七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 傻瓜說(shuō)課稿1 長(zhǎng)春版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)13傻瓜說(shuō)課稿1長(zhǎng)春版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以長(zhǎng)春版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《傻瓜》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)深入解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的感知能力和對(duì)人物形象的分析能力。教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作討論、總結(jié)提升四個(gè)環(huán)節(jié)。首先，通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次，指導(dǎo)學(xué)生自主分析傻瓜的形象特點(diǎn)及故事主旨；接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和感悟；最后，進(jìn)行課堂小結(jié)，歸納故事主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)同理心。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《傻瓜》中的人物形象和故事情節(jié)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度審視問(wèn)題，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維水平。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受民間故事的獨(dú)特魅力，傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)審美情趣，提高審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，理解故事情節(jié)，但分析人物性格和故事深層含義的能力尚待提高。

2.七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，學(xué)習(xí)興趣濃厚，具有一定的自我學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)小組合作交流來(lái)探索問(wèn)題。他們?cè)趯W(xué)習(xí)風(fēng)格上傾向于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)于抽象的理論和概念接受度較低。

3.學(xué)生在分析《傻瓜》這類(lèi)文學(xué)作品時(shí)，可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何深入理解人物的內(nèi)心世界，如何從故事中提煉出深刻的主題思想，以及如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的理解和感悟。此外，對(duì)于故事中蘊(yùn)含的文化背景和深層含義，學(xué)生可能缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《長(zhǎng)春版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀和標(biāo)注。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《傻瓜》故事相關(guān)的背景資料、人物關(guān)系圖，以及用于討論分析的思維導(dǎo)圖模板。

3.多媒體資源：搜集與故事情節(jié)相關(guān)的圖片和視頻，以幫助學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容和背景。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如白板、便簽紙等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《傻瓜》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文和背景介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“傻瓜為何被稱(chēng)為傻瓜？”，“故事中的哪些情節(jié)體現(xiàn)了他的善良？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，記錄關(guān)鍵信息和疑問(wèn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和總結(jié)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線(xiàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)類(lèi)似傻瓜的寓言故事，引出本課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：分析《傻瓜》中的人物性格和故事主題，講解隱喻和象征手法的運(yùn)用。

組織課堂活動(dòng)：分組討論傻瓜的行為是否真的是“傻”，每組給出觀點(diǎn)和論據(jù)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供指導(dǎo)和解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)深入理解課文。

提問(wèn)與討論：學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容提出問(wèn)題，參與討論，深化理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解故事背景和人物性格，幫助學(xué)生理解課文。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析課文。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置以《傻瓜》為主題的寫(xiě)作作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于傻瓜行為的理解文章。

提供拓展資源：提供相關(guān)寓言故事鏈接和書(shū)籍推薦，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫(xiě)作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自學(xué)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解傻瓜的行為背后的深層含義，以及如何運(yùn)用文學(xué)手法分析人物形象。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步深入理解課文，掌握分析人物形象的方法。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.相關(guān)文學(xué)作品：《傻瓜》作為一篇寓言故事，其主題與許多其他文學(xué)作品相通。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《伊索寓言》中的其他故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，以及安徒生童話(huà)中的相關(guān)故事，如《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，讓學(xué)生感受不同文化背景下的寓言故事和童話(huà)故事。

2.寓言故事背景：介紹寓言故事的起源和發(fā)展，包括古希臘的伊索寓言、中國(guó)古代的寓言故事等，讓學(xué)生了解寓言故事作為一種文學(xué)形式的歷史和文化價(jià)值。

3.人物形象分析：提供一些人物形象分析的范文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何從不同角度分析人物性格和動(dòng)機(jī)，如從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等角度進(jìn)行分析。

4.寫(xiě)作技巧：介紹如何運(yùn)用象征、隱喻等修辭手法，以及如何通過(guò)對(duì)話(huà)和描述來(lái)塑造人物形象，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

拓展建議：

1.閱讀比較：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同版本的《傻瓜》故事，比較不同版本在情節(jié)、人物刻畫(huà)等方面的異同，從而加深對(duì)故事的理解。

2.創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的寓言故事，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐來(lái)加深對(duì)寓言故事結(jié)構(gòu)和主題的理解。

3.小組研討：組織學(xué)生進(jìn)行小組研討，討論《傻瓜》故事中的道德寓意和現(xiàn)實(shí)意義，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行故事中的正面價(jià)值。

4.角色扮演：讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，模擬故事中的情景，體驗(yàn)不同角色的心理狀態(tài)，從而更深入地理解人物形象。

5.寫(xiě)作反思：學(xué)生在完成寫(xiě)作作業(yè)后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作反思，分析自己在寫(xiě)作過(guò)程中的思路、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言運(yùn)用，以及如何改進(jìn)。

6.家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家長(zhǎng)一起討論《傻瓜》故事，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)故事的看法，促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通，同時(shí)也讓學(xué)生從不同角度獲取對(duì)故事的理解。

7.文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生探索中國(guó)傳統(tǒng)文化中的寓言故事，如《莊子》、《韓非子》中的寓言，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的智慧和價(jià)值觀。

8.藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、戲劇、音樂(lè)等藝術(shù)形