（講評(píng)用卷）2023福建省初中學(xué)業(yè)水平考試·語(yǔ)文

語(yǔ)文試卷第頁(yè)（共頁(yè)）2023福建省初中學(xué)業(yè)水平考試·語(yǔ)文整卷滿分:150分考試時(shí)間:150分鐘一、積累與運(yùn)用(23分)1.

根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫出古代詩(shī)文名句。(8分)1.《蒹葭(蒹葭蒼蒼)》中“所謂伊人，________________

”兩句，有人翻譯為“美麗的姑娘啊，她在對(duì)岸”。2.真摯的情誼不會(huì)因空間阻隔而改變。畢業(yè)前夕，我們可用王勃《送杜少府之任蜀州(城闕輔三秦)》中“

________________，________________

”贈(zèng)別。3.劉禹錫《陋室銘》開頭四句“山不在高，有仙則名。________________，________________

”，用類比引出“斯是陋室，惟吾德馨”的文章主旨。4.古人常以仰觀俯察視角描繪自然風(fēng)光，如范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“

________________，一碧萬(wàn)頃”。5.李清照《漁家傲(天接云濤連曉霧)》結(jié)尾“

________________，__________________

”兩句，用浪漫想象表達(dá)詞人的追求。1.1.

在水一方2.

海內(nèi)存知己天涯若比鄰3.

水不在深有龍則靈4.

上下天光5.

風(fēng)休住蓬舟吹取三山去

2.閱讀下面的文字，按要求作答。(9分)

戶外活動(dòng)時(shí)間缺①________(fá)，室內(nèi)持續(xù)性近距離用眼過度，是導(dǎo)致兒童青少年近視高發(fā)、低齡化的兩大主要原因。保護(hù)視力如同保護(hù)身體健康一樣，要時(shí)刻注意()。戶外活動(dòng)能沐②________(yù)

陽(yáng)光、能眺望遠(yuǎn)方，對(duì)保護(hù)視力、防控近視很有益處。

家長(zhǎng)是兒童青少年視力健康的守護(hù)者。家長(zhǎng)的一言一行，()不在影響著孩子。家長(zhǎng)要()，要帶頭不做“低頭族”，不要在孩子面前過度使用手機(jī)。當(dāng)前，多數(shù)家長(zhǎng)已嚴(yán)格控制并很重視孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，沒有很好地監(jiān)管孩子閱讀書寫的姿勢(shì)與時(shí)間。家長(zhǎng)應(yīng)監(jiān)督引導(dǎo)孩子保持良好的閱讀書寫姿勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率；要多帶孩子出去走走，多陪伴孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，不能讓孩子長(zhǎng)時(shí)間“③________(zhái)”在家里。1.根據(jù)拼音，依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字(正楷字或行楷字)。(3分)2.依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()

A．勞逸結(jié)合

無(wú)時(shí)無(wú)刻

以身作則

B．勞逸結(jié)合

時(shí)時(shí)刻刻

言傳身教

C．一張一弛

時(shí)時(shí)刻刻

以身作則

D．一張一弛

無(wú)時(shí)無(wú)刻

言傳身教3.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()

A．多數(shù)家長(zhǎng)已很重視并嚴(yán)格控制孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，沒有很好地監(jiān)管孩子閱讀書寫的姿勢(shì)與時(shí)間。

B．多數(shù)家長(zhǎng)已很嚴(yán)格并重視控制孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，沒有很好地監(jiān)管孩子閱讀書寫的姿勢(shì)與時(shí)間。

C．多數(shù)家長(zhǎng)已很重視并嚴(yán)格控制孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，卻沒有很好地監(jiān)管孩子閱讀書寫的姿勢(shì)與時(shí)間。

D．多數(shù)家長(zhǎng)已嚴(yán)格控制并很重視孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，卻沒有很好地監(jiān)管孩子閱讀書寫的姿勢(shì)與時(shí)間。2.1.

①乏②?、壅?.

A3.

C【解析】2.

