（講評(píng)用卷）2022年山西省初中學(xué)業(yè)水平考試·語(yǔ)文

語(yǔ)文試卷第頁(yè)（共頁(yè)）2022年山西省初中學(xué)業(yè)水平考試·語(yǔ)文全卷總分:120分考試時(shí)間:150分鐘一、讀·書(shū)(12分)生活中傳統(tǒng)文化到處可見(jiàn)，賞墨香怡人的書(shū)法作品，誦含義雋永的古典詩(shī)文，筑中國(guó)傳統(tǒng)文化長(zhǎng)城，向世界奉獻(xiàn)一份厚禮。1.三晉大地，人杰地靈，涌現(xiàn)出許多著名人物。明清時(shí)期的書(shū)法家、文學(xué)家、思想家傅山就是其中之一。這里呈現(xiàn)的是山西晉祠博物館陳列的傅山書(shū)法作品(局部)。請(qǐng)從下面的選項(xiàng)中為甲、乙兩幅書(shū)法作品分別選出最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。(2分)

甲：()乙：()A.此作品為楷書(shū)，字形端正，筆畫(huà)平直，秀美圓潤(rùn)B.此作品為隸書(shū)，字形扁方，蠶頭雁尾，一波三折C.此作品為篆書(shū)，筆法古樸，粗細(xì)均勻，講求對(duì)稱D.此作品為草書(shū)，筆法蒼勁，龍飛鳳舞，一氣呵成1.AD【解析】本題考查對(duì)書(shū)法作品的識(shí)別與鑒賞能力。甲圖字形端正，筆畫(huà)平直，秀美圓潤(rùn)，為楷書(shū)，故選A項(xiàng)；乙圖筆法蒼勁，龍飛鳳舞，一氣呵成，為草書(shū)，故選D項(xiàng)。2.2022年央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目舞蹈詩(shī)劇《只此青綠》令小宇震撼。他查閱資料，對(duì)詩(shī)劇中展現(xiàn)的《千里江山圖》做了進(jìn)一步了解。這幅宋代名畫(huà)用“青綠”營(yíng)造美妙的意境，啟發(fā)小宇制作了“只此青綠”古詩(shī)文佳句積累卡，以探求“青綠”在中國(guó)古典詩(shī)文中的意蘊(yùn)。請(qǐng)你幫他把空缺的古詩(shī)文原句書(shū)寫(xiě)在橫線上。(10分)只此青綠色彩意蘊(yùn)詩(shī)句梳理“青綠”指深綠色。古詩(shī)文中，這種色彩常常象征生命與勃勃生機(jī)。(1)“岱宗夫如何，____________”，杜甫筆下青山不老；“____________，回清倒影”，酈道元文中綠水常流；“客路青山外，____________”，王灣眼里山青水綠。古詩(shī)文中表示“綠”的詞語(yǔ)，還有“碧”“翠”“滄”等，它們?cè)谏珴傻纳顪\、明暗上有細(xì)微區(qū)別。(2)“上下天光，____________”，洞庭湖碧波蕩漾；“____________，蒙絡(luò)搖綴”，小石潭樹(shù)木蔥蘢；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，______________”，大海中船帆高揚(yáng)。古詩(shī)文中一些特定的代稱因與“青綠”有關(guān)而別具美感，如“青鳥(niǎo)”“汗青”等。(3)“__________，________________”(《無(wú)題》)，李商隱盼鳥(niǎo)傳信以解愁思；“___________，________________”(《過(guò)零丁洋》)，文天祥一片丹心永垂史冊(cè)。時(shí)代新意：綠水青山就是金山銀山，祖國(guó)的壯美山川是我們祖祖輩輩安頓身心的地方，青綠千載，山河無(wú)垠。2.(1)齊魯青未了(則)素湍綠潭行舟綠水前(2)一碧萬(wàn)頃

