19 一只窩囊的大老虎 第一課時說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

19一只窩囊的大老虎第一課時說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以四年級上冊統(tǒng)編版語文教材《一只窩囊的大老虎》為教學內(nèi)容，通過以下步驟展開教學：

1.導入新課，激發(fā)興趣：以圖片展示大老虎的形象，引發(fā)學生對課文的好奇心。

2.自主閱讀，感知文本：引導學生自主閱讀課文，理解故事情節(jié)，感受主人公的情感變化。

3.分析課文，品味語言：講解課文中的生字詞，分析重點句子，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

4.互動討論，總結主題：組織學生進行小組討論，探討課文所傳達的勇敢、自信的主題。

5.課堂小結，布置作業(yè)：總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置相關的課后作業(yè)，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《一只窩囊的大老虎》，學生能夠理解并運用故事中的關鍵詞匯和句型，提升語言表達和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：鼓勵學生在分析課文時，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，能夠從故事中提煉出勇敢面對困難、自信成長的主題。

3.文化理解與傳承：通過學習課文，學生能夠理解故事背后的文化內(nèi)涵，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識與傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生在欣賞故事情節(jié)的同時，能夠感知語言的魅力，培養(yǎng)審美情感，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)具備了一定的漢字識別能力，能夠自主閱讀簡單的文章；掌握了基本的句型和語法知識，能夠進行簡單的句子構造；在之前的課程中，學生對故事類文本有了一定的接觸和理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對生動有趣的故事充滿興趣，能夠積極參與課堂討論；他們具備一定的觀察力和思考能力，能夠通過圖片和故事情節(jié)進行推理和想象；學生的學習風格多樣，有的喜歡通過聽故事來學習，有的則偏好通過讀寫來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會對課文中的一些生字詞感到陌生，需要通過引導和反復練習來掌握；對于故事中的深層含義和隱喻，學生可能難以理解，需要教師進行適當?shù)慕庾x和引導；此外，部分學生可能在表達自己的理解和感受時存在困難，需要教師在課堂上提供更多的支持和鼓勵。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備、白板、教學課件。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：電子課文、教學視頻、生字詞卡片、在線字典。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答、故事講述。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于大老虎的動畫視頻，引導學生觀察老虎的形象和特點。

2.提出問題：請問你們對大老虎有什么印象？你們覺得大老虎是怎樣的動物？

3.學生回答并討論：邀請學生分享自己對大老虎的認識，引導學生思考大老虎的特點和形象。

二、講授新課（15分鐘）

1.自主閱讀：學生自主閱讀《一只窩囊的大老虎》課文，理解故事情節(jié)和主人公的情感變化。

2.分析課文：教師引導學生分析課文中的生字詞，解釋重點句子，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

3.情境扮演：邀請幾名學生扮演故事中的角色，生動展現(xiàn)故事情節(jié)，讓學生更好地理解和感受故事。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：學生分組討論以下問題：

a.故事中老虎為什么被稱為“窩囊”？

b.老虎最后為什么能夠找回自信？

2.分享討論成果：每組選取代表分享本組的討論成果，其他學生補充或提問。

3.練習寫作：學生根據(jù)故事情節(jié)，寫一段關于老虎找回自信的短文。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問：教師提問以下問題，引導學生深入思考和回答：

a.你們覺得老虎在故事中學到了什么？

b.如果你們遇到困難，怎樣像老虎一樣勇敢面對？

2.學生回答：學生積極回答問題，分享自己的觀點和感受。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，給予肯定和鼓勵。

五、課堂小結（5分鐘）

1.總結故事主題：教師引導學生總結故事所傳達的勇敢、自信的主題。

2.布置作業(yè)：教師布置相關的課后作業(yè)，鞏固學生對課文的理解和掌握。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《一只窩囊的大老虎》作者的其他作品，如鄭淵潔的《皮皮魯傳》、《魯西西傳》等，幫助學生更全面地了解作者的創(chuàng)作風格和主題。

-相關動物科普書籍，如《動物世界探秘》、《野生動物園》等，讓學生了解更多關于老虎和其他動物的知識。

-有關勇敢、自信主題的兒童文學作品，如《小王子》、《青銅葵花》等，引導學生進一步探討和體驗這些主題。

-中國傳統(tǒng)文化中的老虎形象，如成語、故事、繪畫等，幫助學生了解老虎在中華文化中的象征意義。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀鄭淵潔的其他作品，通過對比分析，加深對作者創(chuàng)作風格的理解。

-實踐活動：組織學生參觀動物園或野生動物園，觀察老虎的生活習性，增強對課文內(nèi)容的直觀感受。

-主題探討：引導學生閱讀其他有關勇敢、自信主題的文學作品，組織小組討論，分享各自對主題的理解和感悟。

-文化探索：讓學生收集和整理有關老虎的成語、故事、繪畫等資料，進行展示和分享，了解老虎在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

-寫作訓練：鼓勵學生以《一只窩囊的大老虎》為啟發(fā)，創(chuàng)作自己的故事，鍛煉寫作能力，同時培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

-科學研究：引導學生通過閱讀科普書籍，了解老虎的生理特征、生活習性等，進行科學研究和報告撰寫。

-跨學科學習：結合數(shù)學、美術等學科，設計關于老虎的數(shù)學問題、繪畫作品等，實現(xiàn)跨學科教學，提高學生的綜合素質。

-互動交流：利用校園網(wǎng)絡教學平臺，組織學生進行線上討論，分享各自的學習心得和拓展成果，促進交流與合作。教學反思與總結今天的課堂整體來說，我覺得還是達到了預期的教學目標。通過《一只窩囊的大老虎》這篇文章，學生們不僅學會了生字詞，理解了故事內(nèi)容，更重要的是，他們在情感態(tài)度上有了顯著的提升，學會了如何勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。

在教學方法上，我嘗試使用了情境扮演和小組討論的形式，讓學生們更加直觀地感受故事中的人物情感變化，同時也鍛煉了他們的團隊合作能力。通過這種互動式的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生們更加積極地參與到課堂活動中，他們的表達能力和思考能力也有所提高。

然而，在教學策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解課文時，可能因為時間安排不夠合理，導致講解速度過快，一些學生可能沒有完全吸收和理解。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為他們在小組中的角色不夠明確，或者是討論話題的設置不夠吸引他們。

在教學管理方面，我意識到需要更加細致地觀察每個學生的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學方法和策略。比如，對于那些參與度不高的學生，我可以通過提問或者個別輔導的方式，鼓勵他們更多地參與到課堂活動中來。

針對存在的問題和不足，我認為在今后的教學中，我需要更加注重以下幾個方面：

-合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能夠充分展開，讓學生有足夠的時間進行思考和討論。

-設置更具吸引力的討論話題，確保每個學生都能參與到小組討論中，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。

-加強對學生的個別輔導，關注每個學生的學習進度和需求，及時調(diào)整教學方法，確保每個學生都能夠跟上教學節(jié)奏。

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