2024語文教研活動總結(jié)（35篇）

2024語文教研活動總結(jié)（35篇）

2024語文教研活動總結(jié)（通用35篇）

2024語文教研活動總結(jié)篇1

9月11日至29日，第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了語文數(shù)學(xué)教研活動c

本次活動一至六年級教師全部參加，共做課節(jié)，參加教師—人。

各年組教師在籌備藝術(shù)節(jié)節(jié)目的同時，積極研讀教材，確定授

課方案，選擇教學(xué)策略，在教學(xué)實(shí)施的過程中積極梳理優(yōu)點(diǎn)及不足,

研究解決策略，在一次次的研課過程中，教學(xué)思路越來越清晰。

一年組進(jìn)行的是拼音“aieiui”的教學(xué)，教學(xué)中首先從學(xué)過的

單韻母aeu入手，小i湊熱鬧，揭示課題“aieiui”,然后出示主

題圖：讓學(xué)生充分說清楚圖中有誰？發(fā)生了什么事情？老師再言簡

意賅地有目的地、故意停頓讓學(xué)生接地講一講，從而體會圖上發(fā)

“aieiui”的音節(jié),接著進(jìn)行“aieiui”的發(fā)音指導(dǎo)。然后進(jìn)行書

寫指導(dǎo)。最后進(jìn)行“aieiui”的四聲練習(xí)。

二年組為了更好的實(shí)現(xiàn)識字教學(xué)，在《田家四季歌》一課的教

學(xué)中，我們緊緊抓住識字這根主線，結(jié)合低年級識字教學(xué)流程，從

識記生字入手，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生交流識

字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助構(gòu)字規(guī)律，通過加一加、減一減、換一換、

編順口溜、結(jié)合插圖、生活常識等方法巧妙識記生字，并在詞語和

句子中加深對詞語理解和認(rèn)識。

三年組進(jìn)行的是數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》教研，教學(xué)中通過學(xué)生自己

觀察，動手操作、比較，運(yùn)用擺一擺、圈一圈的方法得出兩數(shù)之間

的數(shù)量關(guān)系。

四年組《角的度量》一課，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動、主動探

索研究的重視，注重給學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在嘗

試探索中逐步感受量角器的形成，在改進(jìn)量角器的同時也完善了量

角的方法，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思

想。此課傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“認(rèn)識量角器--揭示量角的方法-一進(jìn)

行量角的練習(xí)”。而本課的執(zhí)教者卻打破了以直觀認(rèn)識為切入點(diǎn)的

常規(guī)思路，選擇從學(xué)生的認(rèn)知矛盾入手，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的“再發(fā)

現(xiàn)”“再創(chuàng)造”。這樣的教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識化為了具體的、

摸得著的、看得見的、可操作性的數(shù)學(xué)。

五年組教學(xué)《可能性》，經(jīng)過三次研課，教學(xué)目標(biāo)更加明確，

教學(xué)重點(diǎn)更加突出，經(jīng)過研課，教師更加明確本節(jié)課的授課課時目

標(biāo)要明確，更好地理解的教材編排的要求，降低了難度，也便于學(xué)

生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

六年組數(shù)學(xué)進(jìn)行《圓的周長》的教學(xué)，年組教師采用五步教學(xué)

法：從日常生活出發(fā)感知圓一一自主探究畫圓一一認(rèn)識各部分名稱

一一探索圓的特征一一解釋應(yīng)用，通過操作、觀察、思考，提升學(xué)

生的動手能力。通過學(xué)生的動手操作、用眼觀察、積極動腦思考，

真正提升了學(xué)生的動手能力。

六年組語文在進(jìn)行《少年閏土》教學(xué)中，嘗試進(jìn)行描寫人物外

貌方法的運(yùn)用。注重了語文的工具性。

今后的教學(xué)我們要都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和研究主題展開，圍

繞一個切入點(diǎn)，展開有效的教學(xué)活動，尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)，切實(shí)引

導(dǎo)學(xué)生自主探究知識，形成基礎(chǔ)知識和基本技能，感受所學(xué)知識與

生活的密切聯(lián)系。

但是，在教研活動中仍存在許多的不足，如，對教材的把握不

夠準(zhǔn)確，對授課教案中一些環(huán)節(jié)的設(shè)計還沒有吃透，對學(xué)生的訓(xùn)練

還有待提高。這些都是我們要研究和解決的問題。

2024語文教研活動總結(jié)篇2

本學(xué)期，我校語文組繼續(xù)鼓勵創(chuàng)新，并不斷完善校本教研機(jī)制。

在教研活動中，積極貫徹課堂教學(xué)要突出語文的人文性和工具性二

合一的同時，側(cè)重落實(shí)學(xué)生心理疏導(dǎo)的功能，還語文教學(xué)的真善美

之魅力。我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要落實(shí)雙基，重視漢字的認(rèn)知和書

寫，關(guān)注學(xué)生詞句妁積累和運(yùn)用，通過旗讀和博覽獲得良好的語感。

一句話，遵循語文學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的身心健康。

教研組規(guī)定，凡參加公開教學(xué)的老師，不僅要為聽課的老師提

供本堂課的教案，并及時撰寫一篇與本課有關(guān)的專題教研小論文。

三位老師都做到了，期末將匯總交給學(xué)校教務(wù)處。

本學(xué)期只有十七周，時間短、任務(wù)重，大家都能克服困難，按

時完成教學(xué)任務(wù)，參加各級各類考試。初三語文教學(xué)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的

統(tǒng)一部署下，能抓好常規(guī)教學(xué)，依次參加區(qū)級和市級的統(tǒng)一測試，

做好差生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作。

課堂授課過程中，大家紛紛各顯神通，各出妙招，在各備課組

的積極配合下，本學(xué)期都能順利開展語文課外活動，或古詩詞背誦

比賽，或?qū)懽魉礁偧迹騻€人手抄報比賽，激發(fā)學(xué)生動口、動手、

動腦，由此積極主動學(xué)語文用語文，更好的培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。此類

校本活動著實(shí)讓師生獲益匪淺。

老師們還經(jīng)常利用學(xué)校圖書館和閱覽室，為學(xué)生增加文化營養(yǎng)

提供便利。我們還組織學(xué)生參加同安區(qū)的漢字書寫大賽、主題征文

比賽、演講比賽，讓孩子走出校門，與兄弟學(xué)校的學(xué)生交流，增長

見識，提升語文能力。

2024語文教研活動總結(jié)篇3

20—年，妙橋小學(xué)語文教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同探討、勇于創(chuàng)新,

開展了一系列形式多樣、豐富多彩的教育教學(xué)活動。

這學(xué)期開始，全國中小學(xué)生語文教材統(tǒng)一為統(tǒng)編版教材，這對

所有的老師來說是一個新的挑戰(zhàn)。為了更好地解讀新教材，落實(shí)新

教材語文課堂要素，達(dá)到課堂的高效，為比我們在“簡約”的理念

下進(jìn)行了一系列的學(xué)習(xí)探討。

我們以每兩周一次的教研活動為平臺，組織老師們觀看了由教

育部針對新教材進(jìn)行的網(wǎng)上培訓(xùn)，讓老師們初步了解了新教材的架

構(gòu)。

第四周，以備課組為單位，老師們開始熟悉教材，對新教材的

各單元訓(xùn)練要素進(jìn)行了整體感知。研討活動之后，由備課組長牽頭,

對每一冊統(tǒng)編教材的語文要素進(jìn)行了規(guī)整，并裝訂成冊下發(fā)，使老

師們的教學(xué)活動有章可循。

2024語文教研活動總結(jié)篇4

在我校本次教研月活動中，我選擇的是新教材西師版第三冊教

中的一篇課文。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對話，很

適合于讓學(xué)生朗讀°根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計、教

學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探

究的過程中體會、感受。但是，在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)

實(shí)踐和理論的差距、在聽了教導(dǎo)主任和老師的評課后，更讓我有如

勝讀十年書的感覺，為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo)：

1、要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合。

老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子，但同時得注意如何體現(xiàn)

老師的“導(dǎo)”。由于在分角色朗讀訓(xùn)練的時候，我完全放手讓孩子

自主學(xué)習(xí)，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、所以，從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的

學(xué)生，有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能夠做出不

一樣的小鳥飛的動作，能讀出小鳥和青蛙的不同角色的語氣特點(diǎn)。

但對于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就有待提高。我們是否可以在孩子們

自學(xué)練讀前，老師先和個別學(xué)生分角色朗讀，全班評價后再讓孩子

深入研讀。

2、讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會。

我組織孩子們?nèi)艘唤M進(jìn)行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們練習(xí)時，

往往就練喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的；還有的孩子，因?yàn)?/p>

怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩

子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會造成

惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。老師可創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的

