第1單元測試卷

第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展測試卷（時間：90分鐘滿分：100分）一、單選題（本大題共25小題，共50．0分）1．1757～1815年，英國東印度公司從印度直接掠奪的財富約達10億英鎊。1857年，英國政府取消了英國東印度公司對印度的統(tǒng)治權。1858年，英國迫于形勢，東印度公司被撤銷。其原因是（）A．工業(yè)革命后英國放松了對印度的掠奪 B．印度民族大起義沉重打擊了英國殖民統(tǒng)治C．非暴力不合作運動取得重要成果 D．英國被迫承認印度取得自治2．下列圖示能夠準確全面展現各事件之間相互關系的是（）①啟蒙運動②法國大革命③美國獨立戰(zhàn)爭④拉丁美洲獨立運動A．①→②→③→④ B．②→①→④→③C． D．3．“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋”表達了人們對自由的無限向往。下列歷史人物中因“捍衛(wèi)民族的獨立和自由”而永載史冊的是（）①章西女王②拿破侖③玻利瓦爾④克倫威爾A．①② B．①③ C．②③ D．②④4．章西女王、玻利瓦爾兩位歷史人物的共同點是（）A．使國家贏得了獨立 B．領導了反殖民斗爭C．領導的是資產階級革命 D．沉重打擊了英國殖民者5．彼得一世規(guī)定凡開辦工場的場主及其親屬均可免服兵役和免交人頭稅。1721年，他又規(guī)定工場主有權向貴族領主購買農奴充當本場的勞動力，凡領主擁有的地下礦藏，加以隱瞞，遲遲不開采者，處以死刑。這些規(guī)定的主要作用是（）A．加強了沙皇的專制權力 B．促進了俄國近代工業(yè)的發(fā)展C．增強了俄國的軍事實力 D．推動了文化教育事業(yè)的發(fā)展6．隨著他揮剪剪須，一場邁向現代化的改革也揭開了序幕，俄國開始了“迅速采用西歐成果”“跳出落后圈子的一種獨特的嘗試”。材料中這場邁向現代化的改革（）A．使俄國擺脫了淪為半殖民地國家的命運 B．推翻了俄國沙皇的專制統(tǒng)治C．解放了農奴為自由人，解除了貧困 D．強化了封建農奴制7．新學期，某學校組織歷史活動課，在一個資料袋中，存有“貴族宣讀‘解放’農奴的法令”、“林肯”、“明治維新時期的小學課堂”等圖片和資料，請判斷該小組參加活動課的主題是（）A．資本主義制度的初步確立 B．亞非拉人民的反帝斗爭C．近代資本主義制度的擴展 D．工業(yè)化國家的社會變化8．18世紀初和1861年的俄國兩次大的改革都是由沙皇推行的，這表明他們（）A．已無力阻擋資本主義取代封建主義的歷史潮流B．已意識到使國家擺脫落后追趕先進的必要性C．已看到農奴制度是俄國落后的根源D．迫于國內矛盾的尖銳化，只得以改革避免革命9．以下是1860年和1879年俄國制造業(yè)的數據統(tǒng)計。造成數據變化的主要原因是（）時間企業(yè)數（家）工人數（人）產值（千盧布）18609911600795418792874200051937A．亞歷山大二世改革 B．沙皇統(tǒng)治結束C．彼得一世改革 D．克里米亞戰(zhàn)爭10．如圖為生活在同一時代的人物，三位人物在世界文明進程中發(fā)揮的相同作用是（）亞歷山大二世林肯明治天皇A．都解放了黑人奴隸 B．都維護了國家統(tǒng)一C．都改變了社會制度 D．都促進本國資本主義的發(fā)展11．恩格斯說：“戰(zhàn)爭證明：哪怕出于純粹軍事上的考慮，俄國也需要鐵路和大工業(yè)。于是，政府著手培植俄國的資本家階級。但是這個階級沒有無產階級是無法存在的，而為了創(chuàng)造無產階級分子，不得不實行所謂農民解放。”他認為1861年改革主要是由于（）A．克里木戰(zhàn)爭的失敗 B．調動農奴生產積極性C．工業(yè)革命發(fā)展的需要 D．擴大統(tǒng)治基礎的需要12．某論文將“俄國在克里木戰(zhàn)爭中失敗，開始農奴制改革”、“日本遭遇黑船來航的沖擊，繼而改革圖強”、“中國遭受列強的侵略，開展戊戌變法”作為重要論據。該論文的主題可能是（）A．改變社會性質的變革 B．西方的殖民侵略C．資產階級民主在亞洲確立 D．工業(yè)文明沖擊下的近代化改革13．林肯曾說：“為了恢復聯邦，有色人口是巨大的、可用的而尚未加以利用的力量?！睘榱死眠@種力量，林肯政府（）A．確立資本主義制度 B．頒布《解放黑人奴隸宣言》C．打擊歐洲封建勢力 D．鼓勵農民到西部耕種14．1862年9月，林肯說，假如不采取解放奴隸的政策的話，是不可能平息這個叛亂的。解放奴隸會給我們帶來更多的東西，使敵人減少同樣多的東西，他這一主張的直接目的是（）A．扭轉戰(zhàn)局 B．解放農奴 C．廢除奴隸制 D．維護國家統(tǒng)一15．美國南北戰(zhàn)爭和俄國1861年改革的共同歷史作用是（）①都促進了資本主義經濟的發(fā)展②都消除了種族之間的矛盾③都改變了國家的社會性質④都解放了勞動力A．