13-1《林教頭風(fēng)雪山神廟》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

13-1《林教頭風(fēng)雪山神廟》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《林教頭風(fēng)雪山神廟》，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)。本節(jié)課將通過(guò)分析林沖的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)，探討其在特定社會(huì)環(huán)境下的人生抉擇。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中《水滸傳》的章節(jié)與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的《水滸傳》故事相銜接，學(xué)生已對(duì)林沖等人物有初步了解。本節(jié)課將進(jìn)一步深入分析林沖的性格變化，與學(xué)生在初中階段學(xué)過(guò)的《林教頭風(fēng)雪山神廟》片段相結(jié)合，幫助學(xué)生全面理解這一人物形象，提升對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生鑒賞古典文學(xué)作品中語(yǔ)言表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討林沖的性格變化及其與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解《水滸傳》作為中國(guó)古代四大名著之一的文化價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)完成了初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)《水滸傳》等古典文學(xué)作品有一定的了解。在能力方面，學(xué)生具備一定的文本分析能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行初步的解讀和評(píng)價(jià)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的文化素養(yǎng)和審美情趣，能夠感知文學(xué)作品的魅力。

然而，在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不深入、思考不充分的問(wèn)題，對(duì)文學(xué)作品的細(xì)節(jié)把握不夠。此外，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，學(xué)生可能對(duì)長(zhǎng)篇古典文學(xué)作品的耐心和專注度有所下降。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)《林教頭風(fēng)雪山神廟》的深入閱讀，提高文本分析能力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)作品的興趣和鑒賞力。教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)作品的熱情，幫助他們更好地理解和吸收課程內(nèi)容。教學(xué)資源-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材

-《林教頭風(fēng)雪山神廟》課文原文

-教學(xué)PPT

-電子白板

-古典文學(xué)鑒賞相關(guān)書(shū)籍

-網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源庫(kù)

-課堂討論引導(dǎo)問(wèn)題清單

-學(xué)生作業(yè)本

-教師教學(xué)參考書(shū)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《林教頭風(fēng)雪山神廟》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們對(duì)《水滸傳》中的林沖有什么了解？他在風(fēng)雪山神廟中經(jīng)歷了什么？”

-展示《水滸傳》中林沖的畫(huà)像和風(fēng)雪山神廟的場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生初步感受故事氛圍。

-簡(jiǎn)短介紹《林教頭風(fēng)雪山神廟》的背景和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《林教頭風(fēng)雪山神廟》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

過(guò)程：

-講解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事梗概，包括林沖的遭遇和性格變化。

-詳細(xì)介紹林沖與陸虞侯、林沖與梁山好漢的人物關(guān)系。

-使用板書(shū)或PPT展示故事結(jié)構(gòu)和主要事件，幫助學(xué)生理解故事脈絡(luò)。

3.《林教頭風(fēng)雪山神廟》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體情節(jié)，讓學(xué)生深入了解林沖的性格特點(diǎn)和故事主題。

過(guò)程：

-選擇故事中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如林沖的雪夜復(fù)仇、火并王倫等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、發(fā)展和意義，讓學(xué)生全面了解林沖的性格變化。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)林沖成長(zhǎng)的影響，以及它們?nèi)绾畏从成鐣?huì)現(xiàn)實(shí)和人性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的一個(gè)人物或事件進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該人物的性格特點(diǎn)或事件的深層含義。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《林教頭風(fēng)雪山神廟》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括人物的性格分析或事件的主題探討。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《林教頭風(fēng)雪山神廟》的文學(xué)價(jià)值和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《林教頭風(fēng)雪山神廟》的情節(jié)分析、人物關(guān)系探討等。

-強(qiáng)調(diào)《林教頭風(fēng)雪山神廟》在《水滸傳》中的地位和對(duì)當(dāng)代讀者的啟示。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于林沖性格變化的分析短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》其他章節(jié)選讀：推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》中其他與林沖相關(guān)的章節(jié)，如“林沖棒打洪教頭”、“林沖火并王倫”等，以更全面地了解林沖的形象和故事發(fā)展。