青樹(shù)翠蔓直掛云帆濟(jì)滄海(3)蓬山此去無(wú)多路青鳥(niǎo)殷勤為探看人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青【解析】(1)(2)小題根據(jù)上下句提示直接默寫(xiě)即可。(3)小題需要關(guān)注“色彩意蘊(yùn)”中的提示語(yǔ)“青鳥(niǎo)”“汗青”及“詩(shī)句梳理”中的提示信息，再聯(lián)系詩(shī)作內(nèi)容，將正確的詩(shī)句寫(xiě)出來(lái)即可。二、讀·思(38分)3.青年是國(guó)家的希望，世界的未來(lái)。今年是中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年，學(xué)校開(kāi)展了以“追尋火紅歲月·奏響青春樂(lè)章”為主題的系列活動(dòng)。1.活動(dòng)開(kāi)始，板報(bào)組成員選擇了以上材料作為本期板報(bào)的內(nèi)容。請(qǐng)你研讀材料，思考內(nèi)涵，將下面的語(yǔ)句補(bǔ)充完整。(2分)高君宇以________為己任，言辭中傳達(dá)出革命者置生死于度外的心聲；金博洋以突破自己為目標(biāo)，話語(yǔ)間展現(xiàn)出當(dāng)代青年______________________的風(fēng)采。2.活動(dòng)進(jìn)程中，校園廣播站設(shè)置了“新聞速遞專欄。為了及時(shí)報(bào)道青年志愿者的相關(guān)資訊，需要概括這則消息最重要的事實(shí)，請(qǐng)你幫助完成。(30字以內(nèi))(2分)3.經(jīng)典有光/可以助人致遠(yuǎn)/理想如炬/可以點(diǎn)燃心靈/一個(gè)人的心靈一旦被理想點(diǎn)燃/就會(huì)有百折不撓的雄心/滴水穿石的堅(jiān)韌/就可以向著未來(lái)奮勇前行以上是本次活動(dòng)的結(jié)束語(yǔ)，主持人朗誦時(shí)，舞臺(tái)屏幕上將同步播放能反映“理想使人奮勇向前”的文學(xué)作品人物及相關(guān)情節(jié)。你認(rèn)為下面哪部名著中的哪個(gè)人物適合播放？請(qǐng)結(jié)合原著說(shuō)說(shuō)理由。(不少于50字)(5分)備選名著：《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《簡(jiǎn)·愛(ài)》3.1.改造世界不斷追求卓越(或“積極向上”“勇于堅(jiān)持”等)2.示例一：共青團(tuán)山西省委啟動(dòng)應(yīng)急志愿服務(wù)機(jī)制應(yīng)對(duì)疫情，各級(jí)團(tuán)組織響應(yīng)。示例二：各級(jí)團(tuán)組織響應(yīng)共青團(tuán)山西省委號(hào)召，開(kāi)展防疫志愿服務(wù)。3.示例一：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾適合。在為人類的解放而斗爭(zhēng)的理想引領(lǐng)下，他以鋼鐵般的意志戰(zhàn)勝了一系列的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)場(chǎng)上的搏殺、感情上的波折、工地上的磨難、病痛的折磨，都沒(méi)有能阻止他奮勇向前的腳步。示例二：《西游記》中的唐僧適合。為了實(shí)現(xiàn)西天取經(jīng)的理想，他一路上歷經(jīng)重重磨難，依然初心不改。火焰山、女兒國(guó)都未能阻止他奮勇向前的身影，最終他與三位徒弟到達(dá)西天，取回真經(jīng)。示例三：《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的簡(jiǎn)·愛(ài)適合。自由平等和人格獨(dú)立是她的理想追求。童年時(shí)她敢于和驕橫惡毒的表哥、舅媽以及冷酷的學(xué)校司庫(kù)對(duì)抗，成年后她敢于有尊嚴(yán)地追求地位懸殊的愛(ài)情。一路磕磕絆絆，但為了理想她一直奮勇向前。【解析】1.第一空根據(jù)“為己任”和板報(bào)中的介紹可以推斷出該空要填寫(xiě)高君宇對(duì)自己責(zé)任的認(rèn)知，結(jié)合板報(bào)中高君宇所說(shuō)的話“所以我就決心來(lái)?yè)?dān)我應(yīng)負(fù)改造世界的責(zé)任了”可以得出，高君宇認(rèn)為自己的責(zé)任是“改造世界”。板報(bào)里金博洋話語(yǔ)中的“戰(zhàn)勝了自己”“突破自己”“堅(jiān)持”等關(guān)鍵詞，展現(xiàn)了當(dāng)代青年“不斷追求卓越”“積極向上”“勇于堅(jiān)持”等風(fēng)采，答出任意一點(diǎn)即可。2.本題考查信息概括能力。消息最重要的應(yīng)該是“導(dǎo)語(yǔ)”部分，導(dǎo)語(yǔ)一般在消息的第一段，即小貼士“倒金字塔結(jié)構(gòu)”中“最重要的事實(shí)”。本則消息中，第一段導(dǎo)語(yǔ)部分已經(jīng)將“誰(shuí)”“做了什么”“結(jié)果怎樣”介紹清楚，考生將這些信息摘取出來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)要概括即可。本導(dǎo)語(yǔ)中涉及兩個(gè)主體，一個(gè)是“共青團(tuán)山西省委”，一個(gè)是“全省各級(jí)團(tuán)組織”，這兩者一個(gè)是發(fā)出號(hào)召的主體，一個(gè)是被號(hào)召的對(duì)象，考生在作答時(shí)，任選一個(gè)主體作為主語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明即可，注意將字?jǐn)?shù)控制在30字以內(nèi)。3.本題考查對(duì)名著中人物和情節(jié)的把握。作答此題，首先要抓關(guān)鍵詞，再結(jié)合名著內(nèi)容，圍繞關(guān)鍵詞說(shuō)明理由。注意結(jié)束語(yǔ)中的關(guān)鍵詞“理想”“百折不撓的雄心”“滴水穿石的堅(jiān)韌”，再結(jié)合題干中的要求“能反映‘理想使人奮勇向前’”作答。進(jìn)行理由表述時(shí)，圍繞關(guān)鍵詞，按照“人物的理想是什么；在這樣的理想下，他經(jīng)歷了怎樣的困難；但是他用怎樣的雄心和堅(jiān)韌戰(zhàn)勝了這些困難，最后走向了光明美好的未來(lái)”這樣的邏輯進(jìn)行表述即可。4.不被大風(fēng)吹倒：致全國(guó)青年朋友的一封信親愛(ài)的青年朋友：

