讀后續(xù)寫(xiě)介紹(題型解讀+寫(xiě)作思路與步驟)課件-2023屆高三英語(yǔ)寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)

后續(xù)寫(xiě)讀第二節(jié)（滿(mǎn)分25分）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫(xiě)兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。Itwasthedayofthebigcross-countryrun.Studentsfromsevendifferentprimaryschoolsinandaroundthesmalltownwerewarmingupandwalkingtheroute(路線(xiàn))

throughthickevergreenforest.IlookedaroundandfinallyspottedDavid,whowasstandingbyhimselfofftothesidebyafence.Hewassmallfortenyearsold.Hisusualbigtoothysmilewasabsenttoday.Iwalkedoverandaskedhimwhyhewasn’twiththeotherchildren.Hehesitatedandthensaidhehaddecidednottorun.Whatwaswrong?Hehadworkedsohardforthisevent!Iquicklysearchedthecrowdfortheschool’scoachandaskedhimwhathadhappened.“Iwasafraidthatkidsfromotherschoolswouldlaughathim”,heexplaineduncomfortably.“Igavehimthechoicetorunornot,andlethimdecide”.

——2022年新高考Ⅰ卷真題為例Ibitbackmyfrustration(懊惱).Iknewthecoachmeantwell—hethoughthewasdoingtherightthing.AftermakingsurethatDavidcouldrunifhewanted,Iturnedtofindhimcomingtowardsme,hissmallbodyrockingfromsidetosideasheswunghisfeetforward.Davidhadabraindiseasewhichpreventedhimfromwalkingorrunninglikeotherchildren,butatschoolhisclassmatesthoughtofhimasaregularkid.Healwaysparticipatedtothebestofhisabilityinwhatevertheyweredoing.ThatwaswhynoneofthechildrenthoughtitunusualthatDavidhaddecidedtojointhecross-countryteam.Itjusttookhimlonger—that’sall.Davidhadnotmissedasinglepractice,andalthoughhealwaysfinishedhisrunlongaftertheotherchildren,hedidalwaysfinish.Asaspecialeducationteacherattheschool,IwasfamiliarwiththechallengesDavidfacedandwasproudofhisstrongdetermination.讀后續(xù)寫(xiě)的題型解讀

提供一段350詞以?xún)?nèi)的語(yǔ)言材料，體裁一般以記敘文或夾敘夾議為主，要求考生依據(jù)該材料內(nèi)容、所給兩段段落開(kāi)頭語(yǔ)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)（150詞左右），將其發(fā)展成一篇與給定材料有邏輯銜接、情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的短文。讀后續(xù)寫(xiě)考察閱讀理解的能力和書(shū)面表達(dá)的能力。1

短文

內(nèi)容和情節(jié)

詞匯和語(yǔ)句

1.詞數(shù):3502.體裁：記敘文或夾敘夾議為主3.故事邏輯性強(qiáng)，有情節(jié)，有起伏1.有自由空間2.合乎情理和邏輯--有效續(xù)寫(xiě)1.每段段首句已給2.字?jǐn)?shù)：150±20words一、記敘文閱讀理解能力二、由讀到寫(xiě)的思維能力三、記敘文書(shū)面表達(dá)能力文本解讀技巧情節(jié)構(gòu)建方法使用豐富句式使用準(zhǔn)確詞匯善用描寫(xiě)和修辭……主從復(fù)合句非謂語(yǔ)動(dòng)詞倒裝強(qiáng)調(diào)虛擬語(yǔ)氣……讀后續(xù)寫(xiě)的能力要求23讀后續(xù)寫(xiě)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第五檔：21分-25分第四檔：16分-20分第三檔：11分-15分第二檔：6分-10分第一檔：1分-5分第五檔：21分-25分與所給短文融洽度高，與所提供各段落開(kāi)頭語(yǔ)銜接合理。內(nèi)容豐富所使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯豐富，準(zhǔn)確，可能有些許錯(cuò)誤，但完全不影響意義表達(dá)。有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分，使所續(xù)寫(xiě)短文結(jié)構(gòu)緊湊。與所給短文融洽度較高，與所提供各段落開(kāi)頭語(yǔ)銜接較為合理。內(nèi)容比較豐富所使用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯較為豐富、準(zhǔn)確，可能有些許錯(cuò)誤，但不影響意義表達(dá)。比較有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分，使所續(xù)寫(xiě)短文結(jié)構(gòu)緊湊。第四檔：16分-20分第三檔（11分-15分）與所給短文關(guān)系較為密切，與所提供各段落開(kāi)頭語(yǔ)有一定程度的銜接；寫(xiě)出了若干有關(guān)內(nèi)容應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿(mǎn)足任務(wù)的要求，雖有一些錯(cuò)誤，但不影響意義的表達(dá)；應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分，使全文內(nèi)容連貫。第二檔（6分-10分）

