【公開課】Unit+7+Section+A（1a+-+1c）說課稿人教版九年級

課題人教版九年級英語Unit7Shouldteenagersbeallowedtochoosetheirownclothes?SectionA（1a-1c）說課稿課型新授課主備人尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價以及板書設(shè)計等方面對人教版九年級英語Unit7SectionA（1a-1c）進(jìn)行說課。一、教材分析1.單元主題與地位本單元圍繞“青少年規(guī)則與許可”展開討論，探討青少年在生活中的各種行為是否應(yīng)該被允許以及相關(guān)規(guī)則的合理性。通過對這一主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會用英語表達(dá)自己的觀點和看法，同時也能更好地理解社會規(guī)則與個人自由之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的批判性思維和社會責(zé)任感。SectionA（1a-1c）作為本單元的起始部分，通過呈現(xiàn)一些與青少年日常生活緊密相關(guān)的場景和話題，如選擇衣服、打耳洞等，為學(xué)生引入本單元的核心語言結(jié)構(gòu)和詞匯，為后續(xù)的聽說讀寫教學(xué)奠定基礎(chǔ)。2.教材內(nèi)容分析1a以圖片和文字相結(jié)合的方式展示了一些青少年常見的行為活動，如wearingearrings（戴耳環(huán)）、choosingtheirownclothes（選擇自己的衣服）等，引導(dǎo)學(xué)生初步感知本單元的話題內(nèi)容，并讓學(xué)生對這些行為是否應(yīng)該被允許有一個直觀的判斷。1b是聽力練習(xí)，通過一段對話，讓學(xué)生聽取關(guān)于某些青少年行為是否被允許以及原因的信息，進(jìn)一步加深對話題的理解，同時訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解能力，使學(xué)生熟悉相關(guān)的語言表達(dá)形式。1c則是口語練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)1a和1b的內(nèi)容，模仿聽力中的對話形式，就自己對青少年行為的觀點進(jìn)行交流討論，從而實現(xiàn)從輸入到輸出的語言學(xué)習(xí)過程，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。二、學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫能力，對社會現(xiàn)象和個人生活有了自己初步的思考和見解。他們對與自己生活密切相關(guān)的話題，如青少年的權(quán)利和義務(wù)等，往往表現(xiàn)出較高的興趣和參與度。然而，在表達(dá)自己較為復(fù)雜的觀點和進(jìn)行深入討論時，可能會出現(xiàn)語言組織不夠流暢、詞匯運(yùn)用不夠豐富準(zhǔn)確等問題。此外，對于一些較抽象的社會規(guī)則概念，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和實例來幫助理解。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠掌握本課時的重點詞匯和短語，如：license,safety,smoke,pierce,allow,beallowedtodosth.等。學(xué)生能夠聽懂有關(guān)青少年行為是否被允許的簡單對話，獲取關(guān)鍵信息，并能完成相應(yīng)的聽力任務(wù)。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語，模仿聽力中的對話模式，就青少年是否應(yīng)該被允許做某些事情進(jìn)行簡單的口語交流，表達(dá)自己的觀點和理由。2.過程與方法目標(biāo)通過圖片展示、情景創(chuàng)設(shè)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在聽力訓(xùn)練過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握聽力技巧，如預(yù)測聽力內(nèi)容、抓住關(guān)鍵詞等，提高學(xué)生的聽力理解能力。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論交流中相互啟發(fā)，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和口語表達(dá)能力，提高學(xué)生用英語解決實際問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生思考社會規(guī)則與個人自由之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點，尊重他人的意見，提高學(xué)生的人際交往能力和跨文化交流意識。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點掌握本課時的重點詞匯和短語，如：allow,beallowedtodosth.等，并理解其用法。聽懂并理解有關(guān)青少年行為許可的對話，能夠獲取關(guān)鍵信息并完成聽力任務(wù)。能夠運(yùn)用所學(xué)知識，就青少年行為是否被允許進(jìn)行口語表達(dá)，清晰地闡述自己的觀點和理由。2.教學(xué)難點正確運(yùn)用beallowedtodosth.這一結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)，尤其是在不同時態(tài)和人稱變化中的正確使用。引導(dǎo)學(xué)生在口語表達(dá)中進(jìn)行有條理、有深度的觀點闡述，避免簡單的肯定或否定回答，提高學(xué)生的語言邏輯思維能力。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過展示與青少年生活相關(guān)的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。2.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計一系列的聽力任務(wù)和口語交流任務(wù)，如完成聽力練習(xí)、進(jìn)行小組討論等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識，提高語言技能。3.合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過小組合作，學(xué)生可以相互交流、相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。4.啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，通過提問、引導(dǎo)等方式啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（Lead-in）（5分鐘）展示一些青少年在不同場景下的圖片，如穿著時尚服裝參加聚會、在學(xué)校穿著校服等，提問學(xué)生：“Whatcanyouseeinthesepictures?Doyouthinkteenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes?”