訓(xùn)練機(jī)會。要求孩子再研究時進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要

重復(fù)，要輪換角色C這樣才利于孩子們整體綜合發(fā)展。

3、讀書的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

我們班上的孩子思維活躍，發(fā)言積極、但是，一旦同學(xué)讀錯的

時候，他們便會情不自禁的爭先恐后的指出、這樣就使的讀的同學(xué)

沒有勇氣讀完，課堂秩序也會因此很亂、圻以，我們要在平時閱讀

的時候多加訓(xùn)練：讓生學(xué)會傾聽，讓生知道什么時候可以大膽的發(fā)

言從而讓生明白這也是在尊重其他同學(xué)，最后，讓生在平時的訓(xùn)練

中養(yǎng)成聽，說的好的行為習(xí)慣。

2024語文教研活動總結(jié)篇5

經(jīng)過大家的努力，教研工作得以順利實(shí)施完成。本學(xué)期教研活

動共安排了2節(jié)校級公開課，和8節(jié)年段公開課，還計劃寫字比賽,

除了本學(xué)期學(xué)校的事務(wù)太多，沒有時間組織學(xué)生寫字比賽外，其他

的目標(biāo)都得以順利實(shí)施完成，效果良好。表現(xiàn)如下：

1、教師參與活動積極性高，2次的公開課全部16名教師都積

極參加，有課的老師雖然有些怨言，但經(jīng)過教導(dǎo)處的調(diào)課也積極主

動的去聽課。聽課老師專心聽課，認(rèn)真筆記；

2、上公開課的老師也能認(rèn)真對待，積極備課，向老師們展示了

自己的教學(xué)水平，雖然質(zhì)量有待提高，但總體效果良好;

3、評課略有深度，以往的評課都是只說好的不說差的，顧慮太

多，怕影響到上課老師的情緒，這幾次評課老師都能根據(jù)自己的感

受進(jìn)行點(diǎn)評課，并能提出一些中肯的建議，活動上氣氛融洽，大家

都帶著互相學(xué)習(xí)的態(tài)度對待；

4、由本人督促，年段組的老師在繁重的工作中能主動的互相聽

課學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；

5、在活動中本人都做記錄和小節(jié)，利于今后工作。

2024語文教研活動總結(jié)篇6

不知不覺，本學(xué)期工作已接近尾聲了。回顧這一學(xué)期的教研工

作，有成績也有不足，下面我對這一學(xué)期的語文教研工作做出了如

下總結(jié)。

一、制定計劃，指導(dǎo)全局教研組計劃是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計劃

的重要環(huán)節(jié)。

因此，在開學(xué)之初，語文組全組教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，

結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和本校實(shí)際，集思廣益，慎重討論，確定了經(jīng)全組教

師認(rèn)可的、切實(shí)可行的工作目標(biāo)和具體任務(wù)。同時，在實(shí)施過程中，

語文教研組組長配合本校教科研室和教導(dǎo)處，對工作計劃的開展進(jìn)

行定期的檢查小結(jié)（如檢查教師的備課、批改、輔導(dǎo)、聽課等），以

努力達(dá)到工作的目標(biāo)。實(shí)踐證明，在科學(xué)的教研組計劃的指導(dǎo)下，

本學(xué)期的教研工作開展得井井有條，很好地發(fā)揮了計劃的導(dǎo)向作用。

二、學(xué)習(xí)理論，塑造自我新課程的實(shí)施，使我們的學(xué)校和教師

都面臨著一個共同的問題如何理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教

學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。

由此而提出了一個十分尖銳的問題教師培訓(xùn)。由于我們學(xué)校地

處農(nóng)村，各項(xiàng)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)比較緊張，送教師外出學(xué)習(xí)，人力、財力都

有會遇到一定的困難。因此，本校以語文組為龍頭，建立以校為本

的教學(xué)研究機(jī)制，正在探索一條教師的自身發(fā)展之路。語文組每月

定期組織教師學(xué)習(xí)理論知識，規(guī)定每位教師每月做1000字以上的質(zhì)

量較高的理論摘記，同時教師之間互相傳閱，以不斷充實(shí)現(xiàn)代教育

理論和學(xué)科專業(yè)知識，提高教師的理論素養(yǎng)。同時，語文組正在著

手探索參與、對話、共享式校本培訓(xùn)方式，強(qiáng)調(diào)教師之間的雙向互

動，引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題。當(dāng)然，這個方案正處于探

索時期，在這一學(xué)期所做的成績并不顯著。同時，這學(xué)期由于各種

原因，關(guān)于開展參與、對話、共享式校本培訓(xùn)方式的課題研究沒有

上報，下一學(xué)期的重要任務(wù)將著手開展這一課題的研究。在以后的

教學(xué)過程中，我們語文組將和教導(dǎo)處重點(diǎn)開展這種校本培訓(xùn)方式，

以建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境

和開放的氛圍。

三、集體備課，資源共享本學(xué)期的集體備課都是4位教師集中

在一起，不分年級、隔周一次。

備課的內(nèi)容主要集中在初一的新教材，備課的篇目由初一教師

定。備課前全體語文教師查閱資料、鉆研教材、探討教法，然后把

每人的資料在備課活動中互相交流，針對教學(xué)中出現(xiàn)的新問題全組

教師共同探索、解決難題。同時在執(zhí)教后由初一教師寫好教學(xué)反思,

思考、反省、探索知解決教育教學(xué)過程中存在的問題。教研組長配

合教導(dǎo)處也對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)加強(qiáng)管

理和監(jiān)督，以期提高語文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，由于

本校語文教師較少，在資源共享上還很有限，在以后的教研工作中

我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校門，和其他兄弟

學(xué)校做好縱向聯(lián)系C

四、積極參加科研活動，交流信息由于我校地處農(nóng)村，各種新

的教育教學(xué)理念比較落后，為了改變這一狀況語文組除了加強(qiáng)教師

的自身學(xué)習(xí)外，還利用學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)積極參加各種科研活動。

鑒于經(jīng)費(fèi)的問題，每次參加活動的一般只有一人。這一學(xué)期語

文組主要參加了初一語文教師的新教材培訓(xùn)、十七中組織的初一語

文新課程教學(xué)研討會、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語會教學(xué)年會等活

動，參加活動的教師要求做好筆記，回來后把學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫成書面

材料，在組內(nèi)介紹、匯報和討論。這一活動使教師學(xué)到了更多的知

識，豐富了自己的教學(xué)實(shí)踐，并且嘗試著把所學(xué)到的新理念運(yùn)用到

自己的教學(xué)中。

這一學(xué)期區(qū)教研室到我校進(jìn)行調(diào)研，為做好這一工作全體語文

教師共同努力，每位教師認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課，積極把新教材的理念運(yùn)

用到實(shí)際教學(xué)中。區(qū)語文教研員認(rèn)真聽取了我校的語文匯報課，給

予了表揚(yáng)的同時也指出了其中存在的問題和不足。語文教師還就在

新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的困惑和教研員交流了看。同時，這一學(xué)期

語文組教師還積極參加了區(qū)教研室組織的各種競賽活動，如初中語

文教案評比活動（全校有3位語文教師參加吳祖速、聶維平、陳敏）、

中學(xué)語文說課比賽，并在這些競賽中取得了不錯的成績?；仡欉@一

學(xué)期的教研活動，感觸很深。教師如何成為具有自覺改進(jìn)意識與自

我提高能力的專業(yè)人員？

如何樹立教師的終身學(xué)習(xí)意識，使之變成學(xué)習(xí)型教師？除了加強(qiáng)

教師的自我學(xué)習(xí)外，教研組還要發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用。教研組要

充分利用本地資源，加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)，發(fā)揮教師的集體智慧，

加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。對于我們這樣師

資力量比較薄弱的學(xué)校，教研組的工作仍任重而道遠(yuǎn)。路漫漫其修

遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，要想提高語文教師的自身素質(zhì)，教研組的

引導(dǎo)是關(guān)鍵。在今后的工作中，我們語文教研組將取長補(bǔ)短，容納

百川，在全體語文教師的共同努力下，不斷地提高自我，以使語文

組成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。

2024語文教研活動總結(jié)篇7

20__年3月2日，人民教育出版社開展的“20_年部編教材網(wǎng)

絡(luò)培訓(xùn)會”如期拉開帷幕。為保證全區(qū)一年級教師參加本次網(wǎng)絡(luò)教

研會，河北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)一年級教研的慈樹梅老師提前就將

我區(qū)24所學(xué)校的老師劃分成了四個組，選定大家相對較近的三個校

區(qū)集中收看網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)視頻。

為確保本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會的順利進(jìn)行，光明小學(xué)、扶輪小學(xué)和金

