7《中華民族一家親》 （說課稿）-部編版道德與法治五年級上冊

7《中華民族一家親》（說課稿）-部編版道德與法治五年級上冊一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《中華民族一家親》的設(shè)計(jì)意圖在于，通過部編版道德與法治五年級上冊教材的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在了解我國各民族的基本特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們尊重、理解和包容多元文化的意識，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的情感，樹立中華民族共同體意識。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展需求，通過生動的故事、案例和互動活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的道德素養(yǎng)和法治觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感、社會責(zé)任感和法治意識。通過學(xué)習(xí)《中華民族一家親》，學(xué)生將能夠理解并尊重各民族的文化差異，增強(qiáng)對中華民族共同體的認(rèn)同；培養(yǎng)關(guān)愛社會、積極參與社會活動的責(zé)任感；同時(shí)，樹立正確的法治觀念，自覺遵守法律法規(guī)，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和社會和諧。三、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的道德與法治知識基礎(chǔ)，對社會的認(rèn)知和理解能力逐步增強(qiáng)。在知識層面，學(xué)生對我國的基本國情有所了解，但對于各民族的具體文化特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣認(rèn)識尚淺。在能力方面，學(xué)生具備一定的信息收集和處理能力，但分析問題和解決問題的能力還需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的道德觀念正在形成，對于民族團(tuán)結(jié)的重要性有一定的認(rèn)識，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的責(zé)任感和法治意識。

行為習(xí)慣上，學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡互動和參與性強(qiáng)的方式學(xué)習(xí)，但注意力有時(shí)容易分散。他們在課程學(xué)習(xí)上的積極性受興趣和教師引導(dǎo)的影響較大。因此，在教學(xué)過程中，需要充分利用學(xué)生的好奇心，通過生動的故事和案例，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的專注力和自主學(xué)習(xí)能力。對于《中華民族一家親》這一內(nèi)容，學(xué)生可能會因?yàn)閷ι贁?shù)民族文化的陌生而感到距離感，教學(xué)中應(yīng)注重貼近學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們建立對多元文化的正確態(tài)度和認(rèn)識。四、教學(xué)資源

-部編版道德與法治五年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-教學(xué)PPT

-民族文化圖片及視頻資料

-互動討論卡片

-網(wǎng)絡(luò)資源（民族風(fēng)情介紹、相關(guān)新聞報(bào)道）

-模擬游戲道具（用于角色扮演活動）

-班級討論區(qū)（用于課后交流分享）五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同民族的特色圖片和音樂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并討論他們所知道的民族特色，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：詢問學(xué)生之前學(xué)過的關(guān)于民族的知識，如我國的民族政策、民族分布等，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《中華民族一家親》的課程內(nèi)容，包括各民族的文化特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣以及民族團(tuán)結(jié)的重要性。

-舉例說明：通過講述各民族的實(shí)際案例，如節(jié)日慶典、傳統(tǒng)服飾等，幫助學(xué)生更好地理解各民族的文化差異和共同點(diǎn)。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組代表一個(gè)民族，通過角色扮演和討論的方式，探究不同民族間的交流合作，增進(jìn)理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，通過制作民族特色手工藝品、設(shè)計(jì)民族風(fēng)情展板等方式，加深對民族文化知識的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)的重要性，并總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我心中的民族團(tuán)結(jié)”的短文，鼓勵(lì)他們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表達(dá)自己對民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識和感悟。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國少數(shù)民族概覽》

-《中華民族的傳統(tǒng)文化與習(xí)俗》

-《民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的歷程與啟示》

-《各民族風(fēng)味美食介紹》

-《民族音樂與舞蹈欣賞》

-《民族節(jié)日的慶祝活動》

-《民族地區(qū)的社會發(fā)展與變遷》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看有關(guān)民族團(tuán)結(jié)和民族文化的紀(jì)錄片，如《中華民族》《我們的民族》等。

-參訪民族博物館或民族文化村，親身體驗(yàn)和了解不同民族的文化特色。

-與少數(shù)民族同學(xué)交流，了解他們的生活習(xí)慣和文化傳統(tǒng)，增進(jìn)相互理解。

-開展社會調(diào)查，了解本地區(qū)民族構(gòu)成和民族團(tuán)結(jié)現(xiàn)狀，提出促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的建議。

-嘗試制作少數(shù)民族的手工藝品，如剪紙、刺繡、陶藝等，感受民族工藝的魅力。

-參與民族音樂和舞蹈的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)不同民族的藝術(shù)風(fēng)格。

-撰寫關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的日記或故事，分享自己的感悟和體驗(yàn)。

-關(guān)注民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的時(shí)事新聞，了解國家在民族團(tuán)結(jié)方面的最新動態(tài)和成就。

-閱讀經(jīng)典民族文學(xué)作品，如《草原》《穆斯林的葬禮》等，加深對民族文化的理解。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課《中華民族一家親》讓我深刻體會到，教學(xué)不僅是知識的傳遞，更是情感的交流與價(jià)值觀的塑造。在教學(xué)方法上，我嘗試通過多媒體展示、角色扮演和小組討論等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，整體效果不錯(cuò)，但也有一些地方值得反思。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)通過故事和案例引入新課內(nèi)容，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，小組討論的方式讓學(xué)生有更多的機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了課堂的互動性。但是，我也注意到在小組討論中，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ谟懻撝黝}不夠熟悉或者性格較為內(nèi)向。未來，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

在課堂管理方面，我盡量維持一個(gè)有序的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候在過渡環(huán)節(jié)中，學(xué)生會出現(xiàn)短暫的混亂，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地規(guī)劃課堂流程，減少不必要的等待和混亂時(shí)間。

教學(xué)總結(jié)方面，學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)掌握情況良好，能夠理解并尊重各民族的文化差異，增強(qiáng)了對中華民族共同體的認(rèn)同。通過課堂互動，學(xué)生們的法治意識和社會責(zé)任感也有所提高。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際操作和深度思考方面還有提升的空間。

針對存在的問題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注，特別是那些在課堂上較為內(nèi)向或參與度不高的學(xué)生，通過課后輔導(dǎo)等方式，幫助他們更好地融入課堂。