①②④ B．①④ C．①③④ D．②③16．黃仁偉在《大國興衰的歷史比較》中寫道：“以1898年美西戰(zhàn)爭為界標，在此前50年美國集中解決國內的統(tǒng)一和制度問題，并且在經濟總量上接近頭號強國英國……以二次大戰(zhàn)為標志，美國完成崛起的過程……”“美國集中解決國內的統(tǒng)一和制度問題”主要是通過（）A．美國獨立戰(zhàn)爭 B．美西戰(zhàn)爭 C．美國內戰(zhàn) D．工業(yè)革命17．《湯姆叔叔的小屋》一書對美國社會影響巨大，林肯在接見作者斯托夫人時說：“你就是那位引發(fā)了一場大戰(zhàn)的小婦人”。這“一場大戰(zhàn)”的根本目的是（）A．廢除黑人奴隸制度 B．防止國家分裂C．促進資本主義發(fā)展 D．建立世界霸權地位18．美國在獨立后的幾十年間，領土迅速從大西洋沿岸擴張到太平洋沿岸。領土的擴張，促進了美國資本主義的發(fā)展。這說明美國資本主義發(fā)展的因素是（）A．制度的完善 B．科學技術的先進C．疆域的廣闊 D．廣大人民的辛勤勞作19．武士和武士集團是日本封建社會時期特有的社會階層。下列對其表述與事實不符合的是（）A．地方豪強以血緣關系建立起來的一種政治集團B．武士團有時對抗地方政府，有時響應朝廷出征C．12世紀晚期開始，幕府統(tǒng)治日本長達近700年之久D．武士效忠的對象不是國家，而是他的主公20．某校九年級的學生在學完俄國1861年改革和日本明治維新后，將二者進行了比較，概括出兩次革命的共同點。其中正確的是（）A．改革前兩國都遭到西方侵略 B．都是資產階級性質的改革C．改革都注重教育，提倡“文明開化” D．改革后都建立了民主共和政體21．19世紀中期，俄、日兩國的工業(yè)化進程比較緩慢。從下面兩則材料可見，其共同原因是（）材料①19世紀上半葉，俄國盛行農奴制，近代工業(yè)企業(yè)的勞動者近40%是農奴，農奴沒有人身自由，生活貧困，購買力低。材料②19世紀中期，日本實行幕府制度，新興地主和高利貸商人經濟實力不斷增強，但卻沒有土地所有權，也不能隨意發(fā)展工商業(yè)。A．缺乏統(tǒng)一的市場 B．缺少自由勞動力C．缺乏先進的制度 D．缺少充足的資金22．人類歷史的發(fā)展，就是不斷追求和實現社會進步的過程。民主政治的進步推動社會發(fā)展，對以下史實的影響表述不正確的是（）A．英國的《權利法案》加強了王權鞏固 B．日本進行明治維新，揚起近代化的船帆C．俄國解放農奴促進了資本主義發(fā)展 D．俄國十月革命把社會主義理論變?yōu)楝F實23．19世紀60年代，資產階級革命或改革風起云涌，以不可阻擋之勢迅速發(fā)展。其中美國南北戰(zhàn)爭、俄國1861年改革、日本明治維新解決的危機分別是（）A．英國殖民統(tǒng)治、黑人奴隸制、農奴 B．黑人奴隸制、農奴制、幕府統(tǒng)治C．農奴制、英國殖民統(tǒng)治、幕府統(tǒng)治 D．英國殖民統(tǒng)治、黑人奴隸制、幕府統(tǒng)治24．歷史上，俄國的沙皇彼得一世和亞歷山大二世，試圖通過改革為俄國成為歐洲強國和發(fā)展資本主義掃清障礙。關于這兩次改革，敘述正確的是（）①兩次改革都是俄國在落后于歐洲其他國家的背景下進行的②兩次改革都是通過自上而下的形式③兩次改革都推動了俄國社會的發(fā)展進步④兩次改革都改變了俄國的社會性質A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④25．把工業(yè)革命、俄國農奴制改革、美國內戰(zhàn)、日本明治維新四大歷史事件放在一起探究，探究的主線應是A．世界走向戰(zhàn)爭 B．資本主義制度的初步確立C．和平與發(fā)展 D．科技革命推動資本主義制度進一步確立二、材料解析題（本大題共5小題，共50．0分）26．閱讀材料，回答問題。材料一很多人認為這種制度已經成為經濟發(fā)展和國家生存的障礙……為了保持沙皇俄國的大國地位，沙皇正著手開始一項改革計劃……社會改革為政府發(fā)起的工業(yè)化進程鋪平了道路，使俄國在19世紀后半期發(fā)生了轉型?！芾铩R格勒《新全球史》材料二美國獨立以后，領土迅速擴張，在半個多世紀的時間里，成為一個東臨大西洋、西瀕太平洋的大國。同時，北方資本主義工業(yè)和南方種植園經濟都發(fā)展起來。南方種植園使用了大量奴隸……兩種制度水火不容?！私贪妗妒澜鐨v史》九年級上冊材料三大約在150年前，位于太平洋西岸的島國日本，在西方殖民者堅船利炮的脅迫下，遭遇了巨大的生存危機。出人意料的是，它將此作為自己棄舊圖新、迎頭趕上的歷史機遇，并最終使自己成為東方世界第一個擺脫西方大國的欺凌、順利實現現代化的國家，成為唯一個擠入帝國列強行列，靠侵略擴張在自己的國土外建立過殖民地的亞洲國家?！x自《大國崛起》解說詞（1）據材料一，指出俄國針對“這種制度”進行了哪一社會改革？