廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期11月四校聯(lián)考語(yǔ)文試題及答案解析

語(yǔ)文試題本試卷共11頁(yè)，23小題，滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑.寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.填空題和解答題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：邏輯是研究思維的形式及其規(guī)律的科學(xué)。一般來說，被尊為邏輯之父的是古希臘的哲學(xué)家亞里士多德。他制定了包括三段論邏輯在內(nèi)的分析和評(píng)價(jià)論證的系統(tǒng)準(zhǔn)則。19世紀(jì)以前，在邏輯學(xué)的研究——特別是教學(xué)中，一直延續(xù)著這種“大邏輯”傳統(tǒng)。近代德國(guó)哲學(xué)家弗雷格提出將數(shù)學(xué)方法融入邏輯學(xué)，英國(guó)數(shù)學(xué)家羅素將傳統(tǒng)形式邏輯學(xué)符號(hào)化、數(shù)學(xué)化，后來經(jīng)過多位數(shù)學(xué)家的發(fā)展和完善，建立起現(xiàn)代數(shù)理邏輯學(xué)體系?，F(xiàn)代邏輯在取得輝煌成果的同時(shí)，卻幾乎喪失了邏輯最初的教導(dǎo)作用，即通過學(xué)習(xí)邏輯使人邏輯性增強(qiáng)、思維能力提高，表現(xiàn)在頭腦清楚、說話有條理、能言善辯等方面。因此，20世紀(jì)70年代開始，一些邏輯學(xué)家提出要通過教育培養(yǎng)現(xiàn)代公民邏輯與批判性思維能力。一方面，現(xiàn)在的學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)更多、更新；另一方面，他們解決問題的能力明顯有弱化的趨勢(shì)。教學(xué)生思考什么，是傳授知識(shí)；教學(xué)生如何思考，則是培養(yǎng)思維能力，即能有效地理解、評(píng)價(jià)和運(yùn)用知識(shí)的能力。這種能力就是批判性思維能力。

（取材于周建武的《邏輯學(xué)導(dǎo)論》）材料二：中國(guó)詩(shī)詞中，有許多作品巧妙運(yùn)用諧音雙關(guān)豐富了詩(shī)句內(nèi)涵，而使詩(shī)詞呈現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)美，在這妙用中也有邏輯的身影。劉禹錫《竹枝詞二首》，其一為：楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。___________________顯然，本詩(shī)運(yùn)用了諧音雙關(guān)語(yǔ)的藝術(shù)表現(xiàn)方式，類似的運(yùn)用，在蘇軾的《李思訓(xùn)畫<長(zhǎng)江絕島圖>》一詩(shī)中也可見到。該詩(shī)云：山蒼蒼，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路絕猿鳥去，惟有喬木攙天長(zhǎng)?？椭酆翁巵?？棹歌中流聲抑揚(yáng)。沙平風(fēng)軟望不到，孤山久與船低昂。峨峨兩煙鬟，曉鏡開新妝。舟中賈客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。蘇軾知畫善畫，上面這首詩(shī)是他評(píng)畫、題畫的詩(shī)作之一。詩(shī)中所說居于“江中央”的小孤山，訛音又作小姑山，其狀如古時(shí)女子發(fā)髻。該山所在之處的江岸有澎浪磯，民間又將“澎浪”諧音為“彭郎”，并將其說成是“小姑”的夫婿。從邏輯上說，這種諧音雙關(guān)是一種“音”的巧用，以語(yǔ)詞“音”的相諧，而使語(yǔ)詞的內(nèi)涵、外延發(fā)生向諧音語(yǔ)詞的內(nèi)涵、外延的轉(zhuǎn)化。如果領(lǐng)略和意識(shí)不到這個(gè)轉(zhuǎn)化，僅從字面上去理解，那是無法體會(huì)到這一詩(shī)句的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)美的。同樣的方法，在“小姑前年嫁彭郎”中，更是收到了“無理而妙”的藝術(shù)效果。（取材于彭漪漣的《古詩(shī)詞中的邏輯》）材料三：語(yǔ)言和邏輯是密不可分的關(guān)系，語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)，在很大程度上受到邏輯的制約。但是，我們也應(yīng)該看到，語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)，在某些情況下，又是可以突破邏輯規(guī)律的框框的，這不僅無礙于語(yǔ)言運(yùn)用的正確，而且反而使得語(yǔ)言運(yùn)用收到更好的藝術(shù)效果，這就是“無理而妙”了。早在梁朝，劉勰在談到“夸張”的時(shí)候，就明確指出其“無理而妙”的效果：“辭雖已甚，其義無害”。宋人嚴(yán)羽云“詩(shī)有別趣，非關(guān)理也”。這些都說明在某種場(chǎng)合，“不合邏輯”的語(yǔ)言有時(shí)比合于邏輯的語(yǔ)言更有力量，而詩(shī)人的語(yǔ)言往往是新鮮奇特的，不能用常理來衡量。魯迅說，“詩(shī)歌不能憑仗了哲學(xué)和智力來認(rèn)識(shí)，所以感情已經(jīng)冰結(jié)的思想家，即對(duì)于詩(shī)人往往有謬誤的判斷和隔膜的揶揄?！?/p>