“勞逸結(jié)合”指勞動(dòng)與休息互相結(jié)合；“一張一弛”的意思是寬嚴(yán)相結(jié)合。第一空前文提出“戶外活動(dòng)時(shí)間缺乏”“室內(nèi)持續(xù)性近距離用眼過度”是兒童青少年近視高發(fā)、低齡化的兩大主要原因，而后文指出“戶外活動(dòng)”可以起到放松作用，有益于保護(hù)視力，由此可知用“勞逸結(jié)合”合適。“無(wú)時(shí)無(wú)刻”指沒有哪一時(shí)刻，用在“不”前，合起來(lái)表示“時(shí)時(shí)刻刻都……”，其后接否定句式；“時(shí)時(shí)刻刻”指每時(shí)每刻，其后接肯定句式。根據(jù)后文句意及“不”可知，第二空應(yīng)選“無(wú)時(shí)無(wú)刻”。“以身作則”指用自己的行動(dòng)做出榜樣；“言傳身教”意思是一面口頭上傳授，一面行動(dòng)上以身作則，指言語(yǔ)行為起模范作用。根據(jù)后文“要帶頭不做……”可知，家長(zhǎng)要為孩子樹立榜樣，第三空應(yīng)選“以身作則”。3.

畫線句子中“嚴(yán)格控制”和“很重視”有邏輯上的先后順序，應(yīng)改為“很重視并嚴(yán)格控制”。另外，畫線句子為復(fù)句，前后分句之間為轉(zhuǎn)折關(guān)系，需要在“沒有”前加上關(guān)聯(lián)詞“卻”，以準(zhǔn)確地表達(dá)句意。

名著閱讀交流。(6分)3.

初次閱讀整本名著，會(huì)遇到一些疑難，有的同學(xué)沒有耐心讀下去。請(qǐng)你以閱讀某部名著為例寫一段簡(jiǎn)要的話，分享你化解某個(gè)疑難的成功經(jīng)驗(yàn)與獲益，啟發(fā)他們讀下去、讀完它。3.

示例一：如果你也讀不了繁難的詩(shī)詞歌賦，嘗試先跳讀吧。我喜歡孫悟空，讀《西游記》就挑有他的情節(jié)讀，三打白骨精，三調(diào)芭蕉扇……我才發(fā)現(xiàn)描繪大圣與妖魔各種“斗殺”的詩(shī)詞歌賦特別精彩、帶勁。我回頭再看那些文言，都不在話下了。

示例二：我喜歡讀文學(xué)故事，觀察與實(shí)驗(yàn)類的科普著作很難讀進(jìn)去。偶然看到同學(xué)昆蟲手繪本讀書筆記，其中一頁(yè)就記錄了

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多次不同昆蟲在各種情境下的“裝死”實(shí)驗(yàn)，我才發(fā)現(xiàn)《昆蟲記》也這么有吸引力。我開始每天讀一點(diǎn)，漸漸走進(jìn)了科普世界。二、閱讀(67分)4.閱讀下面的宋詩(shī)，完成試題。(7分)

遙碧亭

楊杰

幽鳥①無(wú)心去又還，

迢迢②湖水出東關(guān)③。

暮云留戀飛不動(dòng)，

添得一重山外山④。

[注]①幽鳥：鳴聲幽雅的鳥。②迢迢：水流綿長(zhǎng)的樣子。③東關(guān)：關(guān)隘名。④暮云留戀飛不動(dòng)，添得一重山外山：日暮云還，戀山不動(dòng)，遠(yuǎn)望如山外又添一山。1.

詩(shī)中描寫了哪些景物？表達(dá)了什么情感？(4分)2.

請(qǐng)發(fā)揮聯(lián)想與想象，描繪你從三、四兩句中體會(huì)到的情境。(3分)4.1.

第一問：幽鳥、湖水、暮云、重山等。

第二問：表達(dá)了沉醉山水的愉悅和閑適自得之情。2.

示例：比我更喜歡這湖光山色的，是暮云，它悠游、低回、停駐，在山的后面呆呆地依偎成了一重溫柔的新山。【解析】1.

第一問要求找到詩(shī)歌中所描寫的景物，逐句分析可知為幽鳥、湖水、暮云、重山。第二問要求探究詩(shī)人的情感，通過意象的特征分析詩(shī)人的情感，如鳥兒鳴聲優(yōu)雅、湖水綿長(zhǎng)、暮云繚繞、山巒重重可以體會(huì)到詩(shī)人此時(shí)在自然美景中的愉悅閑適、愜意自得之感，“去又還”“飛不動(dòng)”“添得一重山外山”更表現(xiàn)出詩(shī)人沉醉其中的情感。最后進(jìn)行歸納總結(jié)即可。2.

