一年級(jí)下冊(cè)語文教案

第一單元教材分析本單元孩子們對(duì)世界充滿好奇，他們總是睜大一雙雙童稚的眼睛在觀察、尋覓。他們感受春天的信息，體味小天地的樂趣，領(lǐng)悟西柏坡的革命精神，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)的交通工具。本單元的集中識(shí)字旨在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，為他們認(rèn)識(shí)漢字提供不同的語言環(huán)境，通過看圖、讀韻文，把識(shí)字、學(xué)詞語和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有漢字，生活中處處能識(shí)字。為了充分發(fā)揮學(xué)生自主性，每一課課后都設(shè)計(jì)了“把你想寫的字或詞語寫一寫”的聯(lián)系?！白灾髯R(shí)字園地”仍舊是本冊(cè)教材的一大特點(diǎn)，其字主要來源于本單元沒要求認(rèn)寫的字。在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)“自主”二字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)其識(shí)字的興趣。在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，留給學(xué)生自學(xué)的空間?！白灾髯R(shí)字園地”中的字沒有指令性要求，學(xué)生能認(rèn)多少算多少，不會(huì)認(rèn)也沒關(guān)系。每課課后還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)聯(lián)系，以發(fā)展學(xué)生思維，豐富學(xué)生語言。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫要求寫的字。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫要求寫的字。本單元共十一個(gè)課時(shí)。春天來了教材分析:春風(fēng)輕柔地吹拂，使冰雪漸漸消融；春風(fēng)親切地呼喚，使小草張開蒙朧的眼，柳樹吐出嫩嫩的綠，桃花露出羞紅的臉；春風(fēng)友善的笑靨，引來蜜蜂花間舞，喚回燕子啄春泥。春風(fēng)就是春天的使者，她托起五顏六色的風(fēng)箏，把串串歡笑送給每一位可愛的孩子。我們就讓孩子們?cè)谶@生機(jī)勃勃的春天里，輕松快樂地學(xué)習(xí)祖國形象的漢字和優(yōu)美的語言吧?？匆豢疵利惖拇壕皥D，讀一讀和它對(duì)應(yīng)的詞語，想一想春天繽紛的景致，相信孩子們?cè)谟淇斓睦首x中、馳騁的想象里，能夠輕松掌握本課的生字，憧憬春天的美麗。目的要求：1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課要求寫的字。2.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。3.養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、正確、整潔。4.積累詞語：讀讀記記本課的8個(gè)詞語和課后的6個(gè)詞語。教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)習(xí)生字詞，知道春天的一些景物，了解春天的特點(diǎn)，喜愛春天，喜愛大自然。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)寫本課生字朗讀課文背誦課文。教法學(xué)法：“三疑三探”教學(xué)教法。教具學(xué)具：詞語卡片，朗讀詞帶或課件。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。（5分鐘）教師出示掛圖（燈節(jié)、課件），并動(dòng)情描述；春風(fēng)吹醒了整個(gè)大地，春天悄悄地來了。好美的一幅春景圖！小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)地看一看，你能提出什么問題嗎？學(xué)生設(shè)疑，老師梳理問題：春天有什么特征？小燕子為什么飛回來了？學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問題。二、解疑合探。（22分鐘）1、看圖，誰來說說你都看到了什么？（小草吐綠，柳樹發(fā)芽，蜜蜂飛舞，小朋友們放起了風(fēng)箏……）2、你們觀察的真仔細(xì)呀！來，孩子們，讓我們一起走進(jìn)春天吧！3、教師采取多種方式認(rèn)讀學(xué)習(xí)生字、生詞，并結(jié)合生活實(shí)際給生字組詞。（開火車認(rèn)讀、指名讀、齊讀等。）4、春天景色這么美，這些與春天有關(guān)的生字不光要會(huì)讀，而且還要記住它們的樣子。請(qǐng)仔觀察并開動(dòng)小腦筋運(yùn)用學(xué)過的哪些方法來記這些字？5、做“組字”游戲。讓學(xué)生準(zhǔn)備好部件，教師請(qǐng)幾名學(xué)生上講臺(tái)用部件拼字，其余學(xué)生在下面拼字，當(dāng)堂反饋。6、指導(dǎo)書寫生字：應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每個(gè)字的重點(diǎn)筆順.（1）注意讓學(xué)生仔細(xì)觀察要求書寫的字在田字格中的占位。（2）在觀察的基礎(chǔ)的上，指出寫好這些字的應(yīng)注意的地方。如“風(fēng)”要注意排列勻稱?！氨薄疤摇笔亲笳覍挼淖??！把弊⒁馍舷碌谋壤?。（3）注意書寫時(shí)提醒學(xué)生要保持正確的書寫姿勢(shì)。7、教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生將“春風(fēng)吹”、“放風(fēng)箏”、“桃花開”、“小草綠”、“冰雪融化”、“燕子歸來”、“柳樹發(fā)芽”、“蜜蜂飛舞”這8個(gè)詞語貼在圖上相應(yīng)的位置，并根據(jù)圖意討論理解每個(gè)詞的意思。8、小朋友，你知道春天在哪里嗎？（課前教師布置孩子們?nèi)フ掖禾?。）誰能把你找到的春天介紹給大家？三、質(zhì)疑再探。（6分鐘）學(xué)了這一課，你有那些不明白或者感興趣的問題提出來大家一起解決。預(yù)設(shè)：你還知道春天還有哪些其它的特征？還知道那些描寫春天的詞語，說出來讓大家聽聽記記。先小組內(nèi)進(jìn)行交流，班內(nèi)再進(jìn)行補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。四、拓展延伸。（7分鐘）1、課間休息隨著《春天在哪里》的旋律唱歌、跳舞2、課后第二題有6個(gè)描寫春天的詞語，我們來讀一讀，記一記。3、完成課后第三題、第一題寫一寫。描描寫寫后，完成“比一比，組詞語”。4、繼續(xù)完成課后第四題把你想寫的字或詞語寫一寫。板書設(shè)計(jì)：春天來了春風(fēng)—風(fēng)箏桃花—小草—柳樹燕子—蜜蜂冰雪我的小天地教材分析：家是我們相親相愛的殿堂，家是讓我們無論身處何方都時(shí)刻想念的地方。在家里，你有自己的小天地嗎？如果你能有自己的小天地，你打算怎樣布置呢？會(huì)放上書桌、椅子、小書架……然后在自己的小天地里愜意地看書、寫字、畫畫、做手工或是獨(dú)自想心事。本課是一篇以家為題材的集中識(shí)字。12個(gè)與孩子們的生活密切相關(guān)的詞語組成4行詞串，讀起來朗朗上口，便于識(shí)記。啟發(fā)孩子們通過身邊的事物去認(rèn)識(shí)漢字，或許是他們樂于接受的一件事。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。2.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，聯(lián)系生活實(shí)際記住本課生字。在書寫過程中，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，繼續(xù)感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3.能正確、流利地朗讀詞串，積累詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系生活實(shí)際記住本課生字。教法學(xué)法：三疑三探教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：本課的教學(xué)掛圖、生字詞卡片。教學(xué)過程：一．設(shè)疑自探。(5分鐘)1.同學(xué)們，今天麗麗小朋友邀請(qǐng)我們到她新家去看一看，大家想去嗎？（出示課件或掛圖）2.小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)地看一看，你能提出什么問題嗎？學(xué)生設(shè)疑，老師梳理問題：看看她的小天地里都有些什么？猜猜她每天會(huì)在小天地里做些什么事？學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問題。二．解疑合探。（23分鐘）1、麗麗告訴我，她有一個(gè)屬于自己的小房間，6歲就自己一個(gè)人睡了，她可真勇敢?。∥覀兛纯茨撬块g的一角有什么呢？（出示掛圖）瞧，這就是麗麗的小房間、小天地。麗麗的業(yè)余生活可豐富、可有意義了，她都干了些什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生說完整話。2、生自由反饋，教師出示生字詞卡片。去掉拼音認(rèn)讀并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，并結(jié)合生活實(shí)際自由組詞。3、教師拿出實(shí)物卡片，學(xué)生立刻舉起相關(guān)的生字卡。4、小組討論：如何識(shí)記這些生字。怎樣把這些生字寫規(guī)范？在這些字詞中，有一些是咱們今天去掉拼音要會(huì)認(rèn)的字，是誰呢？小朋友們快找一找，再把它圈出來。5、指導(dǎo)書寫生字：重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)每個(gè)字的重點(diǎn)筆順。（1）讓學(xué)生說說最難記的字和最難寫的字在田字格中的位置。（2）在教師指導(dǎo)下進(jìn)行書空。（3）完成課后第三題：“描描寫寫”。（4）提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)。三．質(zhì)疑再探。（5分鐘）1、你還有什么不明的問題嗎？提一提，議一議。預(yù)設(shè)：小朋友，課余時(shí)間、周末時(shí)間，你們還在小天地里干些什么？生自由發(fā)言，優(yōu)等生補(bǔ)充，共同交流解決。四．拓展延伸。（7分鐘）1.小朋友們今天表現(xiàn)的真棒。麗麗小朋友告訴我，除了讀報(bào)、畫畫，累的時(shí)候她也玩一些游戲，你們想玩嗎？2.做游戲——小鴨回家，比一比看誰認(rèn)識(shí)的生字多。3.寫出想寫的字詞。板書設(shè)計(jì)：我的小天地書桌椅子鬧鐘書架臺(tái)燈筆筒看書讀報(bào)講故事寫字畫畫做手工西柏坡教材分析：新中國勝利的號(hào)角，在西柏坡吹響。西柏坡人的精神，至今仍令人肅然起敬?！段靼仄隆肥且皇渍Z言流暢的詩歌，詩歌中數(shù)不清的石頭，磨不壞的碾子、石磨無不引領(lǐng)著我們情不自禁地去追尋西柏坡的神奇和偉大。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字，感受其中蘊(yùn)含的革命精神。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，并按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。2、借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，正確書寫8個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。