-相關(guān)文學(xué)作品：《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉形象與林沖的比較分析，探討兩位文學(xué)形象的不同命運(yùn)和性格特點(diǎn)。

-古典文學(xué)鑒賞：介紹《水滸傳》的作者施耐庵及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解古典文學(xué)作品的創(chuàng)作環(huán)境和歷史價(jià)值。

-影視作品：《水滸傳》改編的電視劇或電影片段，如1983年版《水滸傳》中的林沖形象塑造，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)方式感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文：提供一些關(guān)于《水滸傳》和林沖形象研究的學(xué)術(shù)論文，供有興趣深入研究的同學(xué)閱讀。

2.拓展建議：

-深入閱讀：《水滸傳》作為經(jīng)典文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，不僅限于課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還應(yīng)該自主探索書(shū)中的其他人物和故事。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，了解宋代的社會(huì)背景和民俗風(fēng)情，從而更好地理解《水滸傳》中的文化元素。

-寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以《水滸傳》為背景的短篇故事或人物傳記，鍛煉寫(xiě)作能力的同時(shí)，加深對(duì)文本的理解。

-主題探討：組織課堂討論或辯論，圍繞林沖的性格變化、社會(huì)環(huán)境的影響等主題進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史學(xué)科，讓學(xué)生研究《水滸傳》所反映的宋代社會(huì)歷史背景，以及與歷史事件的關(guān)聯(lián)。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇《水滸傳》中的某個(gè)主題或人物進(jìn)行專題研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提高研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-交流分享：組織學(xué)生之間的交流分享會(huì)，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)①《林教頭風(fēng)雪山神廟》故事梗概：

-林沖被貶至滄州

-遭遇陸虞侯陷害

-雪夜復(fù)仇

-火并王倫

②林沖的性格特點(diǎn)：

-忠誠(chéng)正直

-勇敢機(jī)智

-忍辱負(fù)重

-最終覺(jué)醒

③重點(diǎn)詞句解析：

-“林教頭”稱謂的變遷及其意義

-“風(fēng)雪山神廟”的環(huán)境描寫(xiě)及其作用

-“忍無(wú)可忍，無(wú)需再忍”的性格轉(zhuǎn)變點(diǎn)

-“雪夜上梁山”的決定性瞬間及其影響教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《林教頭風(fēng)雪山神廟》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法、策略、管理等方面，我盡量做到以學(xué)生為中心，但仍然有一些地方需要改進(jìn)。

教學(xué)反思：

-教學(xué)方法：我嘗試通過(guò)提問(wèn)、討論、展示等多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生的反應(yīng)是積極的，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，沒(méi)有讓他們充分意識(shí)到自己的觀點(diǎn)和想法是被重視的。今后，我會(huì)更加注重激勵(lì)每一位學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的看法。

-教學(xué)策略：在講解《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻來(lái)幫助學(xué)生理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系時(shí)仍然存在困難。這讓我意識(shí)到，我需要更多地考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)簡(jiǎn)化講解內(nèi)容，增加實(shí)例和案例分析，以便讓每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

-教學(xué)管理：在課堂管理方面，我盡量維持秩序，確保每位學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。但有時(shí)候，由于學(xué)生們的熱情討論，課堂氛圍可能會(huì)變得過(guò)于活躍，導(dǎo)致一些學(xué)生分心。我需要在保持課堂活力的同時(shí)，更好地控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)總結(jié)：

-學(xué)生收獲：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事情節(jié)和人物形象有了更深入的理解。他們?cè)诜治隽譀_的性格變化、探討社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)的影響等方面取得了明顯的進(jìn)步。此外，學(xué)生們?cè)诤献饔懻撝幸舱宫F(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

-教學(xué)效果：從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們能夠較