第六冊語文教案

1、燕子教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學(xué)安排:3課時教學(xué)過程：第一課時(資料交流導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自然段；學(xué)習(xí)7個生字)一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞(1)讀準(zhǔn)字音:開火車讀個個過關(guān)。(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。(3)出示生字詞集體點撥:“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”?！奥印笔谴榭谝簟?、再讀課文，邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?4、集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點)2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。"一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。3、詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào))4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字。1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞3、自己觀察識記，集體點撥:“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。4、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。第二課時(復(fù)習(xí)生字詞；學(xué)習(xí)2—4自然段，通過朗讀感悟作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾2、齊讀課文第一自然段。二、學(xué)習(xí)2—4自然段1、輕聲讀第2自然段，思考:這段話講什么?(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī))2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機(jī)靈)從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著"感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。6、集體有感情地朗讀。師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？7、讀第四自然段8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)9、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢？(結(jié)合插圖理解，想象)lO、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?(暢所欲言四、練習(xí)有感情地朗讀課文。五、指導(dǎo)背誦課文。1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飛行利停歇的順序)2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。3、自由背誦。第三課時(學(xué)習(xí)7個生字；完成課堂練習(xí))一、學(xué)習(xí)“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”1、出示生字認(rèn)讀、組詞。2、觀察識記字形。3、“集體點撥范寫:“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。4、書寫練習(xí)。二、完成課堂練習(xí)31、出示例句“有的橫掠過湖面，……“掠”字好在什么地方?（明確什么樣的詞稱作好詞)2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好?3、四人小組交流，全班交流。三、積累語言練習(xí)把自己喜歡的句子抄寫下來。布置作業(yè)，1、鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。2、背熟課文。2、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點：讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。教學(xué)安排：3課時教學(xué)過程:第一課時(學(xué)習(xí)《詠柳》)一、背誦古詩，導(dǎo)入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點撥：(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??！四、背誦古詩。第二課時(學(xué)習(xí)《春日》)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ?。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。四、背誦古詩。第三課時(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流占詩)一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。二、識字寫字1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫2、出主識記字形，集體交流:提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。三、書寫練習(xí)。四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。五、作業(yè)：背誦古詩給家人聽，默寫古詩。3荷花教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重難點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料教學(xué)安排：3課時教學(xué)過程：第一課時（謎語導(dǎo)入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會慰情。）一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。3、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？三、研讀課文，體會感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？交流重點句:（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）(朗賣)(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？(5)你認(rèn)為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)露出：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。飽脹:用手勢來表現(xiàn)(6)這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。(7)有感情朗讀前三個自然段。師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。第二課時(復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4、5自然段，體會感情，學(xué)習(xí)寫作方法；總結(jié)全文)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀二三個詞2、齊讀課文。二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得……2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？3、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？5、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。三、學(xué)習(xí)寫作方法1、作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟郝劦角逑恪吹健氲健氐浆F(xiàn)實）2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?（小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容）四、回到整體，小結(jié)全課1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美……2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。第三課時（學(xué)習(xí)生字）一、指導(dǎo)識字:1、出示生字認(rèn)讀，組詞。2、觀察描寫，識記字形3、集體交流，重點點撥范寫：形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴“蹈”的第十四筆是“”，“佛”的第四筆是“”。4、書寫練習(xí)。5、自評互評。二、背育自己喜歡的課文段落。4珍珠泉教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3、體會抓特點表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語言。教學(xué)重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、交流資料，導(dǎo)入新課1、全班交流關(guān)于泉水的資料2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點呢？二、自讀討論，朗讀體會。1、生自讀課文，思考自己提出的問題，2、討論交流，朗讀體會：（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠??！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法（3）小組交流討論，全班交流體會珍珠泉水綠、探、清的特點（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀2、3自然段第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”第3段要讀出泡泡的趣和美。三、練習(xí)朗讀，體會感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。四、理清課文的記敘順序。文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。布置作業(yè)：1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細(xì)觀察，記在心里。語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。