2024語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)（31篇）

2024語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)（31篇）

2024語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)（精選31篇）

2024語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

我想小學(xué)作文教學(xué)最根本的癥結(jié)在于：

1、對(duì)“習(xí)作類”作文的概念認(rèn)識(shí)模糊，導(dǎo)致作文教學(xué)方向不明。

2、讀寫結(jié)合落不到實(shí)處，小學(xué)生有話說(shuō)不清，難以體驗(yàn)到成功。

3、對(duì)“習(xí)作類”作文的評(píng)價(jià)缺乏一致的具體、明確、科學(xué)的標(biāo)

準(zhǔn)和適合其特點(diǎn)的方法，讓兒童對(duì)作文失去了興趣和熱情。

“習(xí)作”不是參賽或投稿的“作品”，只是一項(xiàng)練習(xí)用筆把話

寫明白的作業(yè)。但它又是一項(xiàng)特殊的語(yǔ)文作業(yè)。因?yàn)槲ㄓ羞@份作業(yè),

如同兒童心靈的一扇窗U,能讓人窺視其對(duì)生活的感受、認(rèn)知、體

驗(yàn)和愛(ài)好、情感，能反映其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力、智力發(fā)展與人文

素養(yǎng)的狀況。

基于這種認(rèn)識(shí)，作文教學(xué)就明確了方向。

首先，要從培養(yǎng)學(xué)生的感知能力入手，讓學(xué)生寫真話，訴真情,

遠(yuǎn)離假話、大話、空話！讓習(xí)作成為學(xué)生展示自己的感知才能，與

老師進(jìn)行思想交流、心靈溝通的一種方式，一座橋梁。達(dá)到這個(gè)境

界的前提必須是：把小學(xué)生真正當(dāng)作亟待培育發(fā)展的小生命去對(duì)待,

去負(fù)責(zé)。

兒童習(xí)作一旦離開(kāi)了真實(shí)，就如同一個(gè)人失去了靈魂，一朵花

失去了水分，既背離了作文的宗旨，又失去了習(xí)作的樂(lè)趣。師生若

陷入作假、乏味的習(xí)作之中，怎能不成讓人心煩又苦不堪言的負(fù)擔(dān)？

其次，要悉心指導(dǎo)學(xué)生把想說(shuō)的話說(shuō)明白。做到這一點(diǎn)，前提

是老師必須知道學(xué)生究竟想說(shuō)的是什么。也就是當(dāng)學(xué)生用“心”寫

出習(xí)作后，老師也要用“心”去讀，去理解，去揣摩。只有讀懂了

學(xué)生想說(shuō)的意思，然后才能幫助學(xué)生把這個(gè)意思說(shuō)明白。眼下的小

學(xué)教師最低的學(xué)歷也是中專，指導(dǎo)小學(xué)生把話說(shuō)明白不應(yīng)是難事。

若感困難，當(dāng)自覺(jué)進(jìn)修才不會(huì)誤人子弟！

利用習(xí)作評(píng)賞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。

在每次習(xí)作評(píng)賞課上，老師要適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)寫得好的內(nèi)容和原因

介紹給大家，然后在同伴們羨慕的眼光中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)成功的經(jīng)

驗(yàn)。這時(shí)，相信每一位能得到這一機(jī)會(huì)和光榮的小學(xué)生，心里都是

樂(lè)滋滋、甜絲絲的c再進(jìn)行下一次習(xí)作時(shí)，會(huì)更加努力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)廣闊的天地中，作文教學(xué)如同一塊尚未完

全開(kāi)發(fā)的處女地，有許多內(nèi)在的各種聯(lián)系等待我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，有許多

未知的奧秘、疑惑等待著我們?nèi)ヌ剿?，去破解！每一位語(yǔ)文教師，

尤其是我們這些年輕的語(yǔ)文教師，都應(yīng)在這個(gè)急需開(kāi)發(fā)的處女地上

一展身手，釋放才華，百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，為徹底擺脫作文難、

作文差的陰影，探索出一條高效、低耗的教學(xué)新思路，新途徑，讓

小學(xué)生作文這朵“心靈之花”，在我們小學(xué)生的筆下也能散發(fā)醉人

的清香……

2024語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

20__年8月1日，我有幸參加了縣小學(xué)語(yǔ)文教研室在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)

學(xué)校舉辦的“20_年沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)”。對(duì)我來(lái)

說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)

的內(nèi)容十分豐富，有銅井教研室劉潔老師關(guān)于低年級(jí)識(shí)字和拼音教

學(xué)策略的詳細(xì)講解與實(shí)例分析，有四小李文文老師低年級(jí)閱讀與古

詩(shī)教學(xué)策略的詳細(xì)講解與實(shí)例分析，有三小蘇梅竹老師的低年級(jí)口

語(yǔ)交際及寫話教學(xué)策略的詳細(xì)講解與實(shí)例分析，還有磚埠中小高著

霞老師關(guān)于低年級(jí)教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的介紹，以及名家的課堂實(shí)錄……

一次次精彩講演，使我從中收獲多多，回味無(wú)窮。

雖然只有一天的培訓(xùn)，卻使我對(duì)低年級(jí)教學(xué)策略有了更深刻的

認(rèn)識(shí)。包括拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、寫話

教學(xué)都有了更加深入地了解，對(duì)教學(xué)中注意的問(wèn)題有了更加明確地

掌握。下面，我就識(shí)字教學(xué)策略談一點(diǎn)自己的收獲。

在以往的教學(xué)工作中，識(shí)字教學(xué)一直給我?guī)?lái)很大的困惑。識(shí)

字量大，學(xué)生識(shí)字難度大，記得快，忘得也快；識(shí)字教學(xué)比較枯燥,

難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課時(shí)緊，難以完成教學(xué)任務(wù)。這次參加培

訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我收益匪淺。我認(rèn)識(shí)到在識(shí)字教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生

識(shí)字的興趣。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的為在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)

習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之

樂(lè)意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn),

教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有

一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)

程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之

調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)

合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣

地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。其次，要教給學(xué)生識(shí)字方法。在教

學(xué)中，可采用多種多樣的識(shí)字方法，如：兒歌識(shí)記、讀筆畫書空法、

比較標(biāo)色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識(shí)字

法、會(huì)意歸類法等等。在教學(xué)中，把這些識(shí)字方法博采眾長(zhǎng)，綜合

運(yùn)用多種識(shí)字方法組織教學(xué)，根據(jù)識(shí)字內(nèi)容教給學(xué)生識(shí)字方法，讓

學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)中，輕松愉快地多認(rèn)字，從而讓孩子們掌握

自己喜歡的或適合自己的識(shí)字方法，主動(dòng)識(shí)字，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。最

后，在生活識(shí)字。漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)，我們可從兒童的生

活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成留意

周圍事物、學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。實(shí)踐

活動(dòng)都有一個(gè)主題，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題自己動(dòng)手、動(dòng)腦去收

集資料，然后一起交流收獲。學(xué)生交流之后，教師還可采取模擬、

創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓他們識(shí)字。如舉辦“娃娃超市”“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)

會(huì)”“花的世界”“秋天的田野”“我當(dāng)小導(dǎo)游”“逛家電商場(chǎng)”

等識(shí)字活動(dòng)?？傊⌒h字，奧妙無(wú)窮。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)

該博采眾長(zhǎng)，綜合運(yùn)用，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法組織教學(xué)，不應(yīng)囿

于一種方法。讓識(shí)字教學(xué)充滿人文性，學(xué)生的利益是唯一的追求，

能夠在生動(dòng)活潑的教學(xué)中，讓學(xué)生輕松愉快地多認(rèn)字，是最好的選

擇。

總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界

和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)

文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。

2024語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

8月3號(hào)，在縣骨干教師培訓(xùn)會(huì)上，我們觀摩了三位名師的精

彩課堂。他們的課美輪美奐，讓人回味無(wú)窮，做課教師深厚的文學(xué)

素養(yǎng)，游刃有余的駕馭課堂的能力，令人嘆服叫絕。其中，徐慧穎

老師執(zhí)教的《給予樹》一課，給我留下了深刻的印象。今天，欣賞、

聆聽(tīng)這節(jié)課，我感覺(jué)自己是幸運(yùn)的，有一種幸福感涌上心頭。字字

句句，扣人心弦，這節(jié)清新自然的課，講像鈴蘭花一樣蕩滌著我的

心靈。細(xì)細(xì)咀嚼、淺顯梳理收獲如下：

創(chuàng)設(shè)情境，生發(fā)思考

課堂上，徐老師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，積極地引導(dǎo)，點(diǎn)撥，打動(dòng)了