首先找出三、四句描寫的所有景物：“暮云”“重山”。其次還需關(guān)注有表現(xiàn)力的“戀”“飛不動(dòng)”“添”等詞語(yǔ)。最后展開想象，運(yùn)用多感官、多角度等寫景方法，將這些景物生動(dòng)地表現(xiàn)在完整的畫面中。5.閱讀下面的文言文，完成試題。(16分)

舊說云天河與海通。近世有人居海渚①者，年年八月有浮槎②去來(lái)，不失期。人有奇志，立飛閣于槎上，多赍③糧，乘槎而去。十余日中猶觀星月日辰，自后茫茫忽忽亦不覺晝夜。去十余日奄至一處有城郭狀屋舍甚嚴(yán)

遙望宮中多織婦，見一丈夫牽牛渚次飲之。牽牛人乃驚問曰：“何由至此？”此人具說來(lái)意，并問：“此是何處？”答曰：“君還至蜀郡訪嚴(yán)君平則知之?！本共簧习?，因還如期。后至蜀，問君平，曰：“某年月日有客星犯牽牛宿?！庇?jì)年月，正是此人到天河時(shí)也。

(節(jié)選自西晉張華《博物志》)

[注]①海渚：海島。②槎：木筏。③赍：攜帶。1.

下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．去十余日/奄至一處/有城郭狀/屋舍甚嚴(yán)/

B．去十余日/奄至一處/有城郭/狀屋舍甚嚴(yán)/

C．去十余/日奄至一處/有城郭狀/屋舍甚嚴(yán)/

D．去十余/日奄至一處/有城郭/狀屋舍甚嚴(yán)/2.

根據(jù)提示，解釋下列加點(diǎn)詞。(3分)加點(diǎn)詞方法提示詞義不失期聯(lián)系課文解釋詞義會(huì)天大雨，道不通，度已失期。(《陳涉世家》)(1)失期：

____人有奇志根據(jù)詞典推斷詞義奇：特異，罕見。(《古代漢語(yǔ)詞典》)(2)奇：

____見一丈夫牽牛渚次飲之查閱詞典選擇義項(xiàng)次：①等次。②次數(shù)。③近旁。(《漢語(yǔ)大詞典》)(3)次：

______3.

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)（1）舊說云天河與海通。(3分)（2）此人具說來(lái)意，并問：“此是何處？”(3分)4.

本文的思想內(nèi)涵與課文《桃花源記》有相通之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)5.1.

A

2.

(1)誤期(2)不平凡(3)近旁（1）

往昔的傳聞?wù)f銀河與大海相連通。（2）

這個(gè)人詳細(xì)說明了來(lái)意，并問：“這是什么地方？”4.

①對(duì)美好生活的向往②對(duì)未知世界的探索【解析】1.

此題可根據(jù)句意進(jìn)行斷句。這句話的意思是“距離(他出發(fā)的日子)過了十多天，忽然到達(dá)一個(gè)地方，有個(gè)城市，房屋很整齊”，可知應(yīng)選A項(xiàng)。2.

每處解釋各1分。意思答對(duì)即可。4.

本文中居海渚者所見的是屋舍儼然、男耕女織的場(chǎng)景，表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往；《桃花源記》中作者虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的世外桃源，描繪出一幅自由安樂、恬靜自然、美好幸福的人間生活圖景，寄托了對(duì)美好生活的向往和追求。另外，本文的居海渚者有“奇志”，主動(dòng)乘木筏出海探索；《桃花源記》中的武陵漁人誤入桃花源后，積極探索。綜上，兩文都表現(xiàn)了對(duì)美好世界的向往和對(duì)未知世界的探索精神。

往昔的傳聞?wù)f銀河與大海相連通。近來(lái)有在海島居住的人們，每年的八月乘著木筏往還，不誤期。有一人有不平凡的志向，在木筏上搭了個(gè)高大的棚子，多攜帶干糧，乘木筏離開。十來(lái)天里還能觀看到日月星辰，后來(lái)便茫茫忽忽地分不清白天黑夜了。距離(他出發(fā)的日子)過了十多天，忽然到達(dá)一個(gè)地方，有個(gè)城市，房屋很整齊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見宮內(nèi)很多織布的婦女，見到一男子牽著牛在島近旁飲水。牽牛的人就吃驚地問(他)說：“什么原因來(lái)到這里？”這個(gè)人詳細(xì)說明了來(lái)意，并問：“這是什么地方？”(牽牛的人)回答說：“您回去后到蜀郡拜訪嚴(yán)君平便知曉了?！?這個(gè)人)最終沒有上岸，因此按期返回。后來(lái)到蜀郡，問嚴(yán)君平，說：“在某一年某月某日，有客星沖犯牽牛星?！庇?jì)算年月，正是這個(gè)人到達(dá)銀河的時(shí)間。6.閱讀下面的文字，完成試題。(20分)