（2）據材料二，指出“兩種制度水火不容”，其矛盾的焦點是什么？由此引發(fā)了哪場戰(zhàn)爭？在此次戰(zhàn)爭中，為調動黑人的積極性，扭轉戰(zhàn)局，聯邦政府采取了什么措施？（3）據材料三，指出引發(fā)日本這次“棄舊圖新”的外部因素，日本抓住歷史機遇進行了哪一重大改革？（4）綜合上述材料，結合所學知識，材料中的三個歷史事件反應了怎樣的歷史發(fā)展趨勢？27．在19世紀下半葉的世界舞臺上，有三個國家異曲同工地演繹了自己的精彩。閱讀材料，回答下列問題。材料一一個農奴的反應：3月5日，一個偉大的日子?！督夥判浴?，我在中午前后拿到了一份。閱讀這份珍貴法案時，我無法表達自己的喜悅。在俄羅斯幾千年的歷史中，很少有文件能和它相媲美。我懷著尊敬和感激注視亞歷山大二世的畫像，向我十歲的兒子盡可能簡單地解釋這個宣言的本質，祝愿在他的心靈中能夠永遠刻上3月5日這個日子，以及解放者亞歷山大二世的名字。我無法呆在家里，我要到街上走走。人們在這里或那里大聲讀著聲明。我不斷聽到諸如“自由法令”和“自由”等詞匯?！度蛞曇跋碌奈鞣轿拿魇贰凡牧隙韲?9世紀60年代初和90年代初的統(tǒng)計數據表（1）材料一中主人公感到喜悅的原因與俄國哪次改革的什么內容有關？根據材料二，分析這次改革的影響。材料三在短短的幾十年里，日本就按自己的節(jié)奏改變了自身。以前它是個前工業(yè)時代的封建社會，到19世紀末期，新日本—西方影響和日本傳統(tǒng)的混合物—成為一個正在上升的帝國。它很快將成為西方一個可怕的競爭對手?！度蛞曇跋碌奈鞣轿拿魇贰罚?）根據材料三，分析日本在19世紀下半葉發(fā)生了怎樣的變化？日本的變化與哪一歷史事件有關？試舉一條體現日本受“西方影響”的改革內容。材料四在面臨國家分裂時林肯說：“我們不是敵人，是朋友。我們友情的紐帶或會因我們情緒激動而繃緊，但絕不可折斷?！辈牧衔逡淮绷验_的房子是站不住的，我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期待聯邦解散，我不期待房子坍塌，但我的確希望它停止分裂?！?858年6月林肯的演講《裂開了的房子》（3）據材料四和材料五指出當時美國面臨的首要問題是什么？這一問題最終通過什么方式得到了解決？過程中林肯頒布了哪一文件對形勢發(fā)展起到了轉折性的重要作用？28．英、美、法、俄和日等國家在邁向近代時走在了世界的前列，而在這一過程中，法律是對舊制度進行斗爭中最強大的武器。閱讀下列材料，回答問題材料一：英國的優(yōu)越地位在十八世紀歸功于優(yōu)越的政治制度……在十九世紀初期則幾乎完全歸功于機械技術。在1740年，“效法英國”一詞已經成為人們的口頭禪，而到1830年，英國已成為“工業(yè)歐洲的老師”……——C．W．克勞利《新編劍橋世界近代史》第九卷材料二：1861年，林肯在就任總統(tǒng)時說：“任何一個州都不能只憑自己的動議就合法地脫離聯邦：凡為此目的而作出的決議和法令在法律上都是無效的，任何一個州或幾個州反對合眾國當局的暴力行動都應根據情況視為叛亂……根據憲法和法律，聯邦是不容分裂的?！辈牧先簭?7世紀起，英、美、法、德等國先后通過革命或改革等方式，頒布法律確立了資產階級代議制，使國家主權從一個人手中轉移到由選舉產生的議員組成的議會手中，資產階級在人民群眾的支持下取得成功，成為新社會的統(tǒng)治階級。這一統(tǒng)治模式改變了君主專制，緩和了社會矛盾，促進了資本主義發(fā)展。材料四如果說19世紀的世界經濟主要是在英國的影響之下發(fā)展起來的話，那么它的政治和意識形態(tài)則主要是受到法國大革命的影響?！洞髧绕稹氛埢卮穑海?）據材料一，概括指出“到1830年英國能成為‘工業(yè)歐洲的老師’”的原因？（2）據材料二指出林肯政治主張的核心。他為實現這一主張采取了哪些措施(舉一例)？（3）據材料三指出，英、美、法通過革命，最終以什么形式確立起資本主義政治制度？這三場革命體現了怎樣的人類社會發(fā)展趨勢和潮流？（4）根據材料四并結合所學知識回答，在英國和法國革命共同作用下，資本主義制度在世界范圍內鞏固和擴大有哪些典型事件？29．19世紀中葉，美國上空翻滾著不安的陰云。閱讀材料回答問題：材料一：“當前南部與北部之間的斗爭不是別的，而是兩種社會制度……之間的斗爭?！薄R克思（1）材料一中所說的“兩種社會制度”分別指的是什么？美國當時的社會矛盾最終導致了什么戰(zhàn)爭的爆發(fā)？材料二：林肯當選了，但他明白，等待他的，絕不是就職儀式上的萬民歡呼，而是一場大規(guī)模的腥風血雨的搏殺。（2）用史實證明林肯當選導致了“一場大規(guī)模的腥風血雨的搏殺”。材料三：從1863年1月1日起，凡在當地人民尚在反抗合眾國的任何一州之內，或一州的指明地區(qū)之內，為人占有而做奴隸的人們都應在那時及以后永遠獲得自由……——《解放黑人奴隸宣言》（3）這一政策出臺后，對當時的美國產生了怎樣的影響？