：2、過程與方法：（2）通過實驗探究，學習并學會一些實驗3、情感態(tài)度與價值觀：（2）通過對化學家們研究過程的了解產生（3）通過本節(jié)的動手實驗、實踐獲得理的實驗步驟和正確的操作方法是儀器的名稱和用途、藥品的貯存件播放違規(guī)實驗造成的實驗事故的課件或實觀看課件、演示實驗：（交流與討論）：參觀實驗室后，對實驗室的實驗規(guī)則、儀器、藥品的認識，形成認識（展示藥品）：大理石、碳酸鈉（提出問題）：觀察藥品，關注藥品的性質（實驗探究）2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，（提出問題）：（練習與實踐）：觀察藥品（聯想與啟示）：（實驗探究）（交流與討論）交流、討論，形成認識，對實驗成敗進行總結，完成練習）（提出問題）：筒內液體凹液面的最低處保持水平？采用仰視進行討論，（實驗探究）：（交流實驗結果）（提出問題）（實驗探究）（交流、總結）（2）給物質的加熱（提出問題）1、確使用酒精燈應注意實驗事項是什（提出問題）（實驗探究）學生聯想生活中見到的現象：（實驗探究）中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現象，（提出問題）做過實驗的儀器為什么要洗滌？如何洗滌（實驗探究）匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等，進行固第二單元示實驗了解空氣的組成，培養(yǎng)觀察與分析能力；通過實驗判斷空氣中氧氣的含量是本課題顆粒，現象應該描述為白煙，而不是白霧（指液固定。按體積分數計算，大約是：氮氣78%,％，％，％，物質混合而成的，如空氣是由氮氣、氧氣、稀有主要是供給呼吸（醫(yī)療急救、登山、潛水、航空）和支持燃燒（煉鋼、氣焊、化工生產、宇一般方法，能夠關注與化學相關的社會問然資源，要防止空氣污染例如：①盛放紅磷的集氣瓶內，除了水（水近理論值），還有什么？（必須把集氣瓶內的空氣先五等分，作好標記）③猜想把止水夾打開后會有什么現象？為什以在剩余氣體中放一只飛蟲，飛蟲不久會死亡）？追問：上述實驗不僅知道N2不能維持生）？2而做的呢（具體研究拉瓦錫測定空氣成分的實 。些易碎的食品，常常充入氮氣以防腐的原因是 。％， 。（2000年山西中考）在氮氣中燃燒生成氮化鎂（固體），能否用鎂代是紅磷。你認為運動員開始起跑的依據應該是 。到污染，受污染程度如何，污染源、污染物分別是什么？并討論可以采取哪些措施來防治空氣【放出熱量的性質的是()A.①②③B.①⑤C.①③④⑤D.①行的是()造成空氣中下列哪種有害成分的增加()析不合理的是()活和生產中燃燒煤炭哪種氣體對空氣造成污染() ; 。二氧化硫、二氧化氮三項指標。其中， 超標，主要是大規(guī)模不規(guī)范的城市建設造成的；超標，主要是煤的燃大約占空氣體積的百分比是____________。________和_________兩大類。從世界范圍看，排放到空氣中的氣體污染物較多的是4.下列物質中，屬于純凈物的是()5.按體積計算，空氣中含量最多氣體是()6.空氣中氮氣與氧氣的體積比約為()這是因為空氣中含有()A.②③B.②④C.②③④D.①②③④氣（第一課時）（二）能力訓練點：能力、觀察能力和分析綜合能力（三）德育滲透點：細鐵絲、鋁箔集氣瓶（內盛氧氣）、燃燒匙、酒精燈、火柴、藥匙、鑷子、燒杯（2）它也是一種氣體，我們看不見、抓不敘述：這節(jié)課我們來研究氧氣的性質和用如色、味、態(tài)、密度、溶解性等（1）現象（2）結論（1）現象2）結論（1）鋁箔的形態(tài)（2）鋁箔燃燒時發(fā)生（1）、現象2）結論3）為什么[議一議]為什么物質在空氣中燃燒不如在氧氣[過渡]以上對氧氣化學性質的研究是否具有普蠟燭、紅磷、木炭、細鐵絲與氧氣的反應；和圖片）（1）氧氣的兄弟——臭氧（2）科學家合成新型氧分子（3）氧氣可壓縮成紅色晶體[總結][布置作業(yè)]以“氧氣”為主題，寫一篇科普小短文。參考題目：《氧氣的自述》、《氧氣小傳》【A.濕衣服經風吹后變干B.磨制石器C.用麻答案：D難溶于水答案：CA.鋁箔變小B.放出大量的熱C.發(fā)出耀眼【分析】化學變化的基本特征是有新物質生成。答案：D盛水的燒杯中，觀察到該金屬與水劇烈反應，并屬”能夠“用小刀輕輕切下”，說明該金屬硬度是()明顯，可信度高；③步驟簡捷明了：④操作方便可行；⑤敘述要明朗清晰，按操作——現象—反應后生成反反氣反物質的名稱磺磷箔5．以下對氧氣性質的描述，錯誤的是()6．氧氣的性質中，屬于化學性質的是()7．