《基爾霍夫定律》說課稿

《基爾霍夫定律》說課稿各位評(píng)委老師好：我叫羅皓，畢業(yè)西北師范大學(xué)大學(xué)電子信息工程專業(yè)，現(xiàn)工作于武山縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。今天我說課的題目是《基爾霍夫第一定律》。本次說課我從四個(gè)部分向老師們介紹；1.教材分析、2.學(xué)情分析，3.教學(xué)策略、4.教學(xué)過程、5.教學(xué)反思五個(gè)方面作具體闡述。下面我先來說第一個(gè)板塊——教材分析中的第一個(gè)環(huán)節(jié)——說教材一、教材分析這節(jié)課是取自電子工業(yè)出版社出版的周紹敏主編的《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》第2版。本教材根據(jù)大綱要求，努力體現(xiàn)了以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，以學(xué)生為主體的職業(yè)教育教學(xué)理念。由淺入深，循序漸進(jìn)，突出知識(shí)的應(yīng)用，加強(qiáng)技能的訓(xùn)練，體現(xiàn)職教的特色。本節(jié)課安排在本教材的第三章的第一節(jié)1.面向?qū)ο螅罕菊n適用于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生2.教材聯(lián)系：本課是在物理學(xué)電學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上引入的。并為以后電路的分析方法以及電子技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。3.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的任務(wù)理解支路、節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔的基本概念，理解基爾霍夫第一定律的內(nèi)容公式表達(dá)及并會(huì)應(yīng)用。4.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)三校生升學(xué)考試新課標(biāo)要求配合教學(xué)大綱、結(jié)合課本教材確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。（1）知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握支路、節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔等基本概念。理解基爾霍夫第一定律的內(nèi)容及推廣形式。掌握利用基爾霍夫第一定律列節(jié)點(diǎn)方程的解題思路。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用KCL解決問題。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、抽象思維、和自主學(xué)習(xí)的能力。（3）情感目標(biāo)：提高學(xué)生分析電路的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。5.重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：掌握支路、節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔的概念、KCL的內(nèi)容的理解及應(yīng)用。（2）難點(diǎn)：利用KCL來列方程分析電路求解。第二個(gè)環(huán)節(jié)——說教學(xué)策略教學(xué)策略分析1.學(xué)生分析教授對(duì)象：武山縣中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一年級(jí)學(xué)生知識(shí)狀況：基礎(chǔ)普遍較差，初中《物理》等課程學(xué)得也不扎實(shí)心理狀況：對(duì)電路這門課程總有一些畏難情緒。能力狀況：思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，樂于表現(xiàn)2.教學(xué)方法分析（1）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法：設(shè)計(jì)意圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新知識(shí)的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：將本節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，娛樂學(xué)習(xí)相結(jié)合。以達(dá)到新課標(biāo)所提倡的寓教于樂的目的。（3）傳統(tǒng)教學(xué)法：本節(jié)課理論性強(qiáng)，我采用傳統(tǒng)板書教學(xué)法。以使學(xué)生準(zhǔn)確清晰掌握本節(jié)課內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)效果。（4）實(shí)踐教學(xué)法：在新課講完后，我將安排學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐，從而加深學(xué)生的理解和記憶，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用的目的。這四種教學(xué)方法將貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以期待能夠幫助學(xué)生快速、正確的理解所學(xué)內(nèi)容。第三個(gè)環(huán)節(jié)——說教學(xué)指導(dǎo)三、教學(xué)指導(dǎo)據(jù)建構(gòu)主義教育理論以“學(xué)生為核心”的指導(dǎo)方法，我采用自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)兩種方法來指導(dǎo)。1、自主學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)意圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知。2、協(xié)作學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)意圖，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。第四個(gè)環(huán)節(jié)——說教學(xué)過程教學(xué)過程分析教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)回顧（3分鐘）電流的定義及表達(dá)式是怎樣的？串并聯(lián)電路的特點(diǎn)是什么？歐姆定律的內(nèi)容是什么復(fù)習(xí)回顧知識(shí)，以便于引出題目。新課導(dǎo)入(5分鐘)下面以給出兩個(gè)電路圖為例，請(qǐng)學(xué)生分析兩電路的不同之處，從而導(dǎo)入新課：在復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，引出簡(jiǎn)單電路和復(fù)雜電路的概念，提出解決復(fù)雜電路的依據(jù)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基爾霍夫定律的欲望。講授新課）講解支路、節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔的概念每講完一個(gè)新知識(shí)或新概念對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問看掌握情況講解基爾霍夫第一定律的內(nèi)容。將基爾霍夫第一定律進(jìn)行推廣通過例題講解基爾霍夫第一定律的應(yīng)用及注意事項(xiàng)。注：通過例題講解強(qiáng)調(diào)解題步驟，使學(xué)生掌握用基爾霍夫第二定律解題的步驟和方法。課堂練習(xí)電路如圖(六)所示，求鞏固練習(xí)歸納總結(jié)1．基本概念支路，節(jié)點(diǎn)，回路，網(wǎng)孔2定律內(nèi)容：對(duì)電路中任一節(jié)點(diǎn)，流進(jìn)節(jié)點(diǎn)的電流之和等于流出節(jié)點(diǎn)的電流之和。對(duì)電路中任一節(jié)點(diǎn)，流進(jìn)該節(jié)點(diǎn)電流的代數(shù)和等于03．根據(jù)基爾霍