8《從猜想到驗證》表格式說課稿-2024-2025學年一年級科學上冊蘇教版

8《從猜想到驗證》表格式說課稿-2024-2025學年一年級科學上冊蘇教版一、設計思路

本節(jié)課以蘇教版一年級科學上冊《從猜想到驗證》為主題，通過引導學生觀察、猜想、驗證的過程，培養(yǎng)學生的科學思維和動手操作能力。課程設計分為三個環(huán)節(jié)：導入猜想、實踐驗證、總結(jié)反思。首先，通過有趣的故事引入，激發(fā)學生的興趣和好奇心；其次，設計簡單的實驗活動，讓學生動手操作，驗證猜想；最后，通過小組討論和總結(jié)，幫助學生形成科學的思維習慣，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和思維品質(zhì)。具體包括：發(fā)展學生的觀察、思考和提問能力，使其能夠基于現(xiàn)象提出合理的猜想；提升學生的實驗設計和動手操作能力，通過實踐活動驗證猜想；培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的能力，以及通過合作交流形成科學解釋和反思的科學態(tài)度。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠初步建立起科學探究的基本框架，為形成系統(tǒng)的科學素養(yǎng)奠定基礎。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級的學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力，能夠識別常見的物體和現(xiàn)象，對簡單的自然規(guī)律有了初步的認識。他們在日常生活中可能已經(jīng)有過一些簡單的猜想和驗證經(jīng)驗，如觀察物體的沉浮、水的流動等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對周圍世界充滿好奇心，喜歡動手操作和探索。他們的學習風格偏向于直觀、形象和體驗式學習，對于游戲化、互動性強的教學活動更感興趣。他們注意力集中時間較短，需要通過不斷變化的活動來維持興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在《從猜想到驗證》的學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：如何提出有價值的猜想、如何設計實驗來驗證猜想、如何準確記錄實驗結(jié)果以及如何通過結(jié)果得出科學結(jié)論。此外，對于一些動手操作能力較弱的學生，實驗操作可能會是一大挑戰(zhàn)。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設備、實驗器材（如放大鏡、天平、量筒等）

-軟件資源：科學實驗指導軟件、教學PPT

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：在線科學教育資源庫、電子教材

-教學手段：小組合作學習、游戲化教學、實驗操作演示五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對科學探究的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有遇到需要猜想和驗證的情況？比如，為什么樹葉會變色？”

展示一些關于自然現(xiàn)象的圖片或視頻片段，讓學生初步感受科學探究的魅力。

簡短介紹科學探究的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.科學探究基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解科學探究的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解科學探究的定義，包括其主要步驟和要素。

詳細介紹科學探究的組成部分，如觀察、猜想、實驗、驗證等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.科學探究案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解科學探究的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的科學探究案例進行分析，如物體的沉浮、水的蒸發(fā)等。

詳細介紹每個案例的背景、猜想、實驗過程和驗證結(jié)果，讓學生全面了解科學探究的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用科學探究解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論科學探究的方法在未來的應用和發(fā)展，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與科學探究相關的主題進行深入討論，如設計一個簡單的實驗來驗證一個猜想。

小組內(nèi)討論該主題的實驗設計、可能遇到的問題以及解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對科學探究的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括實驗設計、預期結(jié)果等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)科學探究的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括科學探究的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)科學探究在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用科學探究。

布置課后作業(yè)：讓學生設計一個簡單的科學探究實驗，記錄實驗過程和結(jié)果，并撰寫實驗報告。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂所學，培養(yǎng)學生的獨立思考和動手能力。

過程：

布置一個與課堂內(nèi)容相關的實踐作業(yè)，如讓學生在家中完成一個簡單的科學實驗，并記錄實驗過程和結(jié)果。

要求學生在下一堂課前提交實驗報告，并在課堂上分享實驗經(jīng)驗。六、知識點梳理

1.科學探究的基本概念

-科學探究的定義：科學探究是人們通過觀察、提問、猜想、實驗、驗證等步驟，對自然界或生活中的現(xiàn)象進行系統(tǒng)的探索和研究。

-科學探究的目的：尋找現(xiàn)象背后的規(guī)律，解決問題，增進對自然世界的理解。

2.科學探究的主要步驟

-觀察現(xiàn)象：對周圍環(huán)境或特定對象進行仔細觀察，收集信息。

-提出問題：根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，提出需要解答的問題。

-猜想假設：基于觀察和已有知識，對問題的可能答案進行猜想或假設。

-設計實驗：制定實驗方案，選擇合適的實驗材料和方法。

-進行實驗：按照設計方案進行實驗操作，收集數(shù)據(jù)。

-分析數(shù)據(jù)：對實驗結(jié)果進行分析，判斷猜想是否成立。

-驗證結(jié)論：通過重復實驗或?qū)Ρ确治?，驗證實驗結(jié)果的可靠性。

-撰寫報告：記錄實驗過程和結(jié)果，撰寫實驗報告。

3.科學探究的基本原則

-可重復性：實驗結(jié)果應能夠被其他研究者在相同條件下重復得到。

-可證偽性：猜想或假設應能夠被實驗結(jié)果證偽。

-客觀性：實驗過程和結(jié)果應盡量減少主觀因素的影響。

4.科學探究的實驗設計

-實驗目的：明確實驗要解決的問題或驗證的猜想。

-實驗材料：列出實驗所需的材料及其數(shù)量。

-實驗步驟：詳細描述實驗的具體操作過程。

-實驗記錄：記錄實驗過程中觀察到的現(xiàn)象和得到的數(shù)據(jù)。

-實驗結(jié)果：分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)果。

5.科學探究的案例分析

-物體的沉?。和ㄟ^實驗探究不同物體在水中的沉浮情況，分析物體的密度與沉浮的關系。

-水的蒸發(fā)：通過實驗觀察水在不同條件下的蒸發(fā)速度，探討影響蒸發(fā)速度的因素。

6.科學探究在生活中的應用

-解決實際問題：運用科學探究的方法解決生活中的實際問題，如食物的保存、疾病的預防等。

-培養(yǎng)科學思維：通過科學探究培養(yǎng)孩子的觀察力、思考力和解決問題的能力。

7.科學探究與社會主義核心價值觀的結(jié)合

-愛國：通過科學探究，增強對國家科技創(chuàng)新的自豪感，激發(fā)愛國情懷。

-創(chuàng)新：鼓勵學生在科學探究中提出新想法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

-求``真：堅持科學探究的客觀性和真實性，培養(yǎng)求真務實的科學態(tài)度。

-向善：通過科學探究，引導學生關注社會問題，培養(yǎng)善良的品質(zhì)和責任感。七、內(nèi)容邏輯關系

①科學探究的基本概念

-重點知識點：科學探究的定義、目的和意義

-重點詞匯：觀察、提問、猜想、實驗、驗證

-重點句子：科學探究是尋找現(xiàn)象背后的規(guī)律，解決問題，增進對自然世界的理解。

②科學探究的主要步驟

-重點知識點：科學探究的步驟及其順序

-重點詞匯：觀察、問題、猜想、實驗、數(shù)據(jù)、結(jié)論

-重點句子：科學探究的步驟包括觀察現(xiàn)象、提出問題、猜想假設、設計實驗、進行實驗、