綜合探究 堅(jiān)持歷史唯物主義 反對(duì)歷史虛無(wú)主義 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化

綜合探究堅(jiān)持歷史唯物主義反對(duì)歷史虛無(wú)主義說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版必修四《哲學(xué)與文化》中的“綜合探究：堅(jiān)持歷史唯物主義反對(duì)歷史虛無(wú)主義”。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.理解歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，包括生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系等；

2.認(rèn)識(shí)歷史虛無(wú)主義的危害，如否定歷史事實(shí)、割裂歷史聯(lián)系、歪曲歷史真相等；

3.探討如何堅(jiān)持歷史唯物主義，反對(duì)歷史虛無(wú)主義，包括樹立正確的歷史觀、深入挖掘歷史資料、客觀評(píng)價(jià)歷史人物等；

4.分析我國(guó)在堅(jiān)持歷史唯物主義、反對(duì)歷史虛無(wú)主義方面的具體實(shí)踐，如弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承紅色革命文化等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，通過(guò)分析歷史唯物主義與歷史虛無(wú)主義的不同，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)理論分析和解決問(wèn)題的能力。

2.發(fā)展學(xué)生的政治認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家歷史和文化的認(rèn)同感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和歷史經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的自覺性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了歷史唯物主義的基本概念和原理，包括社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律、階級(jí)斗爭(zhēng)等；

-學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的了解，并接觸過(guò)一些歷史人物和事件；

-學(xué)生在previous的課程中接觸過(guò)關(guān)于歷史資料分析的方法和技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)歷史事件和人物有濃厚興趣，愿意通過(guò)探究了解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律；

-學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析能力，能夠通過(guò)對(duì)比分析來(lái)理解復(fù)雜概念；

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，既有喜歡獨(dú)立思考的，也有傾向于合作討論的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解歷史唯物主義的深層次理論，如生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的具體關(guān)系；

-學(xué)生可能混淆歷史唯物主義與歷史虛無(wú)主義的概念，難以準(zhǔn)確識(shí)別和批判后者；

-學(xué)生在分析歷史資料時(shí)可能缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和判斷力，難以從復(fù)雜的信息中提取關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-高中政治統(tǒng)編版必修四《哲學(xué)與文化》教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-網(wǎng)絡(luò)資源（歷史唯物主義相關(guān)文章、視頻資料）

-教學(xué)PPT

-歷史資料案例

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-討論小組標(biāo)識(shí)牌教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示歷史唯物主義與歷史虛無(wú)主義的相關(guān)圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生思考；

-提問(wèn)：“你們對(duì)歷史唯物主義和歷史虛無(wú)主義有什么了解？”，引導(dǎo)學(xué)生分享已有知識(shí)；

-引出本節(jié)課的主題：“綜合探究：堅(jiān)持歷史唯物主義反對(duì)歷史虛無(wú)主義”。

2.講授新知（20分鐘）

-講解歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，通過(guò)實(shí)例分析生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑等概念；

-分析歷史虛無(wú)主義的危害，列舉一些典型的歷史虛無(wú)主義觀點(diǎn)及其錯(cuò)誤之處；

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何堅(jiān)持歷史唯物主義，反對(duì)歷史虛無(wú)主義，講解樹立正確歷史觀的重要性；

-結(jié)合我國(guó)實(shí)際，分析在堅(jiān)持歷史唯物主義、反對(duì)歷史虛無(wú)主義方面的具體實(shí)踐。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個(gè)歷史事件或人物，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行分析，并準(zhǔn)備進(jìn)行分享；

-各組分享討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)；

-教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)各組的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)歷史唯物主義在分析歷史事件和人物中的應(yīng)用。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史唯物主義與歷史虛無(wú)主義的區(qū)別；

-總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)；

-提醒學(xué)生關(guān)注歷史唯物主義在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：選擇一個(gè)歷史事件或人物，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行分析，寫成一篇短文；

-提醒學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，注意查閱相關(guān)資料，確保分析的準(zhǔn)確性和深度；

-鼓勵(lì)學(xué)生在下節(jié)課上分享自己的作業(yè)成果，進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解并掌握了歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，能夠運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)等概念來(lái)分析歷史事件和人物。

2.通過(guò)對(duì)歷史虛無(wú)主義的批判，學(xué)生能夠識(shí)別和反駁錯(cuò)誤的歷史觀點(diǎn)，提高了對(duì)歷史資料的分析和判斷能力。

3.學(xué)生能夠樹立正確的歷史觀，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家歷史和文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)了科學(xué)精神和政治認(rèn)同。

4.在課堂討論和作業(yè)完成過(guò)程中，學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力得到了鍛煉和提高。具體表現(xiàn)在以下方面：

-學(xué)生能夠獨(dú)立或合作完成對(duì)歷史事件或人物的歷史唯物主義分析，寫出結(jié)構(gòu)清晰、論點(diǎn)明確的短文。

-學(xué)生在課堂討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠合理地引用教材中的理論來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠通過(guò)分析歷史資料，提出自己的見解，并在小組討論中與其他同學(xué)進(jìn)行交流和辯論。

5.學(xué)生的文化自信得到了增強(qiáng)。通過(guò)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入挖掘和學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加自豪地傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。

6.學(xué)生在完成作業(yè)和參與課堂活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和參與度。他們對(duì)歷史唯物主義和歷史虛無(wú)主義的學(xué)習(xí)不再停留在表面的記憶，而是能夠深入理解其內(nèi)涵和意義。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸克服了可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。例如，他們通過(guò)教師的引導(dǎo)和同伴的幫助，逐漸理解了歷史唯物主義的深層次理論，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際的歷史分析中。

8.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格得到了尊重和適應(yīng)。無(wú)論是獨(dú)立思考的學(xué)生還是傾向于合作討論的學(xué)生，都在課堂上找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

9.學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步拓展自己的知識(shí)面，這表明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)得到了提升。

總體來(lái)看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，不僅掌握了歷史唯物主義的基本理論，而且提高了分析歷史問(wèn)題的能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)

-生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與