學(xué)生的心弦，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪，生發(fā)了學(xué)生和文本間的深層對(duì)話。

例如：幫助學(xué)生理解第三段描寫金吉婭的句子中“沉默不語(yǔ)”這個(gè)

詞，徐老師設(shè)計(jì)了不同層次的讀，

1.什么叫沉默不語(yǔ)？表演一下，根據(jù)學(xué)生的表演，老師問(wèn)文中

的沉默不語(yǔ)就是什么話也不說(shuō)，什么事也不想。對(duì)嗎？此時(shí)此刻，

沉默不語(yǔ)的金吉婭可能在想什么呢？學(xué)生暢所欲言，教師相機(jī)引導(dǎo),

帶著這樣的感受讀句子。

2.把哥哥姐姐興高采烈的情景對(duì)比著讀一讀。

3.一邊想象，一邊朗讀句子。這樣讀出了表面和深層的意思,

真正做到了批文入情?？梢?jiàn)，徐老師的實(shí)力彰顯了無(wú)限魅力。

抓重點(diǎn)詞，披文入情

課堂上，徐老師關(guān)注生發(fā)感受的詞語(yǔ)“沉默不語(yǔ)”進(jìn)行語(yǔ)言文

字訓(xùn)練。教師布惑質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思緒，學(xué)生先自己表演理解，繼

而帶著感受表演讀，透過(guò)語(yǔ)言文字的背后理解人物的內(nèi)心世界，感

受到她的心里想著家人，體貼家人。由淺入深，層層遞進(jìn)，循序漸

進(jìn)地達(dá)到披文入情的效果。

及時(shí)補(bǔ)白，引發(fā)思緒

徐老師善于抓住語(yǔ)言的空白處，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，流連其中,

激發(fā)學(xué)生想象的翅膀。如：指引學(xué)生理解金吉婭的家人的心情時(shí)，

老師沒(méi)有單純地設(shè)計(jì)提問(wèn)，而是巧妙地、委婉地設(shè)計(jì)地補(bǔ)白點(diǎn)，

作為你自己，你會(huì)~

我5極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I

作為媽媽，你會(huì)

我5極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I

還有我們，我們會(huì)~

徐老師精心設(shè)計(jì)了補(bǔ)白點(diǎn)，煥發(fā)學(xué)生思維的火花，引發(fā)學(xué)生積

極動(dòng)腦，對(duì)學(xué)生的心靈和智慧進(jìn)行啟迪。提升了對(duì)文本的理解、感

悟能力。

生發(fā)情趣，享受語(yǔ)文

徐老師課堂中貫穿一個(gè)情趣，在小女孩收到洋娃娃的時(shí)候情境

中引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。此時(shí)，布置課下為小女孩寫幾句話表達(dá)內(nèi)

心的情感。情趣中讓學(xué)生享受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的快樂(lè)，發(fā)展了語(yǔ)

文學(xué)習(xí)的外延，愉悅了學(xué)生身心。

溫馨點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)倍是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，徐老師很關(guān)注課

堂教學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。那充滿欣賞、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，似潺潺的

小溪流滋潤(rùn)著學(xué)生的心。真不簡(jiǎn)單，生字都讀對(duì)了！你聽(tīng)得真仔

細(xì)！……平實(shí)，真切地評(píng)價(jià)，凝聚了老師對(duì)孩子由衷地欣賞和夸贊,

有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生思維的火花，決定著課堂

教學(xué)的效果。

欣賞徐老師的課，有一種異樣的幸福感。她潛移默化地引領(lǐng)著

我如何做一個(gè)幸福的、快樂(lè)的語(yǔ)文老師。“采得百花成蜜后，幾多

辛苦幾多甜?！睘榱顺删透泳实男≌Z(yǔ)課堂，我將一路兼程。

2024語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

5月31日，我有幸參加了臨高縣教育局組織的_年小學(xué)語(yǔ)文教

師集中主題式培訓(xùn)，聆聽(tīng)了海南省教育研究培訓(xùn)院王琴玉老師的講

座和她講授的一堂“我愛(ài)讀寫繪”的觀摩課，讓我受益匪淺。

上午，聽(tīng)了王琴玉老師《基于課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的

有效性》的報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容讓我更加了解和掌握了新課改的發(fā)展方

向和目標(biāo)，特別是王老師給我們分享了低段寫話教學(xué)的課標(biāo)實(shí)踐解

讀。確定了寫作的總目標(biāo)，低年級(jí)寫話教學(xué)的指導(dǎo)，要關(guān)注興趣，

樂(lè)于觀察、善于思考、讀寫結(jié)合、學(xué)以致用。在每一堂課都要讓學(xué)

生說(shuō)一句完整的話，由句到段，慢慢過(guò)渡。這樣，學(xué)生也就說(shuō)的順

口，這樣既激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣，又能提高了學(xué)生的寫話水平。

教材永遠(yuǎn)不是語(yǔ)文課程的全部。如果只是緊緊抱著一本教材，我們

會(huì)失去很多。寫話訓(xùn)練應(yīng)該滲透在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，時(shí)時(shí)訓(xùn)練，

外處訓(xùn)練，日積月累，方能達(dá)標(biāo)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生

的寫話能力。

下午，王老師《蘑菇戴草帽》的觀摩課，向我們解讀了如何在

課堂上進(jìn)行識(shí)字、寫字、閱讀、繪畫、說(shuō)話、寫話的教學(xué)問(wèn)題。王

老師通過(guò)古詩(shī)的轉(zhuǎn)換。

2024語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師，今年暑假我很榮幸參加了文

昌市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)教師的培訓(xùn)活動(dòng)，感覺(jué)真是

受益匪淺，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對(duì)我們的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的

提高。從網(wǎng)上的一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步

了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。

一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)

內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。

以前培訓(xùn)也較多，對(duì)新課改也有一定的認(rèn)識(shí)，但通過(guò)這次教師

的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。特別是韓立福教授

的《有效課堂教學(xué)及評(píng)價(jià)》、陶繼新老師的《終身學(xué)習(xí)讀書教學(xué)相

得益彰》，肖川教授的《教師的職業(yè)幸福》等給我留下了深刻的印

象。讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。

作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身

的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精

神滲透到學(xué)生身上C而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒

賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中

的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過(guò)這次的培訓(xùn)，我有以下

幾點(diǎn)感悟：

一、教師要多讀書，不斷豐富自己的知識(shí)。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充

分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講

述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作

中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我

們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí),

不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升

自身的修養(yǎng)和素質(zhì)C教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)

習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合是來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身

專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更

好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)

努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)

空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其

他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適

應(yīng)教育改革的浪潮C

二、提高思想認(rèn)識(shí)，凈化靈魂。

培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓

我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱

怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項(xiàng)又

一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。

都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。

把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心,

黯淡之境?？赏ㄟ^(guò)這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆

于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，健康樂(lè)觀

的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我為心中的心弦，觸及到我

思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做？做什么樣的教師?

怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不

足很明顯。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓

我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身

素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛(ài)”是教育永恒的

主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在

更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)

著工作的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè).，才能培養(yǎng)出更多的社

會(huì)需要的幸福并快樂(lè)的人。

一、精讀課文與略讀課文的區(qū)別。

略讀課文是相對(duì)于精讀課文而言的。略讀課文從三年級(jí)上冊(cè)出

現(xiàn)，在課標(biāo)中也從第二學(xué)段出現(xiàn)了對(duì)略讀課文提出的要求，就是粗

知文章大意。略讀課文不像精讀課文，需要逐字逐句地理解、分析,

它的特點(diǎn)很明顯，貼近生活，條理清楚，內(nèi)容淺顯易懂，故事性強(qiáng),

適合學(xué)生們閱讀。本冊(cè)的略讀課文中課后練習(xí)少之又少，很多都是

讓學(xué)生們自己說(shuō)一說(shuō)感受和啟發(fā)，教師基本上不用講解，可以將文

前及文后的提示作為讀文章的一個(gè)指導(dǎo)，提示學(xué)生運(yùn)用在學(xué)習(xí)精讀

課文中獲得的種種知識(shí)和能力舉一反三，發(fā)現(xiàn)文章所要表達(dá)的情感

及內(nèi)在意義并表達(dá)出來(lái)，粗知文章大意。有不懂的地方可在讀文時(shí)

