Unit5++Section+B（+2a-2d）教學(xué)設(shè)計(jì) 人家新目標(biāo)八年級(jí)英語下冊(cè)

Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB（2a-2d）課標(biāo)分析課程內(nèi)容分析（1）能根據(jù)Unforgettableevents這個(gè)主題，搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容,使用工具書查找信息,了解和學(xué)習(xí)英語.（元認(rèn)知策略）（2）圍繞Unforgettableevents這一主題，運(yùn)用多種方法，借助多種資源學(xué)習(xí)和記憶詞語,了解和運(yùn)用各種閱讀技巧和策略，提升閱讀的興趣和能力。（認(rèn)知學(xué)習(xí)策略）（3）在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語過程中調(diào)控自己的情緒，端正態(tài)度，對(duì)英語學(xué)習(xí)保持主動(dòng)性和積極性。（情感管理策略）（4）能梳理書面語篇的脈絡(luò)、梗概和發(fā)展變化，提取關(guān)鍵信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)。能正確、流利地朗讀短文，有邏輯地講述短文主要內(nèi)容。（語言技能要求）（5）能理解記敘文語篇的主要寫作目的、結(jié)構(gòu)特征、基本語言特點(diǎn)和信息組織方式，并用于描述自己和他人的經(jīng)歷。（語篇知識(shí)要求）學(xué)段目標(biāo)要求：（1）能發(fā)現(xiàn)語篇中事件的發(fā)展和變化，辨識(shí)信息之間的相關(guān)性，把握語篇的整體意義。（觀察與辨析）（2）能領(lǐng)會(huì)所學(xué)簡(jiǎn)短語篇蘊(yùn)含的人文精神，有正確的價(jià)值觀。（感悟與內(nèi)化）（3）能選用不同時(shí)態(tài)，描述和介紹身邊的人、事物或事件，表達(dá)情感。（表達(dá)與交流）學(xué)業(yè)質(zhì)量要求：（1）能運(yùn)用一定的閱讀策略，借助表格、思維導(dǎo)圖等工具梳理語篇的主要信息，理解大意。（3-6）（2）能選用正確的詞語、句式和時(shí)態(tài)，通過口語或書面語篇描述、介紹人和事物，表達(dá)個(gè)人看法，表意清晰，話語基本通順。（3-10）語篇分析What:本課時(shí)主要介紹了美國歷史上兩件重要的事件。第一，1968年4月4日，馬丁路德金被殺，盡管人們可能已經(jīng)忘記是誰殺了他，但人們永遠(yuǎn)都會(huì)記得聽到這件事時(shí)人們?cè)谧鍪裁?。RobertAllen記得當(dāng)時(shí)他們一家人正在吃飯，在聽到馬丁路德金10分鐘前被殺的這個(gè)消息之后，他們非常震驚，并在沉默中吃完了晚餐。第二，2001年911事件。紐約世貿(mào)大樓在這一天被恐怖分子挾持飛機(jī)撞毀。911事件對(duì)于大多數(shù)美國人而言都意義非凡，很多人都記得當(dāng)時(shí)他們正在做什么。KateSmith那一天正在兩個(gè)街區(qū)外的辦公室工作，看到世貿(mào)大樓被撞，她簡(jiǎn)直不能相信這是事實(shí)。意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性之后她在驚恐中度過了剩下的時(shí)間。Why:本部分通過對(duì)兩個(gè)歷史事件的描寫，讓學(xué)生了解一些歷史文化知識(shí)，感知?dú)v史發(fā)展艱難、未來生活來之不易，進(jìn)而感恩祖國，珍惜和平。本文內(nèi)容盡管與學(xué)生生活有一定的距離，但具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。How:本文以記敘文的形式講述了美國歷史上兩個(gè)重大事件。在篇章結(jié)構(gòu)方面，該語篇共分為兩個(gè)部分：第一部分講述了馬丁路德金被殺事件，并以親歷者的視角講述了歷史事件對(duì)于普通人的影響；第二部分講述了911事件，通過親歷者對(duì)事件的回顧，使得讀者更能感受到事件發(fā)生時(shí)對(duì)人們的震撼。文體結(jié)構(gòu)清晰，標(biāo)題引人深思，配圖能有效幫助讀者理解文章內(nèi)容。技能策略：通過聽讀說看活動(dòng)，建構(gòu)形成基于介紹重大事件的句子表達(dá)、描寫方法及寫作結(jié)構(gòu)的策略。語法結(jié)構(gòu)：一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)學(xué)情分析【生活經(jīng)驗(yàn)】八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠記住一些重大事件發(fā)生時(shí)自己正在做的事情，但對(duì)于國際上的一些事情的了解估計(jì)還不夠，需要深入學(xué)習(xí)?！