教法學(xué)法：“三疑三探”教學(xué)教法。教具學(xué)具：教學(xué)掛圖、生字詞卡片。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。（5分鐘）讀課題，讀了課題你有哪些問題嗎？學(xué)生設(shè)疑，老師梳理問題：1.西柏坡在哪里？2.西柏坡上有什么？學(xué)生思考上面的問題。二、解疑合探。（25分鐘）1、帶著前面的疑問，自讀課文，回答問題。2、教師提問，讓學(xué)生帶著問題再讀課文。（1）請(qǐng)大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？（2）讀了這篇課文你知道西柏坡在哪里和西柏坡上有什么？（3）你怎樣學(xué)習(xí)這種石頭的精神？同桌討論，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)效果。指名回答自探提示的1、2題。4、再次有感情朗讀全文，說說自己讀后的體會(huì)。5、通過閱讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示多音字。6、借助拼音讀課文，勾畫出文中不認(rèn)識(shí)的生字詞。叫：左右結(jié)構(gòu)，口字旁多：上下結(jié)構(gòu)，夕字旁。坡：左右結(jié)構(gòu)，提土旁。行：左右結(jié)構(gòu)。彳旁。里：獨(dú)體字。面：獨(dú)體字。得：左右結(jié)構(gòu)，彳旁。7、同桌互評(píng)互議識(shí)字的情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥，并以聽寫比賽的方式檢測(cè)。8.指導(dǎo)書寫生字?？上日页鲎笥医Y(jié)構(gòu)的字“叫行坡得”，認(rèn)真自行并仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?。特別是“里”的寫法：先寫個(gè)“甲”再寫兩行。三、質(zhì)疑再探。（5分鐘）學(xué)習(xí)了這篇課文，你們還有哪些不明白或者感興趣的問題嗎？預(yù)設(shè)：為什么說“石磨邊走出了新中國”？大家先議議自己的看法，進(jìn)行交流解決，教師再點(diǎn)撥。四、拓展延伸。（5分鐘）1、把喜歡的詞句再讀讀，并記住他們。2、講多音字磨的兩個(gè)音和組詞。3、讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)另一個(gè)多音字4、講多音字行的兩個(gè)讀音和組詞。板書設(shè)計(jì)：西柏坡叫：左右結(jié)構(gòu)，口字旁。多：上下結(jié)構(gòu)，夕字旁。坡：左右結(jié)構(gòu)，提土旁。行：左右結(jié)構(gòu)，彳旁。里：獨(dú)體字。面：獨(dú)體字。得：左右結(jié)構(gòu)，彳旁。交通工具教材分析：在現(xiàn)代話生活中，交通工具已經(jīng)成為人們不可缺少的好幫手。朗讀這則韻文，你是否充分感受到這些交通工具獨(dú)特的神韻，聽到它們?cè)跉g快歌唱，看到天上、地下、城市、鄉(xiāng)村交通繁忙的景象。閉上眼，展開想象的翅膀，你看到了嗎？目的要求：1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字；寫字姿勢(shì)端正，書寫工整。2.正確、流利地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)幾種常見的交通工具。從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1.激發(fā)興趣，連貫朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，按規(guī)則書寫4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書寫4個(gè)生字。教法學(xué)法：“三疑三探”教學(xué)教法。教具學(xué)具：生字卡片，課本掛圖。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。（5分鐘）同學(xué)們，日常生活中你們出行，都要靠出哪些交通工具？引導(dǎo)學(xué)生自由交流。大家說的很好，今天我們就來學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)一些常見的交通工具。跟老師板書課題并讀題：讀了課題，你想知道認(rèn)識(shí)哪些交通工具？引導(dǎo)設(shè)疑，教師梳理問題：1.交通工具有哪些？2.它們都有什么作用？二、解疑合探。（25分鐘）1.自由讀文說說交通工具有哪些？2.請(qǐng)學(xué)生看圖，說說圖上有哪些交通工具是你認(rèn)識(shí)的，它的名字分別是什么？3.初讀課文，了解課文大意。出示自探提示：（1）出示下面字認(rèn)讀：廣歡快往云交汽具（2）請(qǐng)同學(xué)們說是說課文中的交通工具分別在什么地方行駛，是怎樣行駛的，發(fā)出什么聲音。4.齊讀課文。5.同桌合作學(xué)習(xí)，互相糾正字音。6.采用齊讀、自由讀、分讀等形式檢查生字的掌握情況。7出示自探提示學(xué)習(xí)課文。8.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“茫?！薄ⅰ俺孙L(fēng)破浪”、“寬廣”、等詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思9.誰能用本課的生字組詞？并練習(xí)說話。指名回答。10.小組合作學(xué)習(xí)：。（1）.誰能說說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)？它們的部首是什么？（2）.復(fù)習(xí)本課生字。要注意容易讀錯(cuò)的字音。（3）朗讀課文。11.交流學(xué)習(xí)結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)議。12.讀課文，小組討論：交通工具都有哪些？它們分別都在哪些地方運(yùn)行？13.小組匯報(bào)交流結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)議。三、質(zhì)疑再探。（5分鐘）學(xué)了本課你還有問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出問題：預(yù)設(shè)：1.除了書上講的交通工具外，還有哪些也是交通工具呢？我很想認(rèn)識(shí)它們？2.交通工具不同，它們的用法有何不同呢？學(xué)生交流自己看法或結(jié)合日常生活中的具體事例說說，教師再點(diǎn)撥。四、運(yùn)用拓展。(5分鐘）1.出示例句：火車在鐵路上跑。齊讀例句。2.照樣子說一說。可以從交通工具擴(kuò)展到其他事物。如：小鳥在枝頭唱歌。青蛙在稻田里捉蟲……3.指導(dǎo)書寫生字。（1）要注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字：“具”“歡“汽”的寫法。（3）進(jìn)行展評(píng)。板書設(shè)計(jì)：交通工具guǎnghuānkuàiwǎng廣歡快往yúnjiāoqìjù云交汽具綜合性學(xué)習(xí)走出校園認(rèn)漢字教材分析：漢字的形象性、表音表義功能都顯示出它是一種神奇的文字。在我們的生活中到處都能見到漢字：各大商店的名字，各種廣告用語，各種招牌……讓孩子們到生活中去更多的漢字，會(huì)讓他們體會(huì)到認(rèn)識(shí)漢字的巨大作用和樂趣。同時(shí)還能培養(yǎng)他們的觀察能力，提高自主識(shí)字的能力，從而養(yǎng)成有意識(shí)地識(shí)字的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1、觀察街上或集市上的各種招牌，認(rèn)一認(rèn)上面的字。2、培養(yǎng)自己自主識(shí)字的能力。3、在生活中做個(gè)有心的人。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)漢字的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作漢字卡片，寫上生活中常見的一些漢字。學(xué)生：上學(xué)放學(xué)路上認(rèn)認(rèn)商場(chǎng)、櫥窗、廣告上的漢字。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)方法。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探(5分鐘)1、孩子們，看到這幅圖，你知道哪些地方，會(huì)想到什么？2、學(xué)生設(shè)疑，老師梳理問題：圖書館里都有些什么書？體育館里能進(jìn)行哪些運(yùn)動(dòng)？3、出發(fā)前向?qū)W生說明本次綜合性學(xué)習(xí)的要求（包括安全方面的要求）。開動(dòng)腦筋認(rèn)真看，用心聽，回來后要匯報(bào)認(rèn)字情況。二、解疑合探。（25分鐘）1、在條件許可的情況下，組織學(xué)生到大街上、集市上或其他有漢字招牌、廣告、櫥窗等出現(xiàn)的地方，教師一邊帶領(lǐng)學(xué)生觀察，一邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)隨處可見的漢字。2、可以帶上小本子、筆做記錄，把認(rèn)識(shí)的字記下來3、回來后，教師將招牌上出現(xiàn)的漢字或詞語寫成卡片，貼在黑板上或制作課件展示。先請(qǐng)學(xué)生回憶，認(rèn)一認(rèn)；然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)取卡片，認(rèn)讀上面的字詞。4、小組交流認(rèn)字方法。（1）情景識(shí)字。（2）生活識(shí)字。（3）閱讀識(shí)字。（4）課外識(shí)字。5、選出“識(shí)字大王”若干名，頒發(fā)獎(jiǎng)品。三、質(zhì)疑再探。（5分鐘）孩子們，你們還有什么問題要問的嗎？引導(dǎo)質(zhì)疑，預(yù)設(shè)：1.孩子們，通過這次活動(dòng)，我們又發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字方法？2.我們還會(huì)在哪些地方識(shí)字？在班級(jí)內(nèi)互相交流補(bǔ)充，共同解決。四、拓展延伸。（5分鐘）1、回家后把認(rèn)識(shí)的漢字告訴爸爸媽媽。2、要求學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)隨地認(rèn)識(shí)漢字。每周評(píng)選一次“識(shí)字大王”。板書設(shè)計(jì)：走出校園認(rèn)漢字（1）情景識(shí)字（2）生活識(shí)字（3）閱讀識(shí)字（4）課外識(shí)字積累與運(yùn)用（一）教材分析：本次的“積累與運(yùn)用”安排了七個(gè)方面的訓(xùn)練內(nèi)容。進(jìn)行這幾項(xiàng)訓(xùn)練是為了幫助學(xué)生鞏固漢語拼音，復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞，積累詞語，在讀句子1訓(xùn)練中，體會(huì) “?！薄?？”“！”的不同語氣?！澳氵€認(rèn)識(shí)我嗎”目的是幫助學(xué)生回顧本單元學(xué)過的生字，認(rèn)識(shí)由生字?jǐn)U展的新詞；“讀一讀”重在對(duì)字詞句的體驗(yàn)以及讀出句號(hào)問號(hào)感嘆號(hào)的不同語氣”“讀讀背背”重在積累語言；“讀讀玩玩”是教給學(xué)生記憶字形的方法；“自主識(shí)字園地”重在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，使其喜歡學(xué)習(xí)漢字。目的要求：1．鞏固漢語拼音，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字詞。2．主動(dòng)積累詞語，提高識(shí)字能力和閱讀興趣。3．