六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元語(yǔ)文園地二教案新人教版

Page8語(yǔ)文園地1.細(xì)致品讀本單元的課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的方法。2.了解什么是反復(fù)手法，了解有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子，是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情。3.了解運(yùn)用反復(fù)手法的好處。4．細(xì)致讀人物對(duì)話(huà)，明白怎樣做到不用“說(shuō)”這個(gè)字來(lái)表達(dá)。5．細(xì)致書(shū)寫(xiě)一份硬筆書(shū)法作品，留意做到行款整齊、布局合理；書(shū)寫(xiě)要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字；養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。6.理解并背誦“日積月累”。重點(diǎn)1.細(xì)致品讀本單元的課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的方法。2.細(xì)致讀人物對(duì)話(huà)，明白怎樣做到不用“說(shuō)”這個(gè)字來(lái)表達(dá)。3.理解并背誦“日積月累”。難點(diǎn)細(xì)致品讀本單元的課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的方法。1.溝通平臺(tái)細(xì)致品讀本單元的課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的方法。2．詞句段運(yùn)用（1）細(xì)致朗讀，了解“反復(fù)”的作用，可以表達(dá)劇烈的情感，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)渲染力，加強(qiáng)語(yǔ)氣……（2）比較句子，學(xué)習(xí)如何用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意思。3．書(shū)法作品佳作觀賞；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。4．日積月累開(kāi)展多種形式的朗讀；積累背誦有關(guān)“愛(ài)國(guó)”的名言警句。1.預(yù)習(xí)提綱（1）熟讀《開(kāi)國(guó)大典》和《狼牙山五壯士》精彩片段。（2）觀賞優(yōu)秀的楷書(shū)書(shū)法作品。（3）搜集與“愛(ài)國(guó)”相關(guān)的名言警句。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.細(xì)致品讀本單元的課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的方法。2.了解什么是反復(fù)手法，了解有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子，是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情。3．了解運(yùn)用反復(fù)手法的好處。4．細(xì)致讀人物對(duì)話(huà)，明白怎樣做到不用“說(shuō)”這個(gè)字來(lái)表達(dá)。一、溝通平臺(tái)溝通場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。1.回顧本單元相關(guān)片段。出示課件1：課件出示：五位壯士一面對(duì)頂峰攀登，一面依托大樹(shù)和巖石向敵人射擊。山路上又留下了很多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，接著向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”忽然，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。出示課件2：課件出示：開(kāi)頭是海軍兩個(gè)排，潔白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步卒一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、榴彈炮等，各種各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車(chē)師，各種裝甲車(chē)和坦克車(chē)兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車(chē)上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，六馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一樣。以上這些部隊(duì)，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車(chē)部隊(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過(guò)天空。毛主席首先向空中招手。群眾望見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。（1）細(xì)致閱讀《狼牙山五壯士》中寫(xiě)狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗的片段和《開(kāi)國(guó)大典》中的閱兵式片段，想想他們?cè)趯?xiě)法上有什么相同點(diǎn)。（2）學(xué)生溝通?！独茄郎轿鍓咽俊分形鍓咽堪褦橙艘享敺?，英勇殺敵，著重寫(xiě)了班長(zhǎng)負(fù)傷后，在彈藥用完的狀況下，如何帶領(lǐng)戰(zhàn)士們用石頭與敵人奮戰(zhàn)究竟，其中“擰、搶、奪、舉、喊、砸”等一系列動(dòng)作，進(jìn)一步突出了五壯士行為的壯烈?！