信息技術(shù)助力小學(xué)課后服務(wù)提質(zhì)增效

2017年3月2日發(fā)布的《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》鼓勵(lì)各中小學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)課后教育責(zé)任,因地制宜地開展課后服務(wù)工作。合肥市新麓小學(xué)積極響應(yīng),堅(jiān)持不懈地探索,在課后服務(wù)方面取得了初步成效。一、小學(xué)課后服務(wù)內(nèi)容為了推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,充分挖掘?qū)W生的潛力,尊重并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,我校遵循政府主導(dǎo)、學(xué)校自主運(yùn)營、平臺(tái)化管理和多元參與的原則,在課后服務(wù)工作中采用了靈活的方法。學(xué)校根據(jù)具體情況,充分利用校內(nèi)的教師資源,并積極引進(jìn)校外的教育機(jī)構(gòu),構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)?？紤]了不同學(xué)生的個(gè)性化需求,向家長征求意見,并提供作業(yè)輔導(dǎo)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科學(xué)等多方面的活動(dòng)和拓展訓(xùn)練以及社團(tuán)興趣小組等多樣化服務(wù),以滿足學(xué)生多樣化的需求,讓學(xué)生在自由選擇中獲得全面而優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)。1.開設(shè)校內(nèi)社團(tuán)開展中小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)有助于增強(qiáng)教育系統(tǒng)的服務(wù)能力,解決學(xué)生放學(xué)早、接送難以及校內(nèi)減負(fù)而校外負(fù)擔(dān)增加等問題。這是實(shí)現(xiàn)“每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育”的重要措施。鑒于此,學(xué)校聚焦“五育并舉”融合的育人目標(biāo),充分利用教師特長以及功能室、運(yùn)動(dòng)場等資源,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,打破班級(jí)、年級(jí)界限,開設(shè)了科幻畫、編程、民族舞、軟筆書法、排球等社團(tuán),學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和需求自主地選擇想?yún)⒓拥纳鐖F(tuán)。2.引進(jìn)個(gè)性化課程學(xué)校依托資源優(yōu)勢(shì),開設(shè)播音主持、樂高、硬筆書法、圍棋、羽毛球、籃球、無人機(jī)等40余個(gè)課程。豐富而個(gè)性化的課程推動(dòng)“雙減”政策落地落細(xì),全方位營造有利于學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的教育環(huán)境。學(xué)校以高品質(zhì)課程推動(dòng)學(xué)生發(fā)展,讓個(gè)性化課程成為學(xué)校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的抓手,讓每個(gè)孩子都獲得美好未來。3.開設(shè)午餐托管班根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神及工作要求,學(xué)校成立了午餐服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,力求讓營養(yǎng)午餐吃出健康,保證學(xué)生吃好吃飽,補(bǔ)充身體能量,呵護(hù)學(xué)生健康成長。為規(guī)范管理,學(xué)校制定了《學(xué)生午餐服務(wù)工作須知》,讓配餐公司及值班教師在工作中有章可循、有本可依、規(guī)范操作。學(xué)生在中午11:50與12:20間有序就餐,午餐后值班教師組織學(xué)生有序活動(dòng)20分鐘,再讓學(xué)生午休40分鐘。學(xué)生在學(xué)校吃得好、玩得好、休息得好,保證了下午有更加充沛的精力投入學(xué)習(xí)。4.開設(shè)普惠托管班普惠托管班提供校內(nèi)社團(tuán)和個(gè)性化課程的自由組合套餐,針對(duì)不同經(jīng)濟(jì)條件和服務(wù)需求的家庭提供更加人性化、定制化的課后服務(wù),努力實(shí)現(xiàn)教育公平。參加普惠托管班的學(xué)生在老師的看護(hù)下自由完成作業(yè),看護(hù)教師通過個(gè)別輔導(dǎo)、高效解答、作業(yè)面批、重點(diǎn)講解等形式,滿足不同類型學(xué)生的需求。學(xué)生在?？梢酝瓿僧?dāng)天作業(yè),避免家長因接送孩子和輔導(dǎo)作業(yè)等問題而產(chǎn)生家庭矛盾,在增進(jìn)親子感情的同時(shí)增加了家長對(duì)學(xué)校、老師的信任。二、信息技術(shù)助力小學(xué)課后服務(wù)提質(zhì)增效(一)利用信息技術(shù)開展線上報(bào)名和選課由于學(xué)校提供的課后服務(wù)內(nèi)容多樣,可供學(xué)生選擇的課程也很多,為了減輕家長幫助孩子紙質(zhì)選課的麻煩,提高選課的效率和班級(jí)設(shè)置的便捷,學(xué)校充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),開展線上報(bào)名和選課,不僅節(jié)省了家長和學(xué)生的時(shí)間和精力,還提供了更加便捷、高效和個(gè)性化的服務(wù),促進(jìn)了教育信息化和智慧教育的發(fā)展。