體會(huì)句號(hào)問號(hào)感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語、訓(xùn)練思維、激發(fā)識(shí)字興趣。教學(xué)難點(diǎn)：掌握所學(xué)的生字，積累詞語。教法學(xué)法：“三疑三探”教學(xué)教法。教具用具：生字卡片，小黑板。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。（5分鐘）小朋友，通過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了不少漢字，還學(xué)會(huì)了寫一些漢字，現(xiàn)在你還記得他們嗎？預(yù)設(shè)：本單元學(xué)習(xí)了哪些重點(diǎn)詞語？你會(huì)用學(xué)過的生字組詞寫話嗎？你還想讀讀背背古詩嗎？二、解疑合探。（25分鐘）1.出示小黑板第一題音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)看拼音拼讀。（1）請(qǐng)兩名學(xué)生寫，其他同學(xué)寫在書上。（2）其它學(xué)生檢查在黑板上書寫的同學(xué)是否有錯(cuò)誤，并糾正。進(jìn)行檢查評(píng)議。（3）認(rèn)真讀讀記記這幾個(gè)詞語。2、出示第三題。（1）觀察每組兩個(gè)字有什么不同，口頭組詞（2）填寫在書上（3）自已讀一讀。。3、出示第四題。（1）齊讀第一組和第二組，體會(huì)語氣有什么不同。（2）抽學(xué)生讀第三組。（3）老師對(duì)三種句式及語氣作總結(jié)。（4）引導(dǎo)學(xué)生用這三種句式進(jìn)行說話練習(xí)。4、“你還認(rèn)識(shí)我嗎?”（1）齊讀詞語，想象畫面。（2）抄寫這些詞語。2、“讀讀玩玩”。激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。三、質(zhì)疑再探。（5分鐘）做了以上的這些題，哪位同學(xué)還有其他的疑問，說出來，大家共同探討解決？預(yù)設(shè)：《鳥鳴澗》這首古詩的大致意思是什么？誰能幫幫我？引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行交流并共同解疑。四、拓展延伸。（5分鐘）1、“讀讀背背”同桌比賽，看誰背得快。2、“自主識(shí)字園地”（1）請(qǐng)學(xué)生自主識(shí)字。（2）向大家介紹自己認(rèn)識(shí)的字該怎樣讀。板書設(shè)計(jì)：積累與運(yùn)用（一）皮（皮包）（皮衣）氣（生氣）（力氣）廠（工廠）（電廠）坡（山坡）（高坡）汽（汽車）（汽油）廣（廣大）（寬廣）第二單元教材說明通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的生字及相關(guān)的詞語，會(huì)寫要求寫的字，能夠在具體的語言環(huán)境中了解意思；能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美，并能背誦《小貝殼》、《諺語三則》、《種子》、《草》；學(xué)習(xí)積累好詞佳句；感受、欣賞春天的美；激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?？谡Z交際“春天真好”這個(gè)話題旨在把課文的學(xué)習(xí)與我們熟悉的季節(jié)、熟悉的場(chǎng)景結(jié)合起來，表達(dá)對(duì)春天的情感，受到美的熏陶。本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是識(shí)字，在了解內(nèi)容，體會(huì)情感的過程中加強(qiáng)識(shí)字和寫字教學(xué)，達(dá)到課標(biāo)對(duì)本年段識(shí)字、寫字的教學(xué)目標(biāo)。本單元共十四個(gè)課時(shí)。1、小貝殼教材分析：潮涌時(shí)，那翻滾的浪花給沙灘送來了小小的禮物。潮退后，小小的禮物---一個(gè)個(gè)可愛的貝殼，仿佛在沙灘上講述著一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的小故事?！缎∝悮ぁ肥且皇變和?。詩人充滿童心童趣，以飽滿的情感大膽想象，以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，采用天真而精粹的問答式兒童語言：“你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋多又多？”來表現(xiàn)兒童的好奇心、求知欲；“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學(xué)習(xí)的空間，喚起了兒童無限的遐想，引發(fā)了兒童對(duì)生活的關(guān)注。全詩明快如歌，能使學(xué)生在誦讀中體會(huì)詩的意境，獲得語感的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、積累詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用。4、大膽想象，提出自己的疑問，產(chǎn)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情，感受閱讀兒童詩的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備：收集貝殼實(shí)物以及用貝殼制作的工藝品。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文；學(xué)習(xí)生字新詞，喚起對(duì)貝殼、對(duì)大自然的好奇心、求知欲，引發(fā)兒童對(duì)生活的關(guān)注。教法學(xué)法：三疑三探”教學(xué)教法。教具學(xué)具：小貝殼、教學(xué)掛圖、生字詞卡片。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。（8分鐘）1、出示小貝殼質(zhì)疑，梳理問題：小貝殼是什么樣子的？2、播放浪涌海灘的錄音或放大海漲潮的活動(dòng)畫面，學(xué)生欣賞。3、說說自己聽后或看后所想到的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說對(duì)大海的印象是什么？4、海灘上有許多小貝殼，我們一起來聽聽小朋友與小貝殼之間在說些什么？5、教師板書課題，齊讀課題：小貝殼。讓學(xué)生回憶生活，說說自己見過的小貝殼。二、解疑合探。（20分鐘）1、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。2、教師引導(dǎo)學(xué)生看書中大海邊的“禮物”帶回教師。學(xué)生跟著音樂拿出自己課前準(zhǔn)備的貝殼。3、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察手中的小貝殼（外形、花紋和顏色），提出自己不明白的問題，了解課文中的“皺紋”是指貝殼上的花紋。4、借助拼音自由讀課文，遇到生字勾畫出來多讀幾遍。5、同桌互讀，聽聽誰的字音讀得準(zhǔn)，課文讀得通順。6、檢查自讀課文、主動(dòng)識(shí)字情況。教師和學(xué)生共同矯正，把易讀錯(cuò)的字音多讀幾遍。7、說貝殼。（1）聽了“我”的問話，小貝殼是怎樣說的呢？（2）根據(jù)學(xué)生的回答，教師組織學(xué)生進(jìn)行口語交際，交流了解到的貝殼知識(shí)。①學(xué)生結(jié)合課前收集的資料和手里的實(shí)物了解貝殼知識(shí)。②課件展示貝殼圖片，教師提問：老師這里也有許多貝殼，看了這么多貝殼，知道了這么多的知識(shí)，你想用怎樣的語言來描繪這美麗的貝殼？（3）意會(huì)“錄音帶”、“一支歌”的意思，有感情地朗讀第二節(jié)詩。（4）采用多種形式有感情地朗讀全詩。8、議貝殼。（1）海浪的錄音響起，師引導(dǎo)：舉起你手里的貝殼，想象你站在大海邊，對(duì)著貝殼問出你想問的問題。（2）學(xué)生可扮成小貝殼根據(jù)自己知道的問題做答。9、演貝殼。（1）分角色表演讀課文。（2）模仿課文的問答句式，根據(jù)自己的提問進(jìn)行表演。三、質(zhì)疑再探。（7分鐘）1、質(zhì)疑：課文學(xué)到這里，你們還有什么不明白的問題嗎？2、在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。四、拓展延伸。（5分鐘）1、學(xué)生觀察生字，提出難寫的字。2、教師指導(dǎo)范寫，提醒學(xué)生注意認(rèn)真聽講。3、學(xué)生書寫并展評(píng)。板書設(shè)計(jì)：小貝殼年紀(jì)—皺紋錄音帶—?jiǎng)勇牭母?諺語三則教材分析：本課的三則諺語是關(guān)于春光、時(shí)間、學(xué)習(xí)方面的，包含的道理具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。第一則諺語的意思是春天風(fēng)光美好，氣候宜人，我們要趁著大好時(shí)光，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、做事；第二則諺語用生動(dòng)的比喻說明時(shí)間稍縱即逝；第三則諺語的意思是年紀(jì)小的時(shí)候不努力學(xué)習(xí)上進(jìn)，等到年紀(jì)大了只有白白地傷心了，告訴我們從小抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)的重要性。目的要求：1、喜歡讀諺語，有主動(dòng)學(xué)習(xí)諺語的愿望。2、借助拼音認(rèn)識(shí)生字，正確、工整地書寫要求寫的字，感受漢字的形體美。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，初步感知諺語包含的意思。4、能與同伴分享學(xué)習(xí)諺語的快樂，把知道的諺語告訴小伙伴。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫要求寫的字。讓學(xué)生采取不同的形式朗讀，讀中體會(huì)諺語包含的道理。教法學(xué)法：三疑三探教學(xué)法。教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、寫有諺語的書簽。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。（10分鐘）1、孩子們今天我們來學(xué)習(xí)一些諺語，板書課題，齊讀課題，質(zhì)疑：什么是諺語呢？諺語是什么意思？2、老師介紹諺語：在群眾中流傳的固定語句，用簡(jiǎn)單通俗的語句反映出深刻的道理。本課的三則諺語將告訴我們一個(gè)什么道理呢？學(xué)了，小朋友們就知道了。3、出示自學(xué)提示：自由讀課文，想想句子什么意思？你打算用什么方法記住這些生字呢？4、學(xué)生開始自學(xué)，教師注意巡回指導(dǎo)。二、解疑合探。（17分鐘）1、出示諺語，學(xué)生朗讀。誰來讀讀？你能把字音讀準(zhǔn)嗎？2、教師范讀，學(xué)生圈畫出生字，同桌之間相互交流認(rèn)識(shí)生字。3、反饋學(xué)生認(rèn)字的情況。（指名讀，分組讀，開火車讀。）4、你是用什么方法記住本課的生字的？把你的好方法介紹給大家，好嗎？在集體說之后，教師根據(jù)情況及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。練習(xí)說一些簡(jiǎn)單的句子。5、把生字放到課文里再讀，朗讀課文。小組自由讀。指名讀，集體評(píng)議。小組讀。老師范讀，學(xué)生評(píng)議后，學(xué)著老師讀。6、學(xué)生再熟讀之后，點(diǎn)撥諺語的意思。7、指名背誦，說說自己背誦時(shí)的技巧。集體背誦，表揚(yáng)、肯定，并強(qiáng)調(diào)背書要選擇自己合適的方式，提高背誦的效率。8、你們指導(dǎo)本文的三則諺語告訴人們什么道理呢？教師小結(jié)：這三則諺語告訴我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，抓住春天的美好時(shí)間。