堕_(kāi)國(guó)大典》中寫(xiě)閱兵式時(shí)，既寫(xiě)了受閱部隊(duì)經(jīng)過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)的那種整齊威猛的情景，又用一些細(xì)微環(huán)節(jié)去呈現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受到了閱兵式的莊重、隆重，還讓我們對(duì)各具特色的隊(duì)伍產(chǎn)生了深刻的印象。2.說(shuō)說(shuō)生活中令人難忘的場(chǎng)景。3.依據(jù)語(yǔ)境，用點(diǎn)面結(jié)合的方法說(shuō)一段話(huà)。老師不在教室里，同學(xué)們鬧翻了天：______________。小結(jié)：課文在寫(xiě)這些場(chǎng)面時(shí)，都運(yùn)用到了點(diǎn)面結(jié)合的方法。【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)展課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，讓學(xué)生在溝通中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示。在溝通和對(duì)比中，初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行改進(jìn)。二、詞句段運(yùn)用（一）“反復(fù)”的妙用。1．讀句子，留意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。課件出示：（1）起初是全場(chǎng)安靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲和樂(lè)曲聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和其他很多旗幟漂流的聲音。（2）那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的開(kāi)心。2．學(xué)生溝通。3.小結(jié)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)的句子，這種方法叫反復(fù)。4.了解反復(fù)的種類(lèi)。（1）連續(xù)反復(fù)。（中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔）例句：課件出示：山谷回音，他剛離去，他剛離去。（2）間隔反復(fù)。（中間有其他的詞語(yǔ)）例句：課件出示：似乎失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在書(shū)本上，學(xué)問(wèn)的擴(kuò)展有助于擴(kuò)散學(xué)生的思維。（二）“說(shuō)”字的多種表達(dá)。1．讀句子，有什么發(fā)覺(jué)？課件出示：（1）清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又閑逛在廣場(chǎng)上，突然背后傳來(lái)一聲贊美：“多好?。　保?）“我還有作業(yè)沒(méi)完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請(qǐng)。（3）“既然這樣，你以后再也不要找我借書(shū)了！”話(huà)一出口，我就懊悔了。（4）媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉著急：“你的眼睛怎么腫了？”2．學(xué)生溝通。（1）用“贊美”“婉言謝絕”代替了“說(shuō)”。（2）我還想到了“談?wù)?、竊竊私語(yǔ)、講解、講、談、曰、言、語(yǔ)、訴、論、道、叫、喊……”（3）也可以不用“說(shuō)”的詞。如：用人物的神態(tài)和行為去“說(shuō)”。課件出示：（1）小明看到媽媽后喜不自勝：“您怎么來(lái)了！”（2）爸爸剛一進(jìn)屋就抱起小明，嘹亮的聲音震得人雙耳發(fā)麻：“這次考了雙百分，咱們慶祝慶祝！”3.依據(jù)提示填寫(xiě)表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)。一天，放學(xué)的鈴聲剛響，楊丁就第一個(gè)沖出教室。他擔(dān)憂(yōu)自己被老師留下來(lái)補(bǔ)昨天未完成的作業(yè)。然而，怕什么來(lái)什么——他才沖出教室，就和老師碰了個(gè)面對(duì)面。A.“站住，作業(yè)補(bǔ)完了嗎，就想往家跑？”楊老師臉上笑瞇瞇地（）。B.“站住，作業(yè)補(bǔ)完了嗎，就想往家跑？”楊老師一聲（），往走廊中間一橫，一把抓住了他，一張臉漲得通紅，兩只眼睛似乎要噴出火來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”另外，學(xué)習(xí)的最終目的還是要敏捷運(yùn)用到實(shí)踐中。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.細(xì)致書(shū)寫(xiě)一份硬筆書(shū)法作品，留意做到行款整齊、布局合理；書(shū)寫(xiě)要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字；養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。2.理解并背誦日積月累。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．反復(fù)的手法在表達(dá)上有什么好處？2.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)。你也試著說(shuō)幾個(gè)句子。【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，既鞏固了所學(xué)學(xué)問(wèn)，又為學(xué)習(xí)新知作好打算。二、書(shū)法指導(dǎo)中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。經(jīng)過(guò)幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星絢爛，名家輩出，漢字書(shū)法形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類(lèi)藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。