第7課 隋唐制度的變化與創(chuàng)新說課稿-2023-2024學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新說課稿--2023-2024學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過講述隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新，幫助學生深入理解我國古代政治制度的演變過程，以及這些制度對社會發(fā)展的影響。結合2023-2024學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊內容，本節(jié)課將引導學生掌握隋唐時期的政治制度、科舉制度、土地制度等關鍵知識點，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。同時，通過對比分析，讓學生認識到制度創(chuàng)新對于國家繁榮昌盛的重要性。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、時空觀念、家國情懷。通過分析隋唐制度的變化與創(chuàng)新，學生將能夠理解歷史發(fā)展的脈絡，形成對歷史事件的時空定位能力；通過對政治制度、科舉制度、土地制度的探究，培養(yǎng)學生運用史料進行論證的能力，提升歷史解釋素養(yǎng)；同時，通過學習隋唐制度的創(chuàng)新與影響，激發(fā)學生對國家治理體系的興趣，培養(yǎng)他們的家國情懷和社會責任感。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在初中階段已經學習了我國古代歷史的基本脈絡，對隋唐時期的政治、經濟、文化有所了解，掌握了基本的歷史學習方法和分析歷史事件的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一學生正處于興趣廣泛、求知欲強的階段，對歷史學科具有濃厚的興趣。他們具備一定的自主學習能力，善于通過討論、合作等方式進行學習。學生的認知風格多樣，有的喜歡從宏觀角度審視歷史，有的注重細節(jié)分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入學習隋唐制度的變化與創(chuàng)新時，學生可能對制度的具體內容和影響理解不夠深入，對歷史事件之間的關聯(lián)把握不準。此外，學生可能對歷史概念的理解較為模糊，需要引導他們運用所學知識進行辨析和概括。四、教學方法與手段

教學方法：1.采用講授法，系統(tǒng)介紹隋唐制度的變化與創(chuàng)新，確保學生掌握基礎知識。2.運用討論法，組織學生就制度創(chuàng)新對社會發(fā)展的影響進行深入探討，激發(fā)學生的思考。3.實施案例分析法，通過具體案例講解，幫助學生理解制度變化背后的歷史邏輯。

教學手段：1.利用多媒體設備展示隋唐時期的地圖、文物等資料，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。2.使用教學軟件模擬隋唐制度運行過程，讓學生直觀感受制度變化。3.引入網絡資源，如歷史文獻、學術文章，拓展學生的知識視野，提高教學效率。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：利用多媒體展示隋唐時期的歷史圖片，如長安城、大明宮等，讓學生直觀感受隋唐時期的繁榮景象。

2.提出問題：引導學生思考隋唐時期為什么能夠出現(xiàn)這樣的繁榮？這與當時的制度變化有什么關系？

二、講授新課（20分鐘）

1.講解隋唐政治制度的變化：結合教材內容，介紹隋唐時期的政治制度，如三省六部制、科舉制等，強調這些制度對政治穩(wěn)定和選拔人才的作用。

2.講解隋唐土地制度的變化：介紹均田制、府兵制等土地制度的變化，分析這些變化對經濟發(fā)展和軍事力量的影響。

3.講解隋唐時期制度創(chuàng)新的背景和意義：通過對比分析，讓學生了解隋唐制度創(chuàng)新的背景，以及這些創(chuàng)新對國家繁榮昌盛的作用。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論隋唐制度變化對當時社會的影響，每組選代表進行匯報。

2.提問與解答：教師針對學生的討論進行提問，引導學生深入思考，解答學生的疑問。

四、鞏固練習（5分鐘）

1.填空題：教師出示填空題，讓學生獨立完成，檢驗學生對隋唐制度的掌握情況。

2.簡答題：教師出示簡答題，讓學生思考并回答，鞏固學生對隋唐制度變化的理解。

五、課堂總結（3分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調隋唐制度變化對國家繁榮昌盛的重要性。

2.提醒學生課后復習，深入理解隋唐制度的變化與創(chuàng)新。

六、作業(yè)布置（2分鐘）

布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于隋唐制度變化的小論文，要求結合教材內容和課堂討論，深入分析隋唐制度變化的原因、影響及意義。六、學生學習效果

學生學習后在本節(jié)課中取得了以下效果：

1.知識掌握：學生能夠準確描述隋唐時期政治制度、科舉制度、土地制度的變化與創(chuàng)新，理解這些制度變化對當時社會政治、經濟、文化的影響。

2.分析能力：學生能夠運用所學知識，分析隋唐制度變化的背景、原因及影響，提高了歷史思維能力和歷史解釋素養(yǎng)。

3.時空觀念：學生在學習過程中，形成了對隋唐時期歷史發(fā)展的時空觀念，能夠將所學知識與歷史發(fā)展脈絡相結合。

4.家國情懷：學生通過學習隋唐制度的變化與創(chuàng)新，增強了民族自豪感和家國情懷，認識到制度創(chuàng)新對國家繁榮昌盛的重要性。

5.學習方法：學生在課堂討論、練習等環(huán)節(jié)，學會了如何運用史料進行論證、合作學習等學習方法，提高了自主學習能力。

6.問題解決：學生在解答課堂提問、完成作業(yè)等過程中，能夠運用所學知識解決實際問題，提高了問題解決能力。

7.情感態(tài)度：學生對歷史學科的興趣得到進一步激發(fā)，形成了積極向上的學習態(tài)度，愿意主動探索歷史知識。

8.綜合素養(yǎng)：學生在本節(jié)課學習中，不僅掌握了歷史知識，還培養(yǎng)了歷史思維、時空觀念、家國情懷等核心素養(yǎng)，為今后的學習和發(fā)展奠定了基礎。七、教學反思與總結

這節(jié)課從導入到課堂小結，整體上我覺得還是達到了預期的教學目標。學生們對隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新有了更深入的理解，能夠主動參與到課堂討論中，積極思考問題。下面，我就從幾個方面對這次教學進行反思和總結。

在教學方法上，我采用了講授法、討論法和案例分析法等多種教學方法。通過講授法，學生們能夠系統(tǒng)了解隋唐時期制度的變化；討論法讓學生們充分交流，發(fā)散思維；案例分析法則幫助他們更具體地理解制度創(chuàng)新的意義。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，今后我需要更好地引導他們積極參與。

在教學策略上，我注重了情境的創(chuàng)設和問題的提出，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。通過展示隋唐時期的歷史圖片和提出問題，讓學生們帶著問題去學習，提高了他們的學習積極性。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題的難度對學生來說較大，今后我要根據學生的實際情況調整問題的難度。

在課堂管理方面，我努力營造輕松、和諧的學習氛圍，讓學生們能夠自由地表達自己的觀點。但有時在討論環(huán)節(jié)，學生們的發(fā)言偏離了主題，我需要加強對課堂紀律的管理，確保教學活動有序進行。

教學總結方面，本節(jié)課的教學效果總體較好。學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們掌握了隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新，提高了歷史思維能力和分析問題的能力。同時，學生們對歷史學科的興趣得到進一步激發(fā)，形成了積極向上的學習態(tài)度。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。首先，課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，今后我要加強對這部分學生的關注和引導。其次，課堂提問環(huán)節(jié)，問題的難度需要進一步調整，以適應不同學生的需求。最后，在課堂管理方面，我要加強對課堂紀律的把控，確保教學活動有序進行。

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