三、質(zhì)疑再探。（5分鐘）質(zhì)疑：孩子們，課文學(xué)到這里，你還有什么不明白的問題嗎？在班級(jí)內(nèi)互相交流補(bǔ)充。你們還知道哪些有關(guān)時(shí)間的諺語或故事？四、拓展延伸。（8分鐘）1、老師也收集了一些諺語，讀給大家聽聽。2、鼓勵(lì)學(xué)生收集諺語，并制作諺語賀卡，把這些賀卡送給自己的好朋友。也可以選擇一條自己喜歡的時(shí)間諺語，把它些在紙上，貼到你經(jīng)?？吹降牡胤剑怨膭?lì)自己。3、引導(dǎo)學(xué)生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。4、作業(yè)展示，集體評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。板書設(shè)計(jì)：諺語三則（一）春光無限好，做事要趕早。(二)光陰似箭，日月如梭。（三）少壯不努力，老大徒傷悲。3、頑皮的陽光教材分析：陽光，我們多么熟悉的事物啊！它照耀世界，喚醒萬物，給大地帶來光明、帶來生機(jī)。陽光多么像個(gè)頑皮的小男孩，他爬上樹梢，跳上窗臺(tái)，溜進(jìn)花園照耀花朵，鉆進(jìn)小河沐浴小魚。陽光照耀著不同的景物，使景物煥發(fā)生機(jī)與活力。目的要求：1、能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，正確、工整的書寫要求會(huì)寫的字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，聯(lián)系自己平時(shí)的觀察，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫要求寫的字，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫及課文的朗讀。教法學(xué)法：三疑三探教學(xué)法。教具學(xué)具：生字卡。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。（10分鐘）1、出示課題質(zhì)疑。教師梳理問題：看見陽光時(shí)有什么感覺？陽光是頑皮的孩子嗎？它來到哪里？都干了些什么？2、出示自探提示：①標(biāo)出課文的段落，借助拼音讀通課文②看看課文講了什么？它來到哪里？都干了些什么？③借助拼音認(rèn)讀生字。邊讀課文邊用筆勾出生字，把難讀的音多讀幾遍，借助拼音認(rèn)讀生字。不理解的字詞做上標(biāo)記。3、學(xué)生開始自學(xué)，教師注意巡回指導(dǎo)。二、解疑合探。﹙20分鐘﹚1、學(xué)習(xí)生字、男女分讀生字中的拼音和漢字。（1）讀的方法要多樣，先集體讀，再指名讀，打亂順序讀。（2）說說：你是用什么方法記住這些生字的？（3）對(duì)于不會(huì)的生字要重點(diǎn)指導(dǎo)。2、學(xué)生自主練寫生字，教師注意適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。1)一邊看，一邊描寫生字。2)自查、同桌互查。有錯(cuò)更正。3)老師要告訴學(xué)生區(qū)別“看”、“著”的異同。3、指名為生字組詞，并且練習(xí)造句。4、把生字放到課文里再讀課文，解決問題。（1）陽光來到了哪里？它在干什么呢？（2）找出有關(guān)的句子讀一讀。（3）為什么說陽光是個(gè)頑皮的小男孩？誰來說一說？5、陽光是怎樣頑皮的？你喜歡陽光嗎？6、把全篇課文連起來讀一讀。三、質(zhì)疑再探。（5分鐘）1、質(zhì)疑：課文學(xué)到這里，你還有什么不明白的問題嗎？2、在班級(jí)內(nèi)互相交流補(bǔ)充。四、拓展延伸。（5分鐘）1、學(xué)了這一課你有什么收獲？2、陽光還會(huì)去哪里？它會(huì)干些什么呢？3、通過這課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么4、讀課后第2題的詞語，體會(huì)6個(gè)動(dòng)詞的意思。板書設(shè)計(jì)：3、頑皮的陽光yòujìnkànzheyánghéliǎntiào又進(jìn)看著陽河臉跳4、老人與蘋果樹教材分析：如果花開了，是對(duì)陽光的回報(bào)，一雨落下，是對(duì)云朵的回報(bào)，樹葉茂盛了，是對(duì)根的回報(bào)，莊稼收獲了，是對(duì)大地的回報(bào)；那么，有一位老人，他種了蘋果樹，自然應(yīng)得到蘋果的回報(bào)。可是他等不到蘋果豐收，得不到蘋果樹的回報(bào)時(shí)，他仍能以愉快的心情為別人著想。學(xué)習(xí)這篇課文，要在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人美好的心靈。目的要求：1、能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)老人的美好心靈。3、了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語口頭造句。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求寫的字。2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人美好的心靈。教法學(xué)法：三疑三探教具學(xué)具：教學(xué)掛圖、生字詞卡片教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。（10分鐘）1、直接導(dǎo)入新課，板書課題：老人與蘋果樹2、課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？（盡可能要求學(xué)生用自己的話說一說），看了這幅圖，你有什么要問的嗎？（學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑）3、教師導(dǎo)讀：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？4、出示自探提示：自讀課文，想一想：他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？老爺爺是怎么回答的？5、學(xué)生開始自學(xué)，教師注意巡回指導(dǎo)。二、解疑合探。（20分鐘）1、他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？老爺爺是怎么回答的？誰來讀讀句子？2、老師出示文中的句子?！澳惴N這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會(huì)結(jié)出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”3、理解上面的話。先讀，體會(huì)人們對(duì)他的不理解和擔(dān)心。4、指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。5、人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說一說）6、指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。7、讀文，了解老人種樹的原因。（1）指名反饋。（2）集體讀一讀。（3）用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹？（4）教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。8、你們把課文讀得這么流利，那么你們記住這些生字了嗎？9、學(xué)習(xí)生字。（1）、出示今天要寫的字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)。（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他生字在田字格中的位置。說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。（3）、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫字的姿勢(shì)。（4）、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視輔導(dǎo)。（5）集體反饋，評(píng)析。三、質(zhì)疑再探。（5分鐘）1、質(zhì)疑：課文學(xué)到這里，你還有什么不明白的問題嗎？2、在班級(jí)內(nèi)互相交流補(bǔ)充。四、拓展延伸。（5分鐘）1、教師導(dǎo)言，引導(dǎo)想象：一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會(huì)想什么？說什么呢？2、教師：是呀，我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢？3、教師：想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情怎樣？（高興）4、教師小結(jié)：是呀，看到大家吃上自己種的蘋果，看到大家吃得那么開心，老人也開心極了，他也感到高興。5、引導(dǎo)體會(huì)：小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢？6、學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。板書設(shè)計(jì)：老人與蘋果樹自探提示：自讀課文，想一想：他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？老爺爺是怎么回答的？cáitāmenchīhuìwènguǒyào5種子教材分析：春雨如煙如霧，浸潤泥土；春光柔和溫暖，撫摸大地。春天悄悄地來了，頑皮的種子乘著春風(fēng)，吮吸著甘露，伸個(gè)懶腰，打個(gè)呵欠，伸出手掌，懶懶地探出身子，破土發(fā)芽了。這幅表現(xiàn)種子旺盛生命力的景象就洋溢在課文的字里行間，描繪在生動(dòng)形象的插圖上。課文還暗含著一個(gè)科學(xué)知識(shí)：種子發(fā)芽需要適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的陽光與水分，需要我們細(xì)心去發(fā)現(xiàn)、去品讀。這篇童話短文，童趣盎然，語言活潑清新，用詞準(zhǔn)確精妙，給種子賦予了人的生命、人的行為?！吧臁?、“打”、“揉”、“探出”、“瞧”等詞語，栩栩如生地描繪了種子破土發(fā)芽、充滿生機(jī)的生動(dòng)畫面，易于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，幫助學(xué)生積累語言，培養(yǎng)語感。學(xué)習(xí)這篇課文，重點(diǎn)之一是識(shí)字、寫字。同時(shí)，要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在朗讀中體會(huì)課文表達(dá)的情感，初步知道種子發(fā)芽的科學(xué)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、借助拼音自主認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、公整地書寫要求會(huì)寫的字。2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)種子旺盛的生命力背誦課文。3、初步知道種子發(fā)芽出土與適當(dāng)?shù)臏囟?，充足的水分和陽光有密切的關(guān)系的科學(xué)知識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求寫的字。教法學(xué)法：三疑三探教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做；在小瓶里裝上泥土，播下種子，觀察種子發(fā)芽的過程，并用畫配文字的方法記錄下來。2、收集電視影片中“種子破土發(fā)芽”的鏡頭。學(xué)生：用小苗的圖形制作生字卡片。