引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語回答問題，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，引出本節(jié)課的話題——青少年的行為許可。呈現(xiàn)一些與本單元話題相關(guān)的詞匯，如：teenager,clothes,rule等，讓學(xué)生快速認(rèn)讀，為后續(xù)的學(xué)習(xí)掃除詞匯障礙。2.新授（Presentation）（10分鐘）展示1a中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的青少年行為，并將圖片與相應(yīng)的短語進(jìn)行匹配，如：wearingearrings,choosingtheirownclothes,gettingtheirearspierced等。在學(xué)生匹配完成后，教師對重點詞匯和短語進(jìn)行講解，如：pierce（刺穿，打孔），getone'searspierced（打耳洞），allow（允許），beallowedtodosth.（被允許做某事）等，通過舉例說明和簡單的句子練習(xí)，讓學(xué)生理解其用法。利用多媒體播放一段關(guān)于青少年與父母討論是否被允許做某些事情的視頻片段，讓學(xué)生觀看后回答問題：“Whataretheytalkingabout?Dotheparentsallowtheteenagertodoit?”引導(dǎo)學(xué)生初步感知有關(guān)青少年行為許可的對話內(nèi)容和語言表達(dá)形式。3.聽力練習(xí)（ListeningPractice）（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生閱讀1b的聽力任務(wù)要求，讓學(xué)生預(yù)測聽力內(nèi)容中可能會涉及到的青少年行為以及是否被允許的情況，培養(yǎng)學(xué)生的聽力預(yù)測能力。播放1b的聽力錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽取對話內(nèi)容，并完成相應(yīng)的聽力任務(wù)，如判斷所聽到的青少年行為是否被允許。在播放錄音過程中，教師可適當(dāng)暫停錄音，讓學(xué)生有時間記錄關(guān)鍵信息。聽力播放結(jié)束后，組織學(xué)生核對答案，并就聽力中出現(xiàn)的難點和重點內(nèi)容進(jìn)行講解，如一些關(guān)鍵詞匯的發(fā)音、聽力中涉及到的beallowedtodosth.結(jié)構(gòu)的運(yùn)用等。4.口語練習(xí)（SpeakingPractice）（10分鐘）讓學(xué)生根據(jù)1a和1b的內(nèi)容，模仿聽力中的對話形式，與同桌進(jìn)行口語交流，討論自己對青少年是否應(yīng)該被允許做某些事情的觀點，如：“Doyouthinkteenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes?Whyorwhynot?”在學(xué)生交流過程中，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點，并提醒學(xué)生注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。選取部分小組的學(xué)生進(jìn)行對話展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并對其對話內(nèi)容進(jìn)行評價，從語言表達(dá)、觀點闡述、語音語調(diào)等方面提出優(yōu)點和建議。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)重點詞匯和短語的正確運(yùn)用以及口語表達(dá)的要點。5.總結(jié)（Summary）（3分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點詞匯和短語，如：license,safety,smoke,pierce,allow,beallowedtodosth.等，以及有關(guān)青少年行為許可的表達(dá)方式和對話結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)社會規(guī)則與個人自由之間的平衡關(guān)系，鼓勵學(xué)生在日常生活中遵守規(guī)則的同時，也要學(xué)會合理地表達(dá)自己的需求和觀點。6.作業(yè)布置（Homework）（2分鐘）讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和短語，寫一篇短文，闡述自己對青少年是否應(yīng)該被允許使用手機(jī)的觀點，要求字?jǐn)?shù)不少于80字。通過寫作作業(yè)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。要求學(xué)生與父母或朋友進(jìn)行一次關(guān)于青少年行為許可的英語對話，并記錄下來，下節(jié)課與同學(xué)們分享。這一作業(yè)旨在加強(qiáng)學(xué)生的口語實踐能力，促進(jìn)學(xué)生在實際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。七、教學(xué)評價1.形成性評價在課堂教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與討論的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性、口語表達(dá)的流暢性等，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價和反饋，給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。通過學(xué)生完成聽力任務(wù)和口語練習(xí)的情況，如聽力答案的正確性、口語對話的質(zhì)量等，對學(xué)生的知識掌握和語言運(yùn)用能力進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和不足之處，及時進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。2.終結(jié)性評價以學(xué)生的作業(yè)完成情況作為終結(jié)性評價的一部分，對學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，從內(nèi)容、語言表達(dá)、語法錯誤等方面進(jìn)行綜合評價，了解學(xué)生對本節(jié)課知識的鞏固和拓展情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。對學(xué)生與父母或朋友進(jìn)行的英語對話記錄進(jìn)行評價，考察學(xué)生在實際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力和效果，進(jìn)一步了解學(xué)生對本單元話題的理