節(jié)日快樂(lè)！

我看到了你們?cè)谖夜娞?hào)的留言中提出的問(wèn)題。人生難免遇到艱難時(shí)刻，這確實(shí)是一個(gè)必須面對(duì)的重要問(wèn)題。我無(wú)法告訴你們一個(gè)適合所有人的標(biāo)準(zhǔn)答案，但可以與你們分享一個(gè)小故事。

小的時(shí)候，我跟著爺爺去荒草甸子割草。歸程時(shí)，天色大變，仿佛有一根飛速旋轉(zhuǎn)的黑色圓柱，向我們逼過(guò)來(lái)，并伴隨著沉悶如雷鳴的聲音。我驚問(wèn)爺爺：“那是什么？”

爺爺?shù)卣f(shuō)：“風(fēng)，使勁拉車吧，孩子?！?/p>

風(fēng)越來(lái)越大，我們車上的草被刮揚(yáng)到天上去。我被風(fēng)刮倒在地，雙手死死抓住兩叢根系很深的牛筋草，才沒(méi)被風(fēng)刮走。我看到：爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓。他的雙腿在顫抖，小褂子被風(fēng)撕破，只剩兩個(gè)袖子掛在肩上。爺爺與大風(fēng)對(duì)抗著，車子未能前進(jìn)，但也沒(méi)倒退半步。

大風(fēng)過(guò)去了，爺爺還保持著這姿勢(shì)，仿佛一尊雕塑。許久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲著不能伸直了。

爺爺與狂風(fēng)對(duì)峙的模樣，永遠(yuǎn)印刻在我的腦海里。風(fēng)來(lái)時(shí)，爺爺沒(méi)有躲避，盡管風(fēng)把我們車上的草刮得只剩下一棵，但我覺(jué)得我們是勝利者。

我的故事是老生常談，不一定能讓你們感興趣，但因?yàn)檫@是我的親身經(jīng)歷，所以還是講給你們聽(tīng)，但愿能給你們帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)。

莫言

2022年05月03日

(來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng)，有刪改)1.莫言寫(xiě)這封信是為了回答青年朋友提出的什么問(wèn)題？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。(3分)2.好的故事常常發(fā)人深省，使人讀有所思，讀有所獲。閱讀上文，你獲得的最深感悟是什么？請(qǐng)以此為觀點(diǎn)，寫(xiě)一段議論性的文字。(8分)寫(xiě)作提示：①觀點(diǎn)要明確；②論證要合乎邏輯；③不少于100字。4.1.示例：如果人生遇到艱難時(shí)刻，該怎么辦？(如何面對(duì)人生路上的艱難時(shí)刻？)2.示例：蓄力堅(jiān)挺，直面人生的狂風(fēng)。莫言的爺爺用盡全身的氣力，在狂風(fēng)中站成了一座“雕塑”，終于在這場(chǎng)與狂風(fēng)的對(duì)峙中獲得了勝利。對(duì)抗自然界的大風(fēng)如此，對(duì)抗人生的狂風(fēng)又何嘗不是呢？殘奧會(huì)上的運(yùn)動(dòng)健兒們，用不完美的身體在賽場(chǎng)上一次次發(fā)力，實(shí)現(xiàn)了生命的綻放；雙耳失聰?shù)那迦A博士江夢(mèng)南，克服了重重困難，在人生的暴風(fēng)雨中，不僅活出了精彩的自己，還成為了“為別人打傘的人”。所以人生唯有蓄力堅(jiān)挺，直面狂風(fēng)，方能在與困難的對(duì)峙中獲得勝利?！窘馕觥?.結(jié)合文章中“人生難免遇到艱難時(shí)刻……我無(wú)法告訴你們一個(gè)適合所有人的標(biāo)準(zhǔn)答案，但可以與你們分享一個(gè)小故事”以及故事的內(nèi)容可知，這個(gè)故事是為了解答“如何面對(duì)人生的艱難時(shí)刻”這一問(wèn)題，據(jù)此可將問(wèn)題概括為“如果人生遇到艱難時(shí)刻，該怎么辦”。2.首先從短文中提煉中心論點(diǎn)。本文圍繞“如何面對(duì)人生路上的艱難時(shí)刻”進(jìn)行闡述，在故事中，爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)和行為是提煉中心論點(diǎn)的關(guān)鍵。“使勁拉車吧”體現(xiàn)的是爺爺集中全身力量與風(fēng)對(duì)抗的不躲避的態(tài)度；“許久之后，他才慢慢地直起腰……”體現(xiàn)的是爺爺?shù)膱?jiān)持。綜上所述，可以將中心論點(diǎn)概括為“蓄力堅(jiān)挺，直面人生的狂風(fēng)”。論證中心論點(diǎn)，可以采用舉例論證、對(duì)比論證、道理論證、比喻論證等多種論證方法，論證過(guò)程中注意緊扣中心論點(diǎn)。最后關(guān)注論證的結(jié)構(gòu)，一般為“總分”或“總分總”。根據(jù)題干要求，最好在論證中簡(jiǎn)單提及故事中的相關(guān)內(nèi)容。5.在班級(jí)舉辦的“善學(xué)精思”交流會(huì)上，啟慧小組以下面的閱讀材料為例，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)古詩(shī)文。

子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?