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。（10分鐘）1、教師播放春回大地，種子破土，一派生機(jī)勃勃的景象畫面，并重點(diǎn)突出種子發(fā)芽的畫面。2、學(xué)生說說自己看到了什么，感受到了什么？3、教師小結(jié)，揭示課題；春天是萬物生長的季節(jié)。讓我們走進(jìn)春天、去觀察種子破土發(fā)芽的景象吧。3、板書課題，齊讀課題，質(zhì)疑。梳理問題：什么種子？種子發(fā)芽了嗎？長成什么樣子了？4出示自學(xué)提示：自由讀課文，想想剛才提出的問題，一邊讀課文一邊思考剛才的問題。5、學(xué)生開始自學(xué)，教師注意巡回指導(dǎo)。二、解疑合探。（20分鐘）1、借助拼音自讀課文，給每段標(biāo)寫序號(hào)，勾畫生字新詞。2、提問學(xué)生回答剛才提出的問題，春天來了，一些植物的幼長出來了等。3、老師教讀生字，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。4、想辦法記住生字，同桌交流記字辦法。5、抽讀課文，鞏固識(shí)字。6、自己讀課文，找出你最喜歡讀的課文好好讀一讀。7、讀過課文之后，學(xué)生根據(jù)自探內(nèi)容，回答在春天來臨的時(shí)看到了百花齊放的場(chǎng)面等。8、教師預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第3—7段課文。（1）自讀第3—5課文。措施一：教師提示，根據(jù)課文的意思，進(jìn)行感情地朗讀。措施二：教師啟發(fā)學(xué)生想想種子在干什么，土地媽媽是怎樣呼喚它們的。抽讀交流評(píng)價(jià)。（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6.7段課文。①選擇自己喜歡的方式讀課文。②看看種子發(fā)芽時(shí)做了哪些動(dòng)作，用筆勾畫出表示動(dòng)作的語。③再試著讀一讀，最好配上動(dòng)作，幫助理解課文內(nèi)容。④根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)方式?？梢岳L聲繪色地朗讀，可以自己看著課文做動(dòng)作表演，還可以一邊讀課文，一邊表演種子發(fā)芽的過程。⑤集體評(píng)價(jià)，說說誰的表演最成功。⑥再次播放“種子破土發(fā)芽”的鏡頭，有感情地朗讀課文。9、自讀課文1、2段，結(jié)合自己親身觀察的種子發(fā)芽的情況，說說種子發(fā)芽需要哪些條件。三、質(zhì)疑再探。（5分鐘）1、質(zhì)疑：課文學(xué)到這里，你還有什么不明白的問題嗎？2、在班級(jí)內(nèi)互相交流補(bǔ)充。四、拓展延伸。（5分鐘）1、讀一讀要學(xué)習(xí)的字，看看哪些字不要老師提醒，自己就能寫好。2、交流評(píng)議，學(xué)會(huì)欣賞別人和自己寫的漂亮的字。6.草教材分析：“沒有花香，沒有樹高，長在路邊，遍及原野，從不寂寞，從不煩惱，春風(fēng)吹拂，煥發(fā)新生”是對(duì)小草的寫照。唐代詩人白居易筆下的小草，則為“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，”至今廣為傳誦。課文從白居易所作的詩歌中節(jié)選了前四行，取名為《草》，著力展示了野草的生長特點(diǎn)，贊美了小草頑強(qiáng)的生命力目的要求：喜歡閱讀故事，有主動(dòng)積累古詩的愿望。借助拼音認(rèn)識(shí)生字，正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。3、背誦古詩，感悟小草旺盛的生命力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫要求寫的字。背誦古詩，感悟小草旺盛的生命力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：閱讀《賦得古原草送別》，了解詩人及詩意。學(xué)生：觀察春天小草生長的情況。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)法教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探：（10分鐘）1、說說你喜歡草嗎？為什么？2、今天我們來學(xué)習(xí)唐朝詩人白居易寫的一首古詩《草》，板書課題，齊讀課題。讀了課題，你能提出什么問題呢？梳理問題：草是什么樣子的？3、出示自學(xué)提示：自由讀古詩，注意帶點(diǎn)字的讀音。4、學(xué)生自學(xué)，教師注意巡回指導(dǎo)。二、解疑合探：（15分鐘）1、借助拼音讀課文，把難讀的字用鉛筆標(biāo)出來。畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子中讀一讀。3、看圖讀課文，想象畫面的內(nèi)容是一幅什么樣的景象？草是什么樣子的？4、老師領(lǐng)讀學(xué)生讀古詩，同時(shí)告訴學(xué)生本詩的作者是唐代詩人白居易。簡(jiǎn)介白居易的生平。5、檢查認(rèn)讀生字的情況，可以采取開火車、個(gè)體與集體的形式認(rèn)讀。6、教師解釋："離離"是講草長得茂密。"原"是寬廣的野地。（指導(dǎo)讀句：離離/原上/草）教師解釋：“一歲”：就是一年?！皹s”：茂盛的意思。7、想一想，每年到了秋天草就要怎樣？（枯黃，像落葉一樣），到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）8、再次閱讀課本，想一想“野火燒不盡”從哪一句話可以看出它燒不盡？9、從這首詩可以看出小草有怎樣一種精神呢？（頑強(qiáng)拼搏）三、質(zhì)疑再探.（12分鐘）1、質(zhì)疑：課文學(xué)到這里，你還有什么不明白的問題嗎？2、在班級(jí)內(nèi)互相交流補(bǔ)充。四、拓展運(yùn)用.（5分鐘）1、學(xué)了這篇古詩你有什么啟發(fā)？2、小草有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？3、完成課后第二題。板書設(shè)計(jì)：6草shàngchuīróngsuìcǎoyuán上吹榮歲草原口語交際：春天真好教材分析：春天，冰雪融化，溪水潺潺；春天種子破土，麥苗返青；春天，花兒開放，蝴蝶飛舞；春天，我們到大自然去尋找春的影子。每一處景點(diǎn)都留下了我們的笑聲、我們的腳印，令人心曠神怡。本次口語交際的話題“春天真好”緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，為學(xué)生進(jìn)行口語交際提供了豐富的資源，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生交流的愿望。主題圖描繪了學(xué)生在春天里的活動(dòng)情景。有的孩子在春光下感嘆春風(fēng)的溫暖，有的孩子商量著春天里的活動(dòng)，有的孩子和家人春游、照相，還有的孩子珍惜春光，坐在樹下讀書畫畫。讓學(xué)生把春天的特點(diǎn)和自己在春天里的故事與大家交流，進(jìn)一步感受春天的美麗，表達(dá)對(duì)春天無比熱愛的情感，是本次口語交際的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的愿望能把自己觀察到的春天及感受與同學(xué)交流。態(tài)度大方，有禮貌。能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)欣賞。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖、《春天在哪里》歌曲磁帶。學(xué)生：春天的景象圖或春游時(shí)留下的照片、繪畫。師生開展一次春游活動(dòng)。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。（12分鐘)1、誦讀一、二單元描寫春光的課文，交流讀后感受。2、小朋友，讀了《春天來了》，你喲什么感受嗎？今天我們，將進(jìn)行一次有關(guān)春天的口語交際練習(xí)，你們?cè)敢鈫幔?、板書課題：春天真好齊讀課題4質(zhì)疑：讀了課題，你都想知道些什么呢？春天有什么變化？你能用幾句話來說說嗎？5、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。二、解疑合探。（18分鐘）1、觀察圖畫，聯(lián)系實(shí)際，自由練說：春天真好，好在哪里？2、小組討論：春天真的好嗎？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見，準(zhǔn)備集體交流。3、你還能從身邊感受到哪些春天的特點(diǎn)？4、學(xué)生個(gè)體與全班交流。注意傾聽每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。交流時(shí)可以配上圖片、照片和其他實(shí)物。5、評(píng)一評(píng)：哪些同學(xué)表達(dá)清楚，態(tài)度大方，能把春天真好的真實(shí)感受表達(dá)出來。6、教師根據(jù)學(xué)生自主活動(dòng)的情況，進(jìn)行小結(jié)。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美。）7、分組活動(dòng)，鼓勵(lì)交流分組準(zhǔn)備，選擇自己喜歡的方式贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體給畫介紹、講故事……）8、抽出上臺(tái)當(dāng)眾交流，說說哪組孩子的交流讓你滿意，為什么。教師組織，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)要規(guī)范，聲音要洪亮，態(tài)度要大方自然。9、評(píng)議活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)交流活動(dòng)中積極參與、會(huì)欣賞、會(huì)表達(dá)的同學(xué)。三、質(zhì)疑再探.（5分鐘）1、質(zhì)疑：課文學(xué)到這里，你還有什么不明白的問題嗎？2、在班級(jí)內(nèi)互相交流補(bǔ)充。四、拓展延伸.（5分鐘）下課之后自由去野外玩一玩，找找春天的變化，在下周的周一我們將進(jìn)行一場(chǎng)三分鐘演講比賽，比一比誰講得最好，好嗎？板書設(shè)計(jì)：春天真好春風(fēng)暖郊游放風(fēng)箏桃紅柳綠鳥語花香春色滿園積累運(yùn)用二教材分析：本次“積累運(yùn)用”有六個(gè)方面的內(nèi)容：一是發(fā)揮漢語拼音的功能，學(xué)習(xí)說好普通話，使學(xué)生做到發(fā)音準(zhǔn)確。二是復(fù)現(xiàn)學(xué)過的漢字，鞏固識(shí)字，積累詞語，激發(fā)閱讀。三是比較形近的字，組成詞語，在具體的語言環(huán)境中辨析漢字，感知漢字豐富的意義。四是讀讀說說，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的興趣。五是讀背《惜時(shí)》，積累語言，感悟時(shí)光的寶貴。六是“自主識(shí)字”，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、樂于識(shí)字的愿望，逐步建立自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。目的要求：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，說好普通話。區(qū)別形近字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。主動(dòng)積累詞語，發(fā)展思維，提高識(shí)字和表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。教法學(xué)法：三疑三探教學(xué)法。教學(xué)工具：詞語卡片，星星月亮等圖片。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。