《永遇樂 京口北固亭懷古》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《永遇樂京口北固亭懷古》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊《永遇樂京口北固亭懷古》為教學內(nèi)容，旨在通過對辛棄疾這首詞的深入解讀，幫助學生理解詞人的情感表達和作品的藝術(shù)特色。結(jié)合高一年級學生的知識水平和認知能力，通過分析詞中的意象、意境和修辭手法，培養(yǎng)學生古典詩詞鑒賞能力，提高文學素養(yǎng)，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。同時，引導(dǎo)學生關(guān)注詞人的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文精神。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《永遇樂京口北固亭懷古》的詞句，理解詞人情感表達，提高學生的文言文閱讀能力和詩詞鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生對文學作品進行比較、分析和綜合的能力，提升邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過對辛棄疾詞作的學習，了解宋代文學背景，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識與理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詞作中的審美情感，培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學難點與重點1.教學重點

①辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》的詞意理解，把握詞中的意象、意境及其情感表達。

②詞作的藝術(shù)特色分析，包括修辭手法、語言風格等。

2.教學難點

①詞中典故的識別與理解，如“舞榭歌臺”、“烽火揚州路”等，以及它們在詞中的象征意義。

②辛棄疾生平背景與創(chuàng)作心境的把握，如何從詞作中窺見詞人的內(nèi)心世界及其對時代背景的反映。四、教學資源1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-電子白板

-電腦

2.課程平臺

-學校教學管理系統(tǒng)

-電子圖書館資源

3.信息化資源

-辛棄疾詞作及相關(guān)評論電子文檔

-古典詩詞鑒賞教學視頻

-相關(guān)歷史背景資料

4.教學手段

-討論與小組合作

-角色扮演與情景模擬

-課堂問答與即時反饋五、教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“懷古”為主題，提問學生：“你們知道懷古詩歌的特點嗎？懷古詩歌通常表達了怎樣的情感？”

-回顧舊知：回顧previously學習過的懷古詩，如《登高》、《烏衣巷》等，讓學生分享對這些詩的印象和理解。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細講解《永遇樂京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景、詞意解析、藝術(shù)特色等。

①辛棄疾生平簡介及創(chuàng)作背景。

②詞句解析，重點分析“舞榭歌臺”、“烽火揚州路”等意象。

③詞的藝術(shù)風格和修辭手法。

-舉例說明：通過分析詞中的具體例子，如“廉頗老矣，尚能飯否？”等，幫助學生理解詞人的情感和詞的藝術(shù)效果。

-互動探究：分組討論，讓學生就詞中的意象、情感表達、修辭手法等方面進行探究，分享各自的理解和感受。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生用自己的語言復(fù)述詞的大意，嘗試用自己的話解釋詞中的意象和情感。

-教師指導(dǎo)：對學生的復(fù)述和解釋給予點評和指導(dǎo)，糾正誤解，加深學生對詞意的理解。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《永遇樂京口北固亭懷古》的藝術(shù)價值和歷史意義。

-提問學生，檢查他們對詞作的理解程度。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個自己感興趣的懷古詩詞，分析其意象、情感和藝術(shù)特色，下節(jié)課分享。

-鼓勵學生利用課后時間閱讀辛棄疾的其他詞作，加深對詞人及其作品的理解。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-辛棄疾的其他著名詞作，如《青玉案·元夕》、《水龍吟·登建康賞心亭》等，供學生課后閱讀，以更全面地了解辛棄疾的詞風和情感表達。

-與《永遇樂京口北固亭懷古》相關(guān)的歷史背景資料，如南宋時期的歷史事件、文化特點等，幫助學生更好地理解詞作的時代背景。

-古典詩詞鑒賞的相關(guān)書籍，如《唐宋詞選釋》、《古典詩詞鑒賞指南》等，提供給學生作為參考閱讀，以提高他們的詩詞鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生選擇一首辛棄疾的詞作，進行深入的文本分析，包括詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意象、情感等，撰寫一篇分析報告，并在課堂上分享。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首懷古詩詞，通過創(chuàng)作實踐來感受詞人的創(chuàng)作心境和藝術(shù)表達。

-提議學生收集不同詞人的懷古詩詞，比較其間的異同，分析各自的藝術(shù)特色，形成一篇比較研究報告。

-指導(dǎo)學生關(guān)注古典詩詞在現(xiàn)代社會的應(yīng)用，如詩詞朗誦、詩詞創(chuàng)作比賽等，參與相關(guān)活動，加深對詩詞文化的理解和熱愛。

-鼓勵學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自主查找辛棄疾詞作的研究資料，進行文獻綜述，提高獨立研究能力。

-推薦學生參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如詩詞講座、文學社團等，與同齡人交流學習，拓寬文化視野。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，運用多媒體教學手段，如視頻、音頻等，增加教學的直觀性和生動性，幫助學生更好地理解詞意和詞人的情感。

2.采用角色扮演法，讓學生模擬辛棄疾的角色，通過朗讀、演繹等方式，體驗詞人的情感，增強學生對詞作的理解和感受。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在教學過程中，對學生的個體差異關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動每位學生的積極性。

2.教學方法：課堂互動不足，學生參與度不夠，導(dǎo)致部分學生對詞作的理解停留在表面層次。

3.教學評價：評價方式較為單一，未能充分反映學生的學習過程和實際能力。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，今后將更加關(guān)注學生的個體差異，采用差異化教學策略，調(diào)動每位學生的學習積極性，確保每位學生都能參與到課堂教學中。

2.針對教學方法問題，將增加課堂互動環(huán)節(jié)，采用小組討論、提問回答等方式，引導(dǎo)學生主動思考和探索，提高學生的參與度和詞作理解深度。

3.針對教學評價問題，將采用多元化評價方式，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與