理財(cái)[注](節(jié)選)

王愿堅(jiān)

訪問胡行長(zhǎng)，是為了給一篇革命回憶錄補(bǔ)充材料。

紅軍主力長(zhǎng)征了，一支不滿200人的紅色游擊隊(duì)，被敵人重兵圍困在南方一片苦寒的山區(qū)里。他們餐風(fēng)飲露、茹苦含辛地堅(jiān)持著，從1934年到1937年，整整3年。胡行長(zhǎng)就是當(dāng)年那支游擊隊(duì)的供給部長(zhǎng)、現(xiàn)在省人民銀行的行長(zhǎng)。我找到了他的家。這是一所平常的四合院，北房門口的向陽(yáng)地里，有兩個(gè)人在忙著。右窗下是個(gè)老頭，正往一排花盆里澆水。盆里栽著些花不像花、菜不像菜的秧子。左窗前的一位，蹲在那里做煤球，做得那么專心，直到我走到他面前才發(fā)覺。

聽我打聽胡行長(zhǎng)，他放下煤球，揩著手站起身，“叫我老胡吧?！彼χf，一雙眼睛清亮，炯炯有神。

“噢——，要抖落老賬哩！”看了介紹信，老胡哈哈笑著，顯然是個(gè)開朗爽快的人。他給我介紹了旁邊的老李：李老根，做過地下黨交通站長(zhǎng)，游擊戰(zhàn)時(shí)，對(duì)于支持山上的斗爭(zhēng)出過好大力。十幾年沒見了，這次他路過這，順便把老胡三番五次要的東西帶了來(lái)。

老李笑著和我握了握手，轉(zhuǎn)身從屋里出來(lái)，手里攥著個(gè)釘著大紅五角星的挎包，說道：“老胡這個(gè)人真是一個(gè)錢捏得出水來(lái)！”他打開挎包，掏出一個(gè)賬本，沖著老胡一揚(yáng)，板起面孔說：“咱倆還有銀錢官司哩！你看，白紙黑字，”他揭開賬本，找出一行，用手指戳著念下去，“‘4月8日，老根購(gòu)糧，支洋980；吃飯打尖，銅元6枚?！?天只給6個(gè)銅子。6個(gè)！他要把我的喉嚨捏斷哩！”說罷，他抹了抹胡子，開心地笑了。

賬本紙頁(yè)發(fā)了黃，麻布面子也磨損不堪了。里面，一筆筆賬目，日清月結(jié)，很是清楚。重見舊物，老胡露出激動(dòng)的神色，“一點(diǎn)也不錯(cuò)，那時(shí)，敵人向山區(qū)反復(fù)開展了‘搜剿’。糧源斷了，唯一的辦法就是：勒緊褲帶子，熬！究竟該勒多緊？我夜里想到天明?！?/p>

老胡拿著賬本邊念邊說：

“‘17日，發(fā)出米24斤半’——每人減成2兩?！?8日，發(fā)出米12斤4兩’——每人只1兩米，煮成飯還不夠一口吃的?？粗且宦N一翹的秤桿，眼眶子又酸又澀，我把秤桿一扔就去找政委了。

“政委正把洗凈的野菜，一把把往清水里扔。我眼淚呼地涌出來(lái)了，說：‘政委，這米實(shí)在發(fā)不下去了?！?/p>

“政委頭都沒抬，厲聲說：‘先把眼淚擦干！’沉默了好一會(huì)兒，他又說，‘發(fā)不下去就不發(fā)！前邊還不知道有什么風(fēng)風(fēng)雨雨等著我們呢！咱們跟吃苦受罪沒交情，可是它來(lái)了，咱也不躲躲閃閃。眼下，你覺得你很窮；可是照我看，你很富，你給全體同志吃了一副補(bǔ)藥呢！肚子里的東西少了，腦子里的東西——革命意志、革命精神可就越來(lái)越多了?！f到這，政委哈哈大笑。這回輪著他揩眼淚啦！……這番話著實(shí)使我開竅?！?/p>