記下來(lái)，同學(xué)之間通過(guò)討論及教師指導(dǎo)進(jìn)行解決，略讀課文可以說(shuō)

是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己閱讀，自己感悟的良好途徑。

二、明確了精讀課文的地位

精讀課文相當(dāng)于老教材當(dāng)中的講讀課文，也稱其為重點(diǎn)課文，

它是閱讀教學(xué)的主體。從嚴(yán)格意義上說(shuō)精讀課文就是教學(xué)生學(xué)習(xí)方

法、教規(guī)律的課文C相當(dāng)于數(shù)學(xué)教材教材中的“例題”O(jiān)

三、知道了精讀課文整體呈現(xiàn)方式。

精讀課文一般由課文、作者、生字、練習(xí)四部分組成。其中課

文中不認(rèn)識(shí)的生字，應(yīng)要求學(xué)生出現(xiàn)一次注一次音。課文中出現(xiàn)的

詞語(yǔ)，只要學(xué)生理解即可，不必讓學(xué)生作詳細(xì)的、準(zhǔn)確的解釋。精

讀課文后橫線上的字為生字，只要學(xué)生會(huì)讀即可，無(wú)需會(huì)寫。但后

面的田字格中的字，必須會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。精讀課文后面一般

有四個(gè)練習(xí)，對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行合理的梳理和檢測(cè)。

四、再一次明確了精讀課文的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)。

精讀課文的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)，就是“使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的

能力”、“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”，這些能力和方法主要靠從教

精讀課文的學(xué)習(xí)中獲得，要提高精讀課文的實(shí)效，其核心環(huán)節(jié)就是

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

五、了解了精讀課文的教學(xué)活動(dòng)方式。

精讀課文的活動(dòng)以''讀"為主，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該始終

貫穿“讀”為主，一讀導(dǎo)學(xué)，并在讀中滲透學(xué)法，讓學(xué)生在讀中理

解，在理解中讀，通過(guò)讀教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在讀中感悟、

認(rèn)知，培養(yǎng)能力。

六、精讀課文中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的重要性。

在精讀課文的課堂教學(xué)活動(dòng)中，除了學(xué)生的自學(xué)外，學(xué)生之間

的討論交流、合作學(xué)習(xí)應(yīng)占重要地位。我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),

講學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，幫助學(xué)生采取多種形式（如同位合作、

小組合作、師生合作等），讓學(xué)生在愉悅的合作探究中獲得知識(shí)，

并能及時(shí)反饋糾正，最終享受成功的喜悅。

這次集中培訓(xùn)及時(shí)的為中年級(jí)教學(xué)指明工作方向，對(duì)以后的教

學(xué)工作有很大的幫助，今后的教學(xué)中，我一定多結(jié)合實(shí)際，努力把

課堂教學(xué)策略，運(yùn)用到實(shí)處。

2024語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

7月19日，我有幸參加了在某某雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的暑期小學(xué)

語(yǔ)文培訓(xùn)。這一天主要的任務(wù)是聆聽(tīng)專家的報(bào)告會(huì)和來(lái)自界湖中心

小學(xué)李老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這仿佛就是夏日里送來(lái)的一份清涼。這也

為我以后的教學(xué)指明了方向，特別是李維茂老師的報(bào)告，雖然只是

短短的2個(gè)小時(shí)，但是卻讓我領(lǐng)會(huì)到很多很多。就如李老師說(shuō)的那

樣，要想教好書，就要學(xué)會(huì)思考。我們要多思考教書的方法，帶著

思考前行。

一、時(shí)刻思考如何樹立正確的教學(xué)觀。

俗話說(shuō)觀念決定一切，要想教好學(xué)，一定要樹立一個(gè)正確的教

學(xué)觀，牢牢把握教育規(guī)律，認(rèn)真研究教育問(wèn)題，不斷探索教育方法，

強(qiáng)化以生為本，構(gòu)建高效課堂的教育觀念。要想樹立正確的教學(xué)觀，

就要做到以下幾點(diǎn)：

1、從文本解讀出發(fā)，扎實(shí)深入地去研究文本。

2、一定要處理好“突出學(xué)生主體地位”與“教師適時(shí)正確引導(dǎo)”

的關(guān)系。

3、要隨時(shí)關(guān)注課堂生成，及時(shí)把握運(yùn)用。就如李老師說(shuō)的那樣，

要想寫好作文，一定要關(guān)注口語(yǔ)交際中的生成，這也是我應(yīng)該思考

改進(jìn)的地方。

二、時(shí)刻思考如何做到尊重賞識(shí)每一名學(xué)生。

課堂是老師和學(xué)生共同支持的。從人格上講，人人都是平等的。

老師和學(xué)生之間當(dāng)然也是平等的，所以作為老師要學(xué)會(huì)尊重賞識(shí)每

一名學(xué)生，只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你尊重。但是，課堂上優(yōu)等生和后

進(jìn)生的差異往往導(dǎo)致了一些錯(cuò)誤的傾向，只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后

進(jìn)生。有句話說(shuō)的好：“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,所以我們要多花一

份心思在后進(jìn)生上，要密切關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)光點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)的

進(jìn)步，并及時(shí)地在班級(jí)里表?yè)P(yáng)他們，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、要時(shí)刻思考如何備好課。

作為老師，要想上好一堂課，一定要事先備好課，要提高對(duì)備

課的認(rèn)識(shí)，備好一節(jié)課的重難點(diǎn)、語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)、切入點(diǎn)和拓展

點(diǎn)，只有這樣才能在課堂上做到穩(wěn)而不亂，及時(shí)處理課堂上的情況。

這樣才能做好一個(gè)構(gòu)建高效課堂的前提。

四、要時(shí)刻思考如何抓好課堂教學(xué)。

作為老師，一定要落實(shí)好課堂常規(guī)要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受

要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生注意力的調(diào)控，一定要面對(duì)全體學(xué)生，這也是提高課

堂效率的保障。另外要思考如何開(kāi)好一節(jié)課的頭兒，就如報(bào)告所講,

要學(xué)會(huì)充分利用課前二分鐘時(shí)間，發(fā)揮“場(chǎng)”效應(yīng)，為新課的進(jìn)行

做好相關(guān)準(zhǔn)備。在課中要精心設(shè)計(jì)課中練習(xí)，并且要做到及時(shí)進(jìn)行

檢測(cè)反饋。面對(duì)學(xué)生，要多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注習(xí)慣

的培養(yǎng)。比如說(shuō)，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制；引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，劃分學(xué)習(xí)小組,

確定競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；建立進(jìn)步榜，適時(shí)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)

制。關(guān)注學(xué)生差異，做到重點(diǎn)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，采取一幫一制度，讓優(yōu)

等生帶進(jìn)后進(jìn)生。

五、要時(shí)刻思考如何促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。

提高自身的專業(yè)成長(zhǎng)的途徑有很多。首先要學(xué)習(xí)名師的成長(zhǎng)之

路，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。名師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)一個(gè)“勤”字，要

學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，積極拓展自己的視野。其次，要注重自身的師德修

養(yǎng)，要學(xué)會(huì)愛(ài)每一個(gè)孩子，多讀語(yǔ)言文字，細(xì)細(xì)研讀教育教學(xué)理論,

扎實(shí)自己的教學(xué)基本功。另外，要善于總結(jié)反思自己的不足，在不

斷反思中成長(zhǎng)。

總之，我相信：一份耕耘，一份收獲。只有在思考中不斷學(xué)習(xí)

才能使教學(xué)工作有樂(lè)相伴。我也會(huì)本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)

則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

2024語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

一、要有效的創(chuàng)設(shè)情境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大的程度上是取決于學(xué)

習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生掌握知道和獲取知識(shí)的源

泉，要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)情境，這樣才能

吸引學(xué)生的注意力，還要求我們根據(jù)實(shí)際情況采取游戲、表演等實(shí)

際活動(dòng)，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中。如此一來(lái),

我們教學(xué)過(guò)程就得心應(yīng)手了。

二、對(duì)待學(xué)生要溫和、微笑、信任、多贊揚(yáng)

微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是“愛(ài)”的一種

表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教

育心理學(xué)的角度說(shuō)，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感受到教師的關(guān)心,

愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師，對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待