能夠使帶火星的木條復燃的氣體是()氣瓶底要預先留少量水或鋪一層細沙的是()9．下列變化中，屬于化學變化的是()10．下列變化中，不屬于化學變化的是()11．下列性質中，屬于化學性質的是()1.冶金工業(yè)：磷、硫、硅等起氧化反應，這不但降低了鋼的含碳量，還有利于清除磷、硫、硅等雜質。而且氧化過程中產生的熱量足以維持煉鋼過程所需的溫度，因此，吹氧不但縮短了冶煉時間，同時提高了鋼的質量。高爐煉鐵時，提高鼓風中的氧濃度可以降焦比，提高產量。在有色金屬冶煉中，2.化學工業(yè)：3.國防工業(yè)：此外氧氣在金屬切割及焊接等方面也有著廣泛工業(yè)消耗的大部分液態(tài)氧主要用于火箭發(fā)動機材，節(jié)省運輸，現用現制。只需將多孔的易燃物鹽可以廉價大量供應了，使用液氧炸藥就不多復習提問實驗室制示范連接裝再將導管放入水管稍伸出膠塞即取氧氣的固用品固用品如何取固體藥正確的操作順序是()A.①②③④⑤B.①③②⑤④中正確的是()第三單元介紹化學式書寫并導出單質、化合物的概念，再環(huán)境；河、湖、海中含有大量水，而且，大氣中、動植的生成和分解實驗的研究，確認水不是一種元中取出試管（應堵住試管口）進行檢驗：用帶火近火焰時，氣體能燃燒，火焰呈淡藍色。這是氫使用氫氣時，要注意安全。點燃氫氣前，一思考：在水的電解實驗里，有新物質生成許多其他燃料所不及的優(yōu)點。石油、煤、天然氣做原料來制取。燃燒相同質量的氫氣和汽油，前的內容，請歸納總結出氫氣作為新能源的優(yōu)點：料一直是科學家們努力的方向。英國人佛郎克司·柯尼設計了如下的實驗來達到這一目的：他中釋放出氣體，氣體進入發(fā)動機，經點火，發(fā)動（1）試說明他的實驗原理？寫出相關反應的（2）這一方法至今沒有得到普遍應用，你知象描述正確的是()A.正極產生氫氣大回答：（1）其所用電源為電，由圖可知A端________,可用來檢驗。的確定和檢驗。解題時首先應分析圖中信息（A論后（正、氧、少；負、氫、多）。方能正確解答案1）直流電正極（2）氧氣帶火星的【例3】下列物質中屬于單質的是()碳不同元素組成。而空氣是混合物，也不可能是單答案：C體，它能使帶火墾的木條復燃，此氣體是 ,它與電源負極產生的氣體體積比約為 ____________?！賳钨|②化合物③純凈物④混合物水是由氫氣和氧氣組成4．下列物質中屬于化合物的是()內匯集的是()8．下列變化屬于物理變化的是()著的木條分別伸入氣體中試回答問題：（1）電解一段時間后，A、B兩管水位均下降，。本課題首先從日常生活中簡單的物質變化，從常見的物理變化和化學變化中引出分子和原助我們從宏觀和微觀兩個角度認識不同變化之變色、放出氣體、生成沉淀等。這些現象能否作不能。如電燈通電發(fā)光、發(fā)熱但無新物質生成，氧化汞（HgO）等。也有的物質是由原子①分子的體積和質量都很小增大，遇冷減小。氣態(tài)物質分子間隔最大③分子在不停運動，且溫度越高運動越快分子在化學變化中可分成更小粒子——原發(fā)生了變化，而在化學變化中分子發(fā)生了變化，新組合成新的分子（物質），這就是化學變化的（如飛秒化學）不僅能觀察到一些分子和原子，注意：物質不同，構成物質的粒子不同。有的物質由分子構成，如水由水分子構成；有的物質是還將學習離子，離子也是構成物質的一種粒子。成了原子，而原子沒有變化，只是重新組合?？赏瞥霎斘镔|發(fā)生化學變化時，發(fā)生變化的是分教師演示：品紅擴散，組織學生討論。為什么水品紅為什么能擴散？聯系實際再舉例說明分子觀察儀器已經可以看到分子、原子層面的粒子，說明了()3．保持氧氣化學性質的最小粒子是()分子和氧分子分子性質不同成6．下列變化屬于物理變化的是()演示?；蛘呦冉處熓痉?、后學生操練，邊講邊實點（編成“一貼二低三靠”口訣）。在展示教師建議：比較凈化與軟化的異同，比較膠狀物吸附類的生活質量，給工農業(yè)生產帶來諸多危害。我③承接濾液的燒杯不干凈等都是可能原因；到的物品有砂石過濾層、活性炭層、蓬松棉、紗思考：天然水經過沉淀、過濾、吸附等凈化處理不是，因為渾濁的水雖然變澄清了，但這些討論：你可采用哪些簡單的方法區(qū)分硬水和軟水？(①加熱②用肥皂水）例1下列說法中正確的是()答案：B例2活性炭凈水器可除去水中的臭味，是因為它具有()答案：C例3對于靜置、吸附、過濾、蒸餾等凈化水的操作，①上述操作中，運用上述4項操作凈水效果更好，其先后順序是。作，理解它們各自的凈化原理。然后還要考慮水中所含雜質情況，才答案：①由高到低的順序是：蒸餾、吸附、過濾、靜置②蒸餾③物可以懸浮于水中的雜質，使之從水中出來?