部分學(xué)校高一上學(xué)期開學(xué)聯(lián)考語文試卷（PDF版含答案）

部分學(xué)校高一上學(xué)期開學(xué)聯(lián)考語文試卷（PDF版，含答案）2024年秋學(xué)期高一年級9月月考試卷

語文答案

1.【答案】A

A項，都是副詞，才

B項，名詞，字/動詞，說

C項，動詞，哭泣/名詞，眼淚

D項，副詞，確實，實在/隨意

2.【答案】C

例句為狀語后置句。

A省略句、狀語后置句B狀語后置句C省略句：使（之）快彈數(shù)曲

D省略句、狀語后置句

3.【答案】B

詩中的“烏鵲"是用來比喻賢才，賢才徘徊尋求明主，這表現(xiàn)的是詩人是對賢才的關(guān)切、渴求之情。

【答案】D

作者借廉頗的典故是為了抒發(fā)自己有志于為國效力卻不被朝廷重用、壯志難酬的憤懣之情。

5.【答案】D

以天臺山四萬八千丈襯托天姥山的高大，用的是正襯的手法。

6.【答案】A

“李杜二人不同的思想和性格決定了二人不同的詩歌風(fēng)格”錯，根據(jù)原文“飄逸與沉郁這兩種風(fēng)格的形成，取決于李杜兩人思想、性格的不同，以及創(chuàng)作態(tài)度和題材的差異，具體則表現(xiàn)在意象的運用上"可知，形成二人詩歌風(fēng)格不同的決定性原因除了思想、性格的不同之外，還有創(chuàng)作態(tài)度和題材的差異。

7.【答案】A.“嚴羽認為……說法準(zhǔn)確恰當(dāng)”錯，根據(jù)原文“前人說李詩萬景皆虛，杜詩萬景皆實，固然未必十分確切"可知，“李詩萬景皆虛，杜詩萬景皆實”是前人的說法，并非是嚴羽的看法；另外這個說法未必確切，所以“說法準(zhǔn)確恰當(dāng)"錯。

8．【答案】C“‘少無適俗韻，性本愛丘山’直抒胸臆，表達詩人對田園生活的熱愛，對官場的厭惡”不能作為論據(jù)證明材料二的觀點。由原文“在這里，語言是意象的物質(zhì)外殼，意象是語言的內(nèi)涵"“詩人寫詩，常運用意象性的語言，構(gòu)建某種意境，表達作者的某種思想感情”可知，材料二的主要觀點是詩人通過運用意象性的語言，表達作者的某種思想感情。而“少無適俗韻，性本愛丘山"并沒有出現(xiàn)意象性的語言來表達作者情感，所以不能作為材料二的論據(jù)使用。

9.①李詩的意象常常是超越現(xiàn)實的，而杜詩的意象常取自現(xiàn)實生活。②李詩從虛處入手，借助想象和夸張串聯(lián)起表面看來沒有邏輯聯(lián)系的意象，虛中有實。杜詩從實處著筆，借助細致的描寫把生活瑣事和國計民生的大問題有機結(jié)合，實中有虛。

10【答案】B

“對當(dāng)時的政治局勢非常了解”錯，教書先生認為劉裕是一個大人物，出身不凡，有了他皇帝不用愁，從這里可以看出當(dāng)時民眾對劉裕的認可，但對政治局勢并非了解，而是無知，感覺遲鈍。

11.【答案】A.“生動而饒有趣味"錯，文中多次寫到老鼠，是為了烘托氣氛，而非使文章生動而饒有趣味。

12.【答案】D“心平氣和”錯，父子之間一連串的語氣詞說明他們情緒低沉，談話氣氛沉悶。

13.①《歸園田居（其一）》中陶淵明的形象是熱愛田園、安貧樂道、具有隱逸情懷的隱者形象。

②本文中陶淵明關(guān)注時局，為國家命運而憂慮。陶淵明雖身在鄉(xiāng)野，卻心念朝廷，憂慮朝政；阿舒、阿宣等人“樂天安貧”，只關(guān)心自我生存，以至于“淵明搔著腳趾，默默地，兀自生著氣”。

