2024年春七年級地理下冊 第6章 第2節(jié) 自然環(huán)境說課稿1 （新版）新人教版

2024年春七年級地理下冊第6章第2節(jié)自然環(huán)境說課稿1（新版）新人教版一、設計思路

本節(jié)課以人教版七年級地理下冊第6章第2節(jié)“自然環(huán)境”為教學內容，結合學生認知特點，采用問題驅動、案例分析和互動討論相結合的方式，引導學生掌握自然環(huán)境的組成要素及相互關系。課程設計分為導入、新課講解、案例分析、課堂小結四個部分，旨在培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和綜合分析能力。通過聯(lián)系實際生活中的自然環(huán)境問題，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，實現(xiàn)理論與實踐相結合。二、核心素養(yǎng)目標

1.地理實踐力：培養(yǎng)學生通過實地觀察、調查分析等方法，了解家鄉(xiāng)自然環(huán)境特點，提高地理信息的收集、整理和運用能力。

2.地理思維：培養(yǎng)學生運用地理思維分析自然環(huán)境各要素之間的相互關系，形成綜合分析問題的能力。

3.地理觀念：幫助學生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，提高對自然環(huán)境的保護和利用意識。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在小學階段對自然環(huán)境有了初步的認識，了解了一些基本的自然地理現(xiàn)象，如天氣、季節(jié)變化等。進入七年級后，學生對地圖的識讀、地理信息的收集和處理能力有所提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然環(huán)境充滿好奇心，對身邊的地理現(xiàn)象有濃厚的興趣。他們具備一定的觀察、分析和表達能力，喜歡通過討論、合作等方式進行學習。學生個體之間在認知、思維和表達方面存在差異，需要因材施教。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習自然環(huán)境時，可能會對抽象的地理概念和復雜的地理關系產生理解困難。此外，部分學生在分析問題時可能缺乏邏輯性和條理性，需要教師在教學過程中加以引導。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合教學目標和學習者特點，采用講授法、討論法和案例研究法，引導學生系統(tǒng)學習自然環(huán)境知識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬自然環(huán)境中的不同角色，進行互動討論；通過實驗活動，讓學生觀察自然現(xiàn)象，加深對自然環(huán)境認識；采用項目導向學習，讓學生以小組形式探討自然環(huán)境問題，提高合作能力。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示自然環(huán)境圖片和案例，增強直觀性；使用電子地圖和地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，輔助學生進行地理信息的收集和分析。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一組家鄉(xiāng)的自然風景照片，引導學生關注自然環(huán)境的美妙與重要性。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的地理知識，如地圖的識讀、地理信息的收集方法等，為學習自然環(huán)境打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細介紹自然環(huán)境的組成要素，如氣候、地形、水文等，并解釋它們之間的相互關系。

舉例說明：通過分析我國不同地區(qū)的自然環(huán)境特點，如東南沿海的季風氣候、西北地區(qū)的干旱氣候等，幫助學生理解自然環(huán)境的概念。

互動探究：分組討論，讓學生根據所學的自然環(huán)境知識，分析本地區(qū)的自然環(huán)境特點，并分享討論成果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

教師指導：在學生完成練習題的過程中，及時給予指導和幫助，解答學生的疑問。

4.課堂總結（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學生結合本節(jié)課所學，調查本地區(qū)的自然環(huán)境特點，并撰寫一篇調查報告。

教學過程的具體時間分配可根據實際情況進行調整，以保證教學效果。在教學過程中，注重激發(fā)學生的興趣，引導學生主動參與，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和綜合分析能力。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握自然環(huán)境的組成要素，如氣候、地形、水文等，并了解它們之間的相互關系。通過案例分析，學生能夠理解不同地區(qū)自然環(huán)境的特點，如我國東南沿海的季風氣候、西北地區(qū)的干旱氣候等。

2.地理素養(yǎng)：學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)了地理素養(yǎng)，能夠運用地理思維分析自然環(huán)境問題，形成綜合分析問題的能力。

3.實踐能力：通過實地調查和實驗活動，學生提高了觀察、分析和解決問題的能力，能夠將所學知識應用于實際生活中。

4.團隊合作：在互動探究和討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，分享自己的觀點，傾聽他人的意見，形成良好的團隊合作意識。

5.學習興趣：學生對自然環(huán)境的興趣得到激發(fā)，愿意主動學習地理知識，關注身邊的地理現(xiàn)象。

6.資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀：學生樹立了正確的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，提高了對自然環(huán)境的保護和利用意識。

7.自主學習能力：通過課后作業(yè)的完成，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠獨立思考和解決問題。七、板書設計

①自然環(huán)境的組成要素

-氣候

-地形

-水文

②自然環(huán)境各要素之間的相互關系

-氣候與地形的關系

-地形與水文的關系

-氣候與水文的關系

③我國不同地區(qū)的自然環(huán)境特點

-東南沿海的季風氣候

-西北地區(qū)的干旱氣候

-青藏高原的高山氣候八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用角色扮演的方式，讓學生模擬自然環(huán)境中的不同角色，這樣的互動方式提高了學生的參與度和興趣。

2.我利用多媒體課件和GIS軟件，將抽象的自然環(huán)境知識以直觀的方式呈現(xiàn)給學生，增強了教學的直觀性和互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在互動探究環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為他們對自然環(huán)境的認識不足，或者是對討論主題不夠感興趣。

2.在教學方法上，我意識到講授時間可能過長，導致學生被動接受知識，缺乏足夠的思考和消化時間。

3.在教學評價方面，我傾向于傳統(tǒng)的筆試評價，這種方式可能無法全面反映學生的實際能力和學習效果。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在課前讓學生收集本地區(qū)的自然環(huán)境資料，課上分享并討論，這樣既能增加學生的實踐機會，也能提高他們的學習興趣。

2.我將調整教學節(jié)奏，減少講授時間，增加學生互