；蚴⑺钠骶呱辖Y。）， 。5．下列方法中能夠用來區(qū)別硬水和軟水的是()肥皂水攪拌7．下列不屬于凈化水的措施是() 在飲用水之前對河水的處理步驟：（l）可以除去較大顆粒、懸浮物雜質的步驟是。（2）能夠消毒殺菌的步驟為。（4）該農戶得到的凈水是純凈物，還是混合物。其原因是 。），論，已將其成分作了“簡化”），將其經去渣、去臭處理后可轉化為廁所的清洗用水。問：知識目標：了解世界和我國的水資源狀況為沙漠的事實（因缺水，駱駝的故鄉(xiāng)，駱駝在大量減少；因生存困難，駱駝在流淚；母馬不愿喂養(yǎng)自己的小馬崽；千年古樹胡楊林因缺水而枯城市要記?。ㄌ旖?、西藏），我們江蘇的相對位置要了解（在中下等水平），明白水資源的有限性。了解人均水量包括生活用水、工業(yè)用水、農調查，先自查、自評，后交流，總結得出節(jié)水的？（的原因。介紹無錫市旅游口號：讓無錫充滿溫情和水?！苯虒W過程：們該如何對待水資源？我們在日常生活中應努［要點1］人類擁有的水資源地下水、大氣水、生物水著無數水生生物，還蘊藏著豐富的化學資源，是人類資源寶庫。但它不適用工農業(yè)生產和生活。地球上淡水資源并不充裕，僅占總儲水量的2.53且主要分布在南北極，真正可利用淡水還不到地球總儲水量的1％，且分布很不均勻，所以目前世界上有許多國家和地區(qū)存在著缺水措施，共和大家討論它的可行性和優(yōu)越性（見思考：根據水體污染的主要原因，我們可以采?。?）減少污染物的產生（2）對被污染的水體進行處理使之符合排（3）農業(yè)上提倡使用農家肥，合理使用化每天都要補充一定量的水以維持體內水分的平（1）每天吃含水約750mL的食物，并通過氧（2）每天以尿、汗、呼氣和大便等形式排出體【分析】一個成人每天從食物中可獲得750mL解：成人每天需補充的水的體積為：2750【例2】下列情況不會造成水污染的是()染，因而不選，而磷是耗氧物質，會造成水體污答案：C現場報道：甘甜清澈的長江源頭水流至入?？?，水()A.①②③④B.①②C.①③D.①②③時要切中“水下能見度”這一要點，故選擇①②答案：D嚴禁超標排放，兩岸多植樹、種草，嚴禁隨意排水素是()4．我國人均水量約占世界人均水量的()5．下列說法中正確的是()6．下列物質可以看做是純凈物的是()7．我國淡水資源非常短缺，所以在生產和生活中應該()廢水直接排放到湖泊或海洋中標后再排放()A.①②③B.②④C.③④D.②③④污染，使淡水資源越來越緊缺10．不能說明空氣中有水蒸氣的事實是()后果的主要原因是()全球氣候變暖水污染物來源水污染實例①不合理使用化肥農藥②用含磷洗衣粉洗衣后直接排放污水④核廢物投入深海中第四單元要時點撥），例如：過形象化的比喻，發(fā)揮充分的想象，在頭腦中建立一個原子模型（注意：不能完全用宏觀運動去=質子數，由于原子核內質于數與核外電子數相原子是由居于原子中心帶正電的原子核和子構成，質子帶正電，中子不帶電；原子核所帶思考：為什么說原子的質量主要集中在原子核質子和1個中子的質量都約等于1個電子質量的量很小，跟質子和中子相比可以忽略不計，所以原子的質量主要集中在質子和中子（即原子核）上，故：巨大的、極微小的粒子構成的，這些粒子間通過引力互相結合，我們不能創(chuàng)造原子，不能分裂原的原子分開，或原先分開的原子結合起來?！庇腥藢ζ溆^點作如下修正，你認為正確的是()②“變化”只能指“化學變化”而不能指其他任③不能“創(chuàng)造”或“分裂”原子應指明不能用物理變化或化學變化的方法“創(chuàng)造”或“分裂”原僅可以總結出“在原子里質子數等于電子數”，還能總結出：數氫10碳6氧8鈉鐵（12） ;（34） ?！纠?】下列說法正確的是()其他變化（原子核裂變）中，原子可以再分，故正確。相對原子質量是以一種碳原子質量的答案：D），變化的是分子，原子的種類和數目都不變，只是于原子中心帶正電的原子核和核外帶負電的電答案：C幾種？它們怎樣構成原子？為什么整個原子不電荷數=質子數=核外電子數。由于整個原子中質量=質子數+中子數，可知這三種氫原子的核間的關系：答案：52列關于碳-14原子的說法中，錯誤的是()（2001江蘇南京中考）子質量為289，則中子數與電子數之差為()（2001年遼寧中考4題）認為該技術不能觀察到的是(2002年全國一極薄的金箔，用一高速運動的氦核射擊。發(fā)現被彈回，根據上述現象得出以下結論正確的是A.金原子是實心球體，緊密結合排列B.相對金原子而言金原子核體積小質量大金原子質量與氦核質量相當電荷；④不顯電性；⑤不能再分；⑥跟原子比較是()A.②④⑥B.②③⑥C.①③⑤D.