父母與孩子之間的愛(ài)導(dǎo)學(xué)案

-PAGE4-《父母與孩子之間的愛(ài)》導(dǎo)學(xué)案編者：若飛審定：康源2009.6.1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解弗羅姆及其關(guān)于健康而成熟的靈魂需要父愛(ài)與母愛(ài)的綜合的觀點(diǎn)。感受不同階段的愛(ài)。理解父愛(ài)的本質(zhì)和母愛(ài)的本質(zhì)。2、理清文章的思路，對(duì)文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，并進(jìn)而深入理解文章的內(nèi)涵。【知識(shí)鏈接】走近作者弗羅姆，美國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家。主要作品《愛(ài)的藝術(shù)》,是一部以精神分析方法研究和闡述愛(ài)的藝術(shù)的理論專(zhuān)著。他認(rèn)為：愛(ài)是一種主動(dòng)的能力，是可以而且應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有學(xué)會(huì)愛(ài)的藝術(shù)，才能夠愛(ài)，并且才能獲得別人的愛(ài)。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、細(xì)讀文本，自主積累1、注音辜負(fù)（）罪孽（）惶恐（）履行（）休戚相關(guān)（）歸根結(jié)蒂（）給予（）給以（）解數(shù)（）押解（）剎那（）剎車(chē)（）贏得（）羸弱（）專(zhuān)橫（）橫豎（）誕生（）涎水（）心勞日拙（）咄咄逼人（）相形見(jiàn)絀（）2、解詞節(jié)外生枝： 休戚相關(guān)：息息相關(guān)： 咄咄逼人：二、整體感知，把握思路1、本文是屬于議論文，課文主要闡述了怎樣的觀點(diǎn)？2、題目《父母與孩子之間的愛(ài)》，寫(xiě)作對(duì)象是“母親、母親、孩子”，寫(xiě)作內(nèi)容是“愛(ài)”，寫(xiě)作層次是“母愛(ài)、父愛(ài)、孩子的愛(ài)”。請(qǐng)依據(jù)寫(xiě)作層次梳理本文思路。3、題目包括“父愛(ài)、母愛(ài)、孩子的愛(ài)”三者的愛(ài)，那么在文章中“孩子的愛(ài)”是怎樣的？請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列表格。人在生長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的情感變化特征表年齡段特征剛出生階段（嬰兒期）8歲以下（幼兒期）8—10歲（童年期）少年時(shí)期（成長(zhǎng)期）成熟時(shí)期（成熟期）通過(guò)以上的閱讀歸納，我們可以很清楚地知道：愛(ài)不是與生俱來(lái)的！愛(ài)是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程：無(wú)愛(ài)被愛(ài)有愛(ài)創(chuàng)造愛(ài)。三、細(xì)讀文本，篩選信息（一）閱讀一、二部分，回答下列問(wèn)題。1、①母愛(ài)與父愛(ài)分別有那些特點(diǎn)？②母愛(ài)與父愛(ài)有哪些不同？③母愛(ài)與父愛(ài)有哪些積極性與消極性？（點(diǎn)撥：學(xué)生自主解決，主要是尋找關(guān)鍵語(yǔ)句。）2、比較分析，說(shuō)說(shuō)母愛(ài)與父愛(ài)兩者差別的原因。3、小結(jié)（初步得出弗羅姆觀點(diǎn)，集體朗讀）愛(ài)不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)題，是一門(mén)通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的藝術(shù)。4、什么樣的愛(ài)才是成熟的愛(ài)？（二）閱讀最后一部分，思考：5、如何完成成熟的一生？（點(diǎn)撥：深入思考，圈點(diǎn)勾畫(huà)，概括要求全面、具體。明確一個(gè)健康成熟的靈魂要達(dá)到的高度。）四、合作探究部分答案二、1、闡述父愛(ài)和母愛(ài)的本質(zhì)，并比較它們之間的區(qū)別，父愛(ài)和母愛(ài)共同促成了人的成熟。2、第一部分：體驗(yàn)?zāi)笎?