老李這會(huì)說：“發(fā)2兩糧時(shí)，有人已經(jīng)光吃野菜了……”老胡忽然想起了什么，“對(duì)了，有實(shí)物為證。這次特地托老李找了幾種帶來(lái)?！?/p>

這時(shí)，我才知道盆里栽的不是什么奇花異草?！斑@叫苦麻菜，可以像牛吃草一樣生吞活嚼。這叫苦栽，上好的豬草。那是野芹菜……栽起來(lái)，偶爾吃一點(diǎn)，它能教你看得遠(yuǎn)，想得透，學(xué)會(huì)對(duì)待富裕和貧困！”說著，老胡抱出一大把菜葉子，“這點(diǎn)栽不了的殘余，咱們消滅它。承曄，來(lái)，拿去讓媽媽洗洗！”

屋里跑出一個(gè)十二三歲的男孩子，接過菜葉子跑走了。

望著那蓬在紅領(lǐng)巾旁微微顫動(dòng)著的翠綠的野菜葉子，我心頭熱乎乎的。

當(dāng)我懷著一種感激和激動(dòng)的感情，喝著那碗苦澀的野菜湯時(shí)，我已經(jīng)忘掉了到這里是為了采訪，倒像跟他倆一道坐到那濃密的山林里了。

(有刪改)

[注]《理財(cái)》講述了胡行長(zhǎng)等人在革命和建設(shè)時(shí)期節(jié)省開支、求存圖強(qiáng)的故事，節(jié)選的這一部分與“賬本”有關(guān)。1.

下列對(duì)小說的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.

小說講述的革命往事發(fā)生在1934—1937年南方紅軍游擊戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。

B.

老李戳著賬本強(qiáng)調(diào)6個(gè)銅子，表明他一直記恨著老胡當(dāng)年的行為。

C.

第二次寫盆栽，列數(shù)野菜名，有助于讀者捕捉人物性格的閃光點(diǎn)。

D.

結(jié)尾部分“我”“心頭熱乎乎的”，是因?yàn)楦惺艿礁锩裨谘永m(xù)。2.

主人公老胡有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)3.

政委善于做思想政治工作，請(qǐng)結(jié)合下面這句話簡(jiǎn)要分析。(4分)

眼下，你覺得你很窮；可是照我看，你很富，你給全體同志吃了一副補(bǔ)藥呢！4.

小說中“賬本”有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)5.

本文與課文《我的叔叔于勒》都以回憶往事的角度來(lái)敘述故事。請(qǐng)運(yùn)用你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試從情節(jié)安排或主題表達(dá)方面，簡(jiǎn)要分析本文這樣寫的好處。(6分)6.1.

B2.

①革命信仰堅(jiān)定②恪盡職守③不忘革命本色3.

①政委就近取喻，創(chuàng)造寬松對(duì)話氛圍，能緩解下屬工作壓力。②政委智慧樂觀，對(duì)窮和富有辯證認(rèn)識(shí)，能說服下屬轉(zhuǎn)變態(tài)度、改變認(rèn)識(shí)。4.

①增強(qiáng)故事的歷史感和真實(shí)性。②連接現(xiàn)實(shí)和回憶，串聯(lián)人物和事件。5.

示例一：以回憶的角度敘述故事，情節(jié)安排相對(duì)自由。南方紅軍游擊戰(zhàn)爭(zhēng)長(zhǎng)達(dá)三年，小說根據(jù)需要只選取了“銀錢官司”“糧源斷絕”“與政委交談”等場(chǎng)景，穿插在現(xiàn)實(shí)采訪的過程中，故事似斷實(shí)連，節(jié)省了不必要的交代。

示例二：以回憶的角度敘述故事，豐富了小說的思想內(nèi)涵。小說在回憶老胡、老李的往事中融入他們的新感受，也寫及“我”的新認(rèn)識(shí)，凸顯了革命意志、革命精神的歷史傳承和現(xiàn)實(shí)價(jià)值?！窘馕觥?.

B項(xiàng)“老李戳著賬本強(qiáng)調(diào)6個(gè)銅子”，并不是因?yàn)橛浐蘩虾?dāng)年的行為，而是在感慨苦寒山區(qū)里的那段艱苦奮斗的革命歲月。故選B項(xiàng)。2.