值得注意的是，“無理而妙”的藝術(shù)效果，同樣得到了邏輯學(xué)界的認(rèn)可和重視?！盁o理而妙”是反邏輯的，而創(chuàng)造、賞析它，卻又離不開正確運(yùn)用邏輯思維的智慧和能力。《西廂記》中《長(zhǎng)亭送別》一折寫道：碧云天，黃花地，西風(fēng)緊。北雁南飛。曉來誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。從事理上說，“曉來誰(shuí)染霜林醉”問得稀奇，“總是離人淚”答得更是不近情理。然而，從藝術(shù)上說，這一問一答，是最近乎情，是最合乎理的。因?yàn)樗讶饲橐朴糜谑挛?，形象逼真地表達(dá)了主人公纏綿悱惻的離情別緒。這段文字，堪稱“無理而妙”的上品。不過，我們細(xì)想一下，這“無理”之中，也仍然有“有理”之處?！把蹨I”是液體，故可用之“染”物；“霜林”是“紅”的，故是被“染”的。假如無此二者，這里要表現(xiàn)的離情別緒，恐怕也就失去了必要的依托，或者竟一變而為“無理而不妙”了。可見“無理而妙”的藝術(shù)效果，歸根到底是有其深邃的邏輯基礎(chǔ)的，只不過是在邏輯的基礎(chǔ)上加上感情的色彩、想象的因素，離開了這種深邃的邏輯基礎(chǔ)，人們創(chuàng)造、賞識(shí)“無理而妙”的智慧和能力，也就無從發(fā)揮了。（取材于張煉強(qiáng)的《修辭藝術(shù)探新》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．亞里士多德在邏輯分析和評(píng)價(jià)論證方面的研究成果，奠定了他邏輯之父的歷史地位。B．現(xiàn)代邏輯取得了輝煌的成果，具體表現(xiàn)為人們邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。C．語(yǔ)言與邏輯是密不可分的，沖破了邏輯的規(guī)范，語(yǔ)言運(yùn)用又將距離謬誤更近了一步。D．對(duì)于頻繁出現(xiàn)在中國(guó)詩(shī)詞作品中的“無理而妙”，邏輯學(xué)界采取了不置可否的態(tài)度。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．邏輯研究方法并非一成不變，進(jìn)入19世紀(jì)，在多位數(shù)學(xué)家引領(lǐng)下，現(xiàn)代數(shù)理邏輯學(xué)體系得以確立。B．知識(shí)幾何增長(zhǎng)與人類解決問題能力的矛盾日益激化，培養(yǎng)現(xiàn)代公民邏輯與批判性思維能力迫在眉睫。

C．諧音雙關(guān)，諧音是紐帶，雙關(guān)是要點(diǎn)，沒有了語(yǔ)詞內(nèi)涵、外延的轉(zhuǎn)化，諧音雙關(guān)極易淪為文字游戲。D．用材料三分析“碧云天”一句的方法可以基本解釋《沁園春·長(zhǎng)江》中“看萬山紅遍”的“無理”。3．下列詩(shī)句中最能體現(xiàn)“無理而妙”的一句是（

