第4課+古代的生產工具與勞作+學習任務單 高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經濟與社會生活

學習任務單學生信息姓名班級小組職務課程基本信息學科歷史課題第4課《古代的生產工具與勞作》課型新授課授課時間學習目標1能梳理出中國古代生產工具的演變通過三個階段不同的耕作方式認識生產力的提高與社會關系的變化從史料實證和歷史解釋的角度探究勞作方式的演變課前預習任務預習第4課內容，完成練習冊知識梳理部分在課本中標記關鍵信息及重要知識點課上學習任務【學習任務一】農業(yè)工具的變化耕作工具閱讀第一子目內容，梳理耕作工具的演變過程石制工具舊石器時代石器的制作方法以打擊為主，新石器時代在打擊的基礎上增加了磨制青銅農具世界青銅器時代最早出現在西亞、北非地區(qū)中國新石器時期晚期，中國已經出現小件青銅器，青銅農具非常有限鐵制農具世界公元前15~前14世紀，小亞西亞東部的赫梯人率先掌握了冶鐵技術，后來該技術逐漸傳入兩河流域、中亞、北非和歐洲中國戰(zhàn)國時期，中國的鐵制農具在農業(yè)生產中逐步推廣；南北朝時期出現了灌鋼法制作的農具耕作方式中國古代耕作方式經歷了三個階段的變化，鐵犁牛耕的推廣使得生產力不斷提高灌溉工具原始社會末期人類已經能夠制造陶器，汲水灌溉。在古埃及中國等地人民已經懂得利用杠桿原理進行灌溉東漢末期中國已出現翻車，三國時期馬鈞對其進行了革新唐代出現了筒車，借助水力汲水【問題探究】閱讀材料并結合所學知識，簡析中國古代農業(yè)技術發(fā)展的原因材料：在我國古代,不僅形成了形形色色的重農思想，而且在農業(yè)生產方面設立了專門的官職，推廣普及先進的農業(yè)耕作技術，其中也包括農業(yè)生產工具。漢代曾設立專門主管農業(yè)生產的官職并組織大批的能工巧匠，對農具創(chuàng)制、研發(fā)、改進和推廣，使犁耕技術得到了廣泛普及與應用，大力推行牛耕技術;唐代創(chuàng)制了曲轅犁……這些不僅促進了農業(yè)生產的發(fā)展，而且對犁耕技術的發(fā)展與普及起到巨大的推動作用。--摘編自胡澤學《試論中國犁耕技術進步的推動力》原因：精耕細作農業(yè)生產的需要；政府重視農業(yè)政策的推動；手工業(yè)技術進步的促進；小農生產的需要【學習任務二】手工業(yè)工具的進步同學們自主閱讀教材，梳理手工業(yè)工具的演進歷程紡織工具陶瓷業(yè)冶煉工具【史料實證】從史料實證角度探究:古代的手工業(yè)工具史料從考古發(fā)掘來看,夏代已經能熔鑄青銅。最初的鑄型使用石范。由于石料不易加工,又不耐高溫,因此,石范很快被泥范取代。商代早期以河南偃師二里頭遺址為標志，已經用泥范鑄造銅錛、銅鈴等。盤庚遷殷以后，青銅冶鑄技術達到鼎盛。為獲得形狀復雜、花紋奇麗的青銅鑄件,冶鑄工匠選取質地純凈、耐火度高的泥沙煉制泥范。[解讀史料信息]史料闡述了青銅鑄造中“范”的發(fā)展歷程，這促進了青銅鑄造業(yè)的發(fā)展。[探究]古代金屬冶煉業(yè)的制作方法和工具有哪些?“范”的出現和發(fā)展有何影響?？[答案]方法:鍛打和鑄造。工具:鍛打工具有土爐、錘、銼等;鑄造工具有坩堝和范等。影響:推動了金屬鑄造業(yè)的發(fā)展,提升了金屬制造的數量和質量。【學習任務三】勞作方式的發(fā)展農業(yè)家庭式勞作：盛行時間：工業(yè)革命來臨之前形成條件：鐵犁牛耕的推廣主要表現：①中國②西方農業(yè)莊園式勞作特征：表現：手工業(yè)家庭式勞作與作坊式勞作手工業(yè)家庭手工業(yè)作坊特點【問題探究】史料一：自堯舜追溯農業(yè)發(fā)達之時，亦必在千年左右。我國農業(yè)發(fā)達，總在距今五千年之前了。中國的農業(yè)，是如何進化的呢?一言以蔽之,曰:自粗耕進于精耕。總而言之:農業(yè)有大農制和小農制。大農制的長處，在于資本的集約，能夠使用機械，及人工的分配得宜。小農制的長處,則在以人盡其勞,使地盡其力。所以就一個人的勞力,論其所得的多少,是大農制為長。就土地同一的面積,論其所得的多少,則小農制為勝。中國農夫的技能，在小農制中，總可算首屈一指了。這都是長時間自然的進化。一摘編自呂思勉《中國通史》[解讀史料信息]史料一主要從三個方面闡述了中國古代農業(yè)的發(fā)展特點:起源早、歷史悠久;精耕細作;以小農經營為主。[探究1]根據史料一并結合所學知識,概