《登泰山記》同課異構 說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《登泰山記》同課異構說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊《登泰山記》為教學內容，采用同課異構的教學策略，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。首先，通過引導學生關注文本的語言特色和寫作手法，深入分析作者的情感態(tài)度與價值觀念；其次，結合學生實際，運用比較閱讀、小組討論等方式，讓學生從不同角度理解和感悟文本內涵；最后，通過課后延伸活動，拓展學生的知識面，提升學生的綜合素質。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生準確理解和運用古代漢語詞匯、句式的能力，提高對《登泰山記》文本語言的鑒賞和分析水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過比較分析，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，深化對文章主旨和作者情感的理解。

3.文化傳承與理解：讓學生在閱讀《登泰山記》過程中，領略中國傳統(tǒng)文化之美，增強文化自信，傳承民族優(yōu)秀文化。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在初中階段已經接觸過一些古詩文，對文言文的基本語法和詞匯有了一定的了解，同時通過之前的課程，對古代游記文體的特點有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史和文學有一定的興趣，喜歡探索故事背后的文化背景。他們在分析文本方面具備一定的能力，但可能在深度解讀和批判性思維方面有待提高。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解文言文的復雜句式和生僻詞匯上遇到困難，同時對于《登泰山記》中蘊含的深層文化內涵和哲學思想可能難以把握。此外，如何將文本與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以及如何運用批判性思維進行深入分析，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.結合教學目標和學習者特點，本節(jié)課采用講授與討論相結合的方法，輔以案例研究和小組合作學習。

2.教學活動包括：引導學生進行文言文詞匯的自主學習，開展課堂討論解析《登泰山記》中的重點句子和段落；組織學生進行角色扮演，模擬作者登山的情景，增強代入感。

3.教學媒體使用上，利用PPT展示關鍵信息，使用電子白板進行實時板書和互動，通過多媒體播放泰山風光視頻，以增強學生對文本的直觀感受。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以問題導入法開啟本節(jié)課，教師提問：“同學們，你們是否游覽過名山大川？你們對游記類文學作品有何印象？”引導學生分享自己的旅游經歷和閱讀體驗，自然引出《登泰山記》這一課題，激發(fā)學生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師簡要介紹《登泰山記》的作者姚鼐及其創(chuàng)作背景。接著，通過對文本的逐句講解，引導學生理解文言文的詞句含義，分析文章的寫作特色和表現(xiàn)手法。同時，教師提出問題，如：“作者在登山過程中有哪些感悟？這些感悟對當代青少年有何啟示？”以促進學生思考和討論。

在講解過程中，教師可適時插入泰山的歷史文化知識，如泰山在中國傳統(tǒng)文化中的地位、五岳之一的含義等，以豐富教學內容。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些練習題，如填空、選擇、簡答等，讓學生當堂完成。這些練習題旨在檢驗學生對文本的理解程度，鞏固所學知識。同時，教師可鼓勵學生相互討論，共同解決問題。

4.課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調《登泰山記》的文學價值和文化內涵，以及學生在學習過程中應注意的問題。同時，教師可邀請學生分享自己的學習心得，以鞏固學習效果。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于《登泰山記》的讀后感，或以“我心中的泰山”為主題進行創(chuàng)作。作業(yè)旨在讓學生進一步消化和吸收課堂所學，培養(yǎng)他們的寫作能力和審美鑒賞能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《泰山的傳說》：介紹泰山相關的神話故事，如“泰山封神”、“泰山石敢當”等，幫助學生了解泰山在中國傳統(tǒng)文化中的豐富內涵。

-《中國古代游記選讀》：選錄《水經注》、《徐霞客游記》等古代游記作品，讓學生感受不同時期文人墨客對山水的感悟和表達。

-《姚鼐詩選》：提供姚鼐的其他詩作，如《石鐘山記》、《游黃山記》等，幫助學生更全面地了解姚鼐的文學風格和思想觀念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生自主查閱有關泰山的文獻資料，了解泰山的歷史、文化、宗教等方面的知識，加深對泰山文化的認識。

-引導學生關注古代游記的寫作特點，對比《登泰山記》與其他古代游記的差異和共同點，培養(yǎng)學生的比較分析能力。

-鼓勵學生結合自己的生活經歷，思考如何將《登泰山記》中的思想感情與現(xiàn)實生活相結合，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思考能力。

-建議學生閱讀《中國古代游記研究》等相關學術著作，了解古代游記的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，提高學生的學術素養(yǎng)。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的泰山文化主題活動，如泰山詩詞朗誦、泰山文化講座等，增強學生的文化參與意識。內容邏輯關系①《登泰山記》的文學價值：重點講解姚鼐的寫作手法，如借景抒情、情景交融等，以及這些手法如何體現(xiàn)作者的情感態(tài)度和哲學思考。

②重點詞句解讀：詳細分析文中的關鍵句子，如“蒼山負雪，明燭天南”等