（12分鐘）1、小朋友們，語文爺爺觀察咱們班的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)你們學(xué)習(xí)可認(rèn)真了，所以他今天想來看看你們這一個(gè)單元學(xué)習(xí)的怎么樣。希望大家主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，出色表演。2、學(xué)生自己讀書，說說本次的學(xué)習(xí)任務(wù)。3、質(zhì)疑：你打算用什么方法來學(xué)習(xí)這個(gè)積累與運(yùn)用嗎？（講解法練習(xí)法）4、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。二、解疑合探。（18分鐘）（一）、完成第一題。1、自讀詞語，借助拼音讀正確。2、生生互讀，矯正讀音。3、拓展練習(xí)：對(duì)比方言語普通話發(fā)音，明白說好普通話的重要。（二）完成第三題。1、自讀辨析，組成詞語寫下來。2、交流學(xué)習(xí)，豐富詞語。3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從三組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？4、教師小結(jié)：漢字字形、讀音不同，表達(dá)的意義也不同。讓學(xué)生感知語言文字的豐富意義。5、教師導(dǎo)入：把學(xué)過的漢字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。6、自由讀詞語，生生互讀，比賽讀，齊讀。（三）完成古詩的學(xué)習(xí)。1、教師范讀古詩。2、練習(xí)讀《惜時(shí)》：自讀，互讀，抽讀，對(duì)讀，齊讀。3、把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。4、交流自己知道的寫珍惜時(shí)間的句子、詞語?？梢院汀吨V語三則》連到一塊記。5、出示圖片：星星、月亮。6觀察圖片，說說它們像什么？7讀句子，感悟表達(dá)的方法。8展開想象，說說亮晶晶的星星、彎彎的月亮還像什么？9拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。10、學(xué)生練習(xí)說比喻句。三、質(zhì)疑再探。（5分鐘）1、質(zhì)疑：課文學(xué)到這里，你還有什么不明白的問題嗎？2、在班級(jí)內(nèi)互相交流補(bǔ)充。四、拓展延伸。（5分鐘）評(píng)出在“快樂實(shí)踐”中表現(xiàn)出色的小朋友，給于鼓勵(lì)。積累運(yùn)用二原野寬廣山河壯麗風(fēng)光無限開花結(jié)果別開生面天長地久老老少少年年歲歲進(jìn)進(jìn)出出第三單元教材分析讓大地淌過藍(lán)色的河流，讓天空飄過潔白的云朵，讓沙漠穿上五彩的衣裳，讓風(fēng)兒吟唱綠色的歡歌……這是我們每一個(gè)人心中的理想。我們生活在美麗的大自然中，有責(zé)任保護(hù)好自己的家園，使她變得更加美好。這個(gè)單元的選文有短文、兒歌、小詩、古詩。形式活潑，內(nèi)容豐富，語言清新，貼近生活。通過愛護(hù)動(dòng)物、種草植樹、綠化荒山、節(jié)約用水等內(nèi)容，引導(dǎo)兒童了解人與自然的關(guān)系，增加環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。有“積累與運(yùn)用”中安排了兒歌《上網(wǎng)》，生動(dòng)地吸引了孩子們熱愛現(xiàn)代科技，培養(yǎng)他們嘗試進(jìn)入現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域的興趣。本單元課后練習(xí)題發(fā)既重視鞏固識(shí)字寫字等基礎(chǔ)知識(shí)，又力求做到開放性與實(shí)踐性相結(jié)合。同時(shí)還有一定的彈性，照顧到不同層次孩子的情況，使每一個(gè)孩子都能有所收獲，有所發(fā)展。六篇課文中短文兩篇，兒歌兩首，兒童詩一首，古詩一首。這些課文清新活潑，富于音樂性。通過朗讀或背誦，讓兒童感知祖國語言的優(yōu)美，增強(qiáng)積累語言、運(yùn)用語言的興趣。本單元共十四個(gè)課時(shí)。7.生日禮物教材分析：我們知道生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福?？墒?，大家是否想到過，一片愛心，一個(gè)有意義的行動(dòng)也會(huì)成為一份珍貴的生日禮物？通過本課學(xué)習(xí)，讓孩子們知道小鳥是人類的朋友，它可以捉害蟲保護(hù)莊稼，還能夠美化我們的生活，給我們帶來樂趣。熱愛鳥類，善待動(dòng)物，就是熱愛大自然，就是愛護(hù)環(huán)境。目的要求：1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.關(guān)愛自然，知道自己該怎么對(duì)待周圍的小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，會(huì)按規(guī)則書寫。2.啟發(fā)學(xué)生要熱愛大自然，愛護(hù)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。教學(xué)教法:三疑三探教學(xué)方法。教具學(xué)具：教師：本課需要的生字卡片。學(xué)生：觀察、了解本地區(qū)有哪些鳥，它們長的什么樣？教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。（5分鐘）齊讀課題，看到這個(gè)題目，你想了解什么？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑：生日的禮物是什么？什么樣的禮物才是最有意義的禮物？大家思考上面的問題，并帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。二、解疑合探。（25分鐘）1.小組合作學(xué)習(xí)：（1）同學(xué)們自己讀讀課文，看看有哪些字不認(rèn)識(shí)，哪些字的意思不明白，用筆標(biāo)出來。（2）讀了課文以后，還有哪些地方不明白？2.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。3.教師在黑板上簡(jiǎn)略記下學(xué)生不明白的地方。4.大家齊讀一遍課文。6.教師出示生字卡，開火車讀一讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀音不準(zhǔn)，全班集體幫助糾正讀音。7.按課文內(nèi)容順序，教師逐個(gè)指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的問題，鼓勵(lì)孩子們自己解決。（首先要問全班同學(xué)有沒有人知道，鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用課前預(yù)習(xí)掌握的信息資料爭(zhēng)當(dāng)小老師。能解決的，就由學(xué)生解決，學(xué)生說不明白的地方，教師再做上記號(hào)）8.教師把學(xué)生說不明白的地方讓大家再讀，并討論一下，看能不能明白，如果能弄明白就不講，如果弄不明白，教師就幫助弄明白。9.教師啟發(fā)：過生日的時(shí)候，媽媽送給我一只美麗可愛的小鳥。該怎么讀，才能體現(xiàn)自己的心情？10.學(xué)生兩人一組自讀、互讀、體會(huì)感情。11.重點(diǎn)理解最后一段“我想了想”，讓學(xué)生充分想象，“我”會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生展開想象自由回答）12.同桌倆個(gè)互相討論下“這是我送給大自然的禮物”這一句話的意思是什么？（可以把媽媽送“我”禮物和“我”愛大自然，送給大自然禮物對(duì)照起來體會(huì)）。13.啟發(fā)學(xué)生展開想象。三、質(zhì)疑再探：（5分鐘）學(xué)習(xí)了本課，你還有什么不明白的問題要問的嗎？請(qǐng)?zhí)嵋惶?，大家共同解決。預(yù)設(shè)：“這是我送給大自然的禮物”？表達(dá)了我對(duì)大自然怎樣的感情？啟發(fā)學(xué)生共同交流，共同解決。老師點(diǎn)撥。四、拓展延伸：（5分鐘）1.同學(xué)們可以展開想象，說說小鳥被放出鳥籠后會(huì)飛向哪里？2.讓學(xué)生體會(huì)到課文的感情基調(diào)是“愛”----愛小鳥，愛大自然。3.啟發(fā)學(xué)生：怎樣讀才能表達(dá)“愛”的感情？板書設(shè)計(jì)7、生日禮物lǐlìzhīměizìwùfàngài禮麗枝美自物放愛美麗的小鳥特別的禮物可愛的小鳥大自然的禮物（）的小鳥（）的禮物8、山爺爺教材分析山的雄偉給每一個(gè)見過它的人留下了深刻的印象，對(duì)于孩子們來說，更是對(duì)它充滿了崇敬之情。山既可以為人們?cè)旄?，又可能帶來?zāi)害，就看人們?cè)鯓觼韺?duì)待它了?！渡綘敔敗愤@篇課文是三字句級(jí)成的兒歌，好讀易記，對(duì)山進(jìn)行了擬人化描寫，使山爺爺?shù)男蜗笥幸环N親切感，易被兒童接受。但本文也有一定的教學(xué)難度，就是滲透環(huán)保知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解樹、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：本課的生字卡片。目的要求：1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫其中的部分生字。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、感悟樹與鳥的密切關(guān)系，了解大自然的和諧，激發(fā)孩子們對(duì)鳥類和樹的關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫本課生字朗讀課文背誦課文。教法學(xué)法：三疑三探教學(xué)法。教具學(xué)具：詞語卡片，朗讀詞帶或課件。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。（5分鐘）1.出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生繞題質(zhì)疑：本課課題寫的是誰？為什么稱“爺爺”？2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。二、解疑合探。(25分鐘)1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。2、同桌學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。3、出示兒歌寫的是什么意思？“綠長袍”指的是什么？理解山爺爺，受不了”和“山爺爺穿了瞇瞇笑”兩句詩的意思。引導(dǎo)學(xué)生說說植樹造林的作用。4、重點(diǎn)指導(dǎo)兒歌前后兩部分的不同。5、重點(diǎn)地引向?qū)Α吧綘敔?，受不了”和“山爺爺穿了瞇瞇笑”兩句詩的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識(shí)和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點(diǎn)要落實(shí)在行動(dòng)上?？梢詥枌W(xué)生是怎么愛山爺爺?shù)?，為山爺爺做了些什么。讀“你植樹，我種草，織一件，綠長袍?！弊寣W(xué)生說說是什么意思。6.指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字與合作識(shí)字。小組交流識(shí)字效果。7、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“穿”“烈”植“的字音和字形。引導(dǎo)組詞及說話練習(xí)。8、教師質(zhì)疑。三、質(zhì)疑再探。(5分鐘)學(xué)習(xí)了本課后，你還有什么不明白的？提出來大家?guī)蛶湍?？