①④⑤原子質量相比較所得的比________和核外帶________電的________構成的，教授主持測定了銦、銥、銻、銪等幾種元素的相的橫線上：（2）化學變化中的最小粒子是。（4）不顯電性的粒子是。中找到詣定元素和有關該元素的一些其他信“蛋糕”分塊，想市場份額，來理解地殼中元素②元素符號的表示也有一個不斷完善的4．元素符號的意義：讓學生在練習中理解，于核內所含的質子數不同，從而得出元素的概念，每種元素均有特定的符號，即元素符號，然后理解記憶元素符號的含義及各種元素在地殼元素是具有相同核電荷數（即核內質子數））：（4.75%）％）有的元素雖然在地殼中或生物體中含量較外都是“金”旁，非金屬元素按其單質在通常情況下的存在狀態(tài)分別加“石”“氣”等偏旁。因此，我們可從它們的偏旁判斷它們屬于哪類元此外，在周期表中，還用不同的顏色對金屬②每一橫行（周期）③每一縱行（即族）①為尋找新元素提供了理論依據；②由于在元素周期表中位置越靠近的元定的區(qū)域尋找新物質（如農藥、催化劑、半導體質應為“unniquadium”，其元素符號定為次類推，請分別給下列元素命名：符號為。符號為。符號為。金屬、非金屬，還是稀有氣體元素，試著探求一物質組成中都含有?！痉治觥吭厥蔷哂邢嗤穗姾蓴担促|子數）上述兩種物質變化時，都生成氧氣，說明里多金礦、澳大利亞多鐵礦、中國富產鎢等，但從()硅、鋁、鐵，氧、硅是非金屬元素，鋁、鐵是金氫元素和氧元素組成。根據化學反應的實質可和水中共含有碳、氫、氧三種元素，根據化學反【例4】關于二氧化碳的敘述正確的是()答案：D鍵?；旌衔锸怯蓛煞N或兩種以上物質混合而成，1.下列元素符號都表示金屬元素的是()使用易引起慢性中毒而頭暈、頭痛。二氯甲烷就是其中的一種，下列關于二氯甲烷（CH2Cl2）組成的敘述中，正確的是()三種原子的原子核中的質子數相同，但中子數不同，它們是()形成的化合物為()鉀，從而可以證明此化合物中含有是()）：鋅、鈉、鈣是指2000湖北宜昌中考題）3．地殼中含量最多的非金屬元素是()4．表示4個氫原子的符號是()（雙氧水），下列說法正確的是()A.H202是由氫氣和氧氣組成的（2000年湖北宜昌中考題）種物質中都含有。 。 地殼中天然存在的許多元素都能在人體中不可少的，因此也被稱為“生命元素”。其中質量分數在0.01％以上的元素叫做“常量元素”；元素在人體中的質量分數元素質量分數元素質人體缺少或存在過多的常量元素或某些微汞進入人體會引起中毒，這些元素稱為有毒元素。所以我們必須通過保護環(huán)境，控制污染，減性的分類。他把每種元素的名稱、化學式（將在素的性質都是按照相對原子質量的增大而逐漸驗發(fā)現了鎵、鈧、鍺等元素的存在，證實了門捷列夫元素周期表的科學性。門捷列夫工作的成分層運動），制作動畫片更好，讓學生建立起原相互作用能構成幾種化合物？怎么書寫化學們運動規(guī)律如何呢？這里僅介紹幾條核外電子層……課題4化學式與化合價學式計算物質的相對分子質量和化合物中各元素4、結合對物質從宏觀到微觀的認識，進一【復習提問】（教師提問）（學生回答）成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？也可以用式的書寫方法，理解其涵義，并能根據化合物中正負化合價的代數和為零的原則推求實際存（板書）一、什么是化學式：③表示物質的一個分子：一個水分子氫原子和一個氧原子構成下角的數字表示一個分子中含該元素的原子（注意）是化學式中的一種，只有當物質是由分子構成物質并不是由分子構成的，這些物質也就沒有3、化學式的寫法和讀法（小結）（注意）1．化學式中原子個數為1時，“1”②讀法：一般從右向左讀作“某化某”，例（思考）物質的化學式是否隨物質的狀態(tài)而改態(tài)無關。例如：水和冰的化學式都為：H2O。2表示()（6）氯化鉀（7）五氧化二磷（8）2個氮分子 二、化合價：化學上，就用“化合價”來表示原子之間相互化）：（學生討論，教師指導）：常顯幾價？金屬元素通常顯什么價？非金屬元（展示同學們的化合價韻語、歌謠或快板。）（解1）寫出組成化合物的兩種元素的符號，（2）求兩種元素正、負化合價絕對值的最原子個數原子個數元素化合價的絕對值（4）把原子數寫在各元素符號的有下方，即得化學式：P2O5（5）檢查化學式，當正價總數于負價總數寫出溴化鈉、氧化鈣、氧化鋁、二氧化氮的（教師講解）由兩種元素組成的化合物的名稱，時還要讀出化學式中各種元素的原子個數，如：【活動與探究】讀出以下化學式的名稱：三、有關相對分子質量的計算：本節(jié)主要研究根據化學式式的計算?