③本文中陶淵明有積極入世的人生態(tài)度。小說中寫陶淵明教訓(xùn)兒子“應(yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)”，明確表露出陶淵明的思想是渴望干一番事業(yè)，留名青史。

14.【答案】A

元和十年七月，盜賊刺殺了宰相武元衡，白居易

謀，已無處尋覓了）

B.想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如克。（贊揚當(dāng)年劉裕北伐的英雄氣概）

C.元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。（借劉義隆不作充分準(zhǔn)備，倉促北伐導(dǎo)致失敗，

委婉告誡南宋朝廷要汲取歷史教訓(xùn)）

D.憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？（自比廉頗，功績顯赫，壯心不已）

5．下列對詩句所用藝術(shù)手法的分析，不正確的一項是（）（3分）

A.談笑間，檣櫓灰飛煙滅（借代）

B.天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城（夸張）

C.嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤（比喻）

D.天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾（反襯）

二、現(xiàn)代文閱讀（29分）

（一）非連續(xù)性文本閱讀（本題共4小題，14分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

材料一：

李杜風(fēng)格，論者紛紜，而以嚴羽的兩句話最為中肯：“子美不能為太白之飄逸，太

白不能為子美之沉郁?！?《滄浪詩話詩評》)飄逸與沉郁這兩種風(fēng)格的形成，取決于

李杜兩人思想、性格的不同，以及創(chuàng)作態(tài)度和題材的差異，具體則表現(xiàn)在意象的運用上。

前人說李詩萬景皆虛，杜詩萬景皆實，固然未必十分確切，但從意象的虛實上看，的確

可以看出李杜風(fēng)格的不同。

李詩的意象常常是超越現(xiàn)實的，他很少對生活的細節(jié)作精致的描繪，而是馳騁想象

于廣闊的空間和時間，穿插以歷史，神話、夢境，用一些表面看來互相沒有邏輯聯(lián)系的

意象，拼接成具有濃烈藝術(shù)效果的圖畫?！秹粲翁炖岩髁魟e》《梁甫吟》就是這方面的

代表作。李白的夸張是最大膽的，像“白發(fā)三千丈"燕山雪花大如席”；杜甫雖然也

有夸張的手法，但總的看來卻是偏于寫實的，如“鸕鶿西日照，曬翅滿魚梁"星垂平

野闊，月涌大江流”給人以逼真之感。他的一些記游詩，如《鐵堂峽》《鹽井》《泥工

山》等簡直是一幅幅描繪山水景物和風(fēng)土人情的圖畫，可補地理記載之不足。

杜詩的意象多取自現(xiàn)實生活，他善于刻畫眼前真實具體的景物，表現(xiàn)內(nèi)心感情的細

微波瀾。杜甫寫詩往往從實處入手，逐漸推衍到有關(guān)國家和人民命運的統(tǒng)攝全局的問題

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上。杜甫曾在《戲題王宰畫山水圖歌》中夸贊畫家王宰，說他能在尺幅的畫面中表現(xiàn)出

萬里之勢，杜甫自己的詩也是如此。杜甫有些詩是從身邊瑣事中引出國計民生的大問題，

如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。杜甫還有些詩是把重大的社會政治內(nèi)容和生活細節(jié)穿插起來。

