三年級下冊數(shù)學學案-4.1 乘法和加、減法的混合運算丨蘇教版

三年級下冊數(shù)學學案4.1乘法和加、減法的混合運算丨蘇教版一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括教材中第三章第四節(jié)“乘法和加、減法的混合運算”。具體內(nèi)容包括：1.理解乘法和加、減法的混合運算的概念。2.掌握乘法和加、減法的混合運算的計算方法。3.能夠運用乘法和加、減法的混合運算解決實際問題。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，學生能夠：1.理解乘法和加、減法的混合運算的概念，掌握其計算方法。2.能夠獨立完成乘法和加、減法的混合運算的計算。3.能夠運用乘法和加、減法的混合運算解決實際問題。4.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點教學難點：乘法和加、減法的混合運算的計算方法。教學重點：乘法和加、減法的混合運算的概念，計算方法以及應用。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備。學具：練習本、筆、計算器。五、教學過程1.情景引入：以購物場景為例，引導學生理解乘法和加、減法的混合運算的概念。2.知識講解：講解乘法和加、減法的混合運算的計算方法，并通過例題進行演示。3.隨堂練習：學生獨立完成練習題，鞏固所學知識。4.小組討論：學生分組討論，分享解題心得，互相學習。六、板書設計板書內(nèi)容主要包括：乘法和加、減法的混合運算的概念、計算方法以及例題。七、作業(yè)設計作業(yè)題目：（1）25+3×4（2）56÷2+7（3）8×(8+4)答案：（1）25+3×4=37（2）56÷2+7=37（3）8×(8+4)=144八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學過程中，學生對乘法和加、減法的混合運算的計算方法掌握較好，但在解決實際問題時，部分學生仍存在困難。在今后的教學中，我將繼續(xù)加強對學生的引導，提高他們解決實際問題的能力。拓展延伸：學生可以利用所學知識，嘗試解決更多的實際問題，如購物、計算費用等。同時，鼓勵學生參加數(shù)學競賽，提高自己的數(shù)學水平。重點和難點解析在三年級下冊數(shù)學學案4.1乘法和加、減法的混合運算丨蘇教版中，我發(fā)現(xiàn)了幾個需要重點關注的細節(jié)。學生需要理解乘法和加、減法的混合運算的概念，這是整個教學的基礎。掌握乘法和加、減法的混合運算的計算方法是教學的重點。如何運用乘法和加、減法的混合運算解決實際問題，這是教學的難點。對于這些重點和難點，我進行了詳細的補充和說明：一、理解乘法和加、減法的混合運算的概念乘法和加、減法的混合運算是指在同一個算式中既有乘法又有加、減法的運算。例如：25+3×4學生需要明白，乘法和加、減法的混合運算的計算順序是先乘法后加、減法。也就是說，先計算乘法部分，再將結(jié)果與加、減法部分進行計算。二、掌握乘法和加、減法的混合運算的計算方法乘法和加、減法的混合運算的計算方法是先計算乘法部分，再將結(jié)果與加、減法部分進行計算。例如：25+3×4的計算過程如下：1.先計算乘法部分：3×4=122.再將結(jié)果與加法部分進行計算：25+12=37學生需要熟練掌握這種計算方法，并在實際計算中能夠靈活運用。三、運用乘法和加、減法的混合運算解決實際問題這是教學的難點，因為學生需要將所學的知識運用到實際情境中，進行計算和解決問題。例如，購物場景中，一件商品的價格是25元，購買3件，需要計算總價。學生需要明白，這是一個乘法和加法的混合運算問題。計算每件商品的價格乘以購買的數(shù)量，即25×3=75元。然后，將結(jié)果與加法部分進行計算，即75元。通過這樣的實際問題，學生能夠理解乘法和加、減法的混合運算的應用，并能夠解決實際問題。總的來說，我強調(diào)了理解乘法和加、減法的混合運算的概念，掌握其計算方法，并能夠運用到實際問題中的重要性。這是學生在學習本節(jié)課時需要重點關注和掌握的內(nèi)容。通過嚴謹?shù)慕虒W方法和豐富的教學實踐，我相信學生能夠在這門課程中學到更多的知識，提高自己的能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門在教授三年級下冊數(shù)學學案4.1乘法和加、減法的混合運算丨蘇教版時，我運用了一些教學技巧和竅門，以便更有效地傳授知識，并激發(fā)學生的學習興趣。語言語調(diào)：我采用了生動、有趣的語言，以及變化的語調(diào)，以吸引學生的注意力。在講解乘法和加、減法的混合運算時，我盡量使用簡單明了的詞語，讓學生更容易理解和掌握。時間分配：我合理安排了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解乘法和加、減法的混合運算的計算方法時，我給出了具體的例題，并讓學生獨立完成練習題，以確保他們能夠牢固掌握所學知識。課堂提問：我適時向?qū)W生提問，以檢查他們對乘法和加、減法的混合運算的理解程度。在提問時，我盡量讓每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點，以提高他們的參與度。情景導入：我以購物場景為例，引導學生理解乘法和加、減法的混合運算的概念。這樣的情景導入使學生能夠更加直觀地理解所學知識，并激發(fā)他們的學習興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠掌握乘法和加、減法的混合運算的計算方法。然而，部分學生在解決實際問題時仍存在困難。因此，我計劃在今后的教學中，進一步加強學生的實際操作練習，以提高他們運用所學知識解決實際問題的能力。另外，我還將注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。通過設計更多的邏輯性較強的題目，讓學生在解決實際問題的過程中，能夠更加靈活地運用乘法和加、減法的混合運算?？偟膩碚f，我相信通過運用這些教學技巧和竅門，以及不斷的教案反思和改進，我能夠更好地教授乘法和加、減法的混合運算，幫助學生更好地掌握這方面的知識。課后提升為了讓學生更好地鞏固本節(jié)課所學的乘法和加、減法的混合運算知識，我為他們設計了一些具有挑戰(zhàn)性和實踐性的課后練習題。（1）25+3×4（2）56÷2+7（3）8×(8+4)題目2：某商品的原價是25元，商店進行了一次8折優(yōu)惠活動。小明購買了這件商品，請計算小明實際支付的金額。題目3：小明買了一支鉛筆和一塊橡皮，鉛筆的價格是5元，橡皮的價格是3元。請計算小明總共花費了多少錢。題目4：一個班級有30名學生，其中男生占60%。請計算這個班級男生和女生各有多少人。答案：題目1：（1）25+3×4=37（2）56÷2+7=37（3）8×(8+4)=144題目2：小明實際支付的金額=25×0.8=20元題目3：小明總共花費了5元+