；瘜W式1、相對分子質量的計算：化學式中各原子的相對原子質量的總和就和一個氧原子的相對原子質量之和解：2H2O的相對分子質量=2×（2×1+16））：（教師小結）糾正錯誤為最簡整數比））：（教師小結）糾正錯誤數又稱為質量百分含量）則氫元素的質量分數為：1、計算下列相對分子質量（寫出計算過程）會用化合價寫化學式課后記：本課題內容豐富，容量很大。教學時特價為＋3價，則n的值()形成原子團）化學式可能是()考慮其他成分，則人尿中氮元素質量分數為硒酸根離子中硒元素的化合價為()其質量由大到小順序排列是。％， 要污染物之一，下列說法正確的是()3金屬元素形成的化合物的化學式()2表示()這兩種元素形成化合物的化學式可能為()3Al2確的是()203中鐵、氧元素的質量比是()碘元素的化合價為()（3）4個二氧化硫分子（5）氧氣,（6）氯（7）五氧化二磷,（8）2（4）水→（苯丙醇胺）對人體有較大副作用而被禁用，界各地搜集來的礦石里的化合物和他在實驗室什么方法制備，其組成成分都相同。因此進一步的組成，定比定律則是說組成某一化合物的時第五單元知識目標：1、識記：質量守衡定律能力目標：1、鍛煉動手能力、形成觀察能那么生成的二氧化硫的質量與反應物硫和氧氣學生討論：分組交流，討論。若反應物與生成物之間的質量有變化，則可能有以下三種情況：師：把學生分成三組：學生；根據現象進行討論、歸納，然后請各小組長代表本組對所做的實驗進行小結，得出結論。生：三個小組的小結情況：一組：磷燃燒后有白煙生成即生成了五氧化二師：教師先演示有關“化學變化中分子被破壞，原子重新組合成其他物質的分子”的動畫課件，數目不變原子的質量不變★參加化學反應的各物質的質量之和等于反應生：質量守衡定律是否對所有化學反應都適應師生討論：九、課后記：本節(jié)課以實驗為引導，效果較好，━化學方程式素材進行比較分析與歸納概括的過程中不斷獲管、鋅粒、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液［提問］：大家知道哪些化學反應？怎樣用無［學生演排碳在氧氣中充分燃燒的化學反應［錦囊妙計碳在氧氣中充分燃燒的化學方程［比較分析，導入新課］：體會化學方程式的優(yōu)越性一簡便、國際化；化學方程式突出的特點：用化學式來表示化學反應（概念），同文字表達式一樣能告訴我們反應物、生成物和反應條件（化學方程式提供的信息）［提問過渡］：既然化學方程式有這么多優(yōu)點，如果能將前面所學的化學反應都用化學方程式］：］：］：［分析兩個水分子生成了兩個氫分子和一個反應前后各原子的數目關系［提出問題］：為什么反應前后各原子數目相［回顧分析化學反應前后原子的種類沒有改［歸納分析］：化學方程式提供的信息──反應中各物質的質量關系，書寫方程式的原則──遵恒定律，使方程式中前后各原子的數目相等。怎］：］：］：］：［展示評價］：展示評價學生的學習成果，通過對錯例的分析，找到另一原則──以客觀事實為［探究活動六］：能力升級，化學方程式拼裝游［評價質疑］：評價小組合作成果。提出問題：］：［分析講解］：在氫氣化學式后面加上“↑”表［演示實驗氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反［提問］：是否只要生成了氣體或固體都要標［交流討論］：提供學習素材，分析箭頭的使用［評價反思］：評價學生歸納的使用原則，反思］：化學方程式：用化學式表示化學反應的式子書寫步驟：課題三利用化學方程式的簡單計算知識：在理解化學方程式的基礎上，使學生能力：掌握解題格式和計算方法，培養(yǎng)學生學反應前、后物質的變化和質量關系。那么，在題進行思考，產生求知欲。問題導思，產生學習式是計算的依據，所以化學方程式必須寫準確，本節(jié)課的主要內容可以用下面幾句韻語加以記化學議程式要配平，需將純量代方程；關系式對關系量，計算單位不能忘；程式,計算各物之間的質量比為,那 克二氧化硫.氧氣.得到克銅. 克氫氣.3、知道不同的元素可以組成不同的物質，較熟悉的物質，在“水的凈化”課題中學生對活用探究的方法認識不同碳單質的一些特性以及用去味劑、碳素墨水、墨塊等物質，觀察家長的本課題的重點是指導學生掌握制取氣體時選取，使學生盡快地從簡單模仿到有目的地選建議教學中先復習實驗室制取氧氣的實驗①用選出的裝置制取一瓶二氧化碳氣體；②檢驗所收集的二氧化碳是否充滿；②制取和收集二氧化碳的實驗裝置是否適合實嘗試利用一些生活用品如飲料瓶等設計一套制究報告（形式不限），課堂教學中在教師的指導下，由學生合作完成二氧化碳性質的探究實驗對設計有新意的探究報告可以在同學中傳閱或形式分析二氧化碳的功過，歸納二氧化碳的用途。