材料四：馬克思評價林肯：“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現他是一位英雄。”（4）材料四中的“倒下去”指的是什么事件？馬克思認為林肯是一位英雄的主要依據是什么？30．閱讀下列材料，并結合所學知識回答問題。材料一如圖所示材料二150多年前，在西方殖民者堅船利炮的脅迫下，日本遭遇了巨大的生存危機；……一部分中下級武士以及武力推翻了幕府統(tǒng)治。不久，天皇實行了一系列改革，最終使日本成為東方世界第一個擺脫西方大國的欺凌、順利實現現代化的國家?！幾浴妒澜缤ㄊ贰凡牧先韲?861年農奴制改革后，農民繳納的巨額贖金為發(fā)展大工業(yè)增添了新的資金來源；獲得解放的2000多萬農奴為大工廠提供了充足的自由勞動力；農村自然經濟進一步瓦解擴大了國內市場?！幾浴妒澜缤ㄊ贰罚?）19世紀中期，面對歷史發(fā)展的潮流，美國、俄國和日本都出現了社會危機。根據圖片展現的歷史信息，分別寫出三國面臨的主要的社會危機是什么？（2）面對社會危機，材料二中當時日本擺脫危機的主要措施是什么？美國、俄國各是如何擺脫危機的？（3）美國前總統(tǒng)奧巴馬在一次公開活動中說他特別感謝林肯，他為什么這么說呢？（4）根據材料三指出俄國這場改革為其資本主義的發(fā)展提供了哪些條件？（5）借鑒美國、俄國和日本等強國的歷史發(fā)展經驗，請你為我國社會主義現代化建設提出兩條合理化的建議。

參考答案及解析1．【答案】B【分析】本題考查印度民族大起義，要求運用所學解讀題干信息?！窘獯稹緽．1857~1859年，印度爆發(fā)了一場反抗英國殖民當局的民族大起義，沉重打擊了他們的殖民統(tǒng)治。英國不得不對長期擁有印度統(tǒng)治權的東印度公司做出調整，故B正確。A．工業(yè)革命后，英國并未放松對印度的掠奪，故排除A。C．非暴力不合作運動取得重要成果是在20世紀20~30年代，故排除C。D．英國被迫承認印度取得自治是在二戰(zhàn)結束后，故排除D。故選B。2．【答案】C【分析】本題考查啟蒙運動、法國大革命、美國獨立戰(zhàn)爭與拉丁美洲獨立運動，要求理解掌握相關史實?！窘獯稹竣佟冢簡⒚蛇\動的思想家，宣揚自由、平等、理性、反專制，沖擊了法國的專制制度和等級秩序，推動了1789年法國大革命的爆發(fā)。①→③：美國獨立戰(zhàn)爭和美國建國的領導者（如華盛頓、本杰明·富蘭克林、杰弗遜等），還有北美殖民地的思想家（如托馬斯·潘恩）都深受啟蒙思想的影響。①→④：拉丁美洲獨立運動的領導階層，是拉美的土生白人（克里奧爾人），他們有一定的社會地位和教育背景，也深受啟蒙思想的影響，決心擺脫西班牙、葡萄牙的殖民統(tǒng)治。③→②：美國獨立戰(zhàn)爭是1775~1783年，也極大影響了法國民眾，最終推動了法國大革命的爆發(fā)。③→④：美國是拉丁美洲國家的近鄰，它的成功獨立和建國，深深鼓舞了拉丁美洲的民眾。②→④：法國大革命的精神（推翻舊制度舊等級秩序，追求平等自由），也深刻影響了拉丁美洲的革命者。故選C。3．【答案】B【分析】本題考查“捍衛(wèi)民族的獨立和自由”的歷史人物，要求識記基礎史實?！窘獯稹竣佗郏Y合所學知識可知，章西女王英勇抗擊英國殖民者；玻利瓦爾英勇抗擊西班牙殖民者，故①③正確。②④．拿破侖是法國資產階級革命時期的重要人物，建立了法蘭西第一帝國；克倫威爾是英國資產階級革命的領導者，二者都不屬于捍衛(wèi)民族的獨立和自由的英雄人物，故②④錯誤。故選B。4．【答案】B【解析】略5．【答案】B【分析】本題考查彼得一世改革，要求運用所學分析解讀題干信息?！窘獯稹緽．據題干和所學可知，彼得一世非常注意扶植工場手工業(yè)的發(fā)展，同時引進西歐先進技術力量為指導，對全國地下資源、鐵礦、銅礦、銀礦和煤炭等進行勘察和開采。他又規(guī)定工場主有權向貴族領主購買農奴充當本場的勞動力，凡領主擁有的地下礦藏，加以隱瞞，遲遲不開采者，處以死刑，以此促使領主興辦場礦，向工商業(yè)資產階級轉化，促進了俄國近代工業(yè)的發(fā)展，故正確。ACD．題干反映的是彼得一世改革在經濟方面的措施，和政治、軍事、教育無關，故排除ACD。故選B。6．【答案】D【分析】本題考查彼得一世改革，要求具備解讀題干信息和對所學知識的認知能力?！窘獯稹緼．俄國彼得一世改革前沒有受到外來侵略，故A錯誤。B．推翻了俄國沙皇的專制統(tǒng)治的是二月革命，故B錯誤。C．解放農奴的是俄國1861年廢除農奴制的改革，而不是彼得一世改革。D．根據題干“揮剪剪須”體現了彼得一世改革提倡西方的生活方式，“一場邁向現代化的改革也揭開了序幕，俄國開始了‘迅速采用西歐成果’‘跳出落后圈子的一種獨特的嘗試’”，結合所學知識可知，彼得一世改革向西方學習擺脫俄國的落后局面，開啟了俄國近代化的進程，但彼得一世改革準許工場主購買整個村莊的農奴，強化了農奴制，故D正確。?