自己，就會(huì)得到更多的回報(bào)。但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則

勢(shì)必走向反面。

三、要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的交流

俗話說(shuō)：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，

就會(huì)把課講得干干巴巴，枯燥無(wú)味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家

說(shuō)，兒童的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它

彈一下，就會(huì)使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的

音樂(lè)。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，

教學(xué)就會(huì)收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話、真話、

要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì)感到親切，不知不覺(jué)地在思想感情

上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。

以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得全會(huì)，在今后的教學(xué)及管理工

作中不斷落實(shí)，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛(ài)中實(shí)施教育，

把一切為了學(xué)生。

2024語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇8

產(chǎn)假休完歸校，校長(zhǎng)安排了個(gè)班級(jí)給我。盡管距離放假還有兩

個(gè)月，但是我仍然覺(jué)得應(yīng)該認(rèn)真的去認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子，而不是急于

去授課。本班的情況特殊男孩多與女孩，因?yàn)橐咽撬哪昙?jí)很多的習(xí)

慣及上課方式很難改。第一天上課，嗡嗡的聲音一直沒(méi)有停止過(guò)，

我終于忍不住了，一場(chǎng)批評(píng)教育，當(dāng)然效果是顯而易見(jiàn)的。在接下

來(lái)的一個(gè)星期我進(jìn)入了上課-一批評(píng)教育一一上課的模式。我明白這

樣不是長(zhǎng)久之計(jì)，拿起放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)是我的一向宗旨。

于是我就去找原因：是我的課不夠吸引孩子們嗎？還是我的授課方

式他們接受不了？慢慢的發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們接受不了我，所以聽(tīng)不進(jìn)去

我的話。那好辦，投其所好，我就帶他們做各種游戲，搞各種活動(dòng),

無(wú)形中他們離不開(kāi)我了，也喜歡上我的課了。

曾經(jīng)記得一位教美術(shù)的朋友說(shuō)過(guò)一句話，我至今記憶深刻。他

說(shuō)：教美術(shù)以來(lái)，我覺(jué)得我最大的成功不是所有的孩子的作品都畫

得一樣完美，而是每個(gè)孩子的作品都不一樣，而且都畫的一樣好。

我非常贊同他的說(shuō)法，并且從他的話中我也受到了啟發(fā)：作為一個(gè)

教育者，我是不是讓每個(gè)孩子都考到一百分才是我的成功？當(dāng)然我

想要的答案不是肯定的。我希望從我手下成長(zhǎng)過(guò)的孩子都是有所提

高，變得自信、快樂(lè)才是我的成功所在。由于種種原因，所接學(xué)科

成績(jī)不好，多數(shù)同學(xué)完不成作業(yè)，甚至一部分同學(xué)成績(jī)是三四十分

甚至有的是十幾分c面對(duì)此種情況我很痛心，才四年級(jí)的孩子就這

樣對(duì)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我得幫他們。雖然我不在乎分?jǐn)?shù)，但是分?jǐn)?shù)很大

一部分說(shuō)明了孩子們前一段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我要改變他們對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所

謂的態(tài)度，必須提高他們的分?jǐn)?shù)。于是我偷偷記下了考試不及格的

幾個(gè)學(xué)生的名字，在上課時(shí)總是有意或無(wú)意的提問(wèn)他們。剛開(kāi)始和

預(yù)想的一樣，他們手足無(wú)措的站起來(lái)，頭一低等待老師發(fā)落。這時(shí)

候我就讓他們先站一會(huì)兒，讓一位會(huì)的學(xué)生先說(shuō)一遍讓他們重復(fù)，

不斷的重復(fù)，他們的聲音越來(lái)越大，背也挺的越來(lái)越直，當(dāng)然我的

笑容也越來(lái)越多。從開(kāi)始的被動(dòng)回答問(wèn)題到慢慢的變得主動(dòng)舉手主

動(dòng)回答問(wèn)題，課下追著我問(wèn)問(wèn)題，這時(shí)候他們的成績(jī)已經(jīng)不再重要,

我覺(jué)我已經(jīng)成功了C

當(dāng)我明白野百合也有春天這句話時(shí)已經(jīng)是學(xué)期的最后一天了。

班上除了不及格學(xué)生較多以外，還有幾個(gè)特殊的存在，因?yàn)槊總€(gè)孩

子的智力有高低，所以一個(gè)標(biāo)尺是無(wú)法丈量到他們的。其中一個(gè)男

孩讓我很是頭疼：你正在上課，忽然就會(huì)從他的口中傳來(lái)各種奇怪

的聲音，引得學(xué)生哄堂大笑；有時(shí)候他會(huì)爬在窗戶上拍蒼蠅，盡管

他的位置不在窗邊；有時(shí)看不到他了，就是在桌子底下擦地。面對(duì)

這樣一個(gè)小麻煩我該如何與之交流。一次偶然的機(jī)會(huì)，學(xué)校讓教保

險(xiǎn)費(fèi)，放學(xué)后我提醒同學(xué)們一定按時(shí)繳費(fèi)，并隨口說(shuō)了一句看看誰(shuí)

經(jīng)常的拖大家的后腿。同學(xué)們異口同聲的說(shuō)是這個(gè)小麻煩并且一拖

就是好幾天。放學(xué)后我把他叫到辦公室，我沒(méi)有嚴(yán)厲的警告他必須

在規(guī)定的時(shí)間里把錢帶過(guò)來(lái)，而是告訴他我相信他這次可以按時(shí)繳

費(fèi)，并且教他把需要做的事情寫在手背上。第二天，出乎意料的是

他第一個(gè)繳費(fèi)，讓那次的收費(fèi)任務(wù)變得異常順利。課上我大肆的表

揚(yáng)了他，甚至我自己都覺(jué)得有點(diǎn)兒夸張。但是讓我驚喜的是未來(lái)的

一個(gè)星期他竟然十分的安靜。當(dāng)時(shí)我除了高興沒(méi)有想太多，直到期

末的家長(zhǎng)會(huì)上，小麻煩奶奶高興地告訴我，她的小孫子最近特別聽(tīng)

話。雖然是件不起眼的小事但是對(duì)我的觸動(dòng)很大，每個(gè)孩子都需要

關(guān)注，都想得到老師的表?yè)P(yáng)。如果我是個(gè)有心人，那么我的孩子們

都會(huì)迎來(lái)他們的春天，只是時(shí)間的前后而已。我想這也是我的成功。

當(dāng)了多年的教育者，面對(duì)困惑時(shí)原來(lái)不是一張張榮譽(yù)證書讓你

找到前進(jìn)的方向，而是孩子們的那一張張笑臉；當(dāng)自己滿足時(shí)原來(lái)

不是名列前茅的成績(jī)，而是簇?fù)碓谀阌猩磉呍S多有說(shuō)有笑的孩子們;

人生價(jià)值的體現(xiàn)不是多年后的桃李芬芳，而是在自己的影響下每個(gè)

孩子的悄然變化。

2024語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇9

7月12日、13日，我參加了暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。雖然只有

短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。

一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知

識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更

新，真是受益非淺c下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。

教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即

打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、

方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教

育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因

為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩

蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏

知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下

降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)

展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，用全新的、科學(xué)

的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭

腦。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交

給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探

究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就

可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢？

這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引

發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲

言而弗能”的狀態(tài)c同時(shí)，教師要放手給兒童，給他們想、做、說(shuō)

的機(jī)會(huì)，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)

讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),

并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極

性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

兩天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的

回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠

定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

2024語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇10

一、注重科學(xué)有序，從機(jī)械走向靈活

1、要遵循漢字的特點(diǎn)和漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律進(jìn)行序化教學(xué)。教學(xué)時(shí)要

遵循漢字三個(gè)要素之間的本質(zhì)聯(lián)系，實(shí)行序列化識(shí)字，使學(xué)生全面

掌握漢字的形、音、義?？上茸寣W(xué)生記住字形，再記住讀音，識(shí)記

字形、掌握讀音基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解字義，把漢字的音、形、義三

者有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生看準(zhǔn)一個(gè)字形便想到字的音，進(jìn)而想到這

個(gè)字的義.

