永久的生命八年級(jí)上冊(cè)課件

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文永久的生命1.理解課文的中心觀點(diǎn),領(lǐng)會(huì)其中包含的人生哲理。2.厘清課文的思路,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,品味課文的語(yǔ)言。3.探尋作者的思想境界,領(lǐng)會(huì)課文的人文內(nèi)涵?；仡檹?fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合標(biāo)題和關(guān)鍵句掌握中心論點(diǎn),結(jié)合自己的體驗(yàn)與思考,領(lǐng)會(huì)其中包含的人生哲理。2.引導(dǎo)學(xué)生厘清課文的思路與結(jié)構(gòu),品味語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)有人說(shuō),生命,偉大而神秘,豐富而奇妙,永久而不朽;也有人說(shuō),世上沒(méi)有永恒的春天,亦沒(méi)有永久的生命。生命到底是怎樣的呢?下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者的答案吧!臼()齒興()味洗滌()

牛犢()茸()毛疲倦() 消逝() 蔓()延 凋()謝jiùxìngdídúróngjuànshìmàndiāo蔓延：凋謝：像蔓草一樣向周?chē)鷶U(kuò)展。草木花葉枯萎脫落。比喻衰敗,死亡。嚴(yán)文井(1915—2005),原名嚴(yán)文錦。湖北武昌(今屬武漢)人。作家。其作品收錄在《嚴(yán)文井選集》,《永久的生命》即出于此。哲理散文,即講哲理、論道理的散文。許多隨筆、雜感都屬于哲理散文。(一)整體感知《永久的生命》。1.自由朗讀課文,劃分層次,概述層次大意。第一部分(1):感慨生命的短暫,欲揚(yáng)先抑。第二部分(2—4):正面論說(shuō)“永久的生命”這一話題。第三部分(5):贊嘆生命的奇跡。2.此文主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)?從文中哪些地方可以看出來(lái)?觀點(diǎn):生命是永久的。①我們應(yīng)該看到生命自身的神奇,生命流動(dòng)著,永遠(yuǎn)不朽。②感謝生命的奇跡,它分開(kāi)來(lái)是暫時(shí),合起來(lái)卻是永久。③凋謝和不朽混為一體,這就是奇跡。(二)合作探究《永久的生命》。1.課文從人的生理變化寫(xiě)起有何妙處?因?yàn)閷?duì)人的生理變化人們的感受是最真切的,由此寫(xiě)起既符合實(shí)際,又能感染讀者。2.“個(gè)人生命不像一件襯衣,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候,就可以脫下它來(lái)洗滌,把它再補(bǔ)好?！边@句話有何表達(dá)效果?將不盡如人意的個(gè)人生命與“臟了、破了”的襯衣進(jìn)行對(duì)比,以襯衣可以洗滌、補(bǔ)好反襯出生命的易逝,使無(wú)奈、遺憾之情更加強(qiáng)烈。此句化抽象為具體,富有表現(xiàn)力。3.第2段中寫(xiě)小草和小牛犢的用意是什么?以小草和小牛犢為例,說(shuō)明了生命的流動(dòng)性與不朽,化抽象為具體,便于理解,生動(dòng)形象。4.課文寫(xiě)對(duì)生命的感悟,開(kāi)始說(shuō):“我們都非?？蓱z!”后來(lái)又說(shuō):“這就是奇跡。”這樣寫(xiě)有什么好處?作者寫(xiě)對(duì)生命的感悟,使用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法,先寫(xiě)生命的易逝、人們的無(wú)奈與可憐,感情轉(zhuǎn)入低谷;再用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn),描寫(xiě)生命的神奇,說(shuō)明個(gè)體生命有限,集體生命無(wú)窮,生命永久不朽,值得贊美;最后聯(lián)系生活實(shí)際,要以愛(ài)情來(lái)贊美生命,感情高亢,給人以磅礴的力量。這樣寫(xiě),前后對(duì)比,把對(duì)生命的思考引向更深層次,同時(shí)使行文有了波瀾,更能打動(dòng)人心。再讀課文《永久的生命》,思考人生。1.聯(lián)系實(shí)際,怎樣理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存,不斷給世界以色彩,不斷給世界以芬芳”一句?生命像花朵一樣,最終必將凋零。但是,生命的意義不是去哀傷,而是在凋零之前,給世界以色彩、以芬芳,讓世界變得更加美好。這樣的生命,將和世界一起,獲得永存。2.你對(duì)生命有哪些思考?請(qǐng)運(yùn)用比喻的修辭手法,寫(xiě)幾句話和同桌交流。示例一:生命像一條大河,奔流不息,充滿動(dòng)力。我們每個(gè)人都是這條河中的一滴水,獨(dú)一無(wú)二,擁有自己的特點(diǎn)和價(jià)值。我們隨著河流的流動(dòng),經(jīng)歷著生活的起伏和波折,有時(shí)候平靜如鏡,有時(shí)候洶涌澎湃。但無(wú)論何時(shí),我們都要堅(jiān)定自己的方向,勇敢地向前。示例二:生命像一棵大樹(shù),根深葉茂,生生不息。我們從生命的種子開(kāi)始,經(jīng)歷陽(yáng)光和雨露的滋養(yǎng),慢慢生根發(fā)芽,成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。我們?cè)谏钪胁粩辔I(yíng)養(yǎng),不斷成長(zhǎng),為這個(gè)世界增添一份綠意和生機(jī)。這節(jié)課,我們跟隨嚴(yán)文井先生一起思考生命的意義。他用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法,從個(gè)體生命寫(xiě)到生命史,揭示了個(gè)體生命的柔弱易逝和生命本身的永久不朽,表達(dá)了積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。每個(gè)人的生命是有限