展示二氧化碳滅火器和泡沫滅火器的實物，碳與血紅蛋白的結合力是氧氣與血紅蛋白結合成性質巨大差異的因素是什么？從而得出物質的結構決定物質的性質的結論。③利用所學知納總結，培養(yǎng)學生獨立學習的能力；養(yǎng)學生的實驗能力；力；培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力；量多了不行，沒有也不行的事實，養(yǎng)學生對辯證唯物主義的對立統(tǒng)一規(guī)律的認識；養(yǎng)學生熱愛自然的情感和保護環(huán)發(fā)現問題以求甚解的良好的學習2與水、石灰水的反應；程式；（1）借助于實驗和實驗提綱，在學生逐步深入試液、木條、紅磷、蠟燭，鎂條、石灰水、水；％）CO2很重要，而且它也是我們很熟悉的氣體，2、能溶于水；（1）安排學生實驗（2）打出現象木木條紅磷蠟燭鎂條2瓶2瓶燃燒，黃白色火焰，產生大燃燒，黃白色火焰，稍有黑煙燃燒，耀眼白光，有白煙燃燒，發(fā)白光，有大量白煙，（2）提問如果將CO2倒入這一裝置中，大家假實驗象蠟燭熄滅了，下層滅，上層蠟燭后熄滅因【教師活動】提問：（2）進入久未開啟的菜窖或深井、深洞的底部【學生活動】分組實驗：22驗現象關反應方程式水色變成色；2、反應方程式：應C了的溶液少許于分解；石口，導管通入澄解方程式：反溶液由色是反應中生成了碳酸鈣，應變成了色，使澄清石灰水變渾濁，是說明：①燃燒一般是物質與氧氣發(fā)生的劇烈氧1．知道化石燃料是人類重要的自然資源，本課題與生產生活關系密切，內容通俗易料是經過數百萬年甚至上億年的演變而形成的，組成中碳元素和氫元素的鑒定方法——根據燃發(fā)新能源和節(jié)約能源的角度引導學生的開放性知識與技能：過程與方法：情感態(tài)度和價值觀：（2）通過實驗和討論來培養(yǎng)善于合作、勤新課程標準中要求學生：認識燃料完全燃燒新課程標準中的活動與探究建議討論：在氫氣、甲烷（天然氣、沼氣）、、煤氣、石油液化氣、酒精、汽油、柴油和煤等燃料中，你認為最理想的燃料；調查當地燃料的來源和使用情況，新課程標準提出可選情景素材有城市“環(huán)保汽車”的興起，“西氣東輸”工程等。確定選用人教版的九年級《化學》上冊中的第七單元課題3《使用燃料對環(huán)境的影響》作情景素材，學生通過探究煤燃料時產生的二氧化硫等形成的酸然后再探究乙醇和氫氣的燃燒反應、制取等是：使用不污染環(huán)境或對環(huán)境污染小的燃料；3、應使用和開發(fā)化石燃料以外的清潔燃料，子或果皮，金屬粒或條（如鐵、鋁等），小石頭粒從汽車用燃料的成份改良和充分燃燒的角度推討論：從掌握的知識分組討論P143的“討論”第八單元片介紹了金屬具有金屬光澤，能傳熱、導電，有延展性等重要物理性質，同時采用列表的方式，或非金屬，可以制得與純金屬性質不同的合金，地介紹了一些常見合金的主要成分、性能和用鈦和鈦合金，連同在“化學技術社會”中介紹的質的用途時，還需考慮價格、資源、使用是否便這是使學生認識物質組成的改變會使其性能發(fā)90余種，但由這些純金屬按一定組成和質量比5．資料“金屬之最”以及“形狀記憶合金”進一步查閱有關資料，辦一期化學小報或墻報等。鋼的淬火和回火實驗同樣具有很強的趣味鐵粉顏色不同的原因料（俗稱銀粉、銀漆），保護鐵制品不被腐蝕，實驗：紙（或軟布）擦拭后，觀察鐵片的顏色；觀察實實驗二：取一小塊玻璃殘片，觀察其顏色。將玻璃小心敲碎（注意保護好眼睛），觀察玻璃屑的研究二探訪身邊的金屬]素符號素符號1234稱金屬（元所利用金屬的化學性質動性順序的探究上，采用實驗一討論的探究模式，通過對實驗事實的分析，層層誘導，由學生屬的活動性的比較，進而引出金屬活動性順與氧氣反應的一些規(guī)律性知識與探究中，結論的可靠性是很重要的，因此，控和分析，是該探究活動獲得可靠結論的重要保反應概念和其他一些實驗事實的基礎上分析得硫酸反應是否有氫氣生成，可以把金屬分為兩屬能否把另一種金屬從它的化合物的溶液中置換出來，可以比較出這兩種金屬的活動性強弱，（3）經過了很多類似實驗的探究過程，人們歸由于學生還沒有鹽的概念，因此教材中只能說“位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們可以作為有關金屬能否在溶液中發(fā)生置換反應探究一:鐵合金的抗銹蝕性能全部浸沒鐵釘。幾天后觀察兩枚鐵釘銹蝕的情（2）查找課本，比較生鐵、鋼及不銹鋼的成色澤比沒有打磨的色澤更光亮。