ài)（1-3）第二部分：感受父愛(ài)（4-7）第三部分：完善自身（8-10）3、年齡段特征剛出生階段（嬰兒期）無(wú)愛(ài)的意識(shí)，不具備感受愛(ài)的能力（嬰兒期）8歲以下（幼兒期）有被愛(ài)的意識(shí)，被愛(ài)的反應(yīng)是感謝和高興（幼兒期）8—10歲（童年期）有愛(ài)的意識(shí)，通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)（童年期）少年時(shí)期（成長(zhǎng)期）開(kāi)始呼喚愛(ài)（克服自我中心階段）和學(xué)習(xí)愛(ài)別人“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪保ㄟ^(guò)渡期）成熟時(shí)期（成熟期）愛(ài)別人，創(chuàng)造愛(ài)“我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你”（成熟期）三、（一）1、特點(diǎn)與區(qū)別母愛(ài)①無(wú)條件。祝福、和平，不用為此努力。②自然世界。故鄉(xiāng)。大自然、大地和海洋。父愛(ài)①有條件，需要努力，順從是最大的道德。②思想世界。法律、秩序、紀(jì)律等。優(yōu)缺點(diǎn)母愛(ài)①偉大，渴求。②不需努力，無(wú)需贏得。父愛(ài)①努力，受自己控制和支配。②必須努力，否則會(huì)失去。2、母愛(ài)——童年時(shí)期以時(shí)間區(qū)分父愛(ài)——成長(zhǎng)時(shí)期母愛(ài)——被人愛(ài)、無(wú)條件以能力區(qū)分父愛(ài)——通過(guò)努力、有條件4、我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪?我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你。比較：前者因?yàn)樾枰獎(jiǎng)e人，才去愛(ài)別人，是被動(dòng)的，這種愛(ài)是幼稚、不成熟的。后者是從愛(ài)他人中實(shí)現(xiàn)愛(ài)自己，是主動(dòng)的，這種愛(ài)是成熟的。5、①他發(fā)展了一個(gè)母親的良知，又發(fā)展了一個(gè)父親的良知。②樹(shù)立起兩個(gè)形象。③成熟的人，他就是自己的父母，學(xué)會(huì)自立。④把母親的良知建筑在愛(ài)的能力上，把父親的良知建筑在理智和判斷力上?；颍撼墒斓娜藨?yīng)具有的特點(diǎn)：獨(dú)立、溫和；自信、理智。前兩點(diǎn)來(lái)自母親，后兩點(diǎn)來(lái)自父親。一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到他既是自己的母親（獨(dú)立溫和），又是自己的父親（理智自信）的高度。成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脫離，卻在內(nèi)心建立起這兩個(gè)形象。一個(gè)成熟的人需要母愛(ài)與父愛(ài)的結(jié)合，既要發(fā)展母親的良知，又要發(fā)展父親的良知。也就是有母親的愛(ài)的祝福，又要有父親的愛(ài)的原則。故母愛(ài)與父愛(ài)這兩種不同類(lèi)型的愛(ài)在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中是互補(bǔ)的，缺一不可的。人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達(dá)到綜合，這就是人的靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)。6、此題通過(guò)討論希望讓學(xué)生明白：①愛(ài)的途徑——努力和奮斗；②愛(ài)的內(nèi)涵——愛(ài)他人，愛(ài)自己；③愛(ài)的升華——珍惜情感，感恩【鞏固練習(xí)答案】1、C（A關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)把“而且是”改為“而是”，與前面“不是”呼應(yīng)；B語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“孤立無(wú)援”調(diào)至“自己弱小”后，以使句式整齊，合乎邏輯；D成分殘缺，應(yīng)在“父親”后加“的高度”，使之充當(dāng)前面“達(dá)到”的賓語(yǔ)。）