沙江路小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)高度重視，委派信息技術(shù)教師早早地來到各會場

進(jìn)行設(shè)備調(diào)試，使得參會的老師們準(zhǔn)時收看到“人教網(wǎng)”傳來的清

晰畫面。

20_年3月2日8：45培訓(xùn)活動正式開始。在看過這套教材編

寫過程和實(shí)驗(yàn)校使用情況的介紹后，部編語文一年級下冊責(zé)編熊寧

寧老師針對教材的突出特點(diǎn)、教材的基本結(jié)構(gòu)和各部分學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)

行了詳細(xì)的解讀，使老師們受益匪淺。尤其是在講解過程中，熊老

師結(jié)合大量的課例加以說明，這對老師們而言有很強(qiáng)的可操性。比

如，在講到識字教學(xué)的方法時，所推薦的隨文識字，歸類識字，加

一加減一減識字，編字謎記憶漢字等方法都非常實(shí)用，既避免了識

字教學(xué)的枯燥，也在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在語言環(huán)

境中識字的觀點(diǎn)更具長遠(yuǎn)性，為學(xué)生高年級識字解詞做好鋪墊，真

的做到“授之以漁”。

熊老師強(qiáng)調(diào)部編新教材更倡導(dǎo)閱讀與表達(dá)相結(jié)合。倡導(dǎo)大量閱

讀，增加閱讀量，加強(qiáng)溝通。新教材設(shè)有“快樂讀書吧”、每個單

元都設(shè)有“和大人一起讀”欄目，增設(shè)的理念和意圖是分享閱讀，

在閱讀中交流、溝通。在陪伴閱讀中，讓學(xué)生享受閱讀的輕松愉悅,

并逐漸學(xué)會閱讀。這一內(nèi)容的解讀不由得使在座的老師們想到上學(xué)

期我區(qū)一年級教師在教研員慈樹梅老師的帶領(lǐng)下開展的兩次網(wǎng)絡(luò)教

研，其中有一期就是各校分享課外閱讀教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。這學(xué)期大

家還將在課外閱讀教學(xué)中，借教材中“快樂讀書吧”、“和大人一

起讀”的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生多讀書，讀好書，培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。

當(dāng)天下午14：00,網(wǎng)絡(luò)教研繼續(xù)進(jìn)行。老師們又如期趕回各分

會場，聆聽了北京市東城區(qū)語文老師王紅艷和北京附屬小學(xué)賈寧老

師的兩個專題講座c王老師給大家提出了識字、寫字教學(xué)、口語交

際方面教學(xué)建議。她提倡在語境中識字，寫字教學(xué)中獨(dú)體字重點(diǎn)掌

握筆順，合體字重點(diǎn)看結(jié)構(gòu)部件，找規(guī)律，學(xué)方法。重視筆順書寫

規(guī)律的總結(jié)。專家還運(yùn)用一些小兒歌幫助我們教學(xué)，例如：寫字姿

勢：一指二指捏著，三指四指托著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著,

對我們的實(shí)際教學(xué)有很大幫助。賈老師跟大家交流一年級閱讀教學(xué)

的案例和建議。他從朗讀訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、說話訓(xùn)練三個方面闡述

了教學(xué)建議和方法C老師要有目的、有計劃、有思考、有方法的指

導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

本次培訓(xùn)的最后還安排了質(zhì)疑互動環(huán)節(jié)，這更為老師們的答疑

解惑的交流平臺。比如大小寫字母的教學(xué)問題是很多老師的困惑，

通過與線上專家的交流，使大家豁然開朗，掃平了一切教學(xué)障礙，

真心為這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)點(diǎn)贊。下午的活動直到17：00結(jié)束。

新教材培訓(xùn)內(nèi)容豐富，信息量極大。通過此次培訓(xùn)活動，教師

們對新舊教材的變化，新教材的編寫意圖，今后的教學(xué)目標(biāo)以及可

采取的教學(xué)策略，有了整體的認(rèn)知與把握，教師們定會在今后的教

學(xué)中把新教材運(yùn)用到極致，落實(shí)語文核心素養(yǎng)。

2024語文教研活動總結(jié)篇8

本學(xué)期二年級語文教研組以學(xué)校的年度工作計劃為指導(dǎo)，結(jié)合

實(shí)際情況，扎扎實(shí)實(shí)開展了有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動，全面

提高了本組語文教師的教育教學(xué)水平。

一、圍繞選題，開展校本教研

本學(xué)期我組教師圍繞教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)、教學(xué)方式的探究、

教學(xué)評價的探究、教學(xué)評價的研究，以及如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課

題因素這四方面進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索。將這四方面的研究內(nèi)

容分散到各個月，并在集體備課和組內(nèi)研究課中都圍繞該側(cè)重點(diǎn)進(jìn)

行備課和評議。

二、抓住契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)

開學(xué)初，“好習(xí)慣伴我行”啟動儀式在我校舉行，我們以此為

契機(jī)，在平常的語文教學(xué)中加強(qiáng)了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

除了矯正學(xué)生的執(zhí)筆方法和讀寫姿勢外，我們還結(jié)合二年級的

特點(diǎn)，加強(qiáng)了課外閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。眾所周知，課外閱讀對

語文學(xué)習(xí)的重要性，因此，我們教研組不僅充分利用中午的讀書時

間，還開辟了讀書指導(dǎo)課、讀書交流課，開展了形式多樣的課外閱

讀交流展示活動，印制了閱讀量統(tǒng)計表，家校配合，對學(xué)生的閱讀

量進(jìn)行了統(tǒng)計和分析，評選了閱讀小明星。

2024語文教研活動總結(jié)篇9

在我校本次教研月活動中，我選擇的是新教材西師版第三冊教中

的一篇課文。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對話，很適

合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計、教學(xué)

中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究

的過程中體會、感受。但是，在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)實(shí)踐

和理論的差距.在聽了教導(dǎo)主任和老師的評課后，更讓我有如勝讀十

年書的感覺，為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo)：

1.要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合

2.讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會.

我組織孩子們?nèi)艘唤M進(jìn)行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們練習(xí)時，

往往就練喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的；還有的孩子，因?yàn)?/p>

怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩

子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會造成

惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。老師可創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的

訓(xùn)練機(jī)會。要求孩子再研究時進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要

重復(fù)，要輪換角色C這樣才利于孩子們整體綜合發(fā)展。

3.讀書的行為習(xí)慣的培養(yǎng).

我們班上的孩子思維活躍，發(fā)言積極.但是，一旦同學(xué)讀錯的時候,

他們便會情不自禁的爭先恐后的指出.這樣就使的讀的同學(xué)沒有勇氣

讀完，課堂秩序也會因此很亂.所以，我們要在平時閱讀的時候多加訓(xùn)

練：讓生學(xué)會傾聽，讓生知道什么時候可以大膽的發(fā)言從而讓生明白

這也是在尊重其他同學(xué).，最后，讓生在平肘的訓(xùn)練中養(yǎng)成聽，說的好

的行為習(xí)慣,.

4.提出正確的價值體驗(yàn).

比如說：本節(jié)課就是要讓孩子在小鳥和青蛙的對話中明白一個道

理：不要做目光短淺，狹隘的人.教學(xué)時，我擔(dān)心以形象思維為主的二

年級的孩子，要將故事所蘊(yùn)涵的道理抽象出來，并且在以后的生活中

引以為戒是很困難的.即使把抽象的道理告訴他們又能讓他們知道什

么呢？所以，本節(jié)課中，我主要讓孩子們通過自讀，自評，自悟.從而感

悟其中的道理.但是，沒有考慮到孩子們的差異性，導(dǎo)致這節(jié)課沒有形

成統(tǒng)一的，正確的價值觀.