子曰:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊釉?“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”

子曰:“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

子夏曰:“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！?選自《論語(yǔ)》)

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩?“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎!(選自《禮記·學(xué)記》)1.辨其音·走進(jìn)文本：與“知之者不如好之者”中“好”的讀音和詞義相同的一項(xiàng)是()(2分)A.好語(yǔ)似珠 B.好學(xué)不倦2.明其義·理解內(nèi)容：請(qǐng)完成下面語(yǔ)句的翻譯。(3分)（1）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？翻譯：有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，________________？（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。翻譯：________________，________________。3.悟其理·豐富思想：《禮記》中說(shuō)：“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也?！闭?qǐng)摘抄下面詩(shī)中告訴了我們“至道”的詩(shī)句，并將這句詩(shī)蘊(yùn)含的哲理批注在相應(yīng)位置。(3分)

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。（1）

4.取其精·學(xué)以致用：《論語(yǔ)》中有不少格言警句，如果要選擇其中一句作座右銘，你會(huì)選擇哪句？為什么？(4分)溫馨提示：①座右銘泛指激勵(lì)、警醒自己的格言；②可以選自以上材料，也可以是《論語(yǔ)》中的其他語(yǔ)句。5.1.B（1）不也很快樂(lè)嗎（2）所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足

教人之后才知道自己有不懂的地方（1）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。這句詩(shī)蘊(yùn)含的哲理是天地萬(wàn)物新陳代謝，生生不息，要用樂(lè)觀的精神看待社會(huì)人生。4.示例一：座右銘：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。理由：我以此句為座右銘是為了警醒自己學(xué)習(xí)時(shí)要邊讀書(shū)邊思考。只是讀書(shū)卻不認(rèn)真思考，就會(huì)迷惑，只空想?yún)s不讀書(shū)，就會(huì)疑惑，只有將“學(xué)”和“思”結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)得扎實(shí)深刻。示例二：座右銘：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。理由：這句話的意思是一國(guó)軍隊(duì)可以改變其主帥，一個(gè)人的志向卻是不能改變的。我以此句為座右銘是為了激勵(lì)自己在生活中無(wú)論遇到什么樣的考驗(yàn)，都要堅(jiān)守氣節(jié)，不能改變自己的志向?！窘馕觥?.本題考查多音字的讀音和詞義。多音字的讀音與其意思相關(guān)，可以根據(jù)其意義來(lái)確定讀音?！爸卟蝗绾弥摺敝械摹昂谩睘椤跋矏?ài)，愛(ài)好”之意，應(yīng)為四聲。A項(xiàng)中“好語(yǔ)似珠”意為“文章詩(shī)詞中的妙語(yǔ)佳句很多”，所以這里的“好”是“好的，妙的”之意，應(yīng)為三聲；B項(xiàng)中“好學(xué)不倦”意為“喜歡學(xué)習(xí)，從不厭倦”，所以這里的“好”意思為“喜愛(ài)，愛(ài)好”，應(yīng)為四聲，故選B項(xiàng)。（1）(1)題中“不亦……乎”意為“不也……嗎”，注意反問(wèn)語(yǔ)氣；（2）(2)題中“是故”意為“所以”，“困”意為“困惑”。最后保證語(yǔ)句通順即可。本題考查文言句子翻譯，注意要盡量做到字字落實(shí)、文從字順。翻譯時(shí)還需注意句子的句式特點(diǎn)和句中關(guān)鍵字詞的意思。（1）本題首先需明確摘錄的句子是告訴了我們“至道”的詩(shī)句，即蘊(yùn)含哲理的句子，所以是“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一句，這句詩(shī)告訴我們的道理是：天地萬(wàn)物新陳代謝，生生不息，要用樂(lè)觀的精神看待社會(huì)人生。據(jù)此分析作答即可。4.本題要求從《論語(yǔ)》中選擇一句格言警句作座右銘，并說(shuō)明原因，所以作答時(shí)需先對(duì)選擇的格言警句進(jìn)行最基本的解釋，再結(jié)合“座右銘泛指激勵(lì)、警醒自己的格言”這一提示，說(shuō)明這句話是如何“激勵(lì)、警醒”自己的，據(jù)此分析作答即可。6.

王某曰：古之學(xué)者，雖問(wèn)以口而其傳以心雖聽(tīng)以耳而其受以意。故為師者不煩，而學(xué)者有得也。孔子曰：“不憤不啟，不悱①不發(fā)，舉一隅②不以三隅反，則不復(fù)也?！狈蚩鬃迂M敢愛(ài)其道，驁③天下之學(xué)者，而不使其蚤④有知乎！以謂其問(wèn)之不切，則其聽(tīng)之不專；其思之不深，則其取之不固。不專不固，而可以入者，口耳而已矣。吾所以教者，非將善其口耳也。①悱：想說(shuō)而說(shuō)不出來(lái)。②隅：角落。③驁：通“傲”，傲慢。④蚤：通“早”。1.

