課題3 物質組成的表示（第1課時）（說課稿）九年級化學上冊同步高效課堂（人教版2024）

課題3物質組成的表示（第1課時）（說課稿）九年級化學上冊同步高效課堂（人教版2024）一、課程基本信息

1.課程名稱：物質組成的表示（第1課時）

2.教學年級和班級：九年級化學

3.授課時間：2024年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習九年級化學上冊人教版教材中的課題3——物質組成的表示。通過本節(jié)課的學習，學生將了解化學式的意義，掌握化學式的書寫方法，以及理解化學式在實際生活中的應用。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的宏觀辨識與微觀探析能力，通過學習物質組成的表示方法，學生將能夠從宏觀角度認識物質的組成，從微觀角度理解物質的構成。同時，注重培養(yǎng)學生的科學思維與創(chuàng)新意識，使其能夠運用化學知識解釋生活現(xiàn)象，提高解決實際問題的能力。此外，通過本節(jié)課的學習，學生還將增強對化學科學的興趣，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度與責任感。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解化學式的概念及其表示的意義，能夠正確書寫常見物質的化學式。

②掌握化學式與物質組成之間的關系，能夠通過化學式推斷物質的組成元素。

2.教學難點

①區(qū)分化學式與分子式、離子式的不同，理解它們在表示物質組成時的具體應用。

②學會利用化學式的計算，如計算物質的相對分子質量、元素的相對含量等，以及解決實際問題時的轉換和計算方法。四、教學方法與策略

1.本節(jié)課將采用講授與互動討論相結合的方法，通過講解化學式的概念和書寫規(guī)則，引導學生參與討論，加深理解。

2.設計小組活動，讓學生通過角色扮演不同元素，模擬化合物的形成過程，增強對化學式表示方法的理解。

3.使用多媒體教學，如PPT展示化學式的書寫實例和實際應用案例，以及使用互動式軟件進行化學式相關的練習，以提高學生的學習興趣和參與度。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

以生活中常見的物品如水、食鹽等為例，提問學生它們由什么組成，引導學生思考如何用化學的方式表示這些物質的組成，從而引出本節(jié)課的主題——物質組成的表示。

2.講授新知（20分鐘）

首先介紹化學式的概念，解釋化學式是如何表示物質的組成。接著，通過示例講解化學式的書寫規(guī)則，包括原子符號、下標、電荷等。然后，通過具體的化合物實例，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）等，演示化學式的書寫過程。最后，討論化學式與物質性質之間的關系，以及化學式在實際生活中的應用。

在講解過程中，適時提問學生，鼓勵他們參與討論，例如詢問他們能否根據化學式推斷物質的性質或用途。

3.鞏固練習（10分鐘）

分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，內容包括書寫化學式、根據化學式計算相對分子質量等。教師巡回指導，解答學生的疑問，并對學生的練習結果進行點評和反饋。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課的內容，并完成以下任務：

①列出生活中常見物質的化學式。

②解釋化學式中的每個元素符號和數(shù)字的含義。

③利用化學式計算至少兩種物質的相對分子質量。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學世界》雜志中的“化學與生活”專欄，其中包含了豐富的化學式在實際生活中的應用案例。

-《基礎化學概念》一書中的相關章節(jié)，深入討論化學式的理論基礎和實際應用。

-在線教育資源平臺上的化學式書寫和計算教程，提供視頻講解和互動練習。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生探索化學式在化學反應中的應用，例如通過化學方程式來理解化學式的變化。

-鼓勵學生收集不同物質的化學式，并分類整理，比較它們的相似點和不同點。

-引導學生思考化學式與元素周期表之間的關系，如何通過元素周期表預測化學式。

-建議學生進行小規(guī)模的科學實驗，如制備簡單的化合物，并記錄其化學式。

-鼓勵學生閱讀科普書籍和文章，了解化學式在現(xiàn)代科學技術中的應用，如材料科學、藥物設計等領域。

-讓學生參與在線論壇或社交媒體群組，討論化學式在日常生活中的應用，如食品添加劑、清潔劑等。

-提供一些化學式相關的謎題和游戲，如化學式拼圖、化學式記憶游戲等，以提高學生的學習興趣。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的科學活動，如科學展覽、化學競賽等，以增強他們對化學學科的興趣和認識。七、教學反思與改進

在完成了“物質組成的表示”這一節(jié)課的教學后，我通過觀察學生的反應和作業(yè)完成情況，進行了以下反思：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生在理解化學式書寫規(guī)則時普遍存在困難，尤其是當涉及到多原子離子和共價化合物時。有些學生對于化學式中的電荷平衡概念掌握不夠，導致在書寫化學式時出現(xiàn)錯誤。此外，我在提問環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，部分學生對化學式與物質性質之間的聯(lián)系理解不夠深入。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

首先，我會調整教學策略，增加更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和問題解答，讓學生在互動中加深對化學式的理解。我打算設計一些更具體的案例，讓學生在實際操作中學習化學式的書寫規(guī)則。

其次，我會制作一些教學輔助工具，如化學式卡片和概念圖，幫助學生直觀地理解化學式中的元素組成和電荷平衡。這些工具可以在課堂上使用，也可以作為課后復習的材料。

另外，我計劃在課堂上加入更多的實際應用例子，讓學生看到化學式在現(xiàn)實生活中的應用，從而激發(fā)他們的學習興趣。例如，討論不同化學物質在食品、藥品和材料科學中的作用。

我還打算在課后對學生進行個別輔導，特別是對于那些在理解化學式概念上遇到困難的學生。我會根據他們的具體情況提供個性化的指導，確保他們能夠跟上課程的進度。

在未來的教學中，我會更加注重學生的反饋，及時調整教學方法和內容。我會定期進行教學