教學(xué)重點、難點：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。課前準(zhǔn)備：1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。3、詞語卡片課時安排:五課時第一課時口語交際教學(xué)目標(biāo)：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)重點、難點：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛教學(xué)過程：一、談話引入：師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說與聽的要求：1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。2、認(rèn)真聽別人講，可以補充，可以提問題。三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)四、全班交流，其他人點評或提問。五、布置在生活中的交際。請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。第二課時、第三課時習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。教學(xué)重點、難點：寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、自主習(xí)作師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。第四課時修改習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會自己修改習(xí)作。教學(xué)重點、難點：學(xué)會自己修改習(xí)作。教學(xué)過程：一、指名讀習(xí)作，師生評議?？蛇x2—4篇各具特點的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象二、修改習(xí)作三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。四、寬帶網(wǎng)1、自讀教材中的導(dǎo)語。2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3、抄寫在采蜜本上。4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。第五課時(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)教學(xué)目標(biāo)：1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。教學(xué)重點、難點：1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的詞語。2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。大小多少東西來往二、日積月累1、我會填（1）自己嘗試填一填（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。2、讀讀背背（1）自由讀成語（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦5翠鳥教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。4、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重難點：本文的教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備:與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。教學(xué)安排：3課時教學(xué)過程：第一課時一、從“鳥”入手，引入新課1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。）二、自讀自悟，了解內(nèi)容1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。三、檢查自學(xué)，生生交流1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了）②對比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會不同之處再交流。A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。四、認(rèn)讀生字，書寫生字。1、互相檢查是否認(rèn)識了11個生字。2、書寫生字（1）自主記憶生字。（2）點撥字形：重點指導(dǎo)部件比例的大小：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的。（3）書寫練習(xí)。第二課時一、練習(xí)有感情地朗讀課文1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎？2、學(xué)生練習(xí)朗讀。3、指名讀，師生評論后，再練習(xí)讀。（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。（3）老漁翁的話要讀得語重心長。二、選自己喜歡的段落背誦三、針對“喜歡”，讀書討論1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？請學(xué)生默讀課文，快速找出。A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會兒。2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因為“喜歡”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？（通過討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。）四、布置摘記：在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。第三課時綜合性學(xué)習(xí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考：1、你了解了什么？2、你不了解什么？還想了解什么？三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法1、小組討論，確定活動計劃特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？2、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式利用閑暇時間調(diào)查了解，組織交流匯報學(xué)習(xí)成果；評價學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。6燕子專列教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（生字詞）教學(xué)課時：3課時第一課時一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：6燕于專列二、自讀自語，完成以下要求1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么：三、匯報交流自學(xué)效果1、指名讀課文，棍據(jù)實際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。2、認(rèn)讀生字。歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝3、交流思考的問題。①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗刻崾?可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?2、讀書圈畫，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）3、重點指導(dǎo)讀好第3、4段。（1）你覺得該怎么讀？（2）生練習(xí)后指名讀。（3）評議，再讀。4、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容?！镄∝惖僭谀膬喊l(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？A自己練習(xí)講一講。B指名說一說。說話舉例:小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了?！鞍职郑瑡寢?，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。5、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。第二課時一、指名有感情地朗讀課文二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。2、學(xué)生自主說。3、指名說，評價。4、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！第三課時一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、出示生字認(rèn)讀，組詞。2、自主記憶字形，提出難寫的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。3、指導(dǎo)書寫。提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。4、書寫、抄詞語。二、練習(xí)有感情地朗讀課文。三、摘抄好詞佳句。7一個小村莊的故事教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識“郁、澈”等9個宇，學(xué)會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。教學(xué)重難點：教學(xué)重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學(xué)難點是聯(lián)系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1、小黑板（字詞）。2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識。教學(xué)安排:3課時第一課時一、投影插圖，導(dǎo)入新課1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？2、學(xué)生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。二、自讀課文，完成以下要求1、把課文讀正確、流利。2、認(rèn)讀生字，指正字音。森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？三、匯報交流思考的問題。小結(jié)：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個問題。四、熟讀課文，練習(xí)講述這個故事。1、自己練習(xí)講述。2、指名講述。評價讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。第二課時一、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟1、自已練習(xí)讀。