與所給短文有一定的關(guān)系，與所提供各段落開(kāi)頭語(yǔ)有一定程度的銜接；寫(xiě)出了一些有關(guān)內(nèi)容語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項(xiàng)目有限，有些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的錯(cuò)誤，影響了意義的表達(dá)；較少使用語(yǔ)句間的連接成分，全文內(nèi)容缺少連貫性。第一檔（1分-5分）

與所給短文和開(kāi)頭語(yǔ)的銜接較差；產(chǎn)出內(nèi)容太少，很少使用短文中標(biāo)出的關(guān)鍵詞語(yǔ)；語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項(xiàng)目很有限，有較多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的錯(cuò)誤，嚴(yán)重影響了意義的表達(dá)；缺乏語(yǔ)句間的連接成分，全文內(nèi)容不連貫。①Reading （讀取信息）②Predicting（預(yù)測(cè)發(fā)展）③Writing(續(xù)寫(xiě)故事）④Polishing（潤(rùn)色定稿）4讀后續(xù)寫(xiě)的寫(xiě)作思路與步驟Step①Reading （讀取信息）Basicinformation（基本信息）:when;where;who;what;why;howsetting(when,where)plot（what,how,why)characters(who)mainidea&

writingpurpose②Predicting（預(yù)測(cè)發(fā)展）第一段（逆向思維）：結(jié)合原文，由第一段首句和第二段首句推出故事情節(jié)（動(dòng)作、情感、對(duì)話(huà)等細(xì)節(jié)）第二段:結(jié)合上文，根據(jù)第二段首句展開(kāi)內(nèi)容，列出要點(diǎn)(動(dòng)作、情感、對(duì)話(huà)等細(xì)節(jié)）最后想好一個(gè)升華句：體現(xiàn)故事圓滿(mǎn)結(jié)局的句子或故事給我們啟示的句子③Writing(續(xù)寫(xiě)故事）細(xì)節(jié):動(dòng)作，情感（感受），對(duì)話(huà)，表情，獨(dú)白，外貌，環(huán)境…過(guò)渡:then,but,therefore,however,unfortunately,obviously,infact,tohisjoy,nextday,…豐富的句子結(jié)構(gòu):with復(fù)合結(jié)構(gòu),非謂語(yǔ)動(dòng)詞“V-ing/-ed/todo”做狀語(yǔ)，never,so等引導(dǎo)的倒裝句,三大從句，It形式主語(yǔ)句，虛擬語(yǔ)氣….

④Polishing（潤(rùn)色定稿）無(wú)語(yǔ)法拼寫(xiě)錯(cuò)誤,詞匯、句型的打磨升級(jí)。情感連貫,符合邏輯,銜接自然,與原文融洽度高logical+vivid+coherent+correct第二節(jié)（滿(mǎn)分25分）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫(xiě)兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。Itwasthedayofthebigcross-countryrun.Studentsfromsevendifferentprimaryschoolsinandaroundthesmalltownwerewarmingupandwalkingtheroute(路線(xiàn))

throughthickevergreenforest.IlookedaroundandfinallyspottedDavid,whowasstandingbyhimselfofftothesidebyafence.Hewassmallfortenyearsold.Hisusualbigtoothysmilewasabsenttoday.Iwalkedoverandaskedhimwhyhewasn’twiththeotherchildren.Hehesitatedandthensaidhehaddecidednottorun.Whatwaswrong?Hehadworkedsohardforthisevent!Iquicklysearchedthecrowdfortheschool’scoachandaskedhimwhathadhappened.“Iwasafraidthatkidsfromotherschoolswouldlaughathim”,heexplaineduncomfortably.“Igavehimthechoicetorunornot,andlethimdecide”.