故選D。7．【答案】C【分析】本題主要考查美國南北戰(zhàn)爭、俄國農奴制改革、日本明治維新的相關史實，要求學生具備運用所學知識解決問題的能力。識記與靈活掌握美國南北戰(zhàn)爭、俄國農奴制改革、日本明治維新的相關史實?！窘馕觥緼．依據材料“貴族宣讀‘解放”農奴的法令”、“林肯”“明治維新時期的小學課堂“結合所學知識可知，所指事件是1861年俄國農奴制改革、1861年林肯領導美國南北戰(zhàn)爭、1868年日本明治維新，資本主義制度的初步確立是17、18世紀，故A錯誤。B．依據材料“貴族宣讀‘解放”農奴的法令”、“林肯”結合所學知識可知，所指事件是1861年俄國農奴制改革、1861年林肯領導美國南北戰(zhàn)爭，是歐美資本主義制度的擴張，而不是亞非拉人民的反帝斗爭，故B錯誤。C．依據材料“貴族宣讀‘解放”農奴的法令”、“林肯”“明治維新時期的小學課堂“結合所學知識可知，所指事件是1861年俄國農奴制改革使俄國走上了資本主義發(fā)展的道路、1861年林肯領導美國南北戰(zhàn)爭為美國資本主義的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件、1868年日本明治維新使日本從一個閉關鎖國的封建國家逐步轉化為資本主義國家，體現的是近代資本主義的擴張，故C正確。D．依據材料“貴族宣讀‘解放”農奴的法令”、“明治維新時期的小學課堂“結合所學知識可知，所指事件是1861年俄國農奴制改革使俄國走上了資本主義發(fā)展的道路、1868年日本明治維新使日本從一個閉關鎖國的封建國家逐步轉化為資本主義國家，所以當時俄國、日本還沒有實現工業(yè)化，并非是工業(yè)化國家的社會變化，故D不正確。故選C．8．【答案】B【分析】本題考查俄國的兩次改革，要求具備識記能力和分析問題的能力?！窘獯稹?B．依據所學可知，1855年，克里米亞戰(zhàn)爭之后，18世紀初，俄國面臨內憂外患，沙皇彼得為了實現富國強兵，擺脫封閉落后局面，進行改革，增強了國家實力，躋身于歐洲強國行列，為俄國的近代化創(chuàng)造了條件，奠定了近現代俄國強大的基礎，彼得一世改革以強兵和學習西方科學技術為目標，開啟了俄國近代化的進程；沙皇亞歷山大二世懾于人民革命的威力，于1861年簽署了廢除農奴制的法令，開始了“自上而下”的改革。農奴制的廢除是俄國歷史的重大轉折，使俄國工業(yè)生產迅速增長，從此俄國走上了資本主義發(fā)展道路。這表明沙皇政府已意識到使國家擺脫落后追趕先進的必要性，故B正確。ACD．都不符合題意，故排除ACD。故選B。9．【答案】A【分析】本題考查俄國的農奴制改革，要求具備準確解讀表格信息及知識的識記應用能力。【解答】A．依據題干表格中的“俄國、1860年、1879年、企業(yè)數、工人數和產值都增加”等關鍵信息判斷，造成表格數據變化的主要原因是俄國亞歷山大二世改革。結合所學可知，俄國沙皇亞歷山大二世于1861年3月簽署了廢除農奴制的法令．農奴制度的廢除是俄國歷史的重大轉折，俄國工業(yè)生產迅速增長，使俄國走上了資本主義的發(fā)展道路，故A正確。BD．沙皇統(tǒng)治結束于1917年的俄國二月革命，克里米亞戰(zhàn)爭是以俄國失敗而告終的，可見這兩項均不符合題意要求，故BD錯誤。C．彼得一世改革發(fā)生在17世紀末18世紀初，與表格中的時間信息不符，故C錯誤。故選A。10．【答案】D【分析】本題考查亞歷山大二世、林肯和明治天皇，要求運用所學解讀題干圖片信息。【解答】A．林肯解放了黑人奴隸，故A錯誤。B．林肯維護了國家統(tǒng)一，故B錯誤。C．亞歷山大二世和明治天皇改變了社會制度，故C錯誤。D．根據所學知，亞歷山大二世領導了俄國的農奴制改革，使俄國走上了資本主義發(fā)展道路，林肯領導了美國北方取得了南北戰(zhàn)爭的勝利，鞏固了資本主義制度，明治天皇領導了日本明治維新，使日本走上了資本主義發(fā)展道路，所以三者的共同作用是都鞏固了資產階級統(tǒng)治。都促進本國資本主義的發(fā)展。故D正確。故選D。11．【答案】C【分析】本題考查俄國農奴制改革，要求運用所學分析題干信息?！窘獯稹緼．題干信息無法體現農奴制改革是戰(zhàn)爭失敗導致，故A錯誤。B．“徹底改變了農奴的生活狀態(tài)”說法過于絕對，故B錯誤。C．依據“需要鐵路和大工業(yè)……為了創(chuàng)造無產階級分子，不得不實行所謂農民解放”可知，反映了俄國工業(yè)化的需求引發(fā)了農奴制改革，故C正確。D．題干信息未涉及資產階級的政治主張的問題，故D錯誤。故選C。12．【答案】D【分析】本題考查的是戊戌變法、1861年改革和明治維新，要求運用所學解讀題干信息。【解答】D．