《春望》中，首聯(lián)“國破山河在，城春草木深”，大處著眼，何等悲壯！頷聯(lián)“感時花

濺淚，恨別鳥驚心”改從小處落筆，又是何等細膩！又如《北征》用自己一個家庭的遭

遇反映整個國家的變化。在縱論國家大事之中，插入一段關(guān)于兒女衣著的細節(jié)描寫，用

這個真實的細節(jié)反映戰(zhàn)亂帶給人民的苦難。

李白的《古風(fēng)（其十九）》和杜甫的《悲陳陶》，都是寫安史之亂的古體詩，但虛

實的處理不同?！豆棚L(fēng)》大半是寫游仙，最后四句才寫到安史之亂，也似乎不甚著力。

但它給人留下的印象卻是深刻的，詩人的憂慮和悲憤也流落在字里行間?！侗愄铡穭t

圍繞著陳陶戰(zhàn)役，官軍、安史軍和長安人民三個方面都寫到了，猶如用詩寫成的通訊報

道，真實而深摯，是典型的沉郁之作。

李白寫詩往往在虛處用力，虛中見實。杜甫寫詩則在實處用力，實中有虛。在虛處

用力，妙在烘托。虛寫好了，實可以讓讀者自己去聯(lián)想補充，意象不拈不滯，顯得飄逸。

在實處用力，妙在刻畫，在深入的刻畫之中見出氣魄，意象不浮不泛，顯得沉郁。

（摘編自袁行霈《中國詩歌藝術(shù)研究》）

材料二：

意象可分為自然意象和社會意象。自然意象以自然景物為象，包括日月山川、花草

樹木、鳥獸蟲魚、風(fēng)雨陰晴等。社會意象以社會現(xiàn)象為象，包括人類社會的各種事物、

人物和人類生活景象，以及作為人類社會生活曲折反映的神仙鬼怪的景象等。詩歌中的

意象是使用語言來表現(xiàn)的。這種語言不同于一般性的語言，可稱之為意象性的語言。意

象性語言是一種具有形象性、概括性、典型性、象征性、擬喻性的語言。詩歌中，明月、

江水、青松、翠竹、晚照、晴空、來鴻、去燕、宿鳥、鳴蟲、三尺劍、六鈞弓、清暑殿、

廣寒宮，兩岸曉煙楊柳綠、一園春雨杏花紅，兩鬢風(fēng)霜途次早行之客、一菱煙雨溪邊晚

釣之翁等，都是意象性的語言，也可說是意象。在這里，語言是意象的物質(zhì)外殼，意象

是語言的內(nèi)涵。

詩人寫詩，常運用意象性的語言，構(gòu)建某種意境，表達作者的某種思想感情。溫庭

筠的《商山早行》中的“雞聲茅店月"人跡板橋霜”“槲葉落山路"枳花照驛墻”

“鳧雁滿回塘"等都是意象，尤其是“雞聲茅店月，人跡板橋霜”更是把六種形象性的

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詞語（雞聲、茅店、月、板橋，霜和霜上的人跡）并列在一起，這些詞語描述的形象，

已不再只是事物的客觀物象，而是融入了作者凄涼悲愴體驗的意象了。詩人正是利用這

些意象的組合，構(gòu)成一種“道路辛苦、羈旅愁思"的意境。

（摘編自張得良《詩得意象自生光——古典詩詞中的意象淺談》）

6．下列對材料一和材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.李杜二人不同的思想和性格決定了二人不同的詩歌風(fēng)格，李詩飄逸，杜詩沉郁。

B.杜甫的一些描繪山水景物和風(fēng)土人情的記游詩，可以作為地理研究的輔助資料。

C.意象包括自然意象和社會意象，人類社會的各種事物、人物是社會意象的一部分。

D.詩人寫詩運用意象性的語言構(gòu)建某種意境，其目的就是表達作者的某種思想情感。

7．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.嚴羽認為，在意象的運用上，李詩萬景皆虛，杜詩萬景皆實，說法準(zhǔn)確恰當(dāng)。

B.在意象虛實的處理上《古風(fēng)（其十九）》和《悲陳陶》都達到了很高的藝術(shù)水平。

C.詩歌中的語言是意象性語言，具有形象性、概括性、典型性、象征性、擬喻性等特點。

D.“雞聲茅店月，人跡板橋霜”把六種意象并列在一起，構(gòu)成了一種凄涼悲愴的意境。

8．下列各項中，不能作為論據(jù)證明材料二觀點的一項是（）（3分）

A.“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回"把急風(fēng)、高天、猿鳴、清渚、白沙、飛鳥六種

意象組合在一起，營造了肅殺凄涼的意境，表達詩人內(nèi)心的愁苦之情。

B.“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”通過江水、楓葉、荻花等意象營造了蕭瑟凄涼

的意境，表達詩人的離愁別緒。

C.“少無適俗韻，性本愛丘山"直抒胸臆，表達詩人對田園生活的熱愛，對官場的厭惡。

D.“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”塑造了周瑜這一人物意象，表現(xiàn)其儒雅風(fēng)流的