5.在學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身的專業(yè)化成長，尤其是課堂應(yīng)變能力.這非

一日之功。

本課中，我在教學(xué)生字的時候設(shè)計了這樣一個問題："你們覺得

哪個字最難寫？”但是孩子們的回答是：”都很簡單，我們都會其

實(shí)，這個時候就是考驗(yàn)老師的課堂應(yīng)變能力.我們完全可以叫說簡單

的同學(xué)到黑板上寫寫.當(dāng)然，我也深知：'冰凍三尺非一日之寒’.所

以我會在以后的教學(xué)中時刻留意,反思.以期有大的進(jìn)步.一堂課下來

雖然發(fā)現(xiàn)了許多問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的

教學(xué)不在于一時，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課，讓學(xué)生真

正學(xué)會感悟、學(xué)習(xí)，是我努力的方向。我認(rèn)為，失敗也美麗。我將以

失敗為起點(diǎn)，奮起直追，讓自己在新課改中成長起來！

2024語文教研活動總結(jié)篇10

時光匆匆，轉(zhuǎn)眼這個學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了，回顧一學(xué)期來所走

過的足跡，我們語文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以提高教育教學(xué)

質(zhì)量為根本；以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，全面貫徹教育

方針，積極實(shí)施新課程教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教

學(xué)效果。通過扎實(shí)的教研活動，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工

作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、制定計劃，指導(dǎo)全局

教研組計劃是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計劃的重要環(huán)節(jié)。因此，在開

學(xué)之初，語文組全組教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，確定了經(jīng)全組教

師認(rèn)可的、切實(shí)可行的工作目標(biāo)和具體任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)理論，塑造自我

為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們制定了適合語文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)

計劃，學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程教材教法》

等理論書籍，為教師提供廣闊的視角，以最大限度地轉(zhuǎn)變教師的教

育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力求用先進(jìn)的教育理念支撐深化我

校的語文教育改革C

三、集體備課，資源共享

在教師個人鉆研教材、教法和認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，搞好集體備

課。新課標(biāo)的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們以每個教

研組為單位定時定期進(jìn)行集體備課。討論教學(xué)中的一些問

題，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo)、討論最佳教學(xué)設(shè)計方案，反思

教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書本上擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)、完

善各課資料，力爭向每一個四十分鐘要質(zhì)量。

四、打造高效課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

課堂中，以學(xué)生為主體，重在充實(shí)調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生

對問題進(jìn)行多方面思考，比較、分析，培養(yǎng)學(xué)生概括、判斷能力、

聽說讀寫的綜合運(yùn)用能力。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語言，讓學(xué)

生在溫和、寧靜的情感中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡上語文。每一節(jié)課后或

者每一次聽課之后，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課

帶給教師的感受更多，我們語文組在這一點(diǎn)上做得很好，每一次活

動之后，各位教師各抒己見，有爭執(zhí)，有交流并能及時反思，寫好

聽課反思，這樣可以更好提高自己。

在今后的工作中，我們語文教研組將取長補(bǔ)短，容納百川，在

全體語文教師的共同努力下，不斷地提高自我，以使語文組成為真

正意義上的學(xué)習(xí)型組織。

2024語文教研活動總結(jié)篇11

本學(xué)期初中語文教研以市教育局有關(guān)文件精神及《中20—學(xué)年

第二學(xué)期校本研修計劃》的精神為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的整體工作安排

和本學(xué)科實(shí)際，圍繞“有效教學(xué)”的核心，繼續(xù)深入開展有效的集

體備課，以有效的集體備課促進(jìn)有效教學(xué)；繼續(xù)聚焦“自分教學(xué)課

堂”，推進(jìn)校本教研，提高我組的整體教研水平促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教

師專業(yè)發(fā)展的提建構(gòu)具有學(xué)科特色的課堂范式。

一、以“自分教學(xué)”為主題活動活動

（一）以校本教研為載體

根據(jù)教研院語文學(xué)科精神及校教研室要求開展以“學(xué)做教學(xué)習(xí)

共同體”為主題教研活動，把教研落點(diǎn)在課堂的轉(zhuǎn)型：由課堂的如

何教到學(xué)生的如何學(xué)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為線索。引導(dǎo)教師研究教材、

研究設(shè)計、研究教學(xué)、反思交流。通過理論學(xué)習(xí)、主題討論、教學(xué)

研討、反思互動、總結(jié)交流，更新教師教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，

促進(jìn)教師專業(yè)成長.同時積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合課堂的教學(xué)

方法，開發(fā)建設(shè)學(xué)?，F(xiàn)代語文教學(xué)資源庫。

（二）打造學(xué)科研修特色

借助“備課交流”、“空中課堂”等活動領(lǐng)航主題研修，深入

打造“自然分材”的課堂模式，實(shí)施特色化的校本研修。通過加強(qiáng)

校本主題研修，不斷提高教研組整體研修水平。本學(xué)期圍繞“自分

教學(xué)”這個主題，組織教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究活動。

其中講座：盧以《塞翁失馬》為例探討學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式、

林《小圣施威降大圣》評課、反思；牟—老師《落日的幻覺》評課;

金—老師《落日幻覺》評課、周《小圣施威降大圣》集體備課、

《聽寫大賽活動》等11次組內(nèi)講座。

（三）開展讀書節(jié)活動營造文化氛圍

以我校讀書圖書館全日對學(xué)生開放為契機(jī)，在初中段開展國學(xué)、

經(jīng)典進(jìn)校園活動、名著閱讀讀后感活動、漢字聽寫比賽、通過舉辦

該活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，營造良好的學(xué)習(xí)的氛圍。

二、具體實(shí)施：深入主題，打造學(xué)科特色

1、做好有效集體備課

在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織備課組嚴(yán)格按照學(xué)校提出的集體

磨課的備課要求，圍繞“自然分材”研究進(jìn)行有效的集體備課，形

成一些經(jīng)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)證明有效的共同的優(yōu)秀教案。在集體備課中,

要求備課組長挖掘教師潛能，合理分配任務(wù)，落實(shí)本學(xué)期備課組集

體備課工作安排，按要求上傳集體備課的教案和課件，初一由陳艷

宇負(fù)責(zé)，初二由倪小鷗負(fù)責(zé)，初三林俐由負(fù)責(zé)。

2、備課組活動具體要求

（1）明確分工備課任務(wù)，各備課組新老教師搭配備課，一名教

師主備課，另外一名教師審核。充分發(fā)揮老教師能比較好的把握教

學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的優(yōu)勢，新教師能較好地把握“自分”教學(xué)的各個

要素的特點(diǎn)，取長補(bǔ)短，優(yōu)化備課效果。

（2）完成的課題在每周一次的備課組活動中進(jìn)行探討和修改，

最終形成定稿。

（3）在課后及時反思，討論授課過程中存在的問題，完善“自

分”教學(xué)各要素。利用自分課堂長處彌補(bǔ)傳統(tǒng)課的短板。

3、注重青年教師培養(yǎng)。

現(xiàn)狀分析

（1）以老帶新，青年教師由于沒有經(jīng)過課堂教學(xué)的長期歷練，

對課堂的教學(xué)方法不夠熟悉，通過以老帶新是快速提高課堂教學(xué)能

力的有效途徑。

（2）鼓勵青年教師積極參加各種培訓(xùn)，各種類型的教學(xué)競賽活

動，做到在活動中培養(yǎng)，在活動中提高。

（3）鼓勵青年教師多開公開課，由于青年教師，既缺少經(jīng)驗(yàn)，

課堂調(diào)控能力也比較弱，基于此，讓青年教師上一次公開課，對青

年教師的教學(xué)水平加業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高會有很大的促進(jìn)作用。因?yàn)榻?/p>

師在備課過程中會精益求精，在備課的過程中要翻閱大量有關(guān)的資

料，把這節(jié)課涉及到的內(nèi)容分門別類，進(jìn)行總結(jié)。這無形中豐富了

我們的知識儲備量C本學(xué)期語文組組的青年教師柯公卿和戴雅雅老

師分別參加全國“自分教學(xué)”高效課堂評:匕、市青年教師基本功評

比并開出了3節(jié)公開課。

三、主要榮譽(yù)介紹

教師獲獎情況：

1.周一老師在市課程推廣開課。

2.戴、柯—老師在空中課堂公開課。

3.陳—老師、倪—教師素養(yǎng)優(yōu)秀，

4、戴—老師市教師技能獲二等獎

5、周—老師全國教師資格考試考官。

6、柯—老師全國自分教學(xué)與當(dāng)代課堂教學(xué)多樣化研討會教學(xué)指

導(dǎo)書全國一等獎

學(xué)生獲獎情況：

1、三位學(xué)生讀后感比賽三等獎

2、一學(xué)生獲—市演講比賽三等獎獎。

3、八年級一學(xué)生文章入選《冰心學(xué)生作文選》

4、1位學(xué)生參加市漢字聽寫大賽三等獎

5、現(xiàn)場作文比賽一等獎二等獎一名2名三等獎2

四、下半學(xué)期教研活動的設(shè)計的重點(diǎn)。

活動重點(diǎn)落在教材和課標(biāo)的解讀和七八年級閱讀課的推進(jìn)全面

展開。

(1)由于本學(xué)期開展“自然分材”教學(xué)模式以來，本組的教師

在課堂時間的把握而時間和各要素的理解還不是十分到位，學(xué)生的

質(zhì)疑能力還沒有大幅度地提高，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是對教學(xué)