2、要遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行漢字的序化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生對(duì)

漢字感知一理解一運(yùn)用的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行序列化教學(xué)，教學(xué)時(shí)，一是

要由具體到概括進(jìn)行教學(xué)。象形字可借助圖畫，如“月”就借一幅

新月圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字形。二是“四會(huì)”分步走，即按照會(huì)認(rèn)讀、

會(huì)理解、會(huì)書寫、會(huì)應(yīng)用的順序。

二、增強(qiáng)情感體驗(yàn)，由被動(dòng)走向主動(dòng)

1、以“尊重”為基礎(chǔ)，營(yíng)造互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教師要尊重每一

個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生既尊重自己，更尊

重別人的品質(zhì)。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松自如的民主氣氛，熱情鼓勵(lì),

積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，使學(xué)生在健康的集體心理氛圍中輕松地學(xué)習(xí)。

同時(shí)低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有較強(qiáng)的情感依賴，教師要抓住時(shí)機(jī)，加強(qiáng)

師生的情感交流。

2、保護(hù)學(xué)生的好奇心，形成寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要把自己看

作是普通一員置身于學(xué)生中，使課堂形成一種無(wú)拘無(wú)束、平等融洽

的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。大膽讓學(xué)生獨(dú)立思考，

使學(xué)生感到自己是一個(gè)充滿好奇心、不斷探索的尋寶人，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

寶藏的成功與快樂(lè)c

三、增添識(shí)字情趣，從嚴(yán)肅走向活潑

1、根據(jù)漢字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

中國(guó)漢字有其豐富的內(nèi)涵，音、形、義三者結(jié)合，漢字的特點(diǎn)

非常明顯。在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生借助漢字特點(diǎn)來(lái)識(shí)字。

（1）象形法：漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，

聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字

形。如教形聲字“馬、媽、嗎、螞”時(shí)，我先讓學(xué)生掌握“馬”韻

母是“a”表聲，然后在不同的時(shí)間教學(xué)“媽、嗎、螞”時(shí)，我則指

導(dǎo)學(xué)生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表聲。然后指導(dǎo)學(xué)生用

換部首的方法識(shí)記生字。這種教法教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生逐步掌握,

久而久之，形成識(shí)字能力。

(2)點(diǎn)睛法：這種方法主要運(yùn)用于學(xué)生易漏的小橫、小豎、一

點(diǎn)、一撇。例如“鳥”這個(gè)字，在寫點(diǎn)時(shí)，教師用彩筆標(biāo)出，同時(shí)

用語(yǔ)言幫助學(xué)生記憶：“這一點(diǎn)就是鳥的眼睛，沒(méi)有這一點(diǎn)，就如

鳥失去了眼睛，無(wú)法歌唱，無(wú)法飛翔。”這樣使學(xué)生先入為主，形

象感知。

(3)比較法：在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中教師要注意不要讓孩子單純

地認(rèn)識(shí)本課中的字，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的獨(dú)體字，我們可以把

這些簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或

合起來(lái)的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、

“目”減一筆是“日”、"日”和"月"合起來(lái)是“明”。在比較

中，掌握形和義，為正確運(yùn)用做好準(zhǔn)備。

(4)部首的變化識(shí)字法。老師可以把學(xué)過(guò)的字進(jìn)行分類，讓學(xué)

生通過(guò)“加一加”“減一減”“換一換”等方法識(shí)字。

2、在游戲與活動(dòng)中識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字興趣。低年級(jí)學(xué)生由于年齡

特點(diǎn)，進(jìn)行趣味識(shí)字更能激發(fā)其識(shí)字的欲望與興趣，使其樂(lè)在其中,

獲在其中。例如猜字謎、摘桃子、找朋友等。這些游戲與活動(dòng)穿插

在識(shí)字教學(xué)中，避免了枯燥記憶，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的識(shí)字興趣。

四、堅(jiān)持開(kāi)放性，由課堂走向生活

1、寓識(shí)字于家庭生活中。

家庭生活中處處都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，處處都有識(shí)字的契機(jī)。首

先，營(yíng)造一種文字氛圍。如在孩子的臥室里設(shè)立兒童書架，擺放各

種兒童讀物等，良好的識(shí)字環(huán)境能有效地激發(fā)孩子對(duì)文字的視覺(jué)分

辨能力，培養(yǎng)識(shí)字的興趣。孩子在這充滿文字氣息的環(huán)境里耳濡目

染，能潛移默化地向這些生字詞交上朋友。其次，父母還可以與孩

子一起做識(shí)字游戲，如“詞語(yǔ)接龍”、“互猜字謎”等，趣味盎然

的活動(dòng)使孩子在學(xué)學(xué)玩玩中便輕松識(shí)字，有效鞏固了識(shí)字成果。另

外，我們可以放手讓他們注意收集起來(lái)商品包裝紙，剪剪、畫畫、

貼貼，就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手,

動(dòng)腦，收集，整理，編排，還是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，使枯燥的識(shí)字教

學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

2、寓識(shí)字于校園生活中。

學(xué)校生活對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)講是新奇的，校園良好的育人環(huán)

境和豐富的學(xué)習(xí)生活也是很好的識(shí)字教材，整個(gè)校園就是一個(gè)充滿

活力的識(shí)字樂(lè)園。

①識(shí)別學(xué)校、班級(jí)、功能室的標(biāo)志和名稱，讀讀宣傳標(biāo)語(yǔ)，校

風(fēng)、校訓(xùn)，參觀畫廊、板報(bào)等等，都是很好的課程資源。

②讓學(xué)生互認(rèn)姓名，快速有效地識(shí)字。除此之外，動(dòng)員學(xué)生利

用課余時(shí)間與同學(xué)交流，在互動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高口語(yǔ)交際能力，

增進(jìn)友情。

③在教室內(nèi)開(kāi)辟“識(shí)字天地”，將學(xué)生制成的詞語(yǔ)卡片，注上

拼音，布置在“識(shí)字天地”里，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了大量的字，更是

引導(dǎo)學(xué)生去研究身邊的生活，關(guān)注身邊動(dòng)杰，做生活主人。

3、寓識(shí)字于社會(huì)環(huán)境中。

教師可指導(dǎo)學(xué)生充分利用課本以外的教育資源進(jìn)行識(shí)字，堅(jiān)持

大語(yǔ)文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本，走進(jìn)生活，走入社

會(huì)，使學(xué)生在母語(yǔ)這個(gè)得天獨(dú)厚的條件下識(shí)字。學(xué)期初，讓學(xué)生準(zhǔn)

備一個(gè)本子，取名“采蜜集”，鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)身邊的字，生活中的

字，如各種商標(biāo)、牌匾、廣告牌、報(bào)紙，并把認(rèn)識(shí)的字寫在或剪下

來(lái)貼在“采蜜集”上。并舉行各種主題的識(shí)字交流活動(dòng)，提供學(xué)生

展示識(shí)字成果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我的成就和彼此的激勵(lì)中增加識(shí)

字的樂(lè)趣，形成一種“越認(rèn)越識(shí)”“越識(shí)越認(rèn)”的良性學(xué)習(xí)規(guī)律，

積極主動(dòng)地去識(shí)字c同時(shí)，他們也在日積月累中體會(huì)到了語(yǔ)言文字

的廣博。

2024語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇11

2019年8月，林區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織全校教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部進(jìn)行

師德集訓(xùn)，通過(guò)這三天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)

得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容

十分豐富，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確

的定義，教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再

學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教

育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。在本

次的師德培訓(xùn)中，通過(guò)聽(tīng)報(bào)告以及老師的講座，使我對(duì)教師這個(gè)職

業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為教師，不僅要有愛(ài)心和責(zé)任心，更要學(xué)

會(huì)跟孩子溝通，跟家長(zhǎng)溝通，多了解孩子需要什么？而不是一味的站

在自己的角度去看問(wèn)題。

一、教師要有愛(ài)心。

教育是愛(ài)的事業(yè)，冰心老人曾說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在

生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)。”這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育

的推動(dòng)力，這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生

的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。其實(shí),

當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個(gè)好老師，都知道要對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心，用愛(ài)滋

潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們

的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩,

但心中總有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子

引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)激勵(lì)我以真誠(chéng)去

擁抱每一個(gè)學(xué)生。

二、教師要有責(zé)任心。

有人說(shuō)，教師工作是一個(gè)“無(wú)底洞”，有看不見(jiàn)的深度，摸不

著的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師，為了實(shí)現(xiàn)自己的

職業(yè)理想，必須愛(ài)崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會(huì)使命感責(zé)任感。要

熱愛(ài)教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會(huì)為教育事業(yè)不懈努

力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè).，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能

保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jī)，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長(zhǎng)滿意,

領(lǐng)導(dǎo)信任。教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)

規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

聯(lián)系起來(lái)。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教

師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素,

環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)

度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)合作,

相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠(chéng)懇待人，信守諾言。

三、教師要學(xué)會(huì)與孩子及家長(zhǎng)溝通。

老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生

活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會(huì)站在家長(zhǎng)