局R(shí)經(jīng)驗(yàn)】學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，能在教師的引導(dǎo)下快速梳理文章大意，找到關(guān)鍵信息?！静呗越?jīng)驗(yàn)】學(xué)生能夠掌握閱讀標(biāo)題和每段首句來快速獲取段落大意，能夠了解不同時(shí)代的偉大人物和重大事件。課時(shí)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:1.通過圖片展示和口頭敘述，列舉日常生活中難忘的小事和發(fā)生的重大事件，呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。2.獲取MartinLutherKing被害和911事件的基本信息（時(shí)間、地點(diǎn)、過程、親歷者當(dāng)時(shí)的活動(dòng)及感受），借助表格呈現(xiàn)出來。3.對(duì)于這兩個(gè)事件，討論為什么人們會(huì)記得MartinLutherKing被害和911事件，從而感悟我們的美好生活來之不易，要感恩祖國，珍惜和平。4.能夠基于信息圖，使用目標(biāo)語言，采用個(gè)性化方式進(jìn)行講述難忘的事，并能夠根據(jù)評(píng)價(jià)量表主動(dòng)反思、相互評(píng)價(jià)。課時(shí)育人藍(lán)圖三大學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)理解：感知與注意、獲取與梳理、概括與整合應(yīng)用實(shí)踐：描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與應(yīng)用遷移創(chuàng)新：推理與論證、批判與評(píng)價(jià)、想象與創(chuàng)造教學(xué)重難點(diǎn)：能夠基于信息圖，使用目標(biāo)語言，采用個(gè)性化方式進(jìn)行講述難忘的事，并能夠根據(jù)評(píng)價(jià)量表主動(dòng)反思、相互評(píng)價(jià)教學(xué)過程環(huán)節(jié)及課標(biāo)要求教學(xué)評(píng)任務(wù)教學(xué)評(píng)活動(dòng)Pre-reading通過圖片展示和口頭敘述，列舉日常生活中難忘的小事和發(fā)生的重大事件，呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)Lead-in:1.Let’sdoachant.2.Showsomepicturesandtellasmallevent.3.Watchavideoaboutanimportanteventandanswerthequestions:(1)Whoarethey?(2)Whathappened?(3)Whatwereyoudoingwhentheeventhappened?4.呈現(xiàn)課時(shí)任務(wù)：Tellaneventyourememberwellaccordingtotheeventcard.5.Predict：Lookatthetitleandthepicturesinthepassage.Whatdoyouthinkthepassageisabout?通過chant調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生看圖片和視頻并回答：①學(xué)生看圖片②學(xué)生看視頻③學(xué)生個(gè)體回答④學(xué)生/老師點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)預(yù)測(cè)：學(xué)生看圖和語篇標(biāo)題，預(yù)測(cè)語篇主題設(shè)計(jì)意圖通過圖片和觀看視頻創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,引入過去的事情發(fā)生的時(shí)候自己正在做的事情。呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)，明確本課時(shí)任務(wù)。根據(jù)標(biāo)題和圖片，對(duì)文章話題進(jìn)行初步的預(yù)測(cè)。While-reading獲取MartinLutherKing被害和911事件的基本信息（時(shí)間、地點(diǎn)、過程、親歷者當(dāng)時(shí)的活動(dòng)及感受），借助表格呈現(xiàn)出來。Part11.Fast-reading:（1）Matchthemainideaofeachparagraph.Para1MartinLutherKingwaskilled.Para2Robert’sactivitiesPara3The911eventPara4Kate’sactivities（2）Watchavideoandanswerthequestions:①Whoishe?②Whatwashedoing?③What’sthenameofthespeech?2.Careful-reading:（1）ReadPart1andfillinthechart（2）Readpart1againandcheckTorF.