的目標(biāo)把握得還不夠到位，在課堂中設(shè)計的問題的針對性還不夠。

基于以上原因，深度解讀教材和課標(biāo)的任務(wù)刻不容緩。

(2)根據(jù)語文學(xué)科的特性和對閱讀的要求，七八年級的語文課

要不遺余力地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，把閱讀引到課程中來各年級段確定閱

讀課并且交流自分教學(xué)模式下小組閱讀的推進(jìn)，利用校圖書館的有

力條件進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)拓展，拓寬學(xué)生的閱讀視野，從語文的

外延中學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。

2024語文教研活動總結(jié)篇12

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

本學(xué)期，理科教研組利用每周四教研活動時間，組織全體理科

老師再次學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高效課堂22條》、《給教師的

100條建議》等理論書籍，正確把握理科教學(xué)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大力推行“五環(huán)節(jié)”和雅教學(xué)模式，

提高理論水平。

二、開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、開展一些專題討論和業(yè)務(wù)交流活動，開展“如何上好復(fù)習(xí)

課”“我在五環(huán)節(jié)教學(xué)中的困惑”等主題研討，進(jìn)一步強(qiáng)化組員的

課改意識，轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮教所組的指導(dǎo)作用。各位教師

按時提交教學(xué)工作計劃和總結(jié)。教研組教研活動每周活動一次，成

員出勤率高。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂效率。本學(xué)期共上公開課7節(jié)，執(zhí)

教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思，組員認(rèn)真聽課，集體評議，相互研討,

共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。

三、做好常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理

在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和

監(jiān)督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行兩次教學(xué)常規(guī)工作檢查，

內(nèi)容包括教案、作業(yè)、讀書筆記等。

四、注意自身提高，加快專業(yè)進(jìn)步

教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便

更好地從事教學(xué)工作，在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時，許多教師還

潛心研究，通過研究近三年中考試題，總結(jié)出了中考的考點(diǎn)和重點(diǎn)。

通過與學(xué)生個別談話，研究學(xué)生的學(xué)情，從而有針對性的進(jìn)行教學(xué)。

五、存在的問題

1、教學(xué)常規(guī)不扎實(shí)、不到位，作業(yè)檢查，批改欠認(rèn)真。教案寫

教后記和教學(xué)反思的教師寥寥無幾。

2、聽評課意識不夠。聽課時不認(rèn)真聽娶觀察和記錄，評課時冠

冕堂皇，草草了事，教研氛圍比較浮躁。

3、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式落實(shí)不夠深入、不夠到位，存在“滿堂

吼”現(xiàn)象，小組合作缺乏有效性，教研組對有效合作學(xué)習(xí)沒有組織

研討，沒有起到引領(lǐng)作用，組內(nèi)成員比較茫然.

4、對新教師的幫助和引領(lǐng)不到位。雖然組織組員對兩位新教師

進(jìn)行了聽評課活動，但是沒有開展跟蹤聽課和跟蹤幫扶。

六、改進(jìn)措施

1、協(xié)助教導(dǎo)處做好教學(xué)常規(guī)的檢查和督促工作，督促組內(nèi)教師

做好質(zhì)量形成的過程。

2、繼續(xù)組織聽評課活動，在聽課時將授課教師的課堂進(jìn)行全程

錄像，幫助組內(nèi)成員自我反思、互相學(xué)習(xí)。

3、對“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式進(jìn)一步解讀，幫助組員更好應(yīng)用，提

高課堂教學(xué)效率。

4、組織對新教師進(jìn)行跟蹤聽課，要求新教師積極聽取其他教師

的課堂教學(xué)，幫助新教師快速成長。

2024語文教研活動總結(jié)篇13

本學(xué)期語文教研組工作有活力，人人有創(chuàng)新精神。組員們善于

鉆研，勤于探索，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心教課；在教學(xué)、教研以及培養(yǎng)學(xué)

生語文素養(yǎng)方面作出了積極有效的探索，也取得了優(yōu)異的成績。本

學(xué)期語文教研組以理論學(xué)習(xí)、集體備課和課堂研討為抓手，把校本

教研這一提升教師芻身素養(yǎng)的培訓(xùn)落入到實(shí)處。并強(qiáng)調(diào)了關(guān)注后20%

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵他們的學(xué)習(xí)積極性，穩(wěn)步落實(shí)其語文基礎(chǔ)，

提高語文素養(yǎng)。

語文教研組在教研中采取了組員獨(dú)立思考與集體備課，課堂展

示與教學(xué)研討相結(jié)合的方式，有效地開展本學(xué)期的校本教研活動。

本期我們堅(jiān)持做到了教學(xué)工作四認(rèn)真，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)教都

落實(shí)到了實(shí)處。

1、備課做到四個“精心”。

每位語文教師都能精心制訂教學(xué)計劃，精心設(shè)計教學(xué)過程，精

心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計題型訓(xùn)練。每課時都有教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、

難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計、教

后反思等。教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三個方面,

教學(xué)過程包括內(nèi)容設(shè)計、訓(xùn)練設(shè)計、方法設(shè)計三方面，在設(shè)計時內(nèi)

容，都能認(rèn)真鉆研大綱，教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，做到以綱為本，以

本為本，以綱扣本，把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中，在學(xué)法指導(dǎo)時,

能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際動用

能力。做好獨(dú)立備課的同時，還積極參加集體備課，做到統(tǒng)一進(jìn)度,

統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集

思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，

針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。備課時，我們還

充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合，并教學(xué)中隨時注重人

文滲透。

2、在上課上，我們?nèi)w語文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn)，不斷更

新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。堅(jiān)持做到“四為主”：

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨。做到

“四突出”：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突

出教書育人。為了保證教學(xué)目標(biāo)的完成，我們改變“以教為本”的

舊觀念，樹立“以學(xué)為本”的新觀念，針對教材內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)、

難點(diǎn)、研究教法與學(xué)法，著力調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，努力做到

課堂訓(xùn)練落實(shí)，提高單位時間內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

2024語文教研活動總結(jié)篇14

本學(xué)期，我們二年級語文教研組以課堂教學(xué)為渠道，以優(yōu)化教

學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以關(guān)注語文教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)

生語文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)研究，做到勤學(xué)習(xí)、重研究、

多交流，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎

扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。

為了更好地展示自己的教學(xué)研究成果，每位教師積極參與到組

內(nèi)的“同課異構(gòu)”活動中來：

Z1老師在二年級七班執(zhí)教《小動物過冬》一課。課堂上，楊老

師恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課文情境，將識字和閱讀緊密

地結(jié)合起來，在輕松愉快的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味生字的音、

形、義。作為一名年輕教師，楊老師刻苦鉆研的精神得到包括王校

長在內(nèi)的全體教師的一致肯定。

z2老師在二年級三班執(zhí)教《小動物過冬》一課。課堂上書聲瑯

瑯，充滿著情趣，在師生積極互動中，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

z3老師在二年級四班執(zhí)教《小動物過冬》一課。她將識字、學(xué)

詞、讀文、思考、表達(dá)融為一體，營造出了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)

氛圍。

z4老師在二年級五班執(zhí)教《夕陽真美》一課。茄老師通過包設(shè)

多種教學(xué)情境，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味夕陽落山前不同時間段的不同特點(diǎn),

讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對文章的理解和體驗(yàn)。

z5老師在二年級六班執(zhí)教《夕陽真美》一課。整節(jié)課她注重朗

讀教學(xué)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中想象，在讀中

感悟。

z6老師在二年級九班執(zhí)教《夕陽真美》一課。整節(jié)課張老師通

過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，開展形式多樣的教學(xué)活動，努力挖掘?qū)W生

的情感因素，發(fā)現(xiàn)孩子思維的閃光點(diǎn)，啟發(fā)孩子們的想象力，收到

了良好的教學(xué)效果c

z7老師在二年級十班執(zhí)教《夕陽真美》一課。邰老師的教學(xué)，

層次清晰，過程安排緊湊，注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，采用多種巧妙的方

式幫助學(xué)生理解詞語，進(jìn)行小組討論交流等教學(xué)活動，使學(xué)生積極

主動地投入到課文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

另外，z老師為東廬石家山小學(xué)老師上了《識字8》一課。課堂

上，趙老師巧妙地把漢字、解詞、說話訓(xùn)練融為一體，引導(dǎo)學(xué)生入

情入境，在仿佛談心、說話的輕松氛圍中掌握識字的方法，了解漢

字的奧秘，積累語言，感受漢字文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長。

z老師在二年級八班執(zhí)教《云房子》一課。教學(xué)中，田老師展

示了識字教學(xué)研究成果，她采用游戲的方式進(jìn)行識字教學(xué)，注重在

游戲中面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都成為識字的小主人，使課堂真

正成了學(xué)習(xí)的樂園C

之后，同教研組的老師就此次“同課異構(gòu)”教學(xué)情況對各位教

師進(jìn)行了研討，大家一致認(rèn)為：各位老師對教材的理解及把握有獨(dú)