的角度去看待孩子，因?yàn)槲覀兣c孩子是社會(huì)關(guān)系，所以內(nèi)心有一定

的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)則，會(huì)理性的去看待問(wèn)題。但家長(zhǎng)與孩子卻是親緣關(guān)系,

是以情感為準(zhǔn)則的，他們?yōu)榱撕⒆樱裁炊伎梢缘?dāng)。所以，我們

在與之溝通的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)候，作為老師，要學(xué)會(huì)

改變與家長(zhǎng)溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問(wèn)題，去了解

我們的孩子需要什么，家長(zhǎng)最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成績(jī)，而是孩

子的生命，孩子的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)觀看四個(gè)視頻，老師講了

生命的長(zhǎng)度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對(duì)生命有了更深刻的

理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注孩子的成績(jī)，更要關(guān)注他們

的成長(zhǎng)。

我們?cè)诖髮W(xué)語(yǔ)文中便學(xué)習(xí)了韓愈的《師說(shuō)》一文，“古之學(xué)者

必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，“學(xué)高為師，身正為

范”O(jiān)“學(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本，是之所以為“師”

的根本所系。教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這是千百年來(lái)

社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。以現(xiàn)在

發(fā)展的眼光看，每當(dāng)面對(duì)孩子的提問(wèn)時(shí)，教師多希望擁有“一桶

水”，不，應(yīng)該說(shuō)一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而應(yīng)擁有“一條奔騰不息的

河流”，才能滿足那雙充滿疑惑好奇的眼睛，做一個(gè)值得孩子信賴

與尊敬的老師。讀書，能讓人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、明是非、堅(jiān)心志。蘇霍姆林

斯基認(rèn)為：“自己對(duì)自己的談話，訴諸自己的良心，這才是真正的

自我教育。只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東

西的人，才通達(dá)到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當(dāng)每一個(gè)

青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時(shí)，才算達(dá)到教

育的目的。”教師，需要學(xué)識(shí)。《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“我

們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)?？焖谋兜乃俣茸?/p>

化著?！比绻處煵荒馨褱?zhǔn)時(shí)代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，

增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生

的發(fā)展?？梢?jiàn)，讀書是教師的立身之本。

教師，需要讀書。讀書，是教師的一種生活。作家祝勇說(shuō)：

“（讀書）像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚(yáng)

自己書讀得多。”讀書的女人最美麗，如果不讀書到了40歲就慘不

忍睹，無(wú)疑會(huì)成為一個(gè)落后的教育者。

讀書很甜。記得讀大學(xué)的時(shí)候，寢室里的一位室友酷愛(ài)讀書，

除了上課吃飯睡覺(jué)，其余的時(shí)間都在讀書，枕邊、包里，人不離書,

書不離人，書成了一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在

大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態(tài)自由，

興味十足。

讀書很苦。讀書是一樁苦事，夏有蚊蠅之?dāng)_，冬有嚴(yán)寒之襲。

并非所有的書都是你所愛(ài)讀的。生活中，你有不喜歡甚至厭煩的人

和事，但有時(shí)它們恰恰是你必須去相處的人和必須去做的事。讀書

也如此，我深有體會(huì)，比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為教師的

你，不讀通工具書，顯然是無(wú)法適應(yīng)你的工作；比如有的哲學(xué)典籍抽

象而深?yuàn)W，常常讓人敬而遠(yuǎn)之，但考試時(shí)卻偏偏逃不掉《馬克思政

治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《毛澤東思想概論》等，但試想沒(méi)有這些考試，

那么對(duì)于這些哲學(xué)我就一無(wú)所知，那么，思考常常缺乏深度。蘇霍

姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不

斷流的潺潺小溪，之充實(shí)著思想的河流?！笨炭嘧詫W(xué)，磨練自己。

在踏上工作崗位2019年的時(shí)間里，我完成小教大專班的學(xué)習(xí)，在這

艱難的學(xué)習(xí)歷程中，不僅讓我獲得了比較全面、豐富的知識(shí)，更是

磨練了自己的意志，使我深深明白“寶劍鋒利磨礪出，梅花香自苦

寒來(lái)”的含義。在漫長(zhǎng)艱辛的學(xué)習(xí)旅程中，有一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力推

動(dòng)自己積極上進(jìn)，為了學(xué)習(xí)，我疏遠(yuǎn)了電視與游戲，每當(dāng)考試時(shí)，

我天天與書為伴，閑暇時(shí)光里，我結(jié)識(shí)了那么多的教育專家：杜威、

陶行知、陳鶴琴、張宗麟、奧爾夫……這些大師的思想深深地打動(dòng)

了我，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那些枯燥的文字在我的眼里變得靈動(dòng)起

來(lái)，使我喜歡上了這些書。通過(guò)學(xué)習(xí)樹立了我的自信心，當(dāng)我在遇

到困難的時(shí)候，我會(huì)想起那讀書到深夜的執(zhí)著，更能從那些書匯總

汲取力量，找到戰(zhàn)勝困難的勇氣。教師的工作是繁忙而瑣碎的，也

許有的老師會(huì)借口沒(méi)有時(shí)間而放棄許多學(xué)習(xí)和提升自己的機(jī)會(huì)。但

我相信魯迅先生的話：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總

還是有的?！眳⒓幼钥嫉倪^(guò)程中，我養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并從

中體會(huì)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

胡艷博士的《教師發(fā)展與教師的職業(yè)生涯》的學(xué)習(xí)，對(duì)我的幫

助不小，如何克服自己即將到來(lái)的職業(yè)倦怠期和職業(yè)生涯的消退期,

有了初步的理解和應(yīng)對(duì)的方法，努力消除可能產(chǎn)生的消極因素。趙

得成博士的《新課程實(shí)施中的教育評(píng)價(jià)改革》的學(xué)習(xí)，更加引發(fā)了

我的思考，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育改革，評(píng)價(jià)機(jī)制有為重要，值

得探究和學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一直是個(gè)難題。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往

是老師給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，這種評(píng)價(jià)方式我們稱之為“靜態(tài)評(píng)價(jià)”。然

而我們的學(xué)生每天都在發(fā)生變化，用“靜態(tài)的評(píng)價(jià)”去衡量“動(dòng)態(tài)

的發(fā)展”,顯然是不科學(xué)的。從評(píng)價(jià)內(nèi)容上看，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)以學(xué)生

的學(xué)業(yè)成績(jī)作為其重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。顯然，這

種評(píng)價(jià)不能全面涵蓋學(xué)生的整個(gè)品德風(fēng)貌、學(xué)業(yè)成績(jī)，與現(xiàn)代社會(huì)

所要求的人才觀是不相符的，改革評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)已迫在眉睫。從

評(píng)價(jià)時(shí)間上看，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往到了學(xué)期的結(jié)束才進(jìn)行，用“企業(yè)

年終評(píng)估”的形式對(duì)學(xué)生一學(xué)期的成績(jī)、行為表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，忽視

了個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的閃光足跡，這也不符合人發(fā)展中的需求規(guī)律。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙睦?/p>

學(xué)研究表明，贊美猶如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑。孩子需要激勵(lì)，猶如禾苗需

要雨水。只要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，并且經(jīng)常給予激勵(lì)，便可使喪失信

心的孩子恢復(fù)自信，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。基于以上思考,

我認(rèn)為以發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的需要為激勵(lì)的前提，以教師、學(xué)生、家

長(zhǎng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)為關(guān)鍵。在評(píng)價(jià)的激勵(lì)下，明晰目標(biāo)并付之行為，

并能最終獲得成功的情感體驗(yàn)是核心，同時(shí)產(chǎn)生新的需求。最讓我

感到興奮和值得回味的就是海滄拓展訓(xùn)練，這是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方

式，和我們教師的教學(xué)方式截然不同，是一種全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，

在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)。拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以親身體驗(yàn)

為基礎(chǔ)，要求學(xué)員全身心的投入，通過(guò)體驗(yàn)從而引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、

情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過(guò)程?？雌饋?lái)很有

趣的一個(gè)個(gè)游戲，其實(shí)都包含著工作與生活的哲理，在游戲中學(xué)習(xí),

在游戲中領(lǐng)悟，然后大家聚在一起暢談感想，分享體驗(yàn)，再將個(gè)人

感悟帶到實(shí)際的工作或生活中去印證……避免了枯燥的講學(xué)，使每

一種理論都變得生動(dòng)。它可能會(huì)成為我記憶中最有意識(shí)的一個(gè)插曲,

讓我銘記一輩子。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。

作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心

學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理

解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的

閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)

