17盼課件六年級語文上冊

統(tǒng)編版六年級語文上冊第五單元17盼學(xué)習(xí)目標1.會寫“袖、篷”等生字。2.體會課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫的。3.感受課文是如何把心理活動寫具體、寫生動的，說出這樣寫的好處。

鐵凝

1957年生于河北省趙縣，當(dāng)代著名作家，現(xiàn)任中國文聯(lián)主席、中國作家協(xié)會主席。主要著作有《玫瑰門》《無雨之城》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和牛》以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇（部）。作者簡介以立意為宗，不以能文為本。

——[梁]蕭統(tǒng)解題讀文

課文題目“盼”就一個字，即“希望”“希冀”。作者盼什么呢？怎么盼的？自讀課文，并通過朗讀課文學(xué)習(xí)本課的字詞，把不認識不理解的字詞畫出來。晴天盼變天雨天盼出門不能出門盼雨停盼明天下雨盼穿新雨衣課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。給課文劃分段落，概括段落大意。第一部分起因（第1—3自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣，盼望下雨。第二部分經(jīng)過（第4—17自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。第三部分結(jié)果（第18—20自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。小試牛刀盼（秋游）________________________篷[péng]

篷子車篷縮[suō]

縮小伸縮瘋[fēng]

瘋癲瘋狂瓦[wǎ]

瓦楞瓦匠袖[xiù]

衣袖袖套墩[dūn]

土墩橋墩甩[shuǎi]

甩開甩賣我會寫組詞觀察生字在田字格中的位置，討論書寫注意事項。嚷醬唇蹦梯篷縮瘋瓦甩袖柜喧晴天盼變天雨天盼出門不能出門盼雨停盼明天下雨盼穿新雨衣

默讀課文，你從哪些描寫感受到了她的“盼”？圈畫批注。嚷“嚷”字“口”小而偏上，右部的橫畫間距要相等，右下撇、捺要相互照應(yīng)。辨字識記叫嚷大嚷大叫鑲嵌天壤之別嚷

[rǎng] 叫嚷嚷著吱

[zī]吱聲

嗝吱醬

[jiàng]果醬醬菜唇

[chún]嘴唇唇膏蹦

[bèng]蹦跶蹦跳蒜

[suàn]蒜瓣青蒜梯

[tī]樓梯梯子1234567891011121316181920141517得到新雨衣醬“醬”字上部窄，下部“酉”字第一筆橫畫要長，里面的短橫不要漏寫。辨字識記醬油果醬

獎狀船槳

唇“唇”字注意上部橫畫的間距勻稱，撇要伸展，下部的“口”略扁。辨字識記嘴唇

唇亡齒寒早晨

時辰

嚷rǎnɡ大嚷大叫

rānɡ嚷嚷斗dǒu斗膽dòu戰(zhàn)斗說說這一自然段主要寫的是什么？寫“我”開始盼著變天，可是一連幾天都是晴天。

我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。思考：這句中兩個“安安靜靜”蘊含著“我”怎樣的情感？

雨衣、盒子的“安安靜靜”更襯托出“我”盼望下雨的急切的心情。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻就抖開雨衣往身上穿。我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。我開始盼著變天。……為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報就總是“晴”呢？迫不及待愛不釋手期盼下雨文中的這四件事，是怎樣圍繞中心意思“盼”來寫的呢？課文是圍繞中心意思，從不同角度來寫的。明確中心，學(xué)習(xí)寫法得到雨衣盼變天

每天放學(xué)路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報就總是“晴”呢？

心理活動描寫。老天似乎在和“我”作對，越是不下雨，“我”對下雨天的期盼就更加急切。

有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑，還用問，這是起了風(fēng)。雨前場景的描寫：

這句運用了擬人的修辭手法寫出了小樹的動態(tài)，烘托了此刻“我”開心、興奮的心情。引導(dǎo)：有了新雨衣，作者是怎么重點寫“我”盼的心理的呢？找一找，在盼穿新雨衣的過程中作者具體寫了哪些事例？提取關(guān)鍵信息記錄整理“盼穿新雨衣”的具體事例。晴天盼著下雨下雨了盼著（

）

決心（

）出不去盼著（

）

睡前盼著（

）

出去明天下雨雨停穿上雨衣默讀課文第4-17自然段，找出在盼穿新雨衣的過程中作者具體寫了哪些事例，提取關(guān)鍵信息記錄。結(jié)合具體事例，小組交流“我”的心情變化。小組交流：作者為什么詳細寫“盼穿新雨衣”這件事。小組選派代表匯報學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)、總結(jié)。探究方法

路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。這句心理活動的描寫表現(xiàn)了“我”對雨天的喜愛。動詞：伸、仰、甩打、跑，動作描寫也襯托出了“我”此時興奮的心情。引導(dǎo)思考：

作者為什么詳細寫“盼穿新雨衣”這件事？

（學(xué)生自主交流）點撥：“盼穿新雨衣”的具體事例，特別能體現(xiàn)課文中心意

思“盼”，

因此寫得詳細、生動，給讀者留下更深刻

的印象。

小結(jié)：

作者通過這一件又一件事例，充分寫出了蕾蕾盼穿新雨衣的心情。我們在平時寫作時也可以運用選取典型事例，圍繞中心意思寫作的方法。交流明確：課文是圍繞中心意思，從不同角度來寫的。體驗“盼穿新雨衣”的心理。引導(dǎo)：在這一次又一次的期盼中，作者的心情可謂一波三折，反反復(fù)復(fù)，你能借助具體事例，說一說“我”的心情變化嗎？學(xué)生自讀整合信息，嘗試說給同桌聽。指名說，教師引導(dǎo)注意聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)生互相補充。興奮→迫切→不甘→失落→擔(dān)心→急切課堂小結(jié)圍繞著“盼”，作者選取了“盼變天”“盼外出”“盼雨?！薄芭蔚诙煜掠辍钡仁吕选芭巍边@個中心意思表達得很充分。我們在圍繞一個中心選材的時候，也可