七年級(jí)地理上冊(cè) 3.4世界的氣候說(shuō)課稿1 （新版）新人教版

七年級(jí)地理上冊(cè)3.4世界的氣候說(shuō)課稿1（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《七年級(jí)地理上冊(cè)》第三章第四節(jié)“世界的氣候”。本節(jié)主要包括以下內(nèi)容：

1.氣候的概念及與天氣的區(qū)別。

2.世界氣候類型的分布特點(diǎn)。

3.影響氣候的主要因素，如緯度、海陸、地形等。

4.我國(guó)氣候的特點(diǎn)及其成因。

5.氣候?qū)θ祟惿詈蜕a(chǎn)的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖和地理數(shù)據(jù)，分析世界氣候分布的能力，提高地理信息素養(yǎng)。

2.通過(guò)探討氣候與人類生活的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，提升人地協(xié)調(diào)與發(fā)展的觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究氣候形成因素的興趣，發(fā)展科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)基礎(chǔ)，能夠識(shí)別地圖上的基本要素，并能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察和分析得出初步結(jié)論。以下是具體學(xué)情分析：

1.知識(shí)方面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球和地圖的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)氣候的概念有一定了解，但可能對(duì)氣候類型的分布及成因認(rèn)識(shí)不深，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)深化理解。

2.能力方面：學(xué)生的觀察、分析和歸納能力正在發(fā)展階段，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)，對(duì)氣候數(shù)據(jù)進(jìn)行初步處理和分析，但需要加強(qiáng)邏輯思維和推理能力的培養(yǎng)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，愿意探索和了解不同的氣候類型及其對(duì)人類生活的影響，但可能缺乏持續(xù)深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但有時(shí)注意力容易分散，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)吸引和維持他們的興趣。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)氣候的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但可能因?yàn)槿狈?shí)際體驗(yàn)，對(duì)氣候與生活的緊密聯(lián)系認(rèn)識(shí)不足，需要在教學(xué)中結(jié)合實(shí)例和生活實(shí)際，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

-軟件資源：地理信息系統(tǒng)軟件、氣候數(shù)據(jù)模擬軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：氣候分布圖、氣候類型案例資料、氣候影響實(shí)例視頻

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、互動(dòng)問(wèn)答、實(shí)地觀測(cè)記錄教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括氣候類型分布圖、氣候特征描述等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“說(shuō)出你所知道的氣候類型及其特征”、“氣候?qū)ι钣心男┯绊?？”等，引?dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，初步了解氣候類型和特征。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的有效傳遞和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前對(duì)氣候知識(shí)有所了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同氣候類型的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)氣候的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氣候的定義、主要?dú)夂蝾愋图捌涑梢?，結(jié)合地圖和實(shí)例。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論不同氣候類型對(duì)人類活動(dòng)的影響，進(jìn)行角色扮演模擬氣候?qū)ι畹挠绊憽?/p>

-解答疑問(wèn)：及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的疑問(wèn)，提供清晰的解釋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考并提出問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，通過(guò)角色扮演加深對(duì)氣候影響的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解氣候知識(shí)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握氣候的基本知識(shí)和技能，理解氣候形成的原因。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與氣候相關(guān)的作業(yè)，如繪制氣候類型分布圖，分析某一氣候類型的特點(diǎn)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生深入了解氣候知識(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固氣候知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步探索氣候相關(guān)的知識(shí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主探索，深化理解。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識(shí)視野。

-通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我管理和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確描述世界主要的氣候類型及其分布特征。例如，學(xué)生能夠清晰地識(shí)別并描述熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶季風(fēng)氣候等，理解這些氣候類型的氣候特點(diǎn)，如溫度、降水、季節(jié)變化等。

2.理解應(yīng)用方面：

學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。例如，在討論地中海氣候時(shí)，學(xué)生能夠聯(lián)系到該氣候類型下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特色，如葡萄和橄欖油的生產(chǎn)，以及旅游業(yè)的發(fā)展。

3.分析探究方面：

4.思維能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從局部到整體的思維方式。例如，在探究氣候成因時(shí)，學(xué)生能夠從多個(gè)角度分析，如地形對(duì)降水的影響，海洋對(duì)溫度的調(diào)節(jié)作用等。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法方面：

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作和課后反思中，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何有效地利用教學(xué)資源，如何與同伴合作交流，以及如何對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣得到提升，對(duì)氣候變化和環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠理解氣候變化對(duì)人類生活的影響，并表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

具體的學(xué)習(xí)效果如下：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別并描述至少五種以上世界主要?dú)夂蝾愋?，包括它們的溫度和降水特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠通過(guò)地圖和案例，分析不同氣候類型的分布規(guī)律，并理解其成因。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論，探討氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、生活和旅游業(yè)的影響，并提出適應(yīng)氣候變化的策略。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，如繪制氣候類型分布圖，分析某一地區(qū)的氣候特征，并提出相應(yīng)的適應(yīng)措施。

-學(xué)生能夠通過(guò)拓展資源，了解更多關(guān)于氣候變化的知識(shí)，如全球變暖的原因和后果。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠提出自己的見(jiàn)解和解決問(wèn)題的方案。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①氣候與天氣的區(qū)別

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氣候的定義、天氣的定義

-重點(diǎn)詞：長(zhǎng)期、穩(wěn)定、短期、變