根據(jù)第2段“他們餐風(fēng)飲露……現(xiàn)在省人民銀行的行長(zhǎng)”和第10段“‘革命意志、革命精神可就越來(lái)越多了’……這番話著實(shí)使我開竅”可知，老胡革命信仰堅(jiān)定；從第5段和第8段賬本上的記錄、第6段“我夜里想到天明”和第9、10段老胡與政委的對(duì)話可知，老胡在擔(dān)任游擊隊(duì)的供給部長(zhǎng)時(shí)恪盡職守；根據(jù)第2段“盆里栽著些花不像花、菜不像菜的秧子”和第12段“這叫苦麻菜……學(xué)會(huì)對(duì)待富裕和貧困”“這點(diǎn)栽不了的殘余，咱們消滅它”可知，老胡即使現(xiàn)在擔(dān)任了省人民銀行的行長(zhǎng)，也不忘革命本色，仍秉持勤勞儉樸的作風(fēng)。3.

這句話運(yùn)用語(yǔ)言描寫，“很窮”“很富”“一副補(bǔ)藥”表達(dá)富有趣味，體現(xiàn)出政委的說話技巧，能創(chuàng)造寬松的對(duì)話氛圍，緩解下屬的工作壓力；同時(shí)，也體現(xiàn)出在極其艱苦的環(huán)境下，政委的樂觀、機(jī)智，進(jìn)而說服并激勵(lì)下屬。4.

根據(jù)文中第4段可知，“賬本”是老胡三番五次要的東西，第6段中“賬本紙頁(yè)發(fā)了黃，麻布面子也磨損不堪了……很是清楚”表明“賬本”既是舊物，也是打開記憶大門的鑰匙，“賬本”將文中的人物和事件串聯(lián)起來(lái)，使文章層次清晰，結(jié)構(gòu)完整，同時(shí)揭示了文章主題；同時(shí)，通過舊賬本引發(fā)回憶，也增強(qiáng)了故事的歷史感和真實(shí)性。

【文章解構(gòu)】文章主題家國(guó)情懷·《理財(cái)(節(jié)選)》文章線索賬本層次劃分第一部分(第1、2段)：交代了“我”此行的緣起以及故事發(fā)生的背景，引出主要人物——老胡。第二部分(第3～10段)：通過賬本的記錄，回憶了那段艱苦的革命經(jīng)歷。第三部分(第11～15段)：從回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，照應(yīng)開頭花盆里的秧子，用戴著紅領(lǐng)巾的小男孩拿著野菜葉象征革命精神的傳承與發(fā)揚(yáng)。主要內(nèi)容文章講述了“我”采訪當(dāng)年是游擊隊(duì)供給部長(zhǎng)、現(xiàn)在是省人民銀行行長(zhǎng)的老胡的革命經(jīng)歷。主題總結(jié)本文講述了老胡等人在革命時(shí)期節(jié)省開支、求存圖強(qiáng)的故事，表達(dá)了作者對(duì)革命者堅(jiān)定信念的崇敬、贊美之情。7.

閱讀下面的材料，完成試題。(12分)

材料一：

在中華民族5000多年文明史中，“勤儉節(jié)約”有著極其重要的地位。無(wú)數(shù)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)啟迪我們，勤儉節(jié)約是海晏河清之基，奢靡享樂是災(zāi)禍危亡之根。勤儉節(jié)約精神與個(gè)人修養(yǎng)、家庭和睦、社稷興衰緊密相連。

勤儉節(jié)約精神是修身之基。古人云：“儉，德之共也；侈，惡之大也?！鼻趦€節(jié)約倡導(dǎo)的是一種適度、合理、節(jié)用的生活理念，蘊(yùn)含的是以節(jié)儉惜物為榮、以奢靡浪費(fèi)為恥的道德品質(zhì)，于個(gè)體而言，既體現(xiàn)著一種“待物之德”，也內(nèi)蘊(yùn)著一種“修養(yǎng)之道”。奢靡浪費(fèi)，糟蹋的不僅是物質(zhì)財(cái)富，更會(huì)侵蝕人的意志品質(zhì)。以儉養(yǎng)身，方能永葆本色。如果一個(gè)人從小就養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，形塑了敬畏感恩的價(jià)值理念，就能在成長(zhǎng)歷程中不斷完善自己，培育不怕困難、勇于吃苦、抵御誘惑的堅(jiān)強(qiáng)意志。