心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞

識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲

得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在

那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)

注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有

效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，

用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，

平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同

時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的,

和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公平心，這

樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，

要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比

如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常

重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的

環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要

的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)

生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的

了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里

卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。

同時(shí)我們也要充滿愛(ài)心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)

生，盡量發(fā)現(xiàn)他們妁閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。古語(yǔ)道：“人之初,

性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，

相信他們是善良的，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

四.教學(xué)中我的幾點(diǎn)策略：

在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再

小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)始,

我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長(zhǎng)要引領(lǐng)每個(gè)

組員輪流發(fā)表意見(jiàn)C教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，

大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程，不

是一朝一夕培養(yǎng)好的。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)

習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織

形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。

當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究。通

過(guò)這次師德培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的

推動(dòng)作用，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多研究，不斷提高

自身素質(zhì)，用愛(ài)與責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2024語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇12

通過(guò)本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了三小蘇梅竹老師關(guān)于低年級(jí)口語(yǔ)交際

教學(xué)基本策略的解讀之后，我對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)策略有了更新

的認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展、社會(huì)交際活動(dòng)的廣泛、活躍、頻繁，口

語(yǔ)交際能力成為現(xiàn)代公民必備的能力要求。“口語(yǔ)交際”成為小學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要而嶄新的課型。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師碰到這

些類似的內(nèi)容，都巧妙的做了回避.如何上好低年級(jí)口語(yǔ)交際課，可

謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際的目標(biāo)是：具有日常交際的基

本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明

地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。提高口語(yǔ)交際能力是

“口語(yǔ)交際”的重要任務(wù)，如何改變現(xiàn)有教學(xué)情況，提高“口語(yǔ)交

際”水平？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1、首先教師要為學(xué)生安排統(tǒng)一的聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容

如學(xué)生感興趣少兒節(jié)目、電視劇、動(dòng)畫片等。這樣學(xué)生才有共

同的話題，共同的認(rèn)識(shí)，激起說(shuō)的欲望。

2、要密切聯(lián)系生活。

生活是寫作的源泉，更為口語(yǔ)交際提供了良好的素材。如班會(huì),

校會(huì)，國(guó)旗下講話..........

3、口語(yǔ)交際是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力

聽(tīng)清楚是說(shuō)明白的前提。如何才能聽(tīng)清楚，教師要教給學(xué)生傾

聽(tīng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力。要靜心，專注，邊聽(tīng)

邊記，（用腦或用筆），聽(tīng)后要知道誰(shuí)在什么時(shí)間在哪做什么，即

事件的要素。聽(tīng)后教師要引導(dǎo)學(xué)生想好了再說(shuō)，注意表達(dá)對(duì)象，正

確使用文明用語(yǔ)，做到語(yǔ)義連貫。老師中途不打斷學(xué)生語(yǔ)言。如學(xué)

生遇到困難，找不到合適的詞語(yǔ)表達(dá)時(shí)教師給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

4、口語(yǔ)交際課要培養(yǎng)學(xué)生評(píng)說(shuō)的能力

在認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言后，能做簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。教師可適度要求如:

你覺(jué)得他的發(fā)言哪一點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)，你希望或建議他怎樣。這樣既

訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，又保護(hù)了學(xué)生積極性。學(xué)生初學(xué)評(píng)價(jià)，未必

準(zhǔn)確，老師在充分尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上要注意引導(dǎo)正確的方向，

并引導(dǎo)學(xué)生虛心接受正確的意見(jiàn)

5、賞識(shí)成功

“興趣是最好的老師”，而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是“激勵(lì)”，

小學(xué)生

初練口語(yǔ)表達(dá)往往會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次或找不到要表達(dá)的內(nèi)容。這是教

師要學(xué)會(huì)用賞識(shí)的'目光多鼓勵(lì)，因?yàn)槌晒Φ臐M足可以激發(fā)學(xué)生的上

進(jìn)心和表達(dá)的欲望C

6、持之以恒

口語(yǔ)交際能力的提高，也不是一朝一夕的事，必須持之以恒，

堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定會(huì)得到提高。

低年級(jí)的學(xué)生注意力維持時(shí)間短，各種能力尚未形成，因此教

師的組織、示范、引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的，在實(shí)踐中努力培養(yǎng)學(xué)生

良好的傾聽(tīng)表達(dá)習(xí)慣，一定會(huì)對(duì)今后的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展起到重要

的作用。因此，我們不論是教學(xué)中，還是在日常生活中，因勢(shì)利導(dǎo)

地引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的各種機(jī)會(huì)，讓他們多參與交際。努力為學(xué)生

搭建進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)說(shuō)，

敢于說(shuō)，甚至人人爭(zhēng)說(shuō)，那么口語(yǔ)交際教學(xué)就一定會(huì)獲得成功。

2024語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇13

這次暑假，為期十天的一個(gè)培訓(xùn)，真的讓我收獲滿滿，學(xué)校給

我們組織的這個(gè)培訓(xùn)讓我對(duì)教學(xué)有了更加深層次的看法，在這次培

訓(xùn)中讓我學(xué)到了很多，我對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有了更好的教學(xué)方式，

我之前教學(xué)上面的迷霧培訓(xùn)后都豁然開(kāi)朗，然購(gòu)物網(wǎng)體會(huì)深刻，這

次培訓(xùn)真的很有意義，是針對(duì)我教學(xué)的一個(gè)專業(yè)的培訓(xùn)，明確了自

己的方向，我在培訓(xùn)的過(guò)程中體會(huì)到了很多學(xué)習(xí)了很多。

培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對(duì)教學(xué)的一個(gè)改善，在以往的語(yǔ)文教學(xué)中

我太講究效率了，就是這樣我就忽略了學(xué)生的感受，在教學(xué)的過(guò)程

中沒(méi)有把學(xué)生的興趣帶入進(jìn)來(lái)，課堂的氣氛一直都是一個(gè)嚴(yán)肅的情

況，對(duì)于一些東西我就忽略了，就是剛剛說(shuō)的學(xué)生的興趣問(wèn)題，語(yǔ)

文是一個(gè)很枯燥的，本來(lái)就是這么枯燥如果講課也枯燥，那么學(xué)生

又能夠有什么興趣呢，所以在這次的培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師一直在講學(xué)

生的興趣問(wèn)題，我覺(jué)得這是一個(gè)很重要的東西，在培訓(xùn)老師點(diǎn)破之

后我也豁然開(kāi)朗，確實(shí)就是這么一回事，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是太多

的重視效率了，培訓(xùn)的老師說(shuō)只有在學(xué)生興趣高漲的情況下，才會(huì)

有效率。

還有一個(gè)自我的素質(zhì)的養(yǎng)成，對(duì)于一名語(yǔ)文教師而言自身的一

個(gè)素質(zhì)是非常的重要的，自己的個(gè)人素養(yǎng)，知識(shí)層面的掌握度，都

很重要，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，作為教師就要有非常好的素質(zhì)，

高素質(zhì)的教師一定是教出高素質(zhì)的學(xué)生的基礎(chǔ)，在這次的培訓(xùn)中我

深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)，自己的知識(shí)層面還是需要多加強(qiáng)，平時(shí)主

要還是要多看書，從書中能夠了解到更多的東西，作為一名教師自

己的知識(shí)一定是豐富的，多看書可以有助于我們平時(shí)講課的一些語(yǔ)

言組織能力，自己也需要不斷的學(xué)習(xí)，主要還是豐富自己一些計(jì)算

機(jī)技術(shù)，跟現(xiàn)在的時(shí)代接軌，跟學(xué)生減少代溝，這是一個(gè)很重要的

東西。

再一個(gè)就是要發(fā)散學(xué)生的思維，很重要就是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,

比如說(shuō)一個(gè)問(wèn)題不要太過(guò)于局限，要給予學(xué)生一下空間，拓展的空

間，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，讓學(xué)生自己去鉆研一些問(wèn)題，對(duì)于問(wèn)

題的解答不應(yīng)該只能有一種，學(xué)生的想法應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)，作為一名