寫(xiě)英雄字不僅具有展示、觀賞和保藏價(jià)值，還具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。1．觀賞優(yōu)秀硬筆書(shū)法作品。2．學(xué)生細(xì)致書(shū)寫(xiě)一份硬筆書(shū)法作品。課件出示：①留意行款整齊、布局合理。②書(shū)寫(xiě)要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。③養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。3．同桌互評(píng)書(shū)法作品，并主動(dòng)練習(xí)。4．師生共同評(píng)比優(yōu)秀書(shū)法作品。5．舉辦書(shū)法展覽。小結(jié)：書(shū)寫(xiě)時(shí)留意行款整齊、布局合理；書(shū)寫(xiě)要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字；養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、合作，并在合作中培育敢于評(píng)判、勸服對(duì)方的實(shí)力。練評(píng)結(jié)合，能維持學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好，培育學(xué)生的評(píng)價(jià)實(shí)力，使學(xué)生有成就感，并且使學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中始終輕松開(kāi)心。三、積累愛(ài)國(guó)名言警句作為中華兒女，我們?yōu)橹腥A民族五千年的絢麗文化而驕傲。在歷史的長(zhǎng)河中，很多的仁人志士用不同的方式表達(dá)著對(duì)中華民族的酷愛(ài)和對(duì)自己祖國(guó)的鐘情。課件出示四句話(huà)：課件出示：（1）鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮（2）捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸?！苤玻?）祖宗疆土，當(dāng)以死守，不行以尺寸與人?！罹V（4）位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)。——陸游2．以小組為單位相互溝通。課件出示：鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮3.溝通。鞠躬：彎著身子，表示尊敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。這句話(huà)指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。課件出示：捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！苤矠榱私獬龂?guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。這句話(huà)意思是為國(guó)獻(xiàn)身，去血灑疆場(chǎng)，贏得成功的榮光！課件出示：祖宗疆土，當(dāng)以死守，不行以尺寸與人?！罹V祖宗留下來(lái)的土地,我們無(wú)論如何也要守住,一寸土地也不能讓給別人。課件出示：位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)。——陸游雖然自己地位低微，但是從沒(méi)忘掉憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的責(zé)任。4．依據(jù)理解，自由讀四句名言警句。5．開(kāi)展老師引讀、分組、男女、競(jìng)賽等多種形式的朗讀。6．指名背誦。7．溝通自己搜集的愛(ài)國(guó)格言或古詩(shī)詞。（1）朗讀自己搜集的愛(ài)國(guó)格言或古詩(shī)詞。（2）介紹所搜集句子或古詩(shī)詞的意思，談?wù)勛约旱南敕?。?）綻開(kāi)想象：你仿佛看到他們?cè)谡f(shuō)這些話(huà)的時(shí)候的表情。8.出示收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)句。課件出示：1.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。——王昌齡2.人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青?！奶煜?.了卻君王天下事，贏得生前身后名?！翖壖?.烈士暮年，壯心不已?！懿佟驹O(shè)計(jì)意圖】以讀為主，把讀與思、讀與悟相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀、不同層次的讀，受到語(yǔ)言文字的感染，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。四、依據(jù)語(yǔ)境，填充詩(shī)句古往今來(lái)，多數(shù)仁人志士為了祖國(guó)，拋頭顱灑熱血，文天祥說(shuō)道：“（），（）”；陸游臨終前還告誡兒子：“（），（）”；辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，以“（），（）”抒發(fā)忠君愛(ài)國(guó)的雄心壯志。【設(shè)計(jì)意圖】將課內(nèi)引向課外，將課堂引向社會(huì)，拓展了學(xué)生的溝通空間，使學(xué)生懂得相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓學(xué)生在溝通中提高實(shí)力，在閱讀中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。1.授之以漁，發(fā)展思維。語(yǔ)文園地是結(jié)合本單元的專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容，就課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生在溝