2、C（本題考查對(duì)重要詞語(yǔ)含義的理解?！氨緛?lái)面目”帶有比喻色彩，從上下文來(lái)看，應(yīng)指嬰兒所感受到的一切事物。A、B項(xiàng)都不完全，D項(xiàng)沒(méi)有抓住“本來(lái)面目”的比喻義來(lái)說(shuō)。）3、Ｄ（關(guān)鍵是對(duì)“消極”一詞的理解。它只是指母愛(ài)的無(wú)條件，孩子無(wú)需付出就能獲得，而不是指“使孩子變得消極、被動(dòng)”。）4、B（文中第二、三段說(shuō)，孩子生長(zhǎng)、發(fā)育后有能力接受事物的本來(lái)面目，但又說(shuō)8歲以下的孩子還不會(huì)愛(ài)。據(jù)此可以判斷。）5、母愛(ài)是溫暖的陽(yáng)光，奉獻(xiàn)著七彩光芒；母愛(ài)是遼闊的海洋，坦露著寬廣胸懷；母愛(ài)是肥沃的土壤，哺育兒女茁壯成長(zhǎng)；母愛(ài)是無(wú)限的宇宙，任兒女自由遨翔。/父愛(ài)是山，無(wú)論你有多大的困難，他總是你依靠的屏障；父愛(ài)是路，無(wú)論你走到哪里，他都伴你延伸，為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。單元測(cè)試作文閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。水從高原流下，自西向東，流入渤海。渤海的一條魚(yú)逆流而上。它一會(huì)兒越過(guò)淺灘，一會(huì)兒沖過(guò)急流，穿過(guò)湖泊中層層的漁網(wǎng)，躲過(guò)了無(wú)數(shù)水鳥(niǎo)的追逐。它不停地游，最后越過(guò)山澗，擠過(guò)石罅，游上了高原冰川。然而，它還沒(méi)來(lái)得及發(fā)出一聲歡呼，瞬間就被凍成了“冰魚(yú)”，但它仍然保持著飛翔的姿勢(shì)?！斑@的確是一條勇敢的魚(yú)，它逆流而上，沖破重重困難，終于達(dá)到了自己的目的地，雖死無(wú)憾?！币晃荒贻p人感嘆說(shuō)?！八鼪](méi)有正確的方向，它極端逆向的追求，最后得到的只能是死亡?！币晃焕险邍@息說(shuō)。這則材料可以引發(fā)不同的聯(lián)想或感悟，請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。注意：①全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文；②自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；③不要脫離材料的寓意作文，不要套作，不得抄襲；④不少于800字。[寫(xiě)作提示]分析：這是一道多角度立意的文題，可根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)選定一項(xiàng)成文。從肯定角度立意：可貴的探索精神，韌的贊歌，重在過(guò)程，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，要順應(yīng)時(shí)代的潮流。從否定角度立意：沒(méi)有目標(biāo)的探索是可悲的，不能盲目地追求，偉大的精神要與偉大的目標(biāo)相結(jié)合，極端逆向的追求不可取，逆時(shí)代潮流而行者戒?！玖⒁鈪⒖肌?、渤海之魚(yú)勇敢就勇敢在于它走出了固有的生存環(huán)境，選擇了與祖輩不同的生命方式，它的行為是一種超越，是對(duì)本族群長(zhǎng)期形成的生命狀態(tài)的超越。2、渤海之魚(yú)雖然被凍成了“冰魚(yú)”，但它保持著飛翔的姿勢(shì)，將自己的美好形象定格于歷史的相框中。生命短暫，而精神永恒。3、渤海之魚(yú)成了冰魚(yú)，這結(jié)局是悲劇，但它的生命過(guò)程分外的精彩，一路過(guò)淺灘，趟急流，穿漁網(wǎng)，躲水鳥(niǎo)，過(guò)山澗，擠石罅，上高原，覽冰川，美在過(guò)程。人生亦如此，短暫中追求過(guò)程的精彩輝煌。4、渤海之魚(yú)雖然精神可嘉，但方向錯(cuò)誤，任性隨情，為一時(shí)的激情所促，走上了一條不歸路。這啟發(fā)我們，立志要適合自身的條件，不要盲目奮斗。5、挑戰(zhàn)自我是可以的，但不要走極端，適可而止才是智慧的人生策略。假如渤海之魚(yú)到達(dá)一定的高度后審視前途，稍作停息，休整鍛煉，待體能恢復(fù)、能力提高后再作更高遠(yuǎn)的追求，就不僅