到之處，字、詞教學(xué)拓展延伸方法多樣。大家要相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)

短。也對各位年輕教師提出兩點(diǎn)希望：一是，能進(jìn)一步明確深入解

讀文本及準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的重要性；二是，能準(zhǔn)確把握低年

段語文教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行更為有效的備課。

我們教研組還有許多地方需要完善。我們將一如既往地扎實(shí)開

展活動，以后要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上多下功

夫。相信在我們的共同努力下，會取得更多成績。

2024語文教研活動總結(jié)篇15

本學(xué)期，我們語文教研組認(rèn)真貫徹《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊緊

圍繞區(qū)教育局和學(xué)校的工作計劃，根據(jù)教導(dǎo)處工作安排，深入開展

了一系列的教研活動。在活動中，我們不斷探索有效課堂的教學(xué)方

法和策略，努力提高課堂教學(xué)效率，提高教師的專業(yè)理論水平和教

學(xué)實(shí)踐能力，努力營造開放的、適合主體發(fā)展的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

我們語文組主要開展了以下形式的活動：教師間的集體備課；

組內(nèi)教師的聽課、評課，重點(diǎn)放在了對新進(jìn)教師的考察和培養(yǎng)上；

校本專題教研；檢查教師的備課及學(xué)生的作業(yè)，教師間觀摩、交流。

通過開展這些教研活動，我們規(guī)范了教學(xué)行為，加強(qiáng)了常規(guī)管

理，每位教師立足課堂，不同程度地提升了專業(yè)技能，通過研討，

逐漸提升了教學(xué)能力。尤其是本學(xué)期圍繞校本專題教研活動，組內(nèi)

教師更是通過“共享式的集體備課”和“專題式的學(xué)習(xí)研討活動”

等形式促進(jìn)了教師之間的互動交流，加深了彼此間的了解。

我們的教研活動應(yīng)該說剛剛步上正軌，不成熟、不完善，這就

為我們提供了努力的方向和上升的空間。我們決心再接再厲、努力

進(jìn)取。

2024語文教研活動總結(jié)篇16

在新的學(xué)年里，我們語文教研組全體教師，以學(xué)校教務(wù)處的教

研安排為主線，參照20_年第二學(xué)期市教研室初中語文教研活動工

作計劃，以學(xué)習(xí)新理念，探討提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，認(rèn)真組織

教師學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合我校初中語文發(fā)展的實(shí)際情況，積

極探索語文教學(xué)規(guī)律，努力摸索科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)教師不斷提

高，優(yōu)化我校語文教研的內(nèi)容和形式，提升了語文教學(xué)的質(zhì)量和水

平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)了語文教師的專業(yè)成長，構(gòu)建了具

有我校特色的初中語文教育教學(xué)教研體系，進(jìn)一步提高我校語文教

學(xué)質(zhì)量。

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。

通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)

識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學(xué)，

我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了每個年級

段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，

我們開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論、新課程理念下的語

文教學(xué)論文和案例評比，本年度金文海老師、吳云老師分別論文獲

瑞安市一、二等獎C

以多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀

念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平時正

常開展備課組活動，師徒結(jié)對活動，每位積極參與教研組、備課組

的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學(xué)科聽課，通過

上課、評課、聽課，努力提高了教學(xué)水平。本學(xué)期我們組陳喜莉老

師在溫州市中考語文復(fù)習(xí)會議上開出一堂公開課，收到專家和聽課

老師的一致好評。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)中國大成美育“低、慢、多、高”教學(xué)法。

使我們對大成美育“低、慢、多、高”教學(xué)法的認(rèn)識由模糊逐

漸走向清晰，認(rèn)識到大成美育“低、慢、多、高”教學(xué)法的框架，

就是人們常說的高處著眼，低處著手。

3、利用光盤，學(xué)習(xí)特級教師的報告。

本學(xué)年，我們聽取報告“新理念、新教材、新策略”，對課程

標(biāo)準(zhǔn)中提到的“學(xué)生是主體”有了新的認(rèn)識。聽了報告，我們語文

老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個

載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地。語文老師應(yīng)該是用教材教，而不

是教教材，以一篇帶多篇，讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累，教師要培養(yǎng)孩

子讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，教師要引領(lǐng)孩子開展豐富多彩的

語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。

2024語文教研活動總結(jié)篇17

光陰似箭，這學(xué)期的教研工作已接近尾聲。根據(jù)期初的教研工

作計劃，本學(xué)期的教研工作以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，結(jié)合

校點(diǎn)實(shí)際，在教研組全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成

效地開展著。俗語說“一份耕耘、一份收獲“，回顧本學(xué)期的工作,

我們有著幾分充實(shí)、幾分感概，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下

一、更新觀念，提升能力

盡最大努力保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教育

觀念，努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效

率的教學(xué)。教研活動是追求課堂效率的活動，很自然地牽涉到教學(xué)

方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。這學(xué)期，我們每開展一次教研活動，

首先進(jìn)行新課標(biāo)以及教學(xué)理論文章的學(xué)習(xí)，互相聽課并進(jìn)行研討。

通過這一系列的活動，教師們領(lǐng)悟到了：上課不僅僅是向?qū)W生傳授

知識，更是一項(xiàng)充滿情趣、富有生機(jī)的活動，只有不斷反思自己的

教學(xué)，才能夠在課堂上融合深化理論，才能真正實(shí)現(xiàn)我們一直追求

的高效課堂。

二、改進(jìn)方法，反思成長

1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，

提高課堂教學(xué)效益，我們組織了集體備課活動。

老師們共同參與備課、研討，從各語言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、

重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一

絲不茍，精益求精c復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略，共同進(jìn)步。

2、在磨課中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中成長。

我們教研組在集體備課的基礎(chǔ)上，試教時全體都跟著聽課，聽

后人人有評課，有反思，總結(jié)后再試教，直到最滿意為止。在活動

中，上課的教師積極準(zhǔn)備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發(fā)言,

不偽飾、不做作，真心提出自己的意見和建議。

3、扎實(shí)嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語文教學(xué)工作有序良性運(yùn)行的

保證，是有效提高學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的不二之法。

本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處從備課、上課、聽課、批改、輔導(dǎo)

等，全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)。每個月檢查老師的備課筆記、學(xué)生作業(yè)的

批改情況；期末又檢查了每班復(fù)習(xí)計劃，每次檢查結(jié)果都非常理想。

通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，持之以恒的工作，我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實(shí)

處。

三、努力的方向

1、研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論

文，不斷提高自己的素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

2、引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教科研究，提高自己的文學(xué)修

養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)C

3、下期加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì)，深入開展文學(xué)積累與誤外

閱讀活動。

總之，在這一學(xué)期里，我們付出了，也取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績。在

總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，以后我們將

本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵，沿著

“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。把工作搞得更好,

爭取在各方面取得更大成績。

2024語文教研活動總結(jié)篇18

本期圍繞學(xué)校教學(xué)工作，有序、有效、扎扎實(shí)實(shí)地開展了教學(xué)

教研工作，以教學(xué)教研計劃為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為保障，大力

強(qiáng)化老師的責(zé)任意識、危機(jī)意識、質(zhì)量意識，以確保教研工作的順

利開展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用課改精神指導(dǎo)教學(xué)研究

課程改革基礎(chǔ)教育改革的核心，師生關(guān)系不再是單一的傳授知

識和接受知識的關(guān)系，而是平等、交流、互動、和諧的關(guān)系。因此,

教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念。本期，我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及有關(guān)課程改革的

理論專著，教學(xué)雜志。通過學(xué)習(xí)，老師對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的

理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)有了清醒的認(rèn)識，明確了所教年段

的目標(biāo)及教材編排的意圖。做到整體把握，有的放矢；做到學(xué)以致

用，將掌握的新理念，新方法轉(zhuǎn)化為平時的教學(xué)行為，充分發(fā)揮專

業(yè)理論在課程改革中的引領(lǐng)，導(dǎo)航作用，除學(xué)習(xí)專業(yè)理論外，教師

們還廣泛涉獵了文學(xué)書籍，科學(xué)書籍，歷史書籍等，以豐富自己的

文化底蘊(yùn)，使課堂教學(xué)游刃有余。

二、認(rèn)真落實(shí)校本教研。

本期的校本教研，我們主要挖掘組內(nèi)資源，發(fā)揮名師、骨干教

師的引領(lǐng)作用。邢政老師對教材的把握，對課堂的駕馭，特別是他

的教學(xué)機(jī)智，課堂生成，都是出色的；鄭蘇芹老師對教材的分析，

大膽的教學(xué)設(shè)想，對作文教學(xué)的研究，都是非常值得其他教師借鑒

的；還有汪潔老師良好的綜合素質(zhì)，都是我們組開展校本教研寶貴

的資源。

我們充分利用這一資源，采取多種形式，開展校本教研。如聚

在一起，不拘形式地研究教材，研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題，走進(jìn)課堂,

觀摩教學(xué)。利用教研活動時間，進(jìn)行專題研討等。通過校本教研的

開展，我們解決了教學(xué)中出現(xiàn)的一個個實(shí)際問題。如：長課短教

（六年級要擠出大量的時間做練習(xí)），作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫和表

達(dá)真情實(shí)感等等，收到了實(shí)效。

三、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理

教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)質(zhì)量的保證，只有把教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)