預(yù)設(shè)：什么事讓山爺爺為什么“受不了”？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法并共同解疑。四、拓展延伸。(5分鐘)1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。2、讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)有些什么山，有沒有還沒穿上綠袍的山。3、學(xué)了這一課，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：8、山爺爺jiànshòushùxiào件受樹笑zhīchuānlièzhí織穿烈植9、森林，你好教材簡(jiǎn)析：本篇課文文字優(yōu)美，短小活潑，比較全面地結(jié)紹了森林在維護(hù)生態(tài)平衡方面的作用。有前面一課做基礎(chǔ)，理解這一課并不難。在增長環(huán)保知識(shí)、樹立環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，利用課文進(jìn)行賞析，感受語言文字的表現(xiàn)力，體會(huì)打比方的形象、生動(dòng)。本課也是一篇較好的閱讀訓(xùn)練材料。第一段中“好多好多的樹”、“一片綠色海洋”等句子都可以以朗誦的口氣來讀，第三與第五段可以分角色朗讀，還可以戴上動(dòng)物頭飾，進(jìn)行角色朗讀。要求學(xué)生朗讀時(shí)能表達(dá)出自己的感情。第三段中的小鳥、小鹿的話要讀的天真一些。第五段中的風(fēng)沙、雨水的話要讀的穩(wěn)重一些。本課還可以進(jìn)行課本劇表演。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。2、能夠有感情地朗讀課文。積累詞語，在語言環(huán)境中了解意思。3、知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡的重要作用。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。學(xué)生：做一些動(dòng)物頭飾，向大人了解森林的作用。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。(5分鐘)1、出示課題，讀題：你喜歡這個(gè)課題嗎？你有什么要問的嗎？引導(dǎo)設(shè)疑：為什么說“森林，你好”？好在哪里？并進(jìn)行思考。2、自己借助拼音讀課文，說說這篇課文寫了些什么?二、解疑合探。（25分鐘）（一）自主識(shí)字。1.自學(xué)本課生字、新字，同桌互查互評(píng)。2.交流難點(diǎn)后，讓學(xué)說是怎么學(xué)會(huì)這些字的。3.開火車檢查認(rèn)字情況，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。（二）學(xué)習(xí)課文。1、讀讀課文，小組交流：想想明白了什么、還有什么不明白、做上記號(hào)。2、小組交流、互相啟發(fā)、弄懂不明白的地方。3、向教師提出通過同桌交流還不明白的地方。4、教師解答學(xué)生提出的疑問、重點(diǎn)應(yīng)該在最后一段、點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙、固水土的作用。5、讓學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。6、請(qǐng)學(xué)生讀給大家聽—評(píng)價(jià)—再讀。選不同的學(xué)生讀全篇課文。7、分角色讀、教師指導(dǎo)。不同角色、語氣不同。小鳥聲調(diào)可高一點(diǎn)、清晰一點(diǎn)、小鹿讀的活潑可愛。風(fēng)沙、雨水呢？自己試著讀讀、怎樣才能把不同角色的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。三、質(zhì)疑再探。（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的問題，大家交流解決。預(yù)設(shè)：為什么要多種樹木，保護(hù)森林？主要讓學(xué)生指導(dǎo)森林可以擋風(fēng)沙、固水土、調(diào)節(jié)氣候、輸出氧氣，可以供給人們新鮮空氣。四、拓展延伸。（5分鐘）1、學(xué)生通過分角色讀、體會(huì)課文內(nèi)容。2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后，懂得了些什么。3、教師可以點(diǎn)出森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用。4、再讀課文，加深感受。板書設(shè)計(jì)：9、森林，你好好多好多的樹好大好大的森林好美好美的家好好的10.種樹教材分析：“種下一棵樹，像一個(gè)綠色音符。種下一行小樹，像一串綠色歌譜?！?.”讀著兒歌，我們眼前就浮現(xiàn)出春天植樹的動(dòng)人情景：大人小孩種樹忙，種下一棵小樹，種下一行小樹，小鳥做伴，歡快地歌唱……熱愛小樹、主動(dòng)保護(hù)小樹的美好愿望就在此情此景中油然而生。目的要求：1.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字，并能正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天種樹的歡快，了解種樹對(duì)保護(hù)環(huán)境，美化生活的意義。3.觀察圖畫，展開想象，說說種下的小樹像什么。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫要求會(huì)些的字，能正確、流利、有感情地浪迪課文。感受春天種樹的快樂，了解種樹對(duì)保護(hù)環(huán)境、美化生活的意義。教學(xué)教法:三疑三探教學(xué)方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字的書寫方法要求寫規(guī)范。教具學(xué)具：生字卡片，教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。（5分鐘）1.老師出示課題，學(xué)生自己拼一拼，給“種”標(biāo)上聲調(diào)，看誰標(biāo)的準(zhǔn)確。讀題，引導(dǎo)設(shè)疑，教師梳理問題：為什么要種樹？這首小詩主要寫了什么？學(xué)生讀課文，思考上面的問題。二、解疑合探。（25分鐘）1.同桌兩個(gè)一起合作再次讀課文把不懂的地方畫出來，然后互相討論一下看看能不能解決問題。2.老師領(lǐng)讀課文，然后采取分讀的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。3.學(xué)生再次讀課文，邊讀邊想種下的小樹像什么？4.聯(lián)系實(shí)際生活，說說種樹會(huì)給我們的實(shí)際生活帶來什么好處？（學(xué)生自由發(fā)揮，老師多假鼓勵(lì)）5.小組合作學(xué)習(xí)生字：學(xué)生利用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)讀準(zhǔn)字音，記住字形，同時(shí)要區(qū)別有些音同字不同的生字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“興幸福歌”的讀音。6.展開自己的想象，說說種下的樹還像什么？7.說說自己學(xué)了這課知道了什么？8.通過這一課的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該在生活中做些什么？怎樣做才能成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生？（自由發(fā)言）9.體會(huì)一下種樹給我們所帶來的快樂。10.同學(xué)們仔細(xì)觀察一下在課文中有一個(gè)多音字看誰能找出來并給它組詞。11.由這節(jié)課引出3月12日是植樹節(jié)。12.借助拼音自讀課文，想想這首小詩主要寫了什么？13.同桌兩個(gè)一起合作再次讀課文把不懂的地方畫出來，然后互相討論一下看看能不能解決問題。12.老師領(lǐng)讀課文，然后采取分讀的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。三、質(zhì)疑再探。（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問題或不明白的問題。預(yù)設(shè)：為什么說種樹能種下歌聲，種下幸福？引導(dǎo)共同交流自己的看法，進(jìn)行解疑。四、拓展延伸。(5分鐘)1.把課文描寫的畫面用彩筆畫一畫，或唱一首種樹、護(hù)樹的兒歌，或講一個(gè)人們愛護(hù)小樹的故事。2.說說你想為小樹做點(diǎn)什么。3.指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“興幸福歌”的寫法。在田字格里書寫并讓學(xué)生進(jìn)行觀察和描紅，做到規(guī)范書寫。板書設(shè)計(jì)：10、種樹gèshēngyīnfúxìngxìngchànggē個(gè)聲音福興幸唱歌一棵小樹一顆顆小樹一串珍珠一串串珍珠一行小樹一行行小樹一個(gè)音符一音符11、看浪花教材簡(jiǎn)析：海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，孩子們光著腳丫在海邊追趕著浪花。這是一幅多么快樂愜意的圖畫啊！它激起我們無限的遐想。課文把我們引到美麗遼闊的大海邊，任憑海水撫摸著我們的腳丫，任我們的思緒隨著海浪翻滾，隨著風(fēng)兒飄蕩。這一首詩意境遼闊，情趣盎然，適合進(jìn)行朗讀和想象訓(xùn)練。全詩想象豐富，韻律流暢。對(duì)于沒有親眼見過大海的孩子來說要盡可能激發(fā)他們的想象力，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺。對(duì)于見過大海的孩子來說則要盡可能喚起他們的回憶。這篇課文的教學(xué)以讀為主，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。一定要讓孩子充分地自由自在地讀，在讀中感受詩中所描寫的情景和樂趣。這篇課文也是進(jìn)行想象力訓(xùn)練的好材料。不管孩子們是否見過大海，都要他們根據(jù)課文的描述來展開豐富的想象，要激發(fā)他們想象的積極性，并及時(shí)給予肯定。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。2.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們?cè)诤＿呁嫠５臉啡ぁ?.有感情地朗讀全詩。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。教學(xué)教法：三疑三探教學(xué)方法。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探（5分鐘）1.放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。2.同時(shí)播放歡快優(yōu)美的音樂，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。3.在音樂和圖象的背景下，教師范讀全詩。4.孩子們聽教師范讀，隨文展開豐富的想象，初步感知全文。引導(dǎo)設(shè)疑，教師梳理問題：a.小朋友看到的浪花到底是什么樣子的？b.他們可以把浪花比做什么呢？學(xué)生思考上面的問題。并帶著這些問題讀課文。二．解疑合探（25分鐘）1.自己按自己的理解朗讀課文。2.同桌兩個(gè)互相交流，把不明白的地方提出來，大家共同解決。3.找同學(xué)回答設(shè)疑自探中提出來的問題，有同學(xué)回答：浪花就像一串一串的泡泡連在一起；像小手撫摸著我們的腳丫。4.在理解的基礎(chǔ)上，再次讀這些詩節(jié)。5.讀課文，邊讀邊想作者在詩中為我們描繪了怎樣一幅情景？6.把自己不大明白的地方找出來，多讀幾遍，然后與同桌交流，共同探討問題，看能否明白？7.