請(qǐng)用“/”標(biāo)出文中畫(huà)橫線語(yǔ)句的停頓處。(標(biāo)3處)(3分)（1）

雖

問(wèn)

以

口

而

其

傳

以

心

雖

聽(tīng)

以

耳

而

其

受

以

意2.

學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)Ｗⅲ@取的知識(shí)牢固，是學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)。那么怎樣才能做到學(xué)習(xí)上的“專”與“固”呢？請(qǐng)閱讀選文，作出回答。(3分)6.（1）

雖問(wèn)以口/而其傳以心/雖聽(tīng)以耳/而其受以意2.

只有問(wèn)得懇切，思考得深入，才能做到學(xué)習(xí)上的“專”與“固”。【解析】（1）

題干要求標(biāo)3處。首先觀察句子的結(jié)構(gòu)，該句結(jié)構(gòu)上對(duì)稱，所以在第二個(gè)“雖”字之前需要斷開(kāi)，再根據(jù)虛詞“而”的提示以及句子的意思可知，兩個(gè)“而”字之前要分別斷開(kāi)，所以最終斷句為“雖問(wèn)以口/而其傳以心/雖聽(tīng)以耳/而其受以意”。2.根據(jù)原文，尋找學(xué)習(xí)上做到“?！迸c“固”的方法。文段從反面說(shuō)“以謂其問(wèn)之不切，則其聽(tīng)之不專；其思之不深，則其取之不固”，所以要做到“?！迸c“固”，就要“問(wèn)切”“思深”，因而回答“只有問(wèn)得懇切，思考得深入，才能做到學(xué)習(xí)上的‘?！c‘固’”。

王某人說(shuō)：古代的學(xué)者，(學(xué)生們)雖然用嘴來(lái)提問(wèn)，但他的傳授卻是通過(guò)心進(jìn)行的；(學(xué)生們)雖然用耳朵來(lái)聆聽(tīng)，但他要通過(guò)意會(huì)(的辦法)讓學(xué)生接受。所以作為老師要不厭煩，學(xué)生們才能有所收獲。孔子說(shuō)：“(教導(dǎo)學(xué)生，)不到他想弄明白而不得的時(shí)候，不去開(kāi)導(dǎo)他；不到他想說(shuō)而說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，不去啟發(fā)他，(教給他的知識(shí)，)卻不知道通過(guò)這一點(diǎn)來(lái)推想其它的方面，(這樣的學(xué)生)就可以不必再教他了?！笨鬃与y道敢于專愛(ài)他的道理，就在天下的學(xué)生面前傲慢，不愿他們?cè)缫稽c(diǎn)兒覺(jué)悟嗎！(我認(rèn)為孔子的意思是說(shuō)，)因?yàn)樗麄儐?wèn)得不懇切，聽(tīng)得就不專注；他們思考得不深入，得到的知識(shí)也就不牢固。不專注又不牢固，那么(知識(shí))只是進(jìn)入了他們的口、耳罷了。(而)我所要教的學(xué)生，并不只是要求他們(做到)會(huì)說(shuō)、會(huì)聽(tīng)啊。三、讀·寫(xiě)(70分)

為滿足廣大音樂(lè)愛(ài)好者的需求，社區(qū)籌建“音樂(lè)數(shù)字資源庫(kù)”，需要從下面兩張圖片中選擇一張作為資源庫(kù)首頁(yè)的配圖。你會(huì)推薦哪一張？請(qǐng)說(shuō)明這張圖片適合用作配圖的原因。(6分)7.

寫(xiě)作提示：①介紹畫(huà)面內(nèi)容和主題；②80字左右。

7.

示例一：我推薦第①?gòu)垐D片。圖片的主體部分是一張正在播放的唱片，上有“樂(lè)音在耳，四季可親”的字樣，周圍配以春燕、夏荷、秋實(shí)等，突出了歡迎來(lái)“音樂(lè)會(huì)客廳”做客，在四季交替中與音樂(lè)相伴，享時(shí)光可親的主題。

示例二：我推薦第②張圖片。圖片左邊電子產(chǎn)品顯示屏內(nèi)藏書(shū)豐富，屏幕外有飛翔的書(shū)籍和跳躍的音符，右下角配有“集各家樂(lè)，收四方音”的字樣，突出了“音樂(lè)圖書(shū)館”中圖書(shū)種類齊全，能滿足音樂(lè)愛(ài)好者不同需求的主題?！窘馕觥?/p>