①EveryoneinAmericarememberswhokilledDr.King.②RobertAllenwaseatinglunchwhenDr.Kingwaskilled.③Robert’sparentswereshoutedtohearthenews.3.Discussion:WhywereRobertAllen’sparentscompletelyshockedafterhearingDr.King’sdeath?Part2.1.Pre-reading:Watchavideoandanswerthequestion:Whathappened?2.Careful-reading:（1）ReadPart2andfillinthechart（2）Readpart2againandcheckTorF.①KateSmithwaswatchingamoviewhenaplanehittheWorldTradeCenter.②Katedidn’tthinkherfriendwastellingthetruthabouttheevent.2d.Readthewholepassageandunderlinesentencesfromthepassagewithsimilarmeaningstotheonesbelow第一部分：快讀：快速閱讀文本，找出每段的段落大意。師生一起完成重大事件的主體框架。細(xì)讀：①學(xué)生個(gè)體展示答案，如有錯(cuò)，他人糾錯(cuò)。②師生一起完成馬丁路德金被害事件信息表并判斷正誤。③學(xué)生小組討論并分享觀點(diǎn)。第二部分:①學(xué)生個(gè)體展示答案，如有錯(cuò)，他人糾錯(cuò)。②師生一起完成911事件信息表。③學(xué)生班內(nèi)分享，教師點(diǎn)撥。觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，根據(jù)其說出的具體信息了解他們對(duì)于兩個(gè)歷史事件的掌握程度，要有效對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和反饋，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖教師結(jié)合問題以及語言任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生逐步了解文章的結(jié)構(gòu)框架以及兩個(gè)故事的主要內(nèi)容和文章中的一些細(xì)節(jié)的描寫。同時(shí)以核心問題貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生不斷熟悉目標(biāo)語言的應(yīng)用。After-reading:對(duì)于這兩個(gè)事件，討論為什么人們會(huì)記得MartinLutherKing被害和911事件，從而感悟我們的美好生活來之不易，要感恩祖國，珍惜和平。Discussion:WhydoRobertAllenandKateSmithrememberthesetwoevents?1.Peopleoftenrememberwhattheyweredoingwhentheyheardthenewsofimportanteventsinhistory.2.ThesetwoeventshavemeaningtomostAmericans.3.Rememberthehistoryandcherish（珍惜）themoment.①學(xué)生組內(nèi)介紹分享，互相糾錯(cuò)、提問。②班內(nèi)分享，教師/學(xué)生點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中人物的行為和觀點(diǎn)展開討論，引導(dǎo)學(xué)生就此展開討論和思考？為什么這兩件事對(duì)美國人來說影響這么大Production能夠基于信息圖，使用目標(biāo)語言，采用個(gè)性化方式進(jìn)行講述難忘的事，并能夠根據(jù)評(píng)價(jià)量表主動(dòng)反思、相互評(píng)價(jià)。Workingroupstotelltheeventyourememberwellaccordingtotheeventcard.Whatcanwelearn設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)策略和目標(biāo)語言講述難忘的事，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。①小組合作完成。②班內(nèi)分享，教師/學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)量表點(diǎn)評(píng)。關(guān)注學(xué)生在小組討論和班級(jí)展示中的問答是否涵蓋了文中談到的主要事實(shí)性信息和隱含信息，教師根據(jù)情況給予必要的指導(dǎo)和反饋。作業(yè)設(shè)計(jì)Needtodo:Writea