過一段時間，兩（2）鋁的化學性質比鐵活潑，為什么我們通（4）根據鋁的這種抗銹蝕“特性”，試推測防探究三:判斷金屬的活動性順序方法之一液，把用砂紙打磨、擦亮的鋁絲插入溶液中，觀（2）根據實驗事實推測：鋁、銅和鐵的化學探究四:判斷全屬的活動性順序方法之二問題：把鋁片、鐵片、銅片分別跟稀硫酸反應，（2）試推測鋁、鐵、銅的金屬活動性強弱順金屬與氧氣的反應鐵絲在氧氣中燃燒，鎂在空氣中燃燒金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應反應的化學方程式鎂與稀鹽酸：鋅與稀鹽酸：鐵與稀鹽酸：與稀鹽酸：反應的化學方程式鎂與稀硫酸：鋅與稀硫酸：鐵與稀硫酸：與稀硫酸：（34） 。應反應的化學方程式鋁絲浸入硫酸銅溶液中：銅絲浸入硫酸鋁溶液中：銅絲浸入硝酸銀溶液中： 。 。鋁和稀硫酸：;鋅和硫酸銅溶液：;銅和氯化銀固體:____________________;金。由于“藥金”外觀與黃金相似，常被不法商方案二：方案三：方案四：學完本節(jié)，我的收獲、啟示或發(fā)現…… ______________________________________________________________________________________________________________金屬資源的利用和保護資源的保護等，既有知識、技能方面的內容，又方式介紹了化學方程式計算中有關雜質問題的計算。這樣，把化學原理、計算和生產實際緊密地結合在一起，使學習活動成為有機的整體，有第二部分“金屬資源的保護”，重點是有關鐵的銹蝕以及防護的“活動與探究”內容。該活討論、得出結論、對結論進行應用等多個步驟，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力首先以圖示的方法給出了一些礦物可供開采的鐵的歷史及解放前后我國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展等內星期前就應引導學生結合生活經驗來探討該實多種方式活動，同時要認真做好觀察記錄。在實驗情況，并匯報探究的結果。討論是在各組或個個學生都隨手可做的事情，可結合本課題未的教學目標：知識目標：1、溶液的概念及組成在生產和生活中有重要的作用析問題的能力，培養(yǎng)學生的自學能力求甚解的良好品質化充分利用生活中有關溶液的知識，激發(fā)學生的興趣，對學生今后的學習起著至關重要的作用，從而體現新課改教學方法：學生討論交流、實驗探究教學手段：課本上的彩圖、課外收集的資料、分課前預習作業(yè)：面粉等）分別放入一定量的水中，然后觀察現象教學內容：組織學生收集溶液的相關資料問題：生活中處處有化學，學好化學，用好化學，能造板書設計：一、溶液：本節(jié)課達標自測一、填空題：1、將下列溶液中溶質的化學式(③寫名稱）填①稀硫酸②澄清石灰水③碘酒④鋅和鹽酸完全反應后的溶液：，⑤氫氧化鈉溶液：。是。4、色的高錳酸鉀溶液中用滴管緩緩加入少。二、選擇題：1、下列物質中屬于溶液的是()水、洗潔精混合振蕩后的液體4．一杯溶液里各部分的濃度和性質是()6、下列敘述正確的是()A、均一、穩(wěn)定、無色透明的液體一定是溶液反應最快的情況是()A、兩種塊狀固體接觸B、將兩種狀固體與另一種粉末混合B組一、選擇題：A、一種物質分散到另一種液體里3、下列關于溶液的說法正確的是()會從溶液中分離出來二、簡答題：,。（1）從你能想到的可能影響食鹽在水中溶解速鹽的溶解速率的影響：;。（2）從你所列因素中選出一個，通過實驗驗證你的預測。你設計的實驗方案是：教學過程：任意比例與水互溶，那么，在一定溫度下，一定量的溶劑所能溶解的溶質的質量有沒有一個限[思考]從日常生活中尋找實例，說明氣體在水）；度有關?？梢砸詸M坐標表示溫度，以縱坐標表示溶解度，畫出物質的溶解度隨溫度變化的曲線，不同物質的溶解度以及各物質溶解度隨溫度變等；有些與溫度的變化關系不大，如氯化鈉。利氣體氧氣氯氣二氧化硫氯化氫1、下列關于溶解度說法正確的是()克某物質，該物質屬()溶某物質，則該物質屬()教學難點：教學過程：第一課時（引言）（板書）課題3溶質的質量分數（設問）在溶液中，溶質、溶劑或溶液的量如果溶質的質量分數=溶質的質量/溶液的質量（講述）這表示在100份質量的食鹽溶液中，（板書）二一定溶質的質量分數的溶液的配溶質質量（NaOH300g×20%＝60g。第二課時（板書）三有關溶質質量分數的計算。以下四種類型：解：溶液稀釋前后，溶質的質量不變第十單知識與技能：初步了解什么是酸、堿、鹽；能完模擬自主探究，運用實驗的方法獲取信息，運用情感態(tài)度與價值觀：增強對化學現象的探究欲，[教學準備]溶液導電性實驗儀器、紫色石蕊試化學藥品的情況下，能否使之變成紅色探究實驗：稀鹽酸和稀硫酸的導電性。