如果兩人都弄不明白，請(qǐng)做上記號(hào)，留待質(zhì)疑。8.學(xué)習(xí)了這篇課文，大家能否說說，大海到底是什么樣子的，它能給我們什么9.教師配上音樂，讓孩子們?cè)谝魳仿曋蓄I(lǐng)略詩歌的意境。10.在音樂聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想象。11.把自己的想象說給大家聽，教師要及時(shí)地給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。12.小組自主識(shí)字與合作識(shí)字。（1）你認(rèn)為哪些字最難寫最難記，你是怎樣記住的？說出來大家共同解決。（2）交流識(shí)記生字的方法。（3）你怎樣把本課的生字寫規(guī)范？三、質(zhì)疑再探（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的問題，并進(jìn)行解疑。預(yù)設(shè)：為什么要把一束束浪花比喻成問號(hào)？有什么好處？學(xué)生交流后，教師點(diǎn)撥：可以通過簡(jiǎn)筆畫讓孩子們知道，“問號(hào)”是對(duì)浪花的形象的比喻，并由問號(hào)引起下面的想象，寫得十分巧妙。四、拓展延伸（5分鐘）1.以各種方式開展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.以評(píng)價(jià)為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。3.再次美讀課文。板書設(shè)計(jì)：11、看浪花三個(gè)孩子看浪花像小手海水變淡水—澆莊稼海底探秘—看燦陸地海底采礦—抱金痙瘩12古朗月行教材分析：這是一首古樂府詩，這里節(jié)選了詩的前四行。詩人李白用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說，表現(xiàn)兒童時(shí)期對(duì)月亮的幼稚而美好的認(rèn)識(shí)。詩人以“白玉盤”和“瑤臺(tái)鏡”作比，不僅描繪出月亮的形狀，更寫出了月光的皎潔可愛，在新穎中透出一股令人感動(dòng)的稚氣。目的要求：1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解詩文內(nèi)容，初步感受古詩語言的精煉，產(chǎn)生閱讀古詩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。讓學(xué)生初步具有閱讀古詩的興趣。教法學(xué)法：三疑三探教學(xué)法。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片、課文插圖、音樂。教學(xué)過程：一．設(shè)疑自探。（5分鐘）1.出示圓月圖，說說你看到的圓月像什么。2.唐代詩人李白小時(shí)候看見的月亮又像什么呢？你想知道嗎？好，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)這首古詩，你想知道什么？設(shè)疑：月亮是什么樣子的？這首大致意思是什么？并引導(dǎo)學(xué)生思考。二、解疑合探。（25分鐘）1.借助拼音，讀通課文。2.畫出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。3.小朋友們，你們把這首古詩讀得可好了，我相信你們的生字一定認(rèn)得更好。4.指名認(rèn)讀、教字。5.全班同學(xué)看著老師出示的生字卡片，檢查認(rèn)讀。6.小組內(nèi)交流：你是怎么記住這些字的。重點(diǎn)指導(dǎo)“呼識(shí)作”幾個(gè)字讀法。7.各小組反饋?zhàn)约盒〗M認(rèn)為較好的識(shí)記方法，在班級(jí)反饋、交流。8.再現(xiàn)課文，齊誦古詩。9學(xué)生自由讀課文并思考：李白小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，他把月亮叫什么呢？（學(xué)生反饋：白玉盤、瑤臺(tái)鏡）。（1）、討論：為什么李白小時(shí)候看到月亮?xí)阉Q作白玉盤、瑤臺(tái)鏡？指名反饋，知道月亮的特征。教師簡(jiǎn)單敘述古詩的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩并注意停頓。10.指導(dǎo)背誦。指導(dǎo)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。11.你還知道哪些古詩？請(qǐng)你帶著感情背給大家聽一聽。三．質(zhì)疑再探。（5分鐘）學(xué)習(xí)了課文，你還有那些不明白的問題要問的嗎？預(yù)設(shè)：題目“古朗月行”該怎樣理解？學(xué)生自主交流，教師點(diǎn)撥：“古朗月行”是古樂府詩?！袄试滦小笆菢犯蓬}，屬于《雜曲歌詞》中節(jié)選的前4行。四．拓展延伸。（5分鐘）1.打亂順序認(rèn)讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。2.運(yùn)用基本筆畫和已學(xué)熟字分析、記憶生字字形。3.指導(dǎo)書寫。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。5.展示評(píng)價(jià)。（自評(píng)，師生共評(píng)，小組互評(píng)等）。6.今天我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，哪些字是你自己喜歡，還想寫的，請(qǐng)把它寫一寫（課后第4題）。寫好后，讀一讀。板書設(shè)計(jì)：12、古朗月行小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。珍惜每一滴水（口語交際）教材分析以江河湖海為背景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球上淡水資源的珍貴。開展本次活動(dòng)最好結(jié)合實(shí)際。把社會(huì)實(shí)際作為背景，針對(duì)農(nóng)村與城市的不同情況，引導(dǎo)學(xué)生有不同的側(cè)重點(diǎn)，特別是關(guān)于水的用途。關(guān)于用水的方式也不完全一致，但主題是一致的：要珍惜每一滴水。目的要求1、觀察自然與生活中有關(guān)水的情況，知道水的作用。2、激發(fā)說話的興趣，能把自己了解的情況與同學(xué)交流。3、養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。使珍惜水資源的環(huán)保意識(shí)深入幼小心靈。教學(xué)重點(diǎn)養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。教法學(xué)法三疑三探教學(xué)方法。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。（5分鐘）畫面以山河為背景，在水滴和漣漪中，有兩個(gè)小朋友（這實(shí)際上是一個(gè)人）。這個(gè)小朋友先用清水洗菜，洗完菜后，再把剩下的水用來澆花。從這個(gè)圖中，突出本次口語交際的主題——“珍惜每一滴水”。教師梳理學(xué)生提出的疑問：1．水給大家?guī)淼暮锰帲?.為什么要節(jié)約用水？3.我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？二、解疑合探。（25分鐘）1、說說水給大家?guī)淼暮锰帲浚ㄟ@是讓大家認(rèn)識(shí)水，知道水對(duì)于地球以及人類生活的作用。引導(dǎo)學(xué)生以自己能看見、了解的生活中談起，說一說自己知道的關(guān)于水的事情。）2、請(qǐng)你說一說，我們的生活中有哪些不珍惜水的做法？你以后該怎樣做？讓學(xué)生上臺(tái)說說。（多抽幾位學(xué)生說，師生共同評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。）（一是一水多用的事例；二是任何分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行介紹，師巡視各組交流情況，相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)。）3、師：小朋友，剛才你逞了能，大顯了身手，現(xiàn)在該我逞逞能了，我也將我了解到的情況跟你們說說。（學(xué)生一定是一片掌聲。）4、師：小朋友，誰愿意上臺(tái)來給我們說說你知道水給我們大家?guī)砹四男┖锰帲浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看課文插圖，看看祖國的山河之美，看看這位小朋友在干什么？再從身邊的生活談起：如煮飯、喝水、洗衣、洗手臉、洗澡、抹屋掃地、澆花、澆樹、工廠用水、農(nóng)田澆水、建筑工地用水等。）5、師：小朋友，我們知道水給人們的生活帶來了那么多的好處，我們真是萬分感謝水。我們常常聽到父母、老師告誡我們要“節(jié)約用水”，這是為什么？（四人小組商討，學(xué)生在小組里暢所欲言，然后抽幾個(gè)小組的代表上臺(tái)講講大家商量是怎么說的，最后大家評(píng)說。）6、師再補(bǔ)充有關(guān)水資源缺乏的資料，使學(xué)生了解隨著世界人口的增長，需水量越來越大。但許多河流湖泊的淡水受到工廠和人們生活用水的污染，珍貴的水資源越來越少，面臨這樣的狀況，我們一定要用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)秀美的江河湖泊，節(jié)約用水。7、大家都明白了“節(jié)約用水”是非常重要的，那么，你知道我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再次觀察課文插圖，受到啟發(fā)后，趕快把自己的想法及行動(dòng)告訴同桌。如果生活中有節(jié)約用水的事例，就把這些事例說給大家聽；如沒有事例，也可說說該怎樣做；如果身邊有浪費(fèi)水的事例，可說說這樣做的害處。）8、再抽學(xué)生上臺(tái)說或者學(xué)生自告奮勇時(shí)候用完水都擰緊水龍頭?？傊ㄟ^實(shí)際例子說明十分注意節(jié)約用水。9、請(qǐng)你說一說，我們的生活中有哪些不珍惜水的做法？你以后該怎樣做？10、我們應(yīng)該怎樣珍惜水？水的作用是什么？（先讓讓學(xué)生自主交流，然后小組進(jìn)行交流。）通過此題的討論，使學(xué)生進(jìn)一步了解水資源在世界上所面臨的缺乏狀況，了解世界上對(duì)水資源的需求之大。兩者的矛盾，迫使我們必須節(jié)約用水。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我們的生活實(shí)際，從身邊談起，該怎樣節(jié)約用水，使相關(guān)的環(huán)保意識(shí)深入他們幼小的心靈。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水資源？引導(dǎo)學(xué)生自主交流自己的看法，不管怎樣說都可以。四、拓展延伸。（5分鐘）布置回家以后的節(jié)水節(jié)任務(wù)。讓家長簡(jiǎn)單寫一下是否有節(jié)水運(yùn)動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：珍惜每一滴水節(jié)約用水水是人類的好朋友積累與運(yùn)用（三）教學(xué)分析:本單元的“積累與運(yùn)用”包括八個(gè)方面的內(nèi)容：“寫出帶有下面偏旁的字”、“你還認(rèn)識(shí)我嗎”、“讀一讀，涂一涂”、“照樣子組詞語”、“照樣子說一說”、“讀讀背背”、“讀讀玩玩”、“自主識(shí)字園地?！边@些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的知識(shí)，有適當(dāng)向課外作了拓展，注意了課內(nèi)外聯(lián)系和在生活中學(xué)語文、用語文。教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)用學(xué)過的偏旁進(jìn)行歸類寫字。2、復(fù)習(xí)鞏