處，教學(xué)質(zhì)量才會穩(wěn)步上升。一學(xué)期來，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中

心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、

科學(xué)的良好教風(fēng)和學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,

在教學(xué)常規(guī)管理中，我們主要抓了以下環(huán)節(jié)：

1、自檢：管理上，努力體現(xiàn)“以人為本”的思想。要求每位教

師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的常規(guī)教學(xué)是否規(guī)范，及時調(diào)整、

改進(jìn)。

2、互觀：組長牽頭，組員間互觀交流，比如組長在查教案作業(yè)

時發(fā)現(xiàn)特別好的，就拿出來大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。這也加強(qiáng)了

隨機(jī)教研。

3、備課：集體備課和獨(dú)立備課相結(jié)合。特別強(qiáng)調(diào)個性化的修改,

對一些重點(diǎn)課文或難以把握的課文，課前都要自覺進(jìn)行研討。備課

教案首先自查，然后定期檢查，杜絕不合格的教案進(jìn)入課堂。

4、上課：課堂是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的

主戰(zhàn)場。我們采取了對課堂教學(xué)質(zhì)量自主管理與督促管理相結(jié)合的

辦法，增強(qiáng)了教師的主人翁責(zé)任感，教師們課堂教學(xué)都是非常嚴(yán)謹(jǐn)

的，是有實(shí)效的。

5、作業(yè)：一是我們要求教師要自主地發(fā)揮自己的聰明才智，針

對不同層次的學(xué)生，分層設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，對優(yōu)生一是加大讀寫知識

的訓(xùn)練；二是強(qiáng)調(diào)課外知識的積累；三是做一些提高練習(xí)，對中下

生，主要加強(qiáng)課本知識的積累訓(xùn)練。總之通過作業(yè)的練習(xí)，讓各個

層次的學(xué)生都有所獲，有所提高。

6、考試：老師懷著強(qiáng)烈責(zé)任心主動認(rèn)真地抓好單元過關(guān)檢測。

真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師提高，改進(jìn)教學(xué)的手段。

不管是單元檢測還是期中考試，我們都進(jìn)行了認(rèn)真地分析。并對單

元測試中成績較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，乂保證他們成為合格的小

學(xué)生。對考試中的前幾名學(xué)生也進(jìn)行跟蹤、調(diào)研、細(xì)致分析卷面，

分析他們所掌握知識的結(jié)構(gòu)情況，查漏補(bǔ)缺。

在全體語文教師的共同努力下，我們小學(xué)部的教研活動取得了

一定的成績，也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。在以后的教育教學(xué)中，

我們要戒驕戒躁、取長補(bǔ)短，使我們語文組的教研活動百尺竿頭更

進(jìn)一步。

2024語文教研活動總結(jié)篇19

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又即將結(jié)束了。本學(xué)期，我們語文教

研組的工作在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞我校教科室工作計劃，以20_

版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念為指導(dǎo)，以《溫州市小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)》

為指南，以“活動設(shè)計”研究為重點(diǎn)，以“探索低段語文游學(xué)策略”

為主題，立足課堂，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革。俗語

說春的耕耘、秋的收獲，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾

充實(shí)、幾分感概現(xiàn)將一學(xué)期的活動總結(jié)如下：

一、理論學(xué)習(xí)，更新理念

幾年來，我們經(jīng)常有一句話掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水，自己

先要有一桶水。后來，又有人認(rèn)為，一桶水豈能解決？古人不是說為

有源頭活水來嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應(yīng)對自如。也

許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識而已。我們?nèi)M老

師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和

要求，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。同時也學(xué)習(xí)了

《溫州市小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)》，明確了備課、上課等的要求，在這

些理論的支撐下，我們的大腦更充實(shí)了，我們的方向更明確了。

二、三課連推，提升素質(zhì)

1、常態(tài)課

本學(xué)期我們進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度?！背哂兴蹋缬兴?/p>

長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，

揚(yáng)長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種?種原因，以往集體

備課常常流于形式，本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)集體備課，嚴(yán)格紀(jì)律要求,

改進(jìn)組織方式，進(jìn)行明確的備課分工，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定

時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課

的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練

習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益,

取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材

的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。

開學(xué)初，我們利用教研組活動時間，全體老師集聚一堂，明確

分工，充分發(fā)表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教

學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，分析和介紹自己對本課的解

讀。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分

析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材

料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其

他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，

同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能

闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)

部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種

既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面，通

過討論，參與者普遍認(rèn)可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、

特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取

作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。

當(dāng)所有備課人討論完畢后，主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，并按照

備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶。

我們組各位教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大，但都積

極參加集體備課活動，通過這項(xiàng)活動，大家都獲益非淺，大大提高

了教學(xué)水平。

2、分享課

延續(xù)上學(xué)期的分享課活動，本學(xué)期繼續(xù)開展。每周一位老師開

出一節(jié)分享課，語文名師團(tuán)隊(duì)參與聽課、評課，上課的老師積極將

自己的課分享給大家，在分享的過程中互相提高。

通過分享課集思廣益，群言就是智慧。竇桂梅曾說：“上公開

課就像家中來客，必定要灑掃庭院、準(zhǔn)備盛宴一樣。其中有準(zhǔn)備的

緊張，更有展示的興奮。就像居家過日子，如果沒有客人，可能會

終年粗茶淡飯，散淡隨意。正是那經(jīng)常光顧的客人使得我的家政技

藝&一日千里”一個教師完全把自己封閉在“自我”的小天地里，其

專業(yè)成長一定是緩慢的。

分享課中教師要把自己的真實(shí)教學(xué)水平和文化底蘊(yùn)暴露給別人,

讓人評頭論足，這樣教師才可能了解一個真實(shí)的自我。課后的群言

雖然會刺痛教師的神經(jīng)，但正是在這一次次的指導(dǎo)、批評、表揚(yáng)、

挑剔中鑄就了你。誠然，否定自己是痛苦的，但只有敢于挑戰(zhàn)自己,

才能使自己有一個脫胎換骨的變化，才能創(chuàng)造一個嶄新的自己。

3、跟蹤課

認(rèn)真積極地開展組內(nèi)聽課活動，促進(jìn)整組教師集體教學(xué)水平的

提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。司時為了更利于觀察，也

為了更利于新教師的成長，本學(xué)期，我們將教學(xué)活動交于二、四、

六年級承辦，一共開展了四期主題研討。每一期研討，我們都努力

唱好三部曲：

第一曲&&文本解讀。

我們深知好的課來源于匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計，而好的教學(xué)設(shè)計

又源于正確深入的文本解讀。對教材有自己獨(dú)到的見解，才會有獨(dú)

樹一幟的教學(xué)設(shè)計，正如孫紹振所說的：“自然科學(xué)或者外語教師

的權(quán)威建立在使學(xué)生從不懂到懂，從未知到已知。而語文教師，卻

沒有這樣的便宜。他們面對的不是惶惑的未知者，而是自以為是的

已知者如果不能從其已知中揭示未知，指出他們感覺和理解上的

盲點(diǎn)，將已知轉(zhuǎn)化為未知，再雄辯地揭示深刻的奧秘，讓他們恍然

大悟，就可能辜負(fù)了教師這個光榮稱號。語文教師的使命，要比數(shù)

理化和英語教師艱巨得多，也光榮得多?！彼悦恳黄诨顒忧?，我

們都召集“語文名師團(tuán)隊(duì)”成員，上課年級組老師和新教師深入解

讀文本，在交流中、在碰撞中、在爭辯中，我們都深深地感覺到自

己的視野開闊了，解讀的能力提升了，這一刻，我們很興奮

第二曲&&課堂展不。

20_年4月，我們的低段語文活動課正如火如荼地開展，首先

王華芳老師為我們帶來精彩的《酸的和甜的》。這堂課以活動串聯(lián)

