4《制作保溫裝置》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級上冊湘科版

4《制作保溫裝置》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級上冊湘科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《制作保溫裝置》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級上冊湘科版教學(xué)內(nèi)容《制作保溫裝置》是2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級上冊湘科版教材中的第四章內(nèi)容。本章主要圍繞保溫裝置的制作原理和應(yīng)用展開，具體內(nèi)容包括：

1.保溫裝置的概念和作用；

2.保溫裝置的基本組成部分；

3.保溫材料的選擇和特性；

4.制作保溫裝置的步驟和方法；

5.保溫裝置的制作實例與評價。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.科學(xué)探究：通過制作保溫裝置的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、推理和解決問題的能力。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維方法，分析保溫裝置的原理，提出假設(shè)，并通過實驗驗證。

3.創(chuàng)新實踐：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計并制作具有個性化特點的保溫裝置，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐操作技能。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣和好奇心，培養(yǎng)嚴謹、客觀、合作和分享的科學(xué)態(tài)度。

5.生活聯(lián)系：通過保溫裝置的制作，使學(xué)生了解科學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的生活實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于溫度、熱傳導(dǎo)和熱量守恒的基本概念，了解了不同材料的導(dǎo)熱性能，具備了一定的科學(xué)實驗操作經(jīng)驗，如使用溫度計測量溫度，進行簡單的實驗記錄和分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對科學(xué)實驗通常具有濃厚的興趣，他們喜歡動手操作和探索未知。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、思考和動手能力，能夠跟隨指導(dǎo)進行簡單的科學(xué)實驗。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、實踐和合作的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過小組合作完成任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在設(shè)計保溫裝置時，學(xué)生可能會在選擇合適的材料和結(jié)構(gòu)上遇到困難，需要引導(dǎo)他們?nèi)绾胃鶕?jù)保溫原理進行合理選擇。

-在實驗操作過程中，學(xué)生可能會遇到溫度控制、數(shù)據(jù)記錄和分析的挑戰(zhàn)，需要教師提供清晰的實驗步驟和指導(dǎo)。

-學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計時可能會遇到創(chuàng)意局限，需要教師鼓勵他們發(fā)散思維，提供多樣化的參考案例以啟發(fā)思路。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課將采用講授、小組討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。教師首先通過講授介紹保溫裝置的基本原理和制作方法，然后引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享各自的想法和設(shè)計方案。

2.教學(xué)活動：設(shè)計制作保溫裝置的實驗活動，讓學(xué)生親自動手，通過實踐操作來加深對保溫原理的理解。同時，引入角色扮演活動，讓學(xué)生模擬科學(xué)家進行探究和實驗設(shè)計。

3.教學(xué)媒體使用：利用PPT展示保溫裝置的案例和原理，以及實驗操作的步驟。同時，通過視頻資料展示保溫效果測試的過程，增強學(xué)生對實驗結(jié)果的直觀感受。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提出問題“你們在生活中見過哪些保溫裝置？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，教師展示一些常見的保溫裝置圖片，如熱水壺、保溫杯等，讓學(xué)生初步認識保溫裝置的作用，導(dǎo)入新課。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先介紹保溫裝置的概念、作用及基本組成部分，讓學(xué)生對保溫裝置有整體的認識。接著，講解保溫材料的選擇和特性，以及保溫裝置的制作步驟和方法。在此過程中，教師結(jié)合實際案例進行分析，讓學(xué)生更好地理解保溫裝置的制作原理。

（1）保溫裝置的概念和作用

（2）保溫裝置的基本組成部分

（3）保溫材料的選擇和特性

（4）制作保溫裝置的步驟和方法

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進行小組討論，每組設(shè)計一個保溫裝置的初步方案，并簡要說明設(shè)計原理。討論結(jié)束后，每組派代表分享本組的設(shè)計方案，教師對學(xué)生的設(shè)計方案進行點評和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)保溫裝置的制作原理和關(guān)鍵步驟，并指出學(xué)生在設(shè)計過程中需要注意的問題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）根據(jù)課堂所學(xué)，完善自己的保溫裝置設(shè)計方案；

（2）制作一個保溫裝置模型，并進行實驗測試其保溫效果；

（3）撰寫實驗報告，分析實驗結(jié)果，并提出改進意見。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-保溫材料研究：介紹不同類型的保溫材料，如泡沫材料、玻璃棉、石棉等，以及它們的導(dǎo)熱系數(shù)、環(huán)保性能和應(yīng)用領(lǐng)域。

-保溫裝置應(yīng)用案例：分析不同場合下保溫裝置的應(yīng)用，如建筑隔熱、冷藏運輸、醫(yī)療設(shè)備等，以及各自的特點和效果。

-溫度測量與控制：講解溫度測量的基本原理，介紹常見的溫度測量工具（如溫度計、熱電偶等），以及溫度控制技術(shù)在保溫裝置中的應(yīng)用。

-熱力學(xué)原理：深入探討熱力學(xué)第一定律和第二定律在保溫裝置中的應(yīng)用，解釋熱能守恒和熵增的概念。

-實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)分析：介紹如何設(shè)計保溫裝置的實驗，包括實驗?zāi)康?、實驗材料、實驗步驟和實驗數(shù)據(jù)的收集與分析。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)保溫材料和熱力學(xué)原理的科普書籍，如《熱力學(xué)與日常生活》、《材料科學(xué)基礎(chǔ)》等，以增加學(xué)生的科學(xué)知識儲備。

-實踐操作：建議學(xué)生在課后收集不同的保溫材料，親自進行保溫效果的實驗測試，通過實踐加深對保溫原理的理解。

-小組研究：組織學(xué)生進行小組研究項目，每組選擇一個保溫裝置的應(yīng)用領(lǐng)域，研究其設(shè)計原理和實際應(yīng)用效果，并在課堂上進行分享。

-參觀學(xué)習(xí)：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀相關(guān)的企業(yè)和實驗室，了解保溫裝置的實際生產(chǎn)和應(yīng)用情況。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生結(jié)合家庭生活，調(diào)查和記錄家中使用的保溫裝置，分析其保溫效果和可能存在的不足，提出改進建議。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，搜索與保溫裝置相關(guān)的科技論文和技術(shù)報告，提高學(xué)生的信息檢索能力。

-創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計創(chuàng)新型的保溫裝置，并嘗試申請專利或參加科技創(chuàng)新比賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。板書設(shè)計1.保溫裝置的基本概念與作用

①保溫裝置的定義

②保溫裝置的用途

2.保溫裝置的組成部分

①保