克里米亞戰(zhàn)爭是農奴制的俄國與資本主義國家英國、法國之間進行的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭的結果是封建落后的俄國戰(zhàn)敗了。在克里米亞戰(zhàn)爭的影響下，俄國進行了1861年改革。通過黑船事件，資本主義的美國強迫封建制度日本簽訂了不平等條約，使日本出現了嚴重的民族危機，為擺脫民族危機，推翻幕府的封建統(tǒng)治，日本進行了明治維新。1898年中國展開戊戌變法，在社會上起了思想啟蒙作用。1861年改革和明治維新、戊戌變法都是工業(yè)文明沖擊下的近代化的改革，都促進了本國資本主義的發(fā)展，因此該論文的主題可能是工業(yè)文明沖擊下的近代化改革。故D正確。ABC．三項不能體現題干主旨，故排除。故選D。13．【答案】B【分析】本題考查《解放黑人奴隸宣言》的影響，要求運用所學解讀題干信息。【解答】B．據題干關鍵信息“為了恢復聯邦”“有色人口”，并結合所學可知，1861～1865年的美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)后，由于準備不足和缺乏優(yōu)秀將領，北方軍隊在戰(zhàn)爭初期接連失利，為扭轉局勢，林肯在1862年9月頒布《解放黑人奴隸宣言》，廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊，這瓦解了南方種植園奴隸制，北方獲得雄厚的兵源，增強了北方軍隊的戰(zhàn)斗力，南方徹底陷入絕境。1865年以北方勝利告終，美國的統(tǒng)一得到維護。故B符合題意。A．美國獨立戰(zhàn)爭確立了資本主義制度。故A錯誤。C．拿破侖戰(zhàn)爭打擊了歐洲封建勢力。故C錯誤。D．本項所述是對于題干主旨誤讀。故D錯誤。故選B。14．【答案】A【分析】本題考查《解放黑人奴隸宣言》，要求運用所學解讀題干信息?！窘獯稹緼．由“假如不采取解放奴隸的政策的話，是不可能平息這個叛亂的解放奴隸會給我們帶來更多的東西，使敵人減少同樣多的東西。”可知，林肯這一主張的直接目的是扭轉戰(zhàn)局。1862年林肯頒布了《解放黑人奴隸宣言》，該法律文獻的頒布，在全國引起巨大反響，極大地調動了全國人民尤其是黑人的革命熱情，從而使北方軍隊愈戰(zhàn)愈強，由原來的防御轉為進攻。故A正確。B．美國沒有農奴。故B錯誤。C．依據題干信息不足以得出本項結論。故C錯誤。D．本項所述題干無體現。故D錯誤。故選A。15．【答案】B【分析】本題考查資本主義擴展，要求運用所學解讀題干信息?！窘獯稹竣佗苊绹媳睉?zhàn)爭解放了黑人奴隸，為資本主義工商業(yè)的發(fā)展提供了自由勞動力，維護了國家統(tǒng)一，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙。俄國1861年改革是一次維護地主利益的、自上而下的資產階級性質的改革，解放了農奴，為資本主義發(fā)展解決了勞動力問題，有利于資本主義的發(fā)展。故①④正確。②③美國南北戰(zhàn)爭沒有改變了國家的社會性質；南北戰(zhàn)爭后，種族之間的矛盾依然存在。排除②③。故選B。16．【答案】C【解析】略17．【答案】C【解析】略18．【答案】C【分析】本題考查美國資本主義發(fā)展的因素，要求運用所學解讀題干信息?！窘獯稹緾．依據“美國在獨立后的幾十年間，領土迅速從大西洋沿岸擴張到太平洋沿岸。領土的擴張，促進了美國資本主義的發(fā)展?！笨芍?，美國獨立后的幾十年間，領土迅速擴張，促進了資本主義的發(fā)展。故C正確。ABD．依據題干信息可知，題干信息體現不出制度的完善、科學技術的先進、廣大人民的辛勤勞作是美國資本主義發(fā)展的因素，故排除ABD。故選C。19．【答案】A【解析】略20．【答案】B【分析】本題考查俄國農奴制改革、日本明治維新，要求運用所學分析概括問題的能力。【解答】B．日本明治維新與俄國1861年改革都是資產階級性質的改革，改革都促使本國資本主義發(fā)展。故B符合題意。ACD．AC不符合俄國農奴制改革，D都不符合，故排除ACD。故選B。21．【答案】C【分析】本題考查俄、日兩國的工業(yè)化進程，要求運用所學解讀表格信息。【解答】C．題文中的“農奴制”“幕府制度”限制了俄、日兩國的工業(yè)化進程，推測：俄、日兩國的工業(yè)化進程比較緩慢的共同原因是缺乏先進的制度。故C正確。ABD．表格無體現。故選C。22．【答案】A【分析】本題考查英國資產階級革命，要求運用所學分析解讀題干信息?！窘獯稹緼．依據題干信息“表述不正確”，結合所學知識：1689年，英國議會通過了《權利法案》，對國王的權利進行明確的限制，確立了議會至上的原則，故A表述錯誤。BCD．結合所學，這三項的表述符合日本明治維新、俄國農奴制改革和十月革命的影響，故BCD表述正確。故選A。23．