結論：稀性的探究，發(fā)現存在相同的陽離子──氫離子，探究學案：什么是酸、堿、鹽稀鹽酸稀硫酸、紫色石蕊試液、鋅粒、氧化銅粉末結論：____探究活動二：導電性實驗發(fā)現： 原因：______________________________________________色酚酞試液、硫酸銅溶液、氯化鐵溶液結論：______探究活動二：離子）試寫出它們的電離方程式什么是堿？電離時生成的陰離子全部是的之間會發(fā)生什么反應教學目標：教學難點：中和反應的應用教學方法：實驗引導探索法、歸納練習法教學過程：簡單復習酸和堿的定義和常見的化學性質二、課前小測：程式）：例如：例如：例:鋁跟稀硫酸反應，方程式(3)與金屬氧化物（酸）和非金屬氧化物（堿）（1）用鹽酸除去鐵銹（2）漏置在空氣中已部分變質的氫氧化鈉內加入適量的稀硫酸（3）把生石灰放進水中，可以把雞蛋煮熟_______________只小鳥。再把此濾紙放在濃鹽酸瓶口上方，量筒中并攪拌；應貼緊試管內壁；C、向燃著的酒精燈里添加酒精；砝碼放在右盤；稱量；子上；上濃鹽酸和濃氨水后讓兩支玻璃棒靠近但未接—根離子構成）4什么？（堿）（二）中和反應的應用五、課堂小結：2O六、目標檢測：例如：例如：灑C時，小貓漸漸消失。回答下列問題：),屬于中和反應的是() 式：6、某地有間大型火力發(fā)電廠（燃燒煤發(fā)電），8、人的胃酸過多，會造成消化不良或是胃痛，此時可在醫(yī)生的指導下服用某些堿性物質，如 若胃穿孔，則不宜用方法（填第一種或是第二種）9、我國西部地區(qū)有一個苦泉村，村子里的堿之間會發(fā)生什么反應共性及相關內容量的平衡，將四種鹽分為兩部分：一是氯化鈉，簡介氯化鈉的用途、在自然界究──學習蒸發(fā)操作，進一步訓練溶解、過濾等操作技能。二是碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣，在簡要介紹了這三種鹽在生產、生活中的用途之認識到含碳酸根和碳酸氫根的鹽具有與鹽酸反應放出二氧化碳的共性。至此，在酸、堿、鹽的反應中，從生成物情況來說，學生已接觸過生成水的反應(中和)和生成氣體的反應，尚缺生成沉成沉淀的反應，并由此概括出復分解反應的概途簡介為我國制堿工業(yè)做出巨大貢獻的侯德榜先生的事跡，這是進行愛國主義教育的好素材；另一個結合碳酸鈣的性質簡介石筍和鐘乳石景教學建議如下：要準備，也是培養(yǎng)學生應用所學知識和技能，提實驗部分的一些操作在上一學期已經學習過，但由于練習不多，相隔時間又較長，應要求使學生實驗時心中有數，以保證實驗的順利進臺灣，從新疆、青海、川藏到內蒙，出產著種類繁多的鹽：海鹽、井鹽、巖鹽、池鹽等。其中遼寧、山東、兩淮、長蘆各鹽場盛產海鹽，自古聞池，據統(tǒng)計，僅這一鹽池開采出來的池鹽，足夠選擇海濱平坦堅實的地方做成的淺池叫鹽沉降，再引入二次蒸發(fā)池中，利用日光、風力等濕度低、雨量少、多風的近海地區(qū)，我國東北及平衡，當HCO3-從血紅細胞滲透出來的時候，夠不侵蝕胃壁呢?因為胃體腺里有一種粘液細胃粘膜的屏障，在酸的侵襲下，胃粘膜不致被消多)或食物里缺乏食鹽時，體內鈉離子的含量減教材中提到人體對食鹽的需要量一般為每高血壓發(fā)病率高的一種說法，最近出現了質疑。和鉀過低，而不是鈉攝入量過多。并認為，為預在古代，人們把草木灰用熱水浸泡后再過濾，可得一種黑色堿液，它可以用來洗滌，這種應如下：用食鹽和硫酸反應生成硫酸鈉，然后用焦炭還原硫酸鈉制取硫化鈉，最后利用硫化鈉與石灰石反應生產出碳酸路布蘭法需要高溫，設備腐蝕嚴重，生產工被稱為純堿。英、法、德、美相繼建廠，這些國開，對外絕對保守秘密。凡有改良或新發(fā)現，會密，除了技術之外，營業(yè)也有限制，他們采取分侯氏聯合制堿法的反應原理和氨堿法相同，不同的是，生成的氯化銨不與生石灰反應回收集散地，所以也有人把純堿叫做“口堿”。口堿年在塘沽建成，但由于帝國主義、官僚資本主義抗日戰(zhàn)爭初期，塘沽廠西遷四川省五通橋，鹽成本太高，這時，侯德榜回國，在侯德榜的領時便生成酸式鹽。例如：酸式鹽還可由某些鹽水解而得到。例如：堿式鹽可由多元堿跟酸反應來制取，例如：弱酸鹽起反應都能生成堿式鹽。例如：堿、鹽之間進行的，而酸、堿、鹽都是電解質，和OH---的濃度迅速減小，反應便瞬時完成了：教學說明：的性質、作用及施用時的注意事項，直觀而生動地介紹給學生。用意在于激發(fā)學生學習興趣，培開拓學生視野，適當拓寬知識面。整堂課力求體實驗