氣度，表達了詞人對周瑜的景仰之情。

9．李杜詩歌在意象運用上有哪些不同？請結(jié)合材料一簡要概括。（5分）

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，15分）

閱讀下面的文字，完成10~13題。

曉風(fēng)楊柳

唐弢

柳枝一彎彎地劃著東方正在發(fā)白的天空，像是無數(shù)灰白的眼睛，在黑夜里張望著，

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俯臨著。

陶淵明昨晚胡思亂想了一夜，一點也沒有睡好。他索性從床上緩緩地豎起上身，

披上了上衣。

“唉！唉！寄奴，但愿這不是事實呵！"

那個濃眉毛，闊下巴，黑而且丑的面孔，又在淵明記憶里浮了上來……

隔壁傳來一陣鼾聲。

淵明在院子里來回踱步。他垂著頭，顯得非常頹唐、瘦弱，肚子是癟癟的，那件

過分寬大的外衣，和他身體很不相稱。

風(fēng)吹動宅邊的柳枝，時時落下一瓣兩瓣枯葉來。淵明的腳尖觸著枯葉，低頭沉思。

“劉寄奴不會做皇帝的吧？”他一面問，一面回過頭來，這才發(fā)現(xiàn)身邊并沒有人。

院子靜悄悄的，他踱到板門邊喊：“阿舒！"

廊屋里走出一個二十幾歲的青年來，瘦長個子，被太陽炙黑了的臉孔，帶著憂郁

的表情。他垂著手，很恭敬地問：“爹有什么吩咐？”

淵明望了他一眼。真的，有什么吩咐呢？挖空心思想了一會，覺得也實在沒有什

么話要說。揮了揮手說：“沒有什么。"

院子里依舊是一片靜。

“趙家伯父昨天差人來說，請你今天去喝酒?！卑⑹嫱鴾Y明的鼻子，好像是等

待著回答，但那鼻子卻什么動靜都沒有。他站了會兒，就回轉(zhuǎn)身，仍舊向著廊屋里走去。

沉默籠罩了陶淵明，籠罩了整個院子，整個世界。

趙老連殷勤地招待著。

小圓桌上放著一盆青豆，一盆河蝦，碗里的是豬肉、鯉魚、菜蔬。席地圍坐在桌

子周圍的，連主人一共五個人。

對面那個酒糟鼻子把酒杯拿到嘴唇邊碰了一下，便滿口稱贊起來：

“好酒，這酒的確不錯，陶先生，你倒試試看，真不錯，頭等貨色！"

淵明嘗了一口，覺得還溫潤，就點了點頭。

“請呀！請呀！”主人的筷子指著菜肴說。

淵明的肚里裝下幾杯酒，面上熱辣辣的，他說了很多話，想知道京城里有沒有宋

王①的消息。

“宋王是一個星宿。"旁邊的教書先生非常認真地說，“他是一個大星宿，鯉魚

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轉(zhuǎn)胎的，和這碗里的鯉魚一樣。如今朝廷有了這個人物，真是如魚得水，嗯！如魚得水，

南征蠻夷，北伐中原，皇上還用愁嗎？”說著把大拇指高高地舉了起來。

淵明的心也隨著舉了起來。他滿滿地喝了一杯。

“變了變了！縣里出了告示啦！"阿宣滿頭大汗地跑了進來，喘息著說。

“什么？”大家合口問。

“唉——"

阿宣也學(xué)著淵明的樣子，長長地嘆了口氣，接著說：“縣里出了告示，說是宋王

登了大寶，大赦天下?，F(xiàn)在得叫作大宋永初元年七月了?！彼f著回過頭來向著淵明：

“是永久的永，起初的初。"

已經(jīng)交了亥時了，陶宅里還沒有熄燈。淵明坐在床沿上，阿雍和阿通走進來，后

面跟著阿舒。

“我們現(xiàn)在都是遺民了?！睖Y明放下手里的詩稿。

“怎樣啦，遺民？我們不再照舊活下去了嗎？"阿通問。

“活是總得活下去的?！卑⒂簠⒓恿艘庖?。

“不過，"淵明說，聲音似乎有點嘶啞，“要是我當(dāng)年不曾辭官……要是我現(xiàn)在還

年輕……唉！唉！”

“吱！吱！吱！"床底下老鼠在打架。

“你看見告示上還說些什么？”淵明看著剛進來的

阿宣吃了一驚。床底下打架的老鼠吱過了最后一通，逃跑了。

“年輕人應(yīng)該有血氣，應(yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)，留得身后的名聲。"淵明解