2、小組內(nèi)讀，評議后再練習(xí)。3、指名讀，師生評議。（1）第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？（2）深入學(xué)習(xí)2、3段。①理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說。③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。（3）學(xué)習(xí)最后兩段。①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質(zhì)。②聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結(jié)局。③過渡：事實正像我們所預(yù)料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？⑤議議如何讀好這兩段，再試試。二、總結(jié)全文。1、有感請地朗朗全文。2、你想對小村莊的人說什么？第三課時一、學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)讀生字，給每個生字組詞。2、認(rèn)記字形，交流方法。3、點撥字形:森、蔥、犁、喘、黎"在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”;“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”;同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。4、書寫練習(xí)。二、鞏固練習(xí)1、抄寫自己認(rèn)為意思深刻的句子。2、記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會寫一句什么？寫下來。8、路旁的橡樹教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。教學(xué)重點：體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。2、投影：課文插圖及最后一句話。教學(xué)課時:1課時教學(xué)過程：一、根握閱讀提示自學(xué)課文1、把課文讀正確、流利。2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？二、檢查自學(xué)效果，組織交流1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤橡樹粗壯結(jié)實挺撥高尚2、交流思考題。（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？（2）交流看法。A、小組內(nèi)交流。B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法?！镆龑?dǎo)重點交流：出示投影片:插圖及課文景后一句話。C、讀、齊讀這句話。坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！盌、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？★讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講:第一：遇到橡樹，停止埋排水管。工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形?！肮P直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！三、練習(xí)有感情地朗讀課文四、抄寫練習(xí)（任選一題）1、抄寫你喜歡的一段話。2、抄寫下面詞詞。寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實沉重贊嘆高尚語文園地二教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字。5、積極參加綜合實踐活動成果展示。教學(xué)準(zhǔn)備：1、詞語卡片。2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)安排:四課時`第一課時一、導(dǎo)入：師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。二、在小組交流：1、交流自己了解到的情況。推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。3、評出合理化的建議。五、延伸拓展：希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。第二課時習(xí)作一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習(xí)作提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個別指導(dǎo)。第三課時修改習(xí)作一、自讀習(xí)作，初步修改1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。2、再次修改自己的習(xí)作。三、展示臺1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2、展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3、說說你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累1、讀讀認(rèn)認(rèn)（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（2）指名讀，注意字音是否正確。（3）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的（4）組詞大列車2、讀讀背背（1）自己練習(xí)讀詩句。（2）指名讀（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。9寓言二則一、教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。2.學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。3.認(rèn)識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。二、教學(xué)重點理解兩則寓言的寓意。三、教學(xué)時間3課時四、教學(xué)過程第一課時亡羊補牢（）教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。教學(xué)時間：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：一、談話激趣揭示課題1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？1.過去我們學(xué)過哪些寓言？2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。二、理解題意。1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。4看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，了解內(nèi)容。1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。四、精讀課文，理解內(nèi)容。1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？3、同桌互議。4、集體交流：（一）羊圈破了個窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。（3）齊讀這句話。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（6）指名背。（指導(dǎo)方法）（二）街坊勸告，他不聽。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（3）引導(dǎo)評議，齊讀。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。（6）指名讀，評議。（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。（1）指名讀第4節(jié)，評議。（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）齊讀第4節(jié)。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。8、討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（2）指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。五、體會寓意。1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。4、認(rèn)讀生字]（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書寫街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁寓：寫時注意第11筆是橫，不是點作業(yè)設(shè)計：1．比一比再組詞悔（）叼屈隆梅（）叨窟窿2背誦這則寓言。3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。板書設(shè)計：想法已經(jīng)丟后悔亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）結(jié)果又少再沒丟第二課時（一）齊讀《亡羊補牢》。二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣三、自讀自悟1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”2、想想課文講了一件什么事？3、提出自己不理解的問題四、匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文1、檢查讀文和認(rèn)讀生字2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”3、練習(xí)朗讀課文，講故事4、指名朗讀，師生評議5、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際1、出示圖：棉隊哪個人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么？2、你想對那個楚國人說什么？3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。六、寫字練習(xí)1、抄寫生字2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”3、抄寫詞語寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊第三課時一、聽寫生字詞語二、朗讀課文并說一說每一則的寓意三、拓展活動把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名四、完成同步練習(xí)10驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。