勤儉節(jié)約精神是齊家之要。在中國(guó)人心中，“家事”與“國(guó)事”“天下事”密不可分，優(yōu)良家風(fēng)與良好社會(huì)風(fēng)尚總是緊密相關(guān)。中華民族自古以來(lái)就高度重視家風(fēng)建設(shè)，將勤儉節(jié)約擺在家風(fēng)建設(shè)的突出位置。從《誡子書》的“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”，到《顏氏家訓(xùn)》的“儉者，省約為禮之謂也”，再到《朱子家訓(xùn)》中的“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”……勤儉節(jié)約的良好家風(fēng)始終為中國(guó)人所推崇。

勤儉節(jié)約精神是治國(guó)之道。惟儉者興，惟勤者強(qiáng)。“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢?！碧拼?shī)人李商隱的這一感嘆，道出了勤儉節(jié)約的重要地位?！叭藷o(wú)儉不立，家無(wú)儉不旺，國(guó)無(wú)儉必亡。”勤儉節(jié)約看似是不起眼的小事，反映出的是人格修養(yǎng)，但折射出的是人心向背，從根本上說是事關(guān)國(guó)家前途命運(yùn)的大事。歷史反復(fù)證明，一個(gè)國(guó)家要長(zhǎng)足發(fā)展，任何時(shí)候都要牢記“奢靡之始，危亡之漸”的警示，繃緊勤儉節(jié)約這根弦，讓戒奢尚儉、艱苦奮斗在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。

(摘編自謝衛(wèi)平《大力弘揚(yáng)勤儉節(jié)約精神》)

材料二：1.

下列對(duì)材料的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)()A.

材料一采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先提出問題，再逐層分析問題，最后解決問題。

B.

材料一第二段從反面論證從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約生活習(xí)慣的重要性。

C.

材料一綜合運(yùn)用事實(shí)材料、道理材料、數(shù)據(jù)材料，增強(qiáng)文章的說服力。

D.

材料二可以看作是材料一提及的“適度”“節(jié)用”生活理念的生動(dòng)注釋。2.

下列兩則事例，哪一則適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一第三段的觀點(diǎn)？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。(3分)

事例一：某酒店推行“N－1”點(diǎn)餐方式，要求服務(wù)員根據(jù)比就餐人數(shù)少一人的飯菜量引導(dǎo)消費(fèi)者下單，“按需點(diǎn)菜”。

事例二：司馬光注重家庭教育，曾作《訓(xùn)儉示康》告誡其子要以節(jié)儉為美德，不可追求奢靡生活。3.

結(jié)合材料一、材料二內(nèi)容，簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)下面兩位同學(xué)的行為表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，說明你的理由。(6分)

同學(xué)甲洗手后沒有關(guān)緊水龍頭就離開了，同學(xué)乙看到后馬上上前擰緊了。7.1.

D2.

第一問：事例二適合。

第二問：因?yàn)榈谌斡^點(diǎn)是“勤儉節(jié)約精神是齊家之要”，司馬光寫作《訓(xùn)儉示康》是家風(fēng)建設(shè)行為，能支撐觀點(diǎn)。3.

示例：培養(yǎng)勤儉節(jié)約的意識(shí)和行為習(xí)慣，要重視細(xì)節(jié)，為同學(xué)乙點(diǎn)贊。只有每個(gè)人從我做起，從小處做起，做好每個(gè)細(xì)節(jié)，才能在學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家各個(gè)層面上保證勤儉節(jié)約落到實(shí)處?！窘馕觥?.

A項(xiàng)，材料一為總分結(jié)構(gòu)，先總說“勤儉節(jié)約精神與個(gè)人修養(yǎng)、家庭和睦、社稷興衰緊密相連”，再分點(diǎn)論證，表述有誤；B項(xiàng)，材料一第二段開頭的引用是正面論述，后文“奢靡浪費(fèi)……更會(huì)侵蝕人的意志品質(zhì)”是反面論證，故第二段應(yīng)是從正、反兩方面進(jìn)行了論證，表述有誤；C項(xiàng)，材料一中并沒有使用數(shù)據(jù)材料，表述有誤。故選D項(xiàng)。2.