本題考查圖文轉(zhuǎn)換，首先要將圖中的文字、畫(huà)面信息全面、有序地進(jìn)行表述，其次結(jié)合圖片的主題說(shuō)明選擇的原因。第①?gòu)垐D片的主體是一張唱片，上面有“音樂(lè)會(huì)客廳”“樂(lè)音在耳，四季可親”的字樣，突出與音樂(lè)相伴，享時(shí)光可親的主題；第②張圖片的主體是一個(gè)藏書(shū)豐富的電子產(chǎn)品顯示屏，右下角配有“音樂(lè)圖書(shū)館”“集各家樂(lè)，收四方音”的字樣，突出了“音樂(lè)圖書(shū)館”中圖書(shū)種類齊全，能滿足音樂(lè)愛(ài)好者不同需求的主題。8.閱讀下面的選文，完成第試題。七十一個(gè)字

(前情概要：羅天福的女兒甲秀和兒子甲成都考上了城里的大學(xué)。他和老伴淑惠也一起來(lái)到城里，靠打餅、賣餅，給孩子們掙學(xué)費(fèi)。房東家的兒子借酒鬧事，甲成一怒之下把人給打了。羅天福給房東又賠錢又賠禮，甲成卻拒不認(rèn)錯(cuò)。)

自晚上羅甲成走后，羅天福就氣得再?zèng)]說(shuō)一句話，任淑惠怎么勸，甲秀怎么把話題朝一邊引，羅天福還是情緒低落得跟筋被誰(shuí)抽了一樣，無(wú)論站著、坐著、躺著，身體都是一撲塌，咋都拾不起。吃什么苦，受什么罪，遭什么屈辱，羅天福都不在乎，可兒子今晚對(duì)他的態(tài)度，讓他寒心了。他本意是想借這個(gè)事件，好好教育教育兒子，沒(méi)想到，兒子竟然絲毫不買賬，并且全然是一副指責(zé)他軟弱無(wú)能的神情。這事能強(qiáng)硬得起來(lái)嗎？再?gòu)?qiáng)硬，就是更大的沖突。何況還是咱錯(cuò)了，再怎么著咱也不該打人，這是他始終都在堅(jiān)持的判斷。

他是擔(dān)心兒子遇什么事，都以“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的行為方式處事，長(zhǎng)此以往，這個(gè)寄托了無(wú)限希望的兒子，又會(huì)成為一個(gè)什么樣的人呢？看著兒子那副不屑一顧的神情，他的心思，簡(jiǎn)直煩亂得猶如萬(wàn)箭洞穿了。尤其是那不辭而別的傲慢神氣，叫他現(xiàn)在想起來(lái)還心有余悸。淑惠和甲秀洗了手，就又開(kāi)始打餅。他今天是懶得動(dòng)了，只想一直躺著，甚至想永遠(yuǎn)都不起來(lái)算了。

就在這時(shí)，他的手機(jī)突然滴滴響了兩聲，開(kāi)始他也懶得看，想著甲秀在身邊，別人又不可能發(fā)，可能是垃圾信息。可想了想，還是打開(kāi)看了一下，一看，他的眼睛濕潤(rùn)了，原來(lái)是甲成發(fā)來(lái)的。信息說(shuō)：

爹，對(duì)不起，我錯(cuò)了。我晚上不該那樣走了，我不是沖你們來(lái)的，我是不能忍受那一家人對(duì)我們的張狂態(tài)度。放心吧，我會(huì)好好學(xué)習(xí)的，不會(huì)辜負(fù)您的付出和期望。晚安！爹，娘，我愛(ài)你們！

羅天福眼淚唰唰地流到了被子上。他沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，不想讓淑惠和女兒看到自己的脆弱。這段信息，一共七十一個(gè)字，但像強(qiáng)心針一樣，一下把羅天福從精神死亡的邊緣，迅速救回到健康樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)了。

他突然異常興奮地從床上爬起來(lái)，稀里嘩啦地洗了手，一把將正搟餅的淑惠拉到一旁說(shuō)：“看你這號(hào)蔫不唧唧的老太婆，倒像是給地主磨洋工似的，來(lái)，看本小伙兒給你示范示范，啥叫搟餅，啥叫工藝，啥叫技術(shù)?！闭f(shuō)著，就把搟杖拿起來(lái)，啪嗒啪嗒啪啪嗒嗒啪嗒，啪啪啪啪嗒嗒嗒嗒，嗒嗒嗒嗒啪啪啪啪，啪嗒啪嗒啪啪嗒嗒啪啪嗒……變出了無(wú)窮無(wú)盡的花樣。淑惠沒(méi)見(jiàn)過(guò)羅天福有這好的心情，甲秀更是沒(méi)見(jiàn)過(guò)。淑惠甚至用手在羅天福眼前繞晃了幾次，害怕他是犯了神經(jīng)。

羅天福激動(dòng)地耍了陣搟杖后，就讓甲秀給甲成回信息。甲秀把信息一看，才知是怎么回事。她感動(dòng)得想哭，但她笑了，面對(duì)突然變得十分童真的父親，她笑得很燦爛。她問(wèn)爹信息咋回？羅天福說(shuō)：“你知道乾隆批奏折，一般是咋批的嗎？”甲秀笑笑說(shuō)不知道。羅天福說(shuō)：“就三個(gè)字：知道了。你就給他回這三個(gè)字?！奔仔憔桶吹f(shuō)的，把三個(gè)字給甲成發(fā)出去了。