教學(xué)重難點：教學(xué)的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點。教學(xué)準(zhǔn)備：查找資料，了解大雁的相關(guān)知識；小黑板（生字詞）教學(xué)安排：3課時教學(xué)過程：第一課時一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣1、出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）2、導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。2、指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導(dǎo)讀好。3、認(rèn)讀生字詞：驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群提醒：“更”是多音字，在課文里讀ｇēｎｇ，不要讀成ｇèｎｇ。弦，讀ｘｉáｎ，不要讀成ｘｕáｎ?！坝弊x“ｙù”，不要讀成“ｙｕè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題。1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？2、全班交流。3、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如：（1）更羸為什么不用箭也能射雁？（2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？第二課時一、朗讀感悟，解決難點（一）說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）1、指名讀1—4自然段。2、更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）3、更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。）4、魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？5、指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。6、齊讀1—4自然段。（二）師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？1、齊讀5、6段。2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？句子對比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。（同樣是一個“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。）3、指導(dǎo)朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”（三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？1、默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）2、同桌交流。3、集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況?？吹降氖恰八w得慢”；聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。”這兩個倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。4、語言訓(xùn)練：根據(jù)課文內(nèi)容說話：因為，所以。5、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。二、總結(jié)課文1、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）2、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。（比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。）第三課時一、學(xué)習(xí)生字1、出示生字認(rèn)讀、組詞。2、記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。3、難字書寫指導(dǎo)：“弓”是獨體字，筆畫是3畫；“魏”是17畫，第14畫是從“田”字里面通下來一撇，第16畫是“撇折”；“雁”字，“廠”字里邊是兩個單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。4、書寫練習(xí)。二、有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)。布置作業(yè)：把自己喜歡的詞語抄下來。11畫楊桃教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。教學(xué)重難點：本課教學(xué)重點和難點是學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：楊桃實物；小黑板生字詞教學(xué)安排：3課時教學(xué)過程：第一課時一、出示實物，導(dǎo)入新課1、師出示楊桃實物，并請學(xué)生讀“資料袋”。2、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。二、初讀課文，認(rèn)記生字1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞（用自己喜歡的方法認(rèn)記生字）：叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨指名讀，正音：“囑”讀ｚｈǔ，不要讀成ｓｈǔ；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀ｓｈǎｎｇ，不要讀成ｘｉǎｎｇ三、自讀自悟，匯報交流1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學(xué)們怎樣評價“我”的畫？老師怎樣做怎樣說的？（提出自己不懂的問題）2、交流課文內(nèi)容：小組交流—全班交流。3、提出自己的疑問（簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。）第二課時一、朗讀感悟1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號）2、練習(xí)朗讀2——18段。指導(dǎo)朗讀要點：（1）我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？抓住重點句：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。”體會“我”的一絲不茍。（2）通過對比體會人物心情，把握準(zhǔn)感情：①同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時認(rèn)為畫得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？（找出老師的動作，分角色朗讀，老師、同學(xué)們的對話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。）②當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？第一次老師問“畫像不像楊桃”時，同學(xué)們嘲笑的語氣；第二次老師問“楊桃像不像平時看到的楊桃”，同學(xué)支支吾吾的語氣。（對比體會讀好這部分內(nèi)容）抓住“和顏悅色”一詞，指導(dǎo)老師耐心和誠懇地批評這部分。二、升華領(lǐng)悟：1、出示父親和老師的兩段話，①朗讀思考：他們的話相似在哪里？都說的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？通過反復(fù)讀，學(xué)生能體會出父親和老師都是教育“我”要實事求是，不能想當(dāng)然。②再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問題）③師總結(jié)：父親和老師教“我”做人實事求是，不能想當(dāng)然，這是做人的根本！從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？2、背誦老師講的一段話。3、齊讀，交流體會：讀后想到了什么？可引導(dǎo)聯(lián)系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文，進(jìn)一步理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。第三課時一、學(xué)習(xí)生字1、出示生字認(rèn)讀、組詞。2、記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較：注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化?！岸！焙汀搬敗?、“訂”；“幅”和“?！?、“誨”和“悔”；“晌”和“響”3、書寫點撥：囑：右邊下半部的第七筆是豎。肅：筆順：悉：上部不是“采”。二、鞏固作業(yè)1、書寫練習(xí)2、完成同步練習(xí)12、想別人沒想到的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)時間：一課時學(xué)習(xí)過程：一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟1、把課文讀正確、流利。2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？二、匯報交流1、同桌互相檢查3、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）三、練習(xí)有感情地朗讀課文。重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。四、總結(jié)，隨文閱讀總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。五、課外拓展。課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。語文園地三教學(xué)目標(biāo)1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。2、能抓住自己特點，寫寫自己。3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。教學(xué)重難點：口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。教學(xué)安排：四課時第一課時（口語交際）一、談話引人，激發(fā)說話興趣。師：同學(xué)們，我想你第一課時一、導(dǎo)入：師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。二、在小組交流：1、交流自己了解到的情況。推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。3、評出合理化的建議。五、延伸拓展：希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。第二課時習(xí)作一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習(xí)作提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個別指導(dǎo)。