語(yǔ)文教師也應(yīng)該經(jīng)常的去比表?yè)P(yáng)學(xué)生，這次的培訓(xùn)就是讓我領(lǐng)悟很

深刻，在平時(shí)的教學(xué)中我總是太過(guò)于局限，很多的時(shí)候把學(xué)生的一

些想法泯沒(méi)了，這是很遺憾的一件事情，這次讓我不禁反思了一下,

在今后的教學(xué)中，我也會(huì)經(jīng)常反思自己，讓自己不斷的提高。

2024語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇14

創(chuàng)設(shè)情境，生發(fā)思考

課堂上，徐老師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，積極地引導(dǎo)，點(diǎn)撥，打動(dòng)了

學(xué)生的心弦，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪，生發(fā)了學(xué)生和文本間的深層對(duì)話。

例如：幫助學(xué)生理解第三段描寫金吉婭的句子中“沉默不語(yǔ)”這個(gè)

詞，徐老師設(shè)計(jì)了不同層次的讀。

1、什么叫沉默不語(yǔ)？表演一下，根據(jù)學(xué)生的表演，老師問(wèn)文中

的沉默不語(yǔ)就是什么話也不說(shuō)，什么事也不想。對(duì)嗎？此時(shí)此刻，

沉默不語(yǔ)的金吉婭可能在想什么呢？學(xué)生暢所欲言，教師相機(jī)引導(dǎo),

帶著這樣的感受讀句子。

2、把哥哥姐姐興高采烈的情景對(duì)比著讀一讀。

3、一邊想象，一邊朗讀句子“這樣讀出了表面和深層的意思，

真正做到了批文入情?？梢?jiàn)，徐老師的實(shí)力彰顯了無(wú)限魅力。

抓重點(diǎn)詞，披文入情

課堂上，徐老師關(guān)注生發(fā)感受的詞語(yǔ)“沉默不語(yǔ)”進(jìn)行語(yǔ)言文

字訓(xùn)練。教師布惑質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思緒，學(xué)生先自己表演理解，繼

而帶著感受表演讀，透過(guò)語(yǔ)言文字的背后理解人物的內(nèi)心世界，感

受到她的心里想著家人，體貼家人。由淺入深，層層遞進(jìn)，循序漸

進(jìn)地達(dá)到披文入情的效果。

及時(shí)補(bǔ)白，引發(fā)思緒

徐老師善于抓住語(yǔ)言的空白處，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，流連其中,

激發(fā)學(xué)生想象的翅膀。如：指引學(xué)生理解金吉婭的家人的心情時(shí)，

老師沒(méi)有單純地設(shè)計(jì)提問(wèn)，而是巧妙地、委婉地設(shè)計(jì)地補(bǔ)白點(diǎn)，

作為你自己，你會(huì)~

我5極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I

作為媽媽，你會(huì)~

我S極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I

還有我們，我們會(huì)

徐老師精心設(shè)計(jì)了補(bǔ)白點(diǎn)，煥發(fā)學(xué)生思維的火花，引發(fā)學(xué)生積

極動(dòng)腦，對(duì)學(xué)生的心靈和智慧進(jìn)行啟迪。提升了對(duì)文本的理解、感

悟能力。

生發(fā)情趣，享受語(yǔ)文

徐老師課堂中貫穿一個(gè)情趣，在小女孩收到洋娃娃的時(shí)候情境

中引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。此時(shí)，布置課下為小女孩寫幾句話表達(dá)內(nèi)

心的情感。情趣中讓學(xué)生享受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的快樂(lè)，發(fā)展了語(yǔ)

文學(xué)習(xí)的外延，愉悅了學(xué)生身心。

溫馨點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，徐老師很關(guān)注課

堂教學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)的沒(méi)計(jì)。那充滿欣賞、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，似潺漫的

小溪流滋潤(rùn)著學(xué)生的心。真不簡(jiǎn)單，生字都讀對(duì)了！你聽(tīng)得真仔

細(xì)！……平實(shí)，真切地評(píng)價(jià)，凝聚了老師對(duì)孩子由衷地欣賞和夸贊,

有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生思維的火花，決定著課堂

教學(xué)的效果。

欣賞徐老師的課，有一種異樣的幸福感。她潛移默化地引領(lǐng)著

我如何做一個(gè)幸福的、快樂(lè)的語(yǔ)文老師。“采得百花成蜜后，幾多

辛苦幾多甜?！睘榱顺删透泳实男≌Z(yǔ)課堂，我將一路兼程。

2024語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇15

今年暑假，我參加了商南縣教育局組織的暑期教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培

訓(xùn)。這次培訓(xùn)，是我難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是促進(jìn)我成長(zhǎng)的巨大契機(jī)。

在此，由衷的感謝教育局給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中，教學(xué)

名師精湛的教學(xué)技能，深深地吸引了我，專家們以鮮活的實(shí)例、豐

富的知識(shí)以及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引

領(lǐng)，讓我更加明確了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作

中的不足。下面我簡(jiǎn)單總結(jié)我在本次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲：

一、轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)重要性。

通過(guò)此次培訓(xùn)使我明白只有不斷的學(xué)習(xí)，才能跟緊教育改革的

步伐；才能不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法；才能促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和

理論水平；才能使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，

進(jìn)而成為一名符合時(shí)代要求的教師。為此，在以后的教學(xué)中，我要

加強(qiáng)以下兩方面的學(xué)習(xí)：

首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并

舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀

點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤

的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、

世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。

其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革

的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前

沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外

名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。

隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克

服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自

己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更

新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)

資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)

知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，

不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣

闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被

社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)

間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共

同發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變職業(yè)態(tài)度，要做到愛(ài)崗敬業(yè)。

熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本

最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，

是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，尤其是秦才玉老師

和呂清太老校長(zhǎng)的精彩講座，使我深刻的體會(huì)到教師要熱愛(ài)這個(gè)職

業(yè)，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處

理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘

做“人梯”，安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草

去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。

三、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的

過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的

精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，

為全社會(huì)文明的楷模。為此，我要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道

德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。在師德修養(yǎng)方面，我也決心做到以

下兩點(diǎn)：

1、要熱愛(ài)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一

種巨大的教育力量C它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情

緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是

熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生

的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面

了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

熱愛(ài)學(xué)生還要尊重而信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人

格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊

心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地

對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、

挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美

之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛

濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多的回報(bào)。

2、以身作則，為人師表。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力

地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“不能正

其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

這說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好

榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生

留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。

誠(chéng)實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表

的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，

其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須

勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和

親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，

影響教育學(xué)生。

總之，此次培訓(xùn)是我獲益良多。在今后的工作中，我將樹立終

身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，要時(shí)刻以《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己！在

師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的

才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)。要

銘記“學(xué)高為師，德高為范”的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)師德修

養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，

提高素質(zhì)，完善自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。

2024語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇16

暑假期間，—市小教科教研員作了名為《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施

以來(lái)的成果與問(wèn)題反思》的報(bào)告。

—老師從研學(xué)一一求學(xué)跨越的撐桿、娘變一--奮力前行的戌果、

問(wèn)題-----個(gè)輪回的反思、聚焦一一向著遠(yuǎn)方的追夢(mèng)四個(gè)方面闡述

了自己對(duì)新課程改革的想法。

—老師對(duì)新課程改革修訂稿提出的四基（基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能、

基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）中基本思想的解讀我感觸頗豐。

很多人應(yīng)該有這樣的體會(huì)，我們的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與解決的

能力是值得稱贊的，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力（或許可以說(shuō)是發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題的習(xí)慣與勇氣）有待提高。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，我覺(jué)得有兩方面的原因：

一、受困于傳統(tǒng)教學(xué)模式

我們的教育一開(kāi)始基本上是以告訴知識(shí)的模式為主的，在這樣

的教育模式下我們的學(xué)生大都數(shù)只能以接受的狀態(tài)獲得知識(shí)，很少

會(huì)有學(xué)生對(duì)知識(shí)提出質(zhì)疑。有時(shí)機(jī)靈的學(xué)生還會(huì)被加上搗蛋鬼的名

號(hào)，此后的他們更多選擇的是沉默，或者是自?shī)首詷?lè)；當(dāng)然對(duì)于學(xué)困

生而言，他們基本上是疲于接受。

雖然新課程給課堂帶來(lái)了先進(jìn)的理念，但在短暫的周期內(nèi)還是

很難看出明顯的變化。

二、教師的素質(zhì)有待提高

為什么會(huì)提出這樣的原因，應(yīng)該是對(duì)我們教師、對(duì)自己的期望,

雖然現(xiàn)在教師的素質(zhì)已經(jīng)很高，但仍需學(xué)習(xí)，仍需受訓(xùn)，仍需提高。