這一夜，甲秀沒(méi)走，跟娘搭腳睡。羅天福給她娘兒倆唱了半夜戲。一直唱到誰(shuí)的鼾聲壓過(guò)了唱聲，才停下來(lái)。他又輕輕地把手機(jī)翻開(kāi)，戴上老花鏡，反復(fù)看了甲成那七十一個(gè)字后，才幸福地抿著嘴睡去。

(節(jié)選自《西京故事》，有刪改)1.第十屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者陳彥的小說(shuō)《西京故事》，講述了大時(shí)代中普通人的悲歡離合。在小說(shuō)薦讀課上，大家對(duì)上面節(jié)選的內(nèi)容進(jìn)行了品讀。（1）選文以第三人稱敘事。請(qǐng)變換人稱，以甲秀的口吻向弟弟甲成簡(jiǎn)要講述那天晚上他走后家里發(fā)生的事。(50字以內(nèi))(5分)（2）下面三句話從不同角度對(duì)《七十一個(gè)字》這篇小說(shuō)作了點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)你任選其中一句作為開(kāi)頭，寫(xiě)一段賞析性文字，和同學(xué)們分享交流。(不少于150字)(10分)◆好的故事總是會(huì)細(xì)致到足以讓人產(chǎn)生興趣。◆羅天福是個(gè)普通人，而這樣的人身上有著令人感動(dòng)的特質(zhì)。◆“七十一個(gè)字”動(dòng)人心弦，這個(gè)故事既是羅家的，又是中國(guó)的。8.（1）示例：甲成，昨晚你走后爹情緒低落，可看到你發(fā)的短信像換了個(gè)人，高興得耍著花樣打餅，還給娘和我唱了戲。（2）示例一：好的故事總是會(huì)細(xì)致到足以讓人產(chǎn)生興趣。羅天福內(nèi)心的掙扎在獨(dú)白式的描寫(xiě)中詳細(xì)展開(kāi)，吸引讀者；那一句“萬(wàn)箭洞穿”的形象比喻將兒子不辭而別后羅天福內(nèi)心的焦慮與傷感描寫(xiě)得淋漓盡致；看到兒子發(fā)來(lái)的短信后，幽默的語(yǔ)言、歡樂(lè)的神態(tài)，每一處細(xì)節(jié)，都讓讀者體會(huì)到了羅天福發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。處處是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)串故事，吸引讀者，寫(xiě)活人物。示例二：羅天福是個(gè)普通人，而這樣的人身上有著令人感動(dòng)的特質(zhì)。吃苦耐勞是他，一個(gè)個(gè)餅，撐起了家人的生活，家庭的未來(lái)；愛(ài)子心切是他，為了孩子，他忍下不公與屈辱，只為孩子有一個(gè)理想的未來(lái)；突然的童真，背后隱藏著對(duì)兒子的在意與愛(ài)；道歉的短信，能讓他的心情瞬間明媚，并且長(zhǎng)久地回味與感動(dòng)。羅天福普通，因?yàn)樗皇且粋€(gè)普通的父親，羅天福也不普通，因?yàn)樗w現(xiàn)出的特質(zhì)讓人感動(dòng)。示例三：“七十一個(gè)字”動(dòng)人心弦，這個(gè)故事既是羅家的，又是中國(guó)的。兒女靠知識(shí)改變了命運(yùn)，羅家由鄉(xiāng)下到了城里，憑著堅(jiān)韌的毅力和辛勤的勞動(dòng)在城市中立足，這里有無(wú)數(shù)中國(guó)人奮斗的身影；兒子的成長(zhǎng)，或多或少都帶著對(duì)父親的叛逆，可血濃于水的親情與深植于每一個(gè)中國(guó)人內(nèi)心的孝文化，總會(huì)讓矛盾和解；內(nèi)心的血性與處世中的隱忍與和氣，在羅家兩代人中交錯(cuò)體現(xiàn)，這亦是中國(guó)人的處世之道。【解析】（1）本題考查兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。一是人稱轉(zhuǎn)變，題干要求以甲秀的口吻向弟弟甲成敘述，所以應(yīng)該以第一人稱的口吻敘述，還應(yīng)注意姐姐對(duì)弟弟說(shuō)話的角度；二是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單概括，即概括父親看短信前和看短信后的截然相反的表現(xiàn)，如看短信前的情緒低落，看短信后興奮得耍花樣打餅、給妻女唱戲。（2）分析這三句開(kāi)頭，抓關(guān)鍵信息。第一句著重強(qiáng)調(diào)“細(xì)致”，所以要分析文中的細(xì)節(jié)；“足以讓人產(chǎn)生興趣”提示我們要分析文中細(xì)節(jié)對(duì)閱讀體驗(yàn)方面發(fā)揮的作用。第二句強(qiáng)調(diào)“令人感動(dòng)的特質(zhì)”，所以要分析羅天福的人物形象；第三句強(qiáng)調(diào)“既是羅家的，又是中國(guó)的”，所以要從主題方面，分析羅家人身上體現(xiàn)出的中國(guó)的精神、品質(zhì)。9.閱讀下面的材料，完成試題。班級(jí)開(kāi)展了“致敬航天英雄·奔向星辰大海”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面是各小組的成果匯報(bào)資料。