第三課時修改習(xí)作一、自讀習(xí)作，初步修改1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。2、再次修改自己的習(xí)作。三、展示臺1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2、展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3、說說你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累1、讀讀認(rèn)認(rèn)（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（2）指名讀，注意字音是否正確。（3）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的（4）組詞大列車2、讀讀背背（1）自己練習(xí)讀詩句。（2）指名讀（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。13和時間賽跑教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。教學(xué)重難點：理解“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。在閱讀時緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時間的名言或諺語。教學(xué)安排：3課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。教學(xué)重點、難點：系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。教學(xué)過程：一、名言、諺語導(dǎo)入新課1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語。2、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識時間、對待時間的呢？二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）5、聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預(yù)習(xí)情況）三、學(xué)習(xí)1-5段1、默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。2、指名讀一、二兩段。（1）這部分主要講了什么事？（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗＃?）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來自讀自悟）（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。（5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價他人的朗讀。3、齊讀一、二兩節(jié)。4、默讀三、四兩節(jié)。（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。）（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？（5）有感情地朗讀這句話。（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。5、自讀第五節(jié)。（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時間？第二課時教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。教學(xué)重點：“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功?！币龑?dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。教學(xué)難點：要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。教學(xué)過程：一、男女合作朗讀1—5自然段。二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段1、過渡：“我”對事物永遠(yuǎn)不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認(rèn)識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認(rèn)識。2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：（1）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。（2）明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：（1）回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？（時間流逝的無情）（2）充分讓學(xué)生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。4、小結(jié)：時光一旦過去了，將不再回來，當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。5、自由讀第8自然段。（1）想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。（討論理解這句話）引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么？（2）聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中?！案吲d”和“快樂”的心情，可以重點引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。三、檢查生字認(rèn)讀情況1、出示生字詞，開火車認(rèn)讀，指正字音。2、生字組詞練習(xí)。四、布置作業(yè)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。3、課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。第三課時教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。教學(xué)重難點：搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。一、交流和時間賽跑的收獲1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。2、全班交流。3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會到讀書中。二、介紹林清玄的背景，激勵學(xué)生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功。學(xué)生先介紹，師補充介紹：林清玄筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量。三、拓展練習(xí)：1、出示兩道數(shù)學(xué)題：（1）每天24小時，每年365天有多少小時？（2）每年365天，80年共有多少天？2、寫出有關(guān)珍惜時間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。（自己原來怎樣對待時間，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑）四、練習(xí)寫生字1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。2、全班交流，師重點點撥：“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；“疼”是病字旁，不是廣字旁；“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；“贏”的幾個構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置；“益”的上半部分是“”，不是“興”；“若”的中間部分是“”，不是“十”，要同“苦”3、學(xué)生練習(xí)寫生字。布置作業(yè)：摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。板書設(shè)計：3、和時間賽跑憂傷——————自豪假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。有關(guān)珍惜時間的格言、詩句:

逝者如斯夫，不舍晝夜（孔子）

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。（莊子）

天可補，?？商?，南山可移。日月既往，不可復(fù)追。（曾國藩）

你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是構(gòu)成生命的材料。（富蘭克林）

荒廢時間等于荒廢生命。（川端康成）

拋棄時間的人，時間也拋棄他。（莎士比亞）

時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（郭沫若）

時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）

時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。（華羅庚）

在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間。（別林斯基）

要找出時間來考慮一下，一天中做了什么，是正號還是負(fù)號。（季米特洛夫）

世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。（高爾基）

盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。（陶淵明）

明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。（文嘉《明日歌》）

今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（文嘉《今日詩》）14．檢閱教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、出示掛圖，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。板書課題：檢閱二、自學(xué)課文，完成以下要求1、把課文讀正確、讀流利。2、認(rèn)讀生字。3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。三、檢查自學(xué)效果，匯報交流1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。3、匯報交流思考的問題。A.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?B．全班交流。相機(jī)理解“棘手”?！凹帧钡氖轮甘裁词?能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?4、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。5、討論：為什么孩子們