釋著。

“留名聲的事情，”剛進門的阿宣說，“得讓大哥去干，我不該搶先。兄弟要友

愛，謙讓，爹說過的。"

“但是，”阿舒囁嚅著，“我的身體不行，不及二弟結(jié)實。近來還有點神經(jīng)衰弱。"

“唉！你們都去睡覺吧！”淵明說。

大家一哄而散以后，房間里又開始沉寂了。

淵明搔著腳趾，默默的，兀自生著氣。他悲憤，悔愧。那個黑而且丑的面孔又在

他的眼前晃動，搖擺，再也驅(qū)不走，忽然變成了青面獠牙，伸出雞爪似的兩手，把他的

兒子一個個抓去了，他們?nèi)崛醯孟窀嵫?，一點也沒有反抗。淵明感到一陣內(nèi)疚。

他定定神，在案頭坐下了，攤開詩稿，心里一片亂麻，但終于動起筆來。這一晚，

他寫了不少詩，寫了《述酒》②，寫了《詠荊柯》③，一直寫到寅時盡頭，還不曾停筆。

呵欠已經(jīng)打了幾十回，然而他想：“我還得寫下去，我得留一點教訓(xùn)，我要寫到天明。"

柳枝葉里蕭蕭地吹起了一陣曉風(fēng)。

一九三六年五月二日

（有刪改）

【注】①宋王，永初元年，劉裕代晉自立，定都建康，國號“宋”。②《述酒》

反映了晉恭帝被劉裕殺害的事件，表達了詩人對劉裕篡權(quán)丑行的極大憤慨。③《詠荊軻》

以極大的熱情歌頌了荊軻刺秦王的壯舉。

10．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.陶淵明“來回踱步”，自言自語說“但愿這不是事實呵”，說明陶淵明已經(jīng)預(yù)感到東

晉王朝岌岌可危。

B.教書先生認為劉裕是一個大人物，有了他皇帝不用愁，從這里可以看出他對劉裕的認

可，對當(dāng)時的政治局勢非常了解。

C.陶淵明告誡兒子“應(yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)”，但卻不曾想到自己“樂天安貧”的

思想已對他們產(chǎn)生了消極的影響。

D.劉裕稱帝改元，陶淵明一家成了遺民，他的兒子卻主張“不食宋粟"清靜”“淡泊”，

這讓陶淵明十分失望。

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11．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.在陶淵明與兒子們交談的過程中，作者多次寫到老鼠“吱吱”叫，既烘托了氣氛，也