【答案】B【分析】本題考查美國南北戰(zhàn)爭、俄國1861年改革、日本明治維新，要求知識識記能力與運用所學知識解決問題的能力?！窘獯稹緽．根據所學知識可知，1861年到1865年美國的南北戰(zhàn)爭，維護了國家統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，掃清了美國資本主義發(fā)展的又一障礙，促進了美國資本主義的發(fā)展；俄國1861年改革廢除了農奴制度，為資本主義的發(fā)展提供了充足的勞動力，有利于有利于俄國資本主義的發(fā)展，使俄國走上了發(fā)展資本主義的道路；1868年日本的明治維新，結束了幕府統(tǒng)治，使日本走上了發(fā)展資本主義的道路。故B項正確。ACD．三項均不符合題意。故ACD項錯誤。故選B。24．【答案】B【分析】本題考查沙皇彼得一世和亞歷山大二世的改革，要求理解掌握相關史實?！窘獯稹竣鼙说靡皇赖母母铮e極向西歐學習，促進了俄國在多方面的近代化，但并沒有改變俄國的社會性質。亞歷山大二世的改革，廢除了農奴制，使俄國走上了資本主義道路，改變了社會性質。故④錯誤。①②③均符合史實。故選B。25．【答案】D【分析】本題考查資本主義擴展，要求運用所學解讀題干信息。【解答】D．依據題干和所學知識可知，19世紀六七十年代是資本主義統(tǒng)治鞏固和擴大時期，在工業(yè)革命的推動下，資產階級革命或改革成為時代的潮流，其中俄國1861年改革、日本明治維新和美國內戰(zhàn)是這一時期時代的潮流的代表，反映了當時工業(yè)革命推動資本主義制度進一步在世界范圍內確立，反映了世界資本主義進一步代替封建主義的趨勢，故D正確。ABC．依據題干和所學知識可知，三項明顯不符合題意。故選D。26．【答案】（1）改革：1861年改革。（或農奴制改革）。（2）焦點：奴隸制的廢存問題。戰(zhàn)爭：美國南北戰(zhàn)爭或美國內戰(zhàn)。措施：頒布《解放黑人奴隸宣言》。（3）重大改革：明治維新。（4）資本主義制度的擴展?！窘馕觥勘绢}考查資本主義制度的擴展，要求運用所學分析解讀材料信息。（1）據材料一“這種制度”指的是農奴制；由此進行的社會改革指的是1861年改革或者農奴制改革。（2）據材料二指出“兩種制度水火不容”，其矛盾的焦點是奴隸制的廢存問題；由此引發(fā)了戰(zhàn)爭是美國南北戰(zhàn)爭或美國內戰(zhàn)；1861～1865年的美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)后，由于準備不足和缺乏優(yōu)秀將領，北方軍隊在戰(zhàn)爭初期接連失利，為扭轉局勢，林肯在1862年9月頒布《解放黑人奴隸宣言》，廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊，這瓦解了南方種植園奴隸制，北方獲得雄厚的兵源，增強了北方軍隊的戰(zhàn)斗力，南方徹底陷入絕境。1865年以北方勝利告終，美國的統(tǒng)一得到維護。（3）據材料三可知，引發(fā)日本這次“棄舊圖新”的外部因素是西方殖民者堅船利炮的威脅或民族危機；日本抓住歷史機遇進行了明治維新。（4）依據命題要求，結合以上分析，可以從資本主義制度的擴展的角度，解答即可。27．【答案】（1）俄國1861年改革或亞歷山大改革，解放農奴（農奴獲得人身自由）；促進了俄國資本主義經濟的發(fā)展。（2）從一個前工業(yè)時代的封建社會變成一個正在上升的帝國；明治維新；實行征兵制，建立新式軍隊；在“殖產興業(yè)”的號召下，大力發(fā)展近代經濟；提倡“文明開化”，向西方學習，改造日本的教育、文化和生活方式。（3）維護國家統(tǒng)一；美國南北戰(zhàn)爭或內戰(zhàn)；《解放黑人奴隸宣言》。【解析】（1）本題考查俄國1861年農奴制改革，要求具備準確解讀題干信息和表格并靈活運用所學知識的能力。依據題干“一個農奴的反應”“以及解放者亞歷山大二世的名字”結合所學可知，材料一中主人公感到喜悅的原因與俄國1861年農奴制改革，農奴獲得人身自由。又依據《俄國19世紀60年代初和90年代初的統(tǒng)計數據表》分析可知，俄國1861年農奴制改革促進了俄國資本主義經濟的發(fā)展。（2）本題考查日本明治維新，要求具備準確解讀題干信息并靈活運用所學知識的能力。依據題干“19世紀末期，新日本—西方影響和日本傳統(tǒng)的混合物—成為一個正在上升的帝國”可知，19世紀下半葉日本從一個前工業(yè)時代的封建社會變成一個正在上升的帝國。這是由于日本進行明治維新；實行征兵制，建立新式軍隊；在“殖產興業(yè)”的號召下，大力發(fā)展近代經濟；提倡“文明開化”，向西方學習，改造日本的教育、文化和生活方式。（3）本題考查美國南北戰(zhàn)爭，要求具備準確解讀題干信息并靈活運用所學知識的能力。