1.線上報(bào)名為了方便家長,根據(jù)家庭情況解決孩子午餐就餐問題,學(xué)校采取“每月一報(bào)名”的自愿就餐制度,讓少數(shù)家庭短期內(nèi)孩子無人做午餐的問題得到及時(shí)解決,最大限度地為家長和學(xué)生提供幫助。每個(gè)月月底前會(huì)提前通過企業(yè)微信向全校家長發(fā)送下個(gè)月的供餐通知函,家長可在收到通知后根據(jù)家庭情況自愿選擇是否就餐繳費(fèi)。系統(tǒng)按班級(jí)自動(dòng)整理就餐學(xué)生名單,總務(wù)處再根據(jù)每班就餐人數(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班看護(hù),盡量讓同一個(gè)班的學(xué)生在一個(gè)午餐托管班,方便看護(hù)老師統(tǒng)一管理和學(xué)生交流。2.線上選課學(xué)校采用校信極速版選課模式,基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供家長、學(xué)生選課。學(xué)生家長可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過手機(jī)、電腦等設(shè)備進(jìn)行選課,不受時(shí)間和地域限制,節(jié)約了時(shí)間和精力。選課信息可以及時(shí)上傳到系統(tǒng)中,學(xué)生可以隨時(shí)查看最新的選課情況,避免因?yàn)檫x課信息滯后而錯(cuò)過選課的情況。學(xué)生根據(jù)自身需求和興趣進(jìn)行自主選擇,系統(tǒng)也可以根據(jù)選課人數(shù)和限選人數(shù)等條件自動(dòng)分配,增強(qiáng)了選課的公平性和透明度。選課系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)生選課情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,供教師和學(xué)校管理者參考,為后續(xù)的課程安排和資源配置提供依據(jù)。校信極速版選課模式具有便利快捷、更新實(shí)時(shí)、公平透明和數(shù)據(jù)分析等優(yōu)勢(shì),有助于提高選課效率和公正性,提升學(xué)生及家長的選課體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果,更好地實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)化。(二)利用信息技術(shù)進(jìn)行在線通知和溝通家長和學(xué)生完成選課之后,可通過掃描二維碼加入不同的班級(jí)群中。在班級(jí)群中,授課老師會(huì)提前發(fā)送關(guān)于上課時(shí)間和地點(diǎn)的詳細(xì)通知,確保每一位學(xué)生和家長都能及時(shí)獲取重要信息,并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。上課前,老師們會(huì)在每個(gè)班級(jí)進(jìn)行點(diǎn)名,然后在班級(jí)群里實(shí)時(shí)更新學(xué)生的出勤情況,讓家長們更加安心和放心。家長可以隨時(shí)查看群信息,了解自己孩子是否已經(jīng)到達(dá)上課地點(diǎn)。如果某個(gè)學(xué)生未能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)上課地點(diǎn),老師們會(huì)第一時(shí)間與班主任取得聯(lián)系共同商討,尋找最佳的解決方案,以確保學(xué)生不會(huì)錯(cuò)過重要的課程內(nèi)容。同時(shí),也會(huì)及時(shí)將最新的消息通知家長,讓他們無須過分擔(dān)心。老師會(huì)盡力確保每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)不受影響,與家長保持緊密溝通,共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。(三)利用信息技術(shù)收集學(xué)生課后的去向?yàn)榱烁玫靥峁┱n后服務(wù)和確保學(xué)生的安全,班主任會(huì)利用企業(yè)微信里的在線文檔功能收集學(xué)生的課后去向情況,匯總上報(bào)學(xué)校德育處。掌握學(xué)生的課后去向可以確保他們安全地回家,如果學(xué)生沒有按照預(yù)期的時(shí)間、路線回家,學(xué)校會(huì)及時(shí)聯(lián)系家長或者有關(guān)人員尋找他們,并且采取必要的行動(dòng)來確保學(xué)生的安全。收集學(xué)生的課后去向情況也有助于學(xué)校管理和監(jiān)督學(xué)生的行為,學(xué)?？梢愿M(jìn)學(xué)生是否準(zhǔn)時(shí)到達(dá)家中,是否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了其他課外活動(dòng)等。下面是三年級(jí)2班部分學(xué)生某一周的課后去向統(tǒng)計(jì)表:學(xué)生周一周二周三周四周五是否在校午餐聯(lián)系電話A花樣跳繩思維導(dǎo)圖普惠托管普惠托管回家是137211*****B五禽戲普惠托管籃球普惠托管回家否151568*****C普惠托管回家籃球普惠托管普惠托管是185056*****D硬筆書法思維導(dǎo)圖普惠托管普惠托管播音主持否166056*****E回家圍棋乒乓球籃球回家是189560*****F普惠托管普惠托管播音主持輪滑班普惠托管是177541*****(四)利用信息技術(shù)提升課程評(píng)價(jià)質(zhì)量1.