使文章生動而饒有趣味。

B.本文以陶淵明的視角，寫了陶淵明與兒子們的對話，看似散漫，實則展現(xiàn)了他們的人

生價值觀，使本文的主題更加深刻。

C.本文是故事新編，作者基于真實的歷史記載，又結(jié)合自己所處的社會現(xiàn)實，虛構(gòu)了人

物的言行和心理，賦予歷史故事以新的思想內(nèi)涵。

D.結(jié)尾部分陶淵明表示“我還得寫下去，我得留一點教訓(xùn)，我要寫到天明”，連用三個

“我”字，突出了陶淵明面對現(xiàn)實個體意識的覺醒。

12．下列對文本中相關(guān)內(nèi)容的說法，不正確的一項是（）（3分）

A.“永初元年"以不同的形式在阿宣口中反復(fù)出現(xiàn)，側(cè)面反映了改朝換代已成事實但陶

淵明仍不愿相信的心理。

B.“疲乏而又憂郁”“臉色枯黃，刻板"等描寫表現(xiàn)出陶淵明得到劉裕篡位確切消息后

內(nèi)心的極度郁悶和絕望。

C.“要是我當(dāng)年不曾辭官……要是我現(xiàn)在還年青……唉！唉！”寫出了陶淵明對當(dāng)年行為

的愧悔和現(xiàn)在的無奈。

D.“畜生！"這一聲厲喝，打破了父子之間心平氣和的談話場面，表現(xiàn)出陶淵明對兒子

無血氣、無大志的失望。

13．魯迅曾這樣評價陶淵明：“就是詩，除論客所佩服的‘悠然見南山’之外，也有‘刑天

舞干戚，猛志固常在’之類的‘金剛怒目’式，在證明著他并非整天整夜飄飄然?！北疚闹?/p>

陶淵明展示出的形象，與《歸園田居（少無適俗韻）》等詩文中的有何不同？（6分）

三、古詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文字，完成14~17小題。

材料一：

元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其

音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委

高一年級九月檢測語文試卷

身為賈人婦。遂命酒．，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙

于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是．夕始覺有遷謫意。因．為長句，歌以贈

之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

（白居易《琵琶行·序》）

材料二：

白居易，字樂天，幼聰慧絕人，襟懷宏放。年十五六時，袖文一編，投著作郎顧

況。況能文，后進文章無可意者。覽居易文，不覺迎門禮遇。貞元十四年，始以進士就

試，禮部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘書省校書郎。元和元年四月，憲宗策試

制舉人，應(yīng)才識兼茂明于體用科，策入

16．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.材料一交代了《琵琶行》故事發(fā)生的時間、地點和人物，概述了琵琶女的身世。

B.白居易自幼聰明過人，十五六歲時創(chuàng)作的文章就得到了當(dāng)時著名文士顧況的贊許。

C.貞元十四年，白居易以進士的身份參加考試，被皇帝任命為翰林院學(xué)士。

D.白居易創(chuàng)作了很多含有諷諫的詩歌，針砭時弊，為人稱贊，有些還流傳到了皇宮中。

17．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（每句5分，共10分）

（1）嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。

（2）況能文，后進文章無可意者。覽居易文，不覺迎門禮遇。

（二）詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詞，完成18~19題。

滿江紅·赤壁懷古

戴復(fù)古

赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當(dāng)時，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎噪，

千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞，今如許

江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風(fēng)吹世換，

千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。

【注】戴復(fù)古，南宋詞人。其時南宋小朝廷偏安一隅、茍且求存，抗金少有勝利。

18．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.本詞以簡潔的敘述入題，“想當(dāng)時，周郎年少，氣吞區(qū)宇"句由眼前之景聯(lián)想到周瑜，

著意刻畫周瑜的英雄氣概。

B.“卷長波、一鼓困曹瞞”句傳神地表現(xiàn)出曹軍崩潰之快，周瑜取勝之速，與“談笑間，

檣櫓灰飛煙滅"異曲同工。

C.“幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去”句抒發(fā)詞人憂國傷時的感慨：世事無常、朝代

更替，往事隨潮而逝。

D.下片結(jié)句詞人沉浸在眼前美景中，心曠神怡，忍不住向道旁楊柳發(fā)問，問楊柳在為誰

生春、為誰搖動金色的柳條。

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19．戴詞和蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》都寫到“赤壁之戰(zhàn)”，用意上有何異同請結(jié)合

具體詩句作簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

20．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）在《沁園春·長沙》中，毛澤東用“，”這兩

句詩過渡對往昔不平凡生活的回憶。

（2）李白在《夢游天姥吟留別》中以“，"一吐

長安三年的郁悶之氣，點明全詩主旨。

（3）白居易的《琵琶行》中，以“月”烘托送客離別時慘淡氣氛的語句是“"；

以“月”烘托琵琶女獨守空船、寂寞冷清的語句是“"。

四、語言文字運用（共3題，12分）

閱讀下面的文字，完成21~23小題。

①1945年毛澤東赴重慶與蔣介石談判，《新民報·晚刊》發(fā)表了他的《沁園春·雪》，

轟動山城，一時間洛．陽．紙．貴．。人們紛紛贊嘆毛澤東的氣魄、胸襟、豪情與才情。②在重

慶的一次聚會上，詩人徐遲見到毛澤東，便向他請教如何寫詩，毛澤東沒說什么，只是

在徐的小本子上寫下“詩．言．志．”三個字。③這三個字出自《尚書·堯典》，概括了詩詞

最本質(zhì)的特征，被歷代詩人們奉為吟詩填詞的圭．臬．。

“志”，即志向、志氣，信仰、理想，精神、情懷?！爸尽庇写笮?，（1），

大則天下之憂樂。在毛澤東的詩論中，“志"和“氣”是統(tǒng)一的，有“志"