12 《石鐘山記》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

12《石鐘山記》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《石鐘山記》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版教材特點，設(shè)計如下教學(xué)思路：

1.導(dǎo)入新課：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文言文知識，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.文本解讀：分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，感受作者的情感和觀點。

3.課堂討論：組織學(xué)生分組討論，探討文章中的重點、難點問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維品質(zhì)。

4.語言鑒賞：選取文章中的精彩語句進(jìn)行鑒賞，提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。

5.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《石鐘山記》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文言文的基本句型和詞語，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的論證方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，使學(xué)生了解古代文化背景，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文言文的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)作品的興趣，提升審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識，如文言文的基本語法、常用詞匯和句式結(jié)構(gòu)，以及一些古代文化常識。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對文言文有一定的興趣，但可能因為文言文的艱澀難懂而感到挫敗。在能力上，學(xué)生具備基本的文言文閱讀能力，但深度理解和分析能力尚待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過實例學(xué)習(xí)和討論交流來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文中的生僻字詞和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)，對作者情感和觀點的深入理解，以及對文章背景和時代背景的把握。此外，學(xué)生可能在分析文本時缺乏有效的策略和方法，需要引導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解文言文的基本知識，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

2.討論法：分組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，深入探討文章的主旨和作者的寫作意圖。

3.案例分析法：通過分析文本中的具體案例，讓學(xué)生感受文言文的魅力和作者的文學(xué)造詣。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示課文內(nèi)容、注釋和背景資料，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行文言文練習(xí)，提高學(xué)生的互動性和自主學(xué)習(xí)能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線字典和學(xué)術(shù)論壇，以拓展學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好。今天我們將學(xué)習(xí)《石鐘山記》這篇文章。請大家先回憶一下，我們之前學(xué)過哪些文言文作品？它們有什么共同的特點？

2.很好，大家都提到了《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等作品，它們都是古代游記散文，而我們今天的課文《石鐘山記》也是一篇游記散文。請大家?guī)е鴮τ斡浬⑽牡呐d趣，跟我一起走進(jìn)這篇文章。

二、初步感知

1.首先，請大家用5分鐘的時間，快速閱讀《石鐘山記》，注意閱讀時不要忽略注釋，有不認(rèn)識的字詞可以查閱字典。

2.現(xiàn)在，請幾位同學(xué)來分享一下你們對文章初步的感受。你覺得這篇文章主要講述了什么內(nèi)容？

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.經(jīng)過初步閱讀，我們發(fā)現(xiàn)《石鐘山記》主要講述了作者蘇軾對石鐘山的探訪和感受。接下來，我們將深入探究文章的主旨。

2.請大家細(xì)讀文章第一段，思考：蘇軾為什么會產(chǎn)生探訪石鐘山的想法？

-對話引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，你們覺得蘇軾是因為什么原因想要去探訪石鐘山呢？

-學(xué)生回答后，總結(jié)：蘇軾是因為聽說石鐘山的奇異景象，產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以決定去探訪。

3.接下來，請大家閱讀第二段，思考：蘇軾在探訪石鐘山的過程中，遇到了哪些困難？

-對話引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，蘇軾在探訪過程中遇到了哪些難題？他是如何克服的？

-學(xué)生回答后，總結(jié)：蘇軾在探訪過程中遇到了山高路險、天氣惡劣等困難，但他憑借堅定的意志和勇敢的精神，克服了這些困難。

4.現(xiàn)在，請同學(xué)們閱讀第三段，思考：蘇軾在石鐘山看到了哪些景象？這些景象給他留下了怎樣的印象？

-對話引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，蘇軾在石鐘山看到了哪些美麗的景色？這些景色給他留下了怎樣的感受？

-學(xué)生回答后，總結(jié)：蘇軾在石鐘山看到了奇峰異石、清澈的溪流等美麗景色，這些景色使他陶醉其中，感受到了大自然的神奇魅力。

四、全文側(cè)重點講解

1.通過對文章的深入探究，我們發(fā)現(xiàn)，《石鐘山記》的側(cè)重點在于表現(xiàn)蘇軾對自然景觀的熱愛和對人生的感悟。

2.請大家細(xì)讀第四段，思考：蘇軾在石鐘山游覽過程中，對人生有何感悟？

-對話引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，蘇軾在游覽石鐘山的過程中，對人生有什么樣的感悟？

-學(xué)生回答后，總結(jié)：蘇軾在游覽石鐘山的過程中，感受到了人生的短暫和美好，認(rèn)識到要珍惜當(dāng)下，盡情享受大自然的恩賜。

3.接下來，請大家閱讀第五段，思考：蘇軾是如何表達(dá)他對石鐘山的喜愛之情的？

-對話引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，蘇軾是如何表達(dá)他對石鐘山的喜愛之情的？