對(duì)授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)為全面掌握課程教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況,提升課后服務(wù)質(zhì)量水平,學(xué)校成立了巡課領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效監(jiān)管,進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)效。學(xué)校還創(chuàng)建了課后服務(wù)教務(wù)管理微信群,依托校信極速版軟件,在線制定評(píng)價(jià)配置,從教師表現(xiàn)、課堂氛圍、學(xué)生表現(xiàn)、教室衛(wèi)生四個(gè)方面對(duì)授課教師進(jìn)行每課評(píng)價(jià),系統(tǒng)自動(dòng)生成家校合力評(píng)價(jià)等級(jí),并能一鍵導(dǎo)出,方便分析授課教師的教學(xué)水平,高效監(jiān)管課程教學(xué)。2.收集學(xué)生和家長反饋為了給家長和學(xué)生提供更好的課后服務(wù)體驗(yàn),學(xué)校利用信息技術(shù)多渠道、全方位收集學(xué)生和家長的課后服務(wù)反饋及建議。在學(xué)?；虬嗉?jí)網(wǎng)站上添加意見反饋板塊,讓學(xué)生和家長可以在上面提出建議和意見;制作在線調(diào)查問卷,邀請(qǐng)學(xué)生和家長參與填寫,以獲取他們的反饋和建議;使用社交媒體等工具,建立互動(dòng)平臺(tái),讓學(xué)生和家長隨時(shí)進(jìn)行在線交流和反饋;建立教育管理平臺(tái),在線收集學(xué)生和家長的反饋及建議,并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理,以便及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)活動(dòng);利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù),對(duì)學(xué)生和家長的反饋和建議進(jìn)行語音識(shí)別、自然語言處理等,快速提取有用信息,并進(jìn)行分類和分析。3.授課教師在線評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)校使用電子日志系統(tǒng)(如ClassDojo、Seesaw等)記錄學(xué)生在課后服務(wù)中的表現(xiàn),包括參與度和進(jìn)步等;使用視頻會(huì)議工具(如Zoom、Skype等)召開家長—教師會(huì)議,討論學(xué)生的課后服務(wù)表現(xiàn)和進(jìn)步,并提供個(gè)性化的建議和支持;通過使用數(shù)據(jù)分析工具(如Excel、Tableau等)來分析學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步,以便提供更加詳細(xì)和定制的反饋與指導(dǎo);設(shè)計(jì)可評(píng)估學(xué)生課后服務(wù)表現(xiàn)的互動(dòng)式游戲,通過學(xué)生完成任務(wù)或答題來評(píng)估他們的掌握程度;使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(如Blackboard、Moodle等)跟蹤學(xué)生的課后服務(wù)表現(xiàn)和進(jìn)步,并為教師提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)和工具,以便更好地評(píng)估和指導(dǎo)學(xué)生。(五)利用信息技術(shù)提升延時(shí)課答疑效率自“雙減”工作開展以來,學(xué)校充分挖掘課后服務(wù)資源,在豐富完善課后服務(wù)內(nèi)容的同時(shí),堅(jiān)持扎根教學(xué),做好學(xué)生課內(nèi)學(xué)科的答疑輔導(dǎo)。針對(duì)課后服務(wù)時(shí)間有限、學(xué)生人數(shù)較多,造成單獨(dú)輔導(dǎo)的質(zhì)量與效率較低的情況,教師在線向?qū)W生機(jī)發(fā)送習(xí)題微課,以微視頻為載體,剖析解題思路,講解解題過程,歸納和總結(jié)解題方法。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由觀看,或暫停思考或反復(fù)學(xué)習(xí),還可以線上提交作業(yè)。教師收集學(xué)生的答題情況,依托“智慧課堂”軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,全方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,更精準(zhǔn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科幫扶。除此以外,基于習(xí)題微課的同伴互助也是延時(shí)服務(wù)答疑輔導(dǎo)的有效手段。學(xué)業(yè)水平較高的學(xué)生往往更喜歡積極表達(dá)自己的想法,非常愿意參與到習(xí)題講解中,通過讓他們錄制習(xí)題微課,使普惠班的學(xué)生形成學(xué)習(xí)共同體,互惠互促,共同發(fā)展。信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的師生與生生之間的互動(dòng)方式,學(xué)生獲取知識(shí)的來源更加廣泛——除了向教師或同伴詢問,還可以從學(xué)生機(jī)的班級(jí)圈中獲取知識(shí)。對(duì)于教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)業(yè)水平較高的學(xué)生先在班級(jí)圈中發(fā)布學(xué)習(xí)微課,供其他學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)