——2022年新高考Ⅰ卷真題為例Ibitbackmyfrustration(懊惱).Iknewthecoachmeantwell—hethoughthewasdoingtherightthing.AftermakingsurethatDavidcouldrunifhewanted,Iturnedtofindhimcomingtowardsme,hissmallbodyrockingfromsidetosideasheswunghisfeetforward.Davidhadabraindiseasewhichpreventedhimfromwalkingorrunninglikeotherchildren,butatschoolhisclassmatesthoughtofhimasaregularkid.Healwaysparticipatedtothebestofhisabilityinwhatevertheyweredoing.ThatwaswhynoneofthechildrenthoughtitunusualthatDavidhaddecidedtojointhecross-countryteam.Itjusttookhimlonger—that’sall.Davidhadnotmissedasinglepractice,andalthoughhealwaysfinishedhisrunlongaftertheotherchildren,hedidalwaysfinish.Asaspecialeducationteacherattheschool,IwasfamiliarwiththechallengesDavidfacedandwasproudofhisstrongdetermination.原文情節(jié)大意：作者“I”是一名特殊教育教師，在大型越野賽跑那天，發(fā)現(xiàn)患有大腦疾病的大衛(wèi)獨(dú)自站在一旁。作者問(wèn)其原因，他說(shuō)準(zhǔn)備放棄比賽。從教練口中得知，因?yàn)閾?dān)心同學(xué)們會(huì)嘲笑大衛(wèi)，所以教練想讓大衛(wèi)自己去決定是否參加賽跑。作者回憶起David之前為了這次越野比賽刻苦訓(xùn)練的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨萬(wàn)千。續(xù)寫(xiě)段首句子分析：Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn’tlookatme.我們挨著坐著，但David不愿看我一眼。IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.我看著David和其他選手一起走向起跑線(xiàn)?！厩楣?jié)分析】①由兩段段首句提示可知，第一段可描寫(xiě)作者鼓勵(lì)David繼續(xù)完成比賽，David經(jīng)過(guò)強(qiáng)烈的心理斗爭(zhēng)，最終決定參加比賽。②由第二段首句“我看著David和其他選手一起走向起跑線(xiàn)”可知，第二段可描寫(xiě)David開(kāi)始參賽，雖然中途遇到困難，但是仍然堅(jiān)持到最后，完成比賽，并且因此也贏得了對(duì)手的敬意。【情感分析】①根據(jù)第一段首句中的“Davidwouldn’tlookatme”可知，David內(nèi)心有自卑感，參賽的內(nèi)驅(qū)力不足，因而作者需要通過(guò)一定的方式（話(huà)語(yǔ)）鼓勵(lì)David，幫助他重建參賽的信心。②根據(jù)第二段首句中的“watched”與“movedupto”可以推測(cè)出，David已經(jīng)走出心理陰影，作者也倍感欣慰，但是即便如此，比賽中的種種意外情況也時(shí)有發(fā)生，因此故事進(jìn)程中，David可能會(huì)因遇到巨大挑戰(zhàn)而內(nèi)心產(chǎn)生波動(dòng)，作者也會(huì)因此對(duì)此做出一定的回應(yīng)。高考范文Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn’tlookatme.

Droppinghishead,hewasinlowspirits.Iturnedtohimwith

sayingasoftvoice,“David,youhadworkedsohardforthisevent.HowIadmireyourstrongdetermination.Whynotgiveitatry?”

“Teacher,Iamafraidotherkidswilllaughatme.”murmuredhim.“ButDavid,whatcountsmostisyourheart,youwanttorun,right?Youaresuretomakeit.”

When

hearingthis,Heliftedhisheadandlookedatmeintheeyes,sayingfirmly,“I’mgonnarun.”Iwatchedhimmoveuptothestartingline.Asthesignaltorunignited,runnersshotoutlikebullets,exceptDavid.Hedraggedhislegwithgreatefforts,rockingfromsidetosideasheswunghisfeetforward.

Alltheaudiencerealizedthathewasdeterminedtogoinspiteofphysicalweakness,andthey