依據題干“在面臨國家分裂時”“我不期待聯邦解散，我不期待房子坍塌，但我的確希望它停止分裂”分析可知，當時美國面臨的首要問題維護國家統(tǒng)一；又依據所學可知，這個問題通過南北戰(zhàn)爭得到解決；過程中林肯頒布了《解放黑人奴隸宣言》。28．【答案】（1）君主立憲的確立，工業(yè)革命促進生產力的發(fā)展。（2）反對分裂，維護國家統(tǒng)一；領導南北戰(zhàn)爭，頒布《解放黑人奴隸宣言》《宅地法》。（3）以法律形式；專制向民主，人治向法治過渡。（4）日本明治維新；俄國農奴制改革。【解析】（1）本題考查英國的崛起，要求具備運用所學知識解決問題的能力。問題一，根據材料一“英國的優(yōu)越地位在十八世紀歸功于優(yōu)越的政治制度”是指英國確立的君主立憲制。根據所學知識可知，英國資產階級通過革命推翻了封建君主專制，確立了君主立憲制，建立了資產階級的統(tǒng)治，推動了世界歷史進程，從此，人類社會開始進入了資本主義社會取代封建社會的歷史時期；材料“在十九世紀初期則幾乎完全歸功于機械技術”是指英國的工業(yè)革命。問題二，根據所學知識可知，工業(yè)革命是生產技術上劃時代的變革，極大地提高了社會生產力，直接導致了工廠企業(yè)形式的出現，促進了城市的興盛和城市人口的增長。英、法、美等主要資本主義國家在工業(yè)革命后成了強大的工業(yè)國。所以答案是：君主立憲的確立，工業(yè)革命促進生產力的發(fā)展。（2）本題考查對林肯的貢獻，要求具備運用所學知識解決問題的能力。問題一，根據材料二“任何一個州都不能只憑自己的動議就合法地脫離聯邦；任何一個州或兒個州反對合眾國當局的暴力行動都應根據情況視為叛亂…聯邦是不容分裂的”可知，這反映了林肯政治主張的核心是反對分裂行為，維護國家統(tǒng)一；問題二，根據所學知識可知，為了維護國家統(tǒng)一，林肯領導了美國南北戰(zhàn)爭，1862年，林肯政府頒布了《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》；《解放黑人奴隸宣言》的發(fā)表，激發(fā)了廣大黑人奴隸的革命熱情，林肯最終取得戰(zhàn)爭的勝利。（3）本題考查英美法資本主義制度的確立，要求具備運用所學知識解決問題的能力。問題一，據材料二“從17世紀起，英、美、法、德等國先后通過革命或改革等方式，頒布法律確立了資產階級代議制”，可知英法美通過革命，最終以法律形式確立起資本主義政治制度。問題二，根據所學知識可知，英國議會通過《權利法案》，建立起資本主義的君主立憲制，美國通過1787年憲法建立起資產階級統(tǒng)治，法國通過《人權宣言》和《法典》建立起資產階級統(tǒng)治。這三場革命體現的人類社會發(fā)展趨勢和潮流是：專制向民主，人治向法治過渡。（4）本題考查資本主義制度在世界范圍內鞏固和擴大，要求具備運用所學知識解決問題的能力。根據所學知識可知，1868年，推翻幕府后，明治天皇政府實行了一系列的資產階級性質的改革，這些改革是在明治年間進行的，因此被稱為“明治維新”。明治維新使日本從一個閉關鎖國的封建國家，逐步轉變?yōu)橘Y本主義國家，擺脫了淪為半殖民地國家的命運；19世紀中期，俄國農奴制出現了嚴重危機，農奴暴動此起彼伏，嚴重威脅著沙皇的統(tǒng)治，為擺脫農奴制危機，沙皇被迫進行了改革。俄國農奴制改革為工業(yè)化進程鋪平了道路，有利于俄國資本主義的發(fā)展，俄國開始了向資本主義的過渡。29．【答案】【小題1】南方奴隸制，北方資本主義制度。美國南北戰(zhàn)爭（美國內戰(zhàn)）。【小題2】1860年同情黑人的悲慘處境，反對并希望逐漸廢除野蠻的奴隸制度的林肯當選為美國總統(tǒng)，南方奴隸制種植園主感到自己利益將無法得到保障，于次年2月另建了一個政府，并于4月發(fā)動叛亂，美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)?！拘☆}3】調動了廣大黑人奴隸的積極性，扭轉了戰(zhàn)局，使南方徹底陷入了絕境?！拘☆}4】林肯被刺殺；林肯領導美國內戰(zhàn)，廢除了黑人奴隸制，維護了國家的統(tǒng)一，鞏固了美國資本主義制度，促進了資本主義的發(fā)展。【解析】1．本題考查美國內戰(zhàn)，要求運用所學分析解讀材料信息?！爱斍澳喜颗c北部之間的斗爭不是別的，而是兩種社會制度……之間的斗爭”是馬克思對美國南北戰(zhàn)爭的評價。依據所學，美國南北戰(zhàn)爭前，北方實行的資本主義制度，南方實行的奴隸制度。由于北方資產階級和南方種植園主在奴隸制度存廢問題上矛盾不可調和，導致了南北戰(zhàn)爭（美國內戰(zhàn)）的爆發(fā)。2．本題考查美國內戰(zhàn)，要求運用所學分析解讀材料信息。據材料“林肯當選了，但他明白，等待他的，絕不是就職儀式上的萬民歡呼，而是一場大規(guī)模的腥風血雨的搏殺”并結合