）A．月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？B．狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。C．天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。D．風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。4．在材料二橫線處補(bǔ)寫一段不少于100字的文學(xué)短評(píng)，要求正確解讀詩(shī)歌內(nèi)容，重點(diǎn)突出。5．結(jié)合材料三中劉勰、嚴(yán)羽的話，總結(jié)出賞析“無理而妙”的角度。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。簡(jiǎn)愛（節(jié)選）[英]夏洛蒂·勃朗特①她們走了，關(guān)了門，隨手上了鎖。②紅房子是間空余的臥房，難得有人在里面過夜。其實(shí)也許可以說，從來沒有。除非蓋茨黑德府上偶爾擁進(jìn)一大群客人時(shí)，才有必要?jiǎng)佑萌糠块g。但府里的臥室，數(shù)它最寬敞、最堂皇了。一張紅木床赫然立于房間正中，粗大的床柱上，罩著深紅色錦緞帳幔，活像一個(gè)帳篷。兩扇終日窗簾緊閉的大窗，半掩在清一色織物制成的流蘇之中。地毯是紅的，床腳邊的桌子上鋪著深紅色的臺(tái)布，墻呈柔和的黃褐色，略帶粉紅。大櫥、梳妝臺(tái)和椅子都是烏黑發(fā)亮的紅木做的。床上高高地疊著褥墊和枕頭，上面鋪著雪白的馬賽布床罩，在周圍深色調(diào)陳設(shè)的映襯下，白得眩目。幾乎同樣顯眼的是床頭邊一把鋪著坐墊的大安樂椅，一樣的白色，前面還放著一只腳凳，在我看來，它像一個(gè)蒼白的寶座。

③房子里難得生火，所以很冷；因?yàn)檫h(yuǎn)離保育室和廚房，所以很靜；又因?yàn)檎l(shuí)都知道很少有人進(jìn)去，所以顯得莊嚴(yán)肅穆。只有女傭每逢星期六上這里來，把一周內(nèi)靜悄悄落在鏡子上和家具上的灰塵抹去。還有里德太太本人，隔好久才來一次，查看大櫥里某個(gè)秘密抽屜里的東西。這里存放著各類羊皮文件，她的首飾盒，以及她已故丈夫的肖像。這間紅房子的秘密，給紅房子帶來了一種神秘感，一種魔力，因而它雖然富麗堂皇，卻顯得分外凄清。④里德先生死去已經(jīng)九年了，他就是在這間房子里咽氣的，他的遺體在這里讓人瞻仰，他的棺材由殯葬工人從這里抬走。從此之后，這里便始終彌漫著一種陰森森的祭奠氛圍，所以不常有人闖進(jìn)來。⑤貝茜和刻薄的艾博特小姐讓我一動(dòng)不動(dòng)坐著的，是一條軟墊矮凳，擺在靠近大理石壁爐的地方。我面前是高聳的床，我右面是黑漆漆的大櫥，櫥上柔和、斑駁的反光，使鑲板的光澤搖曳變幻。我左面是關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的窗子，兩扇窗子中間有一面大鏡子，映照出床和房間的空曠和肅穆。我吃不準(zhǔn)他們鎖了門沒有，等到敢于走動(dòng)時(shí)，便起來看個(gè)究竟。哎呀，不錯(cuò)，比牢房鎖得還緊吶。⑥返回原地時(shí)，我必須經(jīng)過大鏡子跟前。我的目光被吸引住了，禁不住探究起鏡中的世界來。在虛幻的映像中，一切都顯得比現(xiàn)實(shí)中更冷落、更陰沉。那個(gè)陌生的小家伙瞅著我，白白的臉上和胳膊上都蒙上了斑駁的陰影，在一切都凝滯時(shí)，唯有那雙明亮恐懼的眼睛在閃動(dòng)，看上去真像是一個(gè)幽靈。我覺得她像那種半仙半人的小精靈，恰如貝茜在夜晚的故事中所描繪的那樣，從沼澤地帶山蕨叢生的荒谷中