第9課 近代西方的法律與教化 說課稿-2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會(huì)治理

第9課近代西方的法律與教化說課稿--2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會(huì)治理學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“近代西方的法律與教化”為主題，結(jié)合2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會(huì)治理的課程內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生理解近代西方法律制度的發(fā)展及其對社會(huì)治理的影響。課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、知識講解與案例分析、總結(jié)提升。首先，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，導(dǎo)入本課主題；其次，深入講解近代西方的法律體系、特點(diǎn)及其教化作用，結(jié)合具體案例進(jìn)行分析；最后，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，提升學(xué)生對國家制度與社會(huì)治理的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過分析近代西方的法律制度，提升學(xué)生的時(shí)間觀念、歷史比較和批判性思維能力；發(fā)展學(xué)生的歷史價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生理解法律對社會(huì)秩序的維護(hù)作用，以及法律制度與國家治理現(xiàn)代化之間的關(guān)系；強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生從史料中提取有效信息，進(jìn)行史料實(shí)證和論證能力的培養(yǎng)；最后，通過案例探討，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其認(rèn)識到法治對社會(huì)和諧與公民權(quán)益的重要性。學(xué)情分析本節(jié)課面對的學(xué)生是高二年級的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，能夠理解歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的史料分析方法和歷史思維能力，能夠?qū)v史事件進(jìn)行初步的解讀和分析。然而，學(xué)生在對近代西方法律與教化的深入了解上可能還存在不足，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來補(bǔ)充和深化。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的批判性思維和獨(dú)立思考能力，但可能在面對復(fù)雜歷史問題時(shí)，邏輯推理和論證能力有待提高。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上可能存在依賴性強(qiáng)、主動(dòng)探究不足的問題，需要通過課堂引導(dǎo)和激勵(lì)來改善。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能對歷史課程存在一定的刻板印象，認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)僅僅是記憶事實(shí)，而忽視了歷史學(xué)習(xí)的思辨性和實(shí)踐性。因此，本節(jié)課的教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到課堂討論中，從而提高他們對歷史學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣將直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，提升他們運(yùn)用歷史知識分析和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)為輔助。首先，通過講授法系統(tǒng)介紹近代西方的法律體系及其教化功能，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。其次，設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞特定法律案例進(jìn)行分析，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考。在案例研究中，引入角色扮演，讓學(xué)生模擬立法者和法律實(shí)踐者，深入體驗(yàn)法律制定和執(zhí)行的過程。同時(shí)，利用多媒體資源，如歷史文獻(xiàn)和影像資料，增強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的直觀感受和理解。通過這些策略，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史思維能力和批判性思維技能。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們認(rèn)為法律對社會(huì)有什么作用？”來引發(fā)學(xué)生對法律重要性的思考。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的中國古代法律制度，為引入近代西方法律制度做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹近代西方的法律體系，包括憲法、民法、刑法等，以及這些法律的特點(diǎn)和作用。

-舉例說明：以英國的《權(quán)利法案》為例，講解其如何影響近代西方的法律制度。

-互動(dòng)探究：分組討論，分析不同法律對社會(huì)治理和公民生活的具體影響，并分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的法律知識，模擬制定一項(xiàng)學(xué)校規(guī)章制度，并解釋其合理性。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解法律制定的程序和原則。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)近代西方法律制度對現(xiàn)代社會(huì)治理的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考法律與教化的關(guān)系。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，探討近代西方法律制度對現(xiàn)代社會(huì)的影響，以及法律在個(gè)人生活中的作用。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.近代西方法律文獻(xiàn)：《權(quán)利法案》、《拿破侖法典》等。

2.近代西方法律思想家：如孟德斯鳩、盧梭、康德等人的法律理論著作。

3.近代西方法律制度變遷的歷史背景資料，如工業(yè)革命、啟蒙運(yùn)動(dòng)等。

4.近代西方著名法律案例：如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭后的“馬伯里訴麥迪遜案”等。

5.近代西方法律對社會(huì)生活影響的實(shí)例分析，如婚姻法、勞動(dòng)法等對公民生活的具體影響。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《權(quán)利法案》、《拿破侖法典》等法律文獻(xiàn)，以及孟德斯鳩、盧梭、康德等法律思想家的著作，以深入了解近代西方法律體系的形成和發(fā)展。

2.研究拓展：指導(dǎo)學(xué)生研究工業(yè)革命、啟蒙運(yùn)動(dòng)等歷史事件對近代西方法律制度變遷的影響，分析這些歷史背景如何推動(dòng)法律制度的改革。

3.案例分析：要求學(xué)生選取一個(gè)近代西方著名法律案例，分析其背后的法律原則和社會(huì)意義，以及該案例對現(xiàn)代法律制度的啟示。

4.社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)中的法律問題，如婚姻法、勞動(dòng)法等，分析這些法律對公民生活的具體影響，并探討法律在維護(hù)社會(huì)秩序和公民權(quán)益中的作用。

5.學(xué)術(shù)研討：組織學(xué)生參加歷史學(xué)術(shù)研討會(huì)或講座，與其他學(xué)生和學(xué)者交流對近代西方法律制度的研究心得，拓寬學(xué)術(shù)視野。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課“近代西方的法律與教化”的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。在教學(xué)方法、策略、管理等方面，我嘗試了一些新的做法，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，通過小組討論來提升他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。從學(xué)生的反饋來看，他們對于這種互動(dòng)式的教學(xué)方式較為感興趣，參與度較高。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庵鲃?dòng)發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在策略方面，我通過引入歷史案例和角色扮演，試圖讓學(xué)生更加直觀地理解法律制度的實(shí)際運(yùn)作。這樣的策略在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，角色扮演的環(huán)節(jié)可能因?yàn)闀r(shí)間安排不當(dāng)而顯得倉促，導(dǎo)致學(xué)生無法深入體驗(yàn)和思考。為此，我將在未來的教學(xué)中更加合理地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

在教學(xué)管理上，我努力營造一個(gè)和諧、有序的課堂氛圍，但有時(shí)在維持秩序和激發(fā)學(xué)生積極性之間難以找到平衡。我意識到，需要更加細(xì)致地觀察學(xué)生的行為和情緒，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。

在對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價(jià)時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進(jìn)步。他們不僅掌握了近代西方的法律體系，而且通過案例分析，提高了自己的歷史思維能力和批判性思維技能。同時(shí)，學(xué)生在討論中展現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)精神和積極參與的態(tài)度也讓我感到欣慰。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生在討論中的觀點(diǎn)較為表面，缺乏深入的分析和論證。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的深度思維能力，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度思考問題。此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂評價(jià)方面還有待提高，