19 一只窩囊的大老虎 第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

19一只窩囊的大老虎第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文教材《一只窩囊的大老虎》為教學(xué)內(nèi)容，通過以下步驟展開教學(xué)：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：以圖片展示大老虎的形象，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心。

2.自主閱讀，感知文本：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，理解故事情節(jié)，感受主人公的情感變化。

3.分析課文，品味語言：講解課文中的生字詞，分析重點(diǎn)句子，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

4.互動(dòng)討論，總結(jié)主題：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文所傳達(dá)的勇敢、自信的主題。

5.課堂小結(jié)，布置作業(yè)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《一只窩囊的大老虎》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用故事中的關(guān)鍵詞匯和句型，提升語言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：鼓勵(lì)學(xué)生在分析課文時(shí)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，能夠從故事中提煉出勇敢面對(duì)困難、自信成長的主題。

3.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解故事背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在欣賞故事情節(jié)的同時(shí)，能夠感知語言的魅力，培養(yǎng)審美情感，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)別能力，能夠自主閱讀簡單的文章；掌握了基本的句型和語法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡單的句子構(gòu)造；在之前的課程中，學(xué)生對(duì)故事類文本有了一定的接觸和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事充滿興趣，能夠積極參與課堂討論；他們具備一定的觀察力和思考能力，能夠通過圖片和故事情節(jié)進(jìn)行推理和想象；學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過聽故事來學(xué)習(xí)，有的則偏好通過讀寫來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)對(duì)課文中的一些生字詞感到陌生，需要通過引導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)來掌握；對(duì)于故事中的深層含義和隱喻，學(xué)生可能難以理解，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庾x和引導(dǎo)；此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)存在困難，需要教師在課堂上提供更多的支持和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：電子課文、教學(xué)視頻、生字詞卡片、在線字典。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)問答、故事講述。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于大老虎的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察老虎的形象和特點(diǎn)。

2.提出問題：請(qǐng)問你們對(duì)大老虎有什么印象？你們覺得大老虎是怎樣的動(dòng)物？

3.學(xué)生回答并討論：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)大老虎的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考大老虎的特點(diǎn)和形象。

二、講授新課（15分鐘）

1.自主閱讀：學(xué)生自主閱讀《一只窩囊的大老虎》課文，理解故事情節(jié)和主人公的情感變化。

2.分析課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的生字詞，解釋重點(diǎn)句子，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.情境扮演：邀請(qǐng)幾名學(xué)生扮演故事中的角色，生動(dòng)展現(xiàn)故事情節(jié)，讓學(xué)生更好地理解和感受故事。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論以下問題：

a.故事中老虎為什么被稱為“窩囊”？

b.老虎最后為什么能夠找回自信？

2.分享討論成果：每組選取代表分享本組的討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充或提問。

3.練習(xí)寫作：學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，寫一段關(guān)于老虎找回自信的短文。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問：教師提問以下問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和回答：

a.你們覺得老虎在故事中學(xué)到了什么？

b.如果你們遇到困難，怎樣像老虎一樣勇敢面對(duì)？

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和鼓勵(lì)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)故事主題：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事所傳達(dá)的勇敢、自信的主題。

2.布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《一只窩囊的大老虎》作者的其他作品，如鄭淵潔的《皮皮魯傳》、《魯西西傳》等，幫助學(xué)生更全面地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-相關(guān)動(dòng)物科普書籍，如《動(dòng)物世界探秘》、《野生動(dòng)物園》等，讓學(xué)生了解更多關(guān)于老虎和其他動(dòng)物的知識(shí)。

-有關(guān)勇敢、自信主題的兒童文學(xué)作品，如《小王子》、《青銅葵花》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討和體驗(yàn)這些主題。

-中國傳統(tǒng)文化中的老虎形象，如成語、故事、繪畫等，幫助學(xué)生了解老虎在中華文化中的象征意義。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀鄭淵潔的其他作品，通過對(duì)比分析，加深對(duì)作者創(chuàng)作風(fēng)格的理解。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或野生動(dòng)物園，觀察老虎的生活習(xí)性，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

-主題探討：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他有關(guān)勇敢、自信主題的文學(xué)作品，組織小組討論，分享各自對(duì)主題的理解和感悟。

-文化探索：讓學(xué)生收集和整理有關(guān)老虎的成語、故事、繪畫等資料，進(jìn)行展示和分享，了解老虎在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

-寫作訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生以《一只窩囊的大老虎》為啟發(fā)，創(chuàng)作自己的故事，鍛煉寫作能力，同時(shí)培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

-科學(xué)研究：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀科普書籍，了解老虎的生理特征、生活習(xí)性等，進(jìn)行科學(xué)研究和報(bào)告撰寫。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科，設(shè)計(jì)關(guān)于老虎的數(shù)學(xué)問題、繪畫作品等，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-互動(dòng)交流：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行線上討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和拓展成果，促進(jìn)交流與合作。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂整體來說，我覺得還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過《一只窩囊的大老虎》這篇文章，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了生字詞，理解了故事內(nèi)容，更重要的是，他們?cè)谇楦袘B(tài)度上有了顯著的提升，學(xué)會(huì)了如何勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了情境扮演和小組討論的形式，讓學(xué)生們更加直觀地感受故事中的人物情感變化，同時(shí)也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過這種互動(dòng)式的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中，他們的表達(dá)能力和思考能力也有所提高。

然而，在教學(xué)策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解課文時(shí)，可能因?yàn)闀r(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致講解速度過快，一些學(xué)生可能沒有完全吸收和理解。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谛〗M中的角色不夠明確，或者是討論話題的設(shè)置不夠吸引他們。

在教學(xué)管理方面，我意識(shí)到需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。比如，對(duì)于那些參與度不高的學(xué)生，我可以通過提問或者個(gè)別輔導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)他們更多地參與到課堂活動(dòng)中來。

針對(duì)存在的問題和不足，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重以下幾個(gè)方面：

-合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠充分展開，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論。

-設(shè)置更具吸引力的討論話題，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到小組討論中，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。

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