-學(xué)生回答后，總結(jié)：蘇軾通過對石鐘山的美景描繪，表達(dá)了他對這片土地的熱愛和對自然景觀的敬畏之情。

五、課堂討論

1.現(xiàn)在，請大家分成小組，討論以下問題：

-問題一：蘇軾在《石鐘山記》中展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

-問題二：文章中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？

2.各小組討論完畢后，請每組選一位代表進(jìn)行分享。

六、語言鑒賞

1.請大家細(xì)讀文章中的精彩句子，如“石鐘山者，天下之奇觀也?！?、“山水秀麗，甲于東南?！钡龋惺芴K軾的文學(xué)魅力。

2.現(xiàn)在，請大家模仿蘇軾的寫作風(fēng)格，用文言文描述我們學(xué)校的校園景色。

七、總結(jié)與作業(yè)布置

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入探究了《石鐘山記》的主旨內(nèi)容，感受到了蘇軾對自然景觀的熱愛和對人生的感悟。

2.作業(yè)布置：

-請大家熟讀并背誦《石鐘山記》；

-結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于我們學(xué)校校園景色的游記散文，要求不少于500字，下節(jié)課分享。

八、課堂延伸

1.課后，請大家查閱資料，了解蘇軾的生平事跡，進(jìn)一步了解他的文學(xué)成就。

2.下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)蘇軾的另一篇著名游記散文《赤壁賦》，請大家預(yù)習(xí)課文，了解文章背景。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生對文言文的理解能力得到了提升。通過學(xué)習(xí)《石鐘山記》，學(xué)生能夠更加熟練地閱讀和理解文言文，掌握了一些基本的文言文語法和句式，對文言文中的生僻字詞有了更深入的了解。

2.學(xué)生對蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和寫作技巧有了更加全面的把握。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過分析蘇軾的寫作手法，如對比、夸張、擬人等，學(xué)會了如何運(yùn)用這些技巧來豐富自己的寫作。

3.學(xué)生對《石鐘山記》的主旨內(nèi)容有了深刻的理解。通過課堂討論和教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章的中心思想，理解蘇軾對自然景觀的熱愛和對人生的感悟。

4.學(xué)生的審美鑒賞能力得到了提高。通過對《石鐘山記》中精彩語句的鑒賞，學(xué)生學(xué)會了如何欣賞文言文的韻律美和意境美，提高了對文學(xué)作品的審美水平。

5.學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉。通過模仿蘇軾的寫作風(fēng)格，學(xué)生嘗試用文言文描述校園景色，這不僅提高了學(xué)生的寫作技巧，也增強(qiáng)了他們對文言文的實際運(yùn)用能力。

6.學(xué)生對古代文化有了更深入的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)《石鐘山記》的過程中，學(xué)生對古代的地理環(huán)境、風(fēng)土人情有了更多的了解，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。

7.學(xué)生的思維能力和批判性思維得到了發(fā)展。在課堂討論中，學(xué)生學(xué)會了如何提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

8.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力得到了激發(fā)。通過對《石鐘山記》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文言文和古代文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

9.學(xué)生的合作能力和溝通技巧得到了提升。在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作、交流思想，有效地提高了合作能力和溝通技巧。

10.學(xué)生對人生的感悟有所提升。通過學(xué)習(xí)蘇軾的人生經(jīng)歷和對自然景觀的感悟，學(xué)生學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)美好，珍惜當(dāng)下，對人生有了更加積極的態(tài)度。板書設(shè)計①文章結(jié)構(gòu)：

-石鐘山的傳說

-蘇軾探訪石鐘山的原因和過程

-石鐘山的自然景觀

-蘇軾的人生感悟

②重點詞語：

-奇觀、甲于東南、瑰怪

-漠然、愀然、眙然

-磅礴、崔嵬、踴躍

③精彩句子：

-“石鐘山者，天下之奇觀也。”

-“山水秀麗，甲于東南?！?/p>

-“欲窮千里目，更上一層樓?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《石鐘山記》這篇課文的過程中，我深感教學(xué)方法的選用和教學(xué)策略的調(diào)整對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文言文知識，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時，我也運(yùn)用了討論法，讓學(xué)生分組討論文章中的重點、難點問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維品質(zhì)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的個性化需求。有的學(xué)生可能對文言文的理解能力較弱，需要更多的個別輔導(dǎo)和關(guān)注。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個體差異，因材施教，給予每個學(xué)生更多的關(guān)注和支持。

其次，我在課堂管理方面也有待提高。有時候，學(xué)生在討論過程中可能會偏離主題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散。我意識到需要更加嚴(yán)格地控制課堂秩序，確保學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在學(xué)習(xí)《石鐘山記》后，對文言文的理解能力有了明顯的提升，能夠更好地閱讀和分析文言文作品。以下是一些具體的收獲和進(jìn)步：

首先，學(xué)生對蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和寫作技巧有了更深入的了解。通過分析蘇軾的寫作手法，學(xué)生學(xué)會了如何運(yùn)用對比、夸張、擬人等技巧來豐富自己的寫作。

其次，學(xué)生對《石鐘山記》的主旨內(nèi)容有了深刻的理解。通過課堂討論和教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章的中心思想，理解蘇軾對自然景觀的熱愛和對人生的感悟。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，有些學(xué)生在寫作方面仍然存在困難，可能是因為缺乏足夠的實踐和指導(dǎo)。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中增加寫作練習(xí)的機(jī)會，提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋。

改進(jìn)措施