課文，課堂上教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，填寫課堂觀察表。課中。老師、

學(xué)生、聽課者仿佛都走進(jìn)這童話。整堂課整體性非常強(qiáng)，有一氣呵

成的感覺。王老師十分重視讓學(xué)生在讀中去感悟，把孩子們的心都

牢牢地“拴”在了課堂上。20_年5月，王建泉老師帶領(lǐng)二年級學(xué)

生學(xué)習(xí)寓言故事《援苗助長》，以講故事的方式串聯(lián)全課。字詞的

教學(xué)理解非常到位,如：教學(xué)“焦”，讓學(xué)生結(jié)合字理識字.通過

表演故事，更直觀地了解氣喘吁吁、筋疲力盡等詞。20_年5月，

陳成燕老師和林強(qiáng)強(qiáng)老師帶領(lǐng)二年級學(xué)生走進(jìn)童話故事《丑小鴨》。

兩位老師的教學(xué)理念新穎，思路清晰，能參考二年級段新教材教學(xué)

法，關(guān)注本年級段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識點(diǎn)，將識字、認(rèn)字、朗讀、

語用等教學(xué)落到實(shí)處。在課前導(dǎo)入時，兩位老師能抓住學(xué)生的心理,

從學(xué)生們接觸過的安徒生的童話《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新

裝》等故事入手，一上來就將學(xué)生帶入了一個美妙的童話世界。

20_年6月，黃倩倩老師帶領(lǐng)二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)《三個兒子》。課

上，學(xué)生饒有興趣地識字，在老師不同形式的引領(lǐng)下，識字效果良

好。五堂課中，師生互動和諧，碰撞出許多精彩的思維火花。都說

“臺上一分鐘，臺下十年功”，用這句話形容我們的磨課過程真是

再適合不過了。五堂課的光鮮背后是一個團(tuán)隊(duì)辛勤的付出，我們磨

了20來次，磨了改，改了磨從模糊到清晰，從低效到高效，那一刻,

我們很激動

第三曲&&課后評課。大家暢所欲言，各抒己見。

在評課中，我們明白了要突出學(xué)生：在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的

主體作用，盡量多給學(xué)生展示的機(jī)會，讓學(xué)生小組討論、上臺發(fā)言、

交流體會等。要突出學(xué)習(xí)：突出學(xué)生的主體，啟迪學(xué)生的思維，落

實(shí)啟發(fā)式教學(xué)，牢記“知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀”三

維目標(biāo)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。還要構(gòu)建高效、

和諧課堂：師生雙方通過完成課堂教與學(xué)后都有提高，即所謂“教

學(xué)相長”。這就是我們想看到的自主合作型課堂教學(xué)模式。教師的

教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效率的高低取決于學(xué)

生能否主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終處于課堂的中心地位。簡而言之，就

是“以學(xué)為主，以生為本&&構(gòu)建高效、和諧課堂”。這一刻，我們

激動

三、存在不足之處

1、教研組活動開展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏

創(chuàng)意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認(rèn)識不夠端

正，參加集體活動的熱情不高。

2、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識和反思能力等，還有

很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價

值，仍舊還需要努力。

3、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提

高，聽說讀寫的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的語文成績還需

再上臺階。

四、今后努力方向

1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不

抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開

展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們語文教研組老師

的教育教學(xué)水平。

2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)

練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生。

3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭

的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和

習(xí)作的訓(xùn)練量，進(jìn)行有序地有針對性的訓(xùn)練，提高他們的綜合能力。

4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓

一個學(xué)生掉隊(duì)。

總之，學(xué)無止境、教無止境、研無止境短短的12個字充分概括

了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破

浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！我

們相信，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會

做得更好。

2024語文教研活動總結(jié)篇20

帶著一份希冀，帶著一份執(zhí)著，在寒意襲人的11月10日我以

中學(xué)語文教研員的身份參與了“口前協(xié)作區(qū)語文學(xué)科主題教研活

動”，內(nèi)心時時被一股股感動的熱浪侵襲，感動于做課教師精心的

準(zhǔn)備，精彩的展示，感動于與會教師獨(dú)到的點(diǎn)評，深刻的反思，感

動于所有語文教師那份工作的主動、教研的熱情。窗外雖寒風(fēng)陣陣,

但我的心中卻充滿了希望。

課例展示精彩無限。永吉十中常卓老師和永吉三十五中盧水老

師分別從“記敘中的議論、抒情”和“人物的細(xì)節(jié)化描寫”兩個方

面向與會的各位老師展示了自己的教研成果。課堂上教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,

疏密有致，教師神采飛揚(yáng)，妙語連珠，學(xué)生小組互動，熱火朝天，

片斷練習(xí)，佳作連連。兩節(jié)課精彩無限，讓所有的老師和學(xué)生留戀

不已。

研討交流熱烈深刻。永吉十中、永吉三十五中、永吉七中、永

吉八中的所有語文教師參與了這次主題教研活動。跟以往“點(diǎn)將”

的方式不同，大家顯得特別的積極主動，吩紛發(fā)言，每位教師都針

對課例談了自己的見解及建議，大家達(dá)成了共識，這兩節(jié)課的共同

之處是“立足課本經(jīng)典篇章，經(jīng)典段落，挖掘?qū)懽鼽c(diǎn)；細(xì)化寫作的知

識點(diǎn)，讓學(xué)生有據(jù)可依；抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣；立足

能力的培養(yǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生終身受益。”更為難能可貴的是與會的各位老

師不僅點(diǎn)評了兩位老師的課，還結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，如何

分階段、分主題的進(jìn)行有效的訓(xùn)練？如何更新作文批改的方式？如何

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣？等等，大家開誠布公的進(jìn)行了一次思想的碰撞,

情感的交流。像三十五中的李育紅老師、七中的賀冬霞老師、八中

的任東升老師、十中的單亞杰老師，這些老教師將自己多年的作文

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家一超分享，一些年輕教師也將自己作文教學(xué)中的困

惑提出來與大家一超探討。場面熱烈，研討深刻，實(shí)效性強(qiáng)。

后續(xù)工作安排有序。熱烈的研討結(jié)束以后，我們開始研究后續(xù)

的工作，如何借著這次教研活動的東風(fēng)，將平時的作文教學(xué)落到實(shí)

處？如何將“作文教學(xué)任務(wù)分解工作”有效開展，并保證質(zhì)量？為此,

永吉十中郭玉紅老師從“人物的描寫”的角度，從方法和技巧的方

面，結(jié)合教材，為各位老師做了一個示范，我結(jié)合郭老師的介紹和

兩位教師的示范課再次明確了各位教師需要準(zhǔn)備的作文內(nèi)容和交稿

時間，各位教師欣然接受了任務(wù)，主題教研活動在一片歡笑聲中結(jié)

束了。

走出十中的教學(xué)樓，迎面一陣寒風(fēng)撲面而來，但我卻感受不到

一絲寒意，因?yàn)槲业男闹袧M懷希望，我堅(jiān)信在所有語文教師的共同

努力下，那朵教研之花一定會結(jié)出累累碩果，想到此，我不由加快

了腳步。

2024語文教研活動總結(jié)篇21

20_年11月23日，微風(fēng)不燥，陽光正好。我參加了初中語文

名師工作室的培訓(xùn)活動。可謂受益匪淺、感悟頗深，深感自身的不

足，下面就簡單談?wù)勛约旱捏w會和想法吧。

1、如何確定自己的教學(xué)目標(biāo)？這對于新入職教師來說確實(shí)是難

以把握。上課之前，張老師就青年教師展示在黑板上的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)

行了點(diǎn)評，她說教學(xué)目標(biāo)的表述用詞要準(zhǔn)確，要明確“概括”“復(fù)

述”“了解”“理解,，等詞的真正含義，用在教學(xué)目標(biāo)中要看是否

符合課堂和學(xué)生實(shí)際，能否真正在課堂上落到實(shí)處，從而提高學(xué)生

的語文素養(yǎng)。另外，老師再備課時會翻看多種教學(xué)參考資料，不免

思緒混亂，那如何確定適合自己課堂的教學(xué)目標(biāo)呢？張老師說，可

以參考每個單元的單元導(dǎo)讀，其中概述了本單元的單元主題，出示

了本單元的學(xué)習(xí)要求，也就是學(xué)生學(xué)完本單元后所要達(dá)到的目標(biāo)；

還可以參考教學(xué)參考用書中的“教學(xué)重點(diǎn)”，把它作為本課的教學(xué)

目標(biāo)；還可以參考每課的課后思考探究，把這些題作為課堂探究的

活動和方向；當(dāng)然對于自讀課，可以參看課后的閱讀提示，幫助學(xué)

生自主理解和閱讀，提高自主學(xué)習(xí)能力！

2、如何上好一節(jié)課？聽了李玉老師和李—