【發(fā)展歷程】

自2003年10月，神舟五號(hào)首次載人飛船發(fā)射成功以來(lái)，我國(guó)載人航天工程取得了輝煌成就。從無(wú)人飛行到載人飛行，從一人一天到多人多天，從艙內(nèi)實(shí)驗(yàn)到大空行走，從空間交會(huì)到天宮合體，從太空短期停留到中長(zhǎng)期駐留……中國(guó)航天人一次次突破技術(shù)難關(guān)，實(shí)現(xiàn)了載人航天工程跨越式發(fā)展，中國(guó)載人航天事業(yè)一次次在浩瀚太空刷新“中國(guó)高度”。

【名稱揭秘】

問(wèn)：為何國(guó)外叫“宇航員”而中國(guó)叫“航天員”？

答：宇航，顧名思義，帶有宇宙航行的概念，而宇宙包括的范圍很廣?！昂教臁币辉~由中國(guó)航天之父錢學(xué)森首先提出，錢老認(rèn)為，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，人類的宇宙航行活動(dòng)只能局限在太陽(yáng)系內(nèi)，“宇航”的說(shuō)法不免夸大。由此可見(jiàn)，“航天”二字中蘊(yùn)含著一種精神，那就是尊重科學(xué)、實(shí)事求是的探索精神。

問(wèn)：還有別的原因嗎？

答：有，也是受毛主席的詩(shī)句“巡天遙看一千河”的啟發(fā)，又從航海、航空“推理”而成。

【精神探源】【致敬英雄】

（1）同學(xué)們的匯報(bào)材料中提到：中國(guó)載人航天事業(yè)一次次刷新“中國(guó)高度”。該怎樣理解“中國(guó)高度”的含義呢？請(qǐng)你閱讀材料，作出解釋。(2分)（2）中國(guó)航天精神是中國(guó)載人航天事業(yè)得以飛速發(fā)展的“精神密碼”。中國(guó)航天精神具有哪些內(nèi)涵？請(qǐng)閱讀材料，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。(4分)（3）從神舟五號(hào)到神舟十三號(hào)，從戚發(fā)軔到翟志剛、王亞平、葉光富等，中國(guó)航天事業(yè)飛速發(fā)展，中國(guó)航天精神代代傳承。成果匯報(bào)會(huì)接近尾聲，請(qǐng)你圍繞“致敬航天英雄·奔向星辰大海”這一主題發(fā)言，表達(dá)對(duì)以神舟十三號(hào)航天員為代表的中國(guó)航天人的敬意，體現(xiàn)新時(shí)代青年人的使命擔(dān)當(dāng)。(8分)

寫(xiě)作提示：①結(jié)合材料；②不少于100字。9.（1）示例一：“中國(guó)高度”指的是中國(guó)航天技術(shù)達(dá)到的新高度，中國(guó)載人航天工程發(fā)展達(dá)到的新階段。示例二：“中國(guó)高度”的含義是中國(guó)航天人的一次次技術(shù)突破，中國(guó)載人航天工程的跨越式發(fā)展。（2）示例：中國(guó)航天精神的內(nèi)涵是勇攀高峰、自立自強(qiáng)的意志，使命擔(dān)當(dāng)、為國(guó)奉獻(xiàn)的追求，尊重科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度。（3）示例：航天追夢(mèng)人，因使命、因責(zé)任，從無(wú)人到載人，從一人到多人，從一天到現(xiàn)在的半年，你們一步一個(gè)腳印，將探索太空的腳步走得扎實(shí)，走得堅(jiān)定。奔向星辰大海，有勇氣、有毅力，未來(lái)要我們?nèi)?chuàng)造，沿著前輩的道路，帶著國(guó)家的囑托，我們定不負(fù)希望，讓中國(guó)的智慧，閃耀寰宇！【解析】（1）由材料可知，“中國(guó)高度”這幾個(gè)字出現(xiàn)在【發(fā)展歷程】的最后一句話。根據(jù)【發(fā)展歷程】中“中國(guó)航天人一次次突破技術(shù)難關(guān)，實(shí)現(xiàn)了載人航天工程跨越式發(fā)展”以及“神州系列飛船”的發(fā)展圖，可以解釋為“中國(guó)航天技術(shù)達(dá)到的新高度，中國(guó)載人航天工程發(fā)展達(dá)到的新階段”，也可以解釋為“中國(guó)航天人的一次次技術(shù)突破，中國(guó)載人航天工程的跨越式發(fā)展”。（2）【發(fā)展歷程】中，“一次次在浩瀚太空刷新‘中國(guó)高度’”體現(xiàn)了“勇攀高峰、自立自強(qiáng)”的精神；【名稱揭秘】中，對(duì)“航天員”名稱的解釋體現(xiàn)“尊重科學(xué)、實(shí)事求是”的態(tài)度；【精神探源】中，戚發(fā)軔的