六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元語(yǔ)文園地教案新人教版

Page1語(yǔ)文園地1.回顧六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，溝通自己養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.借助文言文里學(xué)過(guò)的字的意思，推想詞語(yǔ)的意思。3.體會(huì)引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。4.觀賞趙孟的代表作之一《三門記》，了解趙孟及其楷書的特點(diǎn)。5.背誦關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言。1.溝通學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.借助文言文里學(xué)過(guò)的字的意思，推想詞語(yǔ)的意思。3.體會(huì)引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。相關(guān)課件2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.回顧六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，溝通自己養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.借助文言文里學(xué)過(guò)的字的意思，推想詞語(yǔ)的意思。3.體會(huì)引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程一、溝通平臺(tái)1.談話導(dǎo)入。（1）孔子說(shuō)的這句話是什么意思呢？（小時(shí)候形成的良好行為習(xí)慣就像人的天性一樣自然、堅(jiān)固。）（2）今日我們來(lái)圍繞“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個(gè)話題進(jìn)行溝通。（板書：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）2.讀一讀，結(jié)合實(shí)際溝通。（1）啟發(fā)引導(dǎo)：同學(xué)們，假如在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，你們會(huì)怎么辦？預(yù)設(shè)：我讀完一本書后會(huì)寫一篇讀后感或者一段文字來(lái)記錄我的感想。小結(jié)：對(duì)啊，寫讀后感是個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能讓我們更深刻地了解作品。除了這個(gè)，還有哪些學(xué)習(xí)方法呢？（板書：勤問(wèn)勤查的習(xí)慣）（2）自讀溝通。①同學(xué)們默讀“溝通平臺(tái)”的內(nèi)容，老師提出自讀要求。②學(xué)生溝通學(xué)習(xí)方法，讀出相關(guān)的句子。3.聯(lián)系實(shí)際，拓展溝通。（1）引導(dǎo)溝通：在學(xué)習(xí)中，不僅僅只有上面提到的四種學(xué)習(xí)習(xí)慣，你們還知道別的一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系自己的實(shí)際狀況，談一談。（2）學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、舉手發(fā)言的習(xí)慣、寫日記的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣等。（3）二、詞句段運(yùn)用1.推想詞語(yǔ)的意思。（1）設(shè)問(wèn)引入。同學(xué)們，成語(yǔ)有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說(shuō)法，表示確定的意義，在語(yǔ)句中是作為一個(gè)整體來(lái)運(yùn)用的。理解成語(yǔ)意思的方法有哪些呢？（聯(lián)系上下文、查工具書、聯(lián)系生活實(shí)際、抓重點(diǎn)字等方法。）今日我們來(lái)學(xué)習(xí)聯(lián)系文言文中學(xué)過(guò)的字的意思，推想成語(yǔ)意思的方法。（2）舉例說(shuō)明。①出示詞語(yǔ)：赴湯蹈火。②引導(dǎo)：請(qǐng)聯(lián)系文言文中學(xué)過(guò)的字的釋義，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“赴湯蹈火”的意思。（指名說(shuō)）③回顧：《兩小兒辯日》中“及其日中如探湯”的“湯”是什么意思呢？（熱水。）④學(xué)生試著說(shuō)明成語(yǔ)。⑤老師小結(jié)：跳進(jìn)熱水之中，踏著烈火，比方不避艱險(xiǎn)，奮不顧身。（3）完成練習(xí)。①學(xué)生依據(jù)剛才的方法，推想其他詞語(yǔ)的意思。②學(xué)生溝通。可以運(yùn)用泡泡提示語(yǔ)中的句式溝通。2.引用名人名言。（1）談話引入：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們知道的名人名言。（2）師小結(jié)：在文章中引用名人名言，往往能收到很好的表達(dá)效果。（3）體會(huì)引用名人名言的好處。①讀下面的語(yǔ)段，體會(huì)引用的好處?？梢杂靡韵聝煞N方法體會(huì)引用名人名言的好處：一是聯(lián)系上下文，二是比較引用名人名言和去掉名人名言的句子的表達(dá)效果。②老師歸納總結(jié)。引用的作用：為自己的觀點(diǎn)供應(yīng)有力的論據(jù)，增加表現(xiàn)力、感染力和勸服力。（4）聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。①探討：你在習(xí)作中引用過(guò)名人名言嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？②學(xué)生舉例說(shuō)明，談體會(huì)。老師予以確定和激勵(lì)，并提出要求。板書設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)1.觀賞趙孟的代表作之一《三門記》，了解趙孟及其楷書的特點(diǎn)。2.背誦關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言。教學(xué)過(guò)程一、書寫提示1.（課件出示王羲之書法作品）導(dǎo)入：這是誰(shuí)的作品？你還知道哪些出名的書法家？（1）這是王羲之的《蘭亭集序》。（2）書法史上的“楷書四大家”是指唐代歐陽(yáng)詢（歐體）、唐代顏真卿（顏體）、唐代柳公權(quán)（柳體）、元代趙孟（趙體）。今日，我們就來(lái)觀賞元代書法家趙孟的書法作品。2.書法觀賞。（1）指導(dǎo)觀賞的方法。可以從字形結(jié)構(gòu)、筆意風(fēng)格等方面觀賞書法作品，對(duì)個(gè)別的筆畫不必過(guò)多關(guān)注。（2）觀賞元代書法家趙孟的楷書作品《三門記》。①課件出示作品。②學(xué)生說(shuō)自己的感受。老師提示：運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫圓潤(rùn)多姿，具有行書的筆意；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽；整體上顯得秀麗優(yōu)美，穩(wěn)健大方。③簡(jiǎn)要介紹趙孟。④師：觀賞完《三門記》，你對(duì)今后的寫字有什么想法？（學(xué)生談自己的想法）⑤激勵(lì)有愛(ài)好的學(xué)生對(duì)趙孟的作品進(jìn)行臨摹。二、日積月累1.讀一讀，了解大意。（1）考考大家：比方學(xué)生的成就超過(guò)老師或后人賽過(guò)前人，可以用哪一句古語(yǔ)名言來(lái)形容？（青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。）（2）讀一讀下面的古語(yǔ)名言。①自由朗讀。②老師教讀。③練讀，指名讀，分組讀。④齊讀。（3）試著說(shuō)一說(shuō)每句話的大致意思。①窮則變，變則通，通則久。事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就會(huì)發(fā)生改變，只有發(fā)生改變，事物的發(fā)展才不受阻礙，事物才能不斷地發(fā)展。這句話告知人們遇事不必死鉆牛角，而應(yīng)當(dāng)懂得通融、屈伸。②茍日新，日日新，又日新。假如能夠一天新，就應(yīng)當(dāng)保持每天新，新了還要更新。這句話從動(dòng)態(tài)的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)不斷革新以及由此引申而來(lái)的精神上的洗禮、品德上的修煉。③青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。靛青是從蓼藍(lán)里提煉出來(lái)的，但是顏色比蓼藍(lán)更深。常用以比方學(xué)生假如能用功探討學(xué)問(wèn)，堅(jiān)持不懈地努力，就可以比他的老師更有成就。④茍利于民，不必法古；茍周于事，不必

循舊。只要對(duì)人民有好處，就不必確