首先明確材料一第三段的觀點(diǎn)是“勤儉節(jié)約精神是齊家之要”，再分析兩則事例，事例一為酒店推行按需點(diǎn)菜的方式，側(cè)重社會(huì)道德風(fēng)尚的建設(shè)，不能支撐論點(diǎn)中的“齊家之要”；事例二為司馬光作《訓(xùn)儉示康》，告誡其子要節(jié)儉，是家風(fēng)建設(shè)行為，與材料一第三段表達(dá)的觀點(diǎn)相契合。8.閱讀下面的材料，完成試題。(12分)材料一：

青菜是中國(guó)常見的蔬菜，深受人們的喜愛。在南方，青菜就是青菜。既名曰“青菜”，一定要綠油油的才討喜。但在大部分北方人的眼中，“一份青菜”約等于“一份蔬菜”，內(nèi)涵邊際非常大，黃瓜、芹菜、萵筍、茄子、蘿卜、白菜等等都包括在內(nèi)，可謂包羅萬(wàn)象。蔬菜品種眾多，但在過去，因?yàn)榉N種條件限制，許多地方還是很難吃到新鮮多樣的蔬菜。如今，隨著種植技術(shù)和物流運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展進(jìn)步，設(shè)施蔬菜、高原夏菜、南菜北運(yùn)等豐富著居民的“菜籃子”。一年四季、隨時(shí)隨地、各式各樣，吃想吃的菜已經(jīng)不再是難事。

(摘編自張君燕《餐桌上的青菜》等)

材料二：

青菜口感清淡，是餐桌上的?？汀６绽锩耖g有一道“青菜豆腐湯”。燒上一鍋青菜，切幾塊豆腐放鍋里，熱氣氤氳，一家人吃得渾身熱乎乎的。據(jù)說這道菜，還有個(gè)美好的寓意：青菜豆腐保平安。清代《本草綱目拾遺》中也說青菜“利腸胃，除胸?zé)?，解酒渴，利大小便，和中止咳”?/p>

青菜樸實(shí)無(wú)華，散發(fā)著平常日子里的煙火氣，頗受文人墨客的喜愛。據(jù)說鄭板橋當(dāng)年流落蘇北小鎮(zhèn)時(shí)，在房門口貼了副對(duì)聯(lián)：“一庭春雨瓢兒菜，滿架秋風(fēng)扁豆花。”想想，在一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)，鄭板橋自己種菜，過著清苦淡泊的生活，但他還能在尋常事物中看出一點(diǎn)動(dòng)人的美來(lái)，歌詠生活。

(摘編自徐廷華《青菜》)

材料三：

齊白石，湖南省湘潭縣杏子塢人。他常以白菜、蘿卜、蘑菇、柿子等蔬果入畫，畫中寄寓了深厚的精神內(nèi)涵，畫風(fēng)亦俗亦雅，喜愛者甚多。1.

下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.

青菜在生活中十分常見，它的內(nèi)涵邊際在我國(guó)南北方存在較大差異。

B.

沒有種植技術(shù)和物流運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，居民就難有隨時(shí)吃各種蔬菜的自由。

C.

引述清代的《本草綱目拾遺》材料，意在強(qiáng)調(diào)人們生活離不開青菜。

D.

鄭板橋和齊白石都善于從尋常事物中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。2.

青菜受到人們喜愛的原因有哪些？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要概括。(3分)3.

校園藝術(shù)活動(dòng)周期間，班級(jí)開展“藝術(shù)與生活”主題活動(dòng)，某小組準(zhǔn)備推薦材料三齊白石的兩幅畫作。請(qǐng)你結(jié)合材料，從命名用意角度擬寫一段推介語(yǔ)，代表該小組在班級(jí)交流。(6分)8.1.

C2.

因?yàn)榍嗖擞惺秤脙r(jià)值、藥用價(jià)值、審美價(jià)值。3.

示例：《百財(cái)聚來(lái)》以白菜、蘿卜、蘑菇三種蔬菜入畫，三種泛指各種、百種，“百菜”(或“白菜”)諧音“百財(cái)”，百財(cái)匯聚，寓意財(cái)源廣進(jìn)。《事事清白》以柿子、白菜入畫，“柿”諧音“事”，“白菜”葉青莖白，寓意清清白白做事。這兩幅畫命名寓意美好，雅俗共賞?！窘馕觥?.

C項(xiàng)，材料二引述《本草綱目拾遺》中的話，意在說明青菜有藥用價(jià)值，而不是“強(qiáng)調(diào)人們生活離不開青菜”，理解有誤。2.

從材料一“青菜是中國(guó)常見的蔬菜，深受人們的喜