2024年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 23《愚公移山》說(shuō)課稿 新人教版

2024年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元23《愚公移山》說(shuō)課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：《愚公移山》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024年秋八年級(jí)（新人教版）

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的《愚公移山》。這是一篇寓言故事，通過(guò)講述愚公移山的過(guò)程，展現(xiàn)了堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解故事寓意，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的決心和毅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《愚公移山》的寓言故事，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行推理和表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)故事理解寓意，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的智慧，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)困難時(shí)，運(yùn)用愚公移山精神，勇于探索和實(shí)踐。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事情節(jié)的把握：理解《愚公移山》的故事情節(jié)，包括愚公與智叟的對(duì)話，以及愚公移山的決心和行動(dòng)。

舉例：通過(guò)分析愚公與智叟的對(duì)話，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愚公堅(jiān)持信念、不畏艱難的精神。

-寓意的理解：掌握故事所傳達(dá)的堅(jiān)持不懈、持之以恒的寓意。

舉例：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享自己從故事中學(xué)到的道理，以及如何在生活中應(yīng)用這些道理。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-故事中的人物形象分析：識(shí)別并理解愚公和智叟這兩個(gè)角色的性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。

難點(diǎn)解釋?zhuān)河薰男蜗笫菆?jiān)韌不拔、意志堅(jiān)定的代表，而智叟則代表了對(duì)困難的懷疑和否定。學(xué)生可能難以深刻理解這兩個(gè)角色之間的對(duì)比和故事深層的意義。

-寓意的抽象理解：將故事中的寓意抽象化，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中，理解其在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義。

難點(diǎn)解釋?zhuān)簩W(xué)生可能會(huì)覺(jué)得寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，難以將“愚公移山”的精神應(yīng)用到實(shí)際生活中去。教師需要通過(guò)實(shí)際案例幫助學(xué)生理解這一精神的時(shí)代價(jià)值。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校指定的教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、成語(yǔ)故事相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)答互動(dòng)、講故事、案例分析五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的寓言故事，如《守株待兔》等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-簡(jiǎn)要介紹《愚公移山》的背景和故事概要，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是堅(jiān)持不懈。

2.講授新知（20分鐘）

-講解《愚公移山》的故事內(nèi)容，重點(diǎn)分析愚公與智叟的對(duì)話，讓學(xué)生理解愚公的決心和智慧。

-通過(guò)板書(shū)列出故事中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和成語(yǔ)，如“愚公移山”、“持之以恒”等，并解釋其含義。

-分析故事的寓意，討論愚公移山精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，例如面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和行動(dòng)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己認(rèn)為的愚公移山的現(xiàn)代意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容回答問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事理解和寓意的掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，加強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)和寓意的記憶。

-隨機(jī)抽取學(xué)生回答問(wèn)題，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)愚公移山的核心精神。

-點(diǎn)評(píng)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)積極思考和參與討論的學(xué)生。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于《愚公移山》寓意的小論文，或者設(shè)計(jì)一個(gè)以愚公移山為主題的創(chuàng)意活動(dòng)。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇課文后，取得了以下幾方面的效果：

1.語(yǔ)言能力方面：學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和成語(yǔ)。通過(guò)對(duì)課文的分析，學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升。

2.理解能力方面：學(xué)生能夠理解《愚公移山》的故事情節(jié)和寓意，認(rèn)識(shí)到故事中所傳遞的堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。通過(guò)課堂討論，學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械脑⒁馀c現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，理解其在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義。

3.思維能力方面：學(xué)生在分析愚公與智叟的對(duì)話過(guò)程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行交流，提高了解決問(wèn)題的能力。

4.文化素養(yǎng)方面：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《愚公移山》，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強(qiáng)了民族自豪感。同時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，提高了自己的文化素養(yǎng)。

5.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到了愚公移山精神的力量，激發(fā)了自己面對(duì)困難時(shí)的信心和勇氣。學(xué)生能夠以積極的態(tài)度面對(duì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了克服困難的決心。

6.實(shí)踐能力方面：學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造性地完成任務(wù)。例如，在撰寫(xiě)關(guān)于《愚公移山》寓意的小論文時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面：在小組討論和課堂互動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與，與同伴共同探討問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面。七、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)《愚公移山》的教學(xué)進(jìn)行了一番反思。在課堂的實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)《愚公移山》的故事情節(jié)和寓意有了較為深刻的理解。通過(guò)課堂討論和小組活動(dòng)，學(xué)生們能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，將故事與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。他們?cè)诜治鲇薰c智叟的對(duì)話時(shí)，能夠抓住關(guān)鍵信息，理解故事背后的深層含義。

其次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也起到了很好的效果。通過(guò)提問(wèn)和小組討論，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，這不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。在討論中，我注意到學(xué)生們能夠互相啟發(fā)，共同探索問(wèn)題的答案，這種合作學(xué)習(xí)的方式值得繼續(xù)推廣。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在分析故事人物形象時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于愚公和智叟的性格特點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)于他們之間的對(duì)比和沖突理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有足夠突出這一點(diǎn)，未來(lái)我需要在教學(xué)中更加詳細(xì)地剖析人物形象，幫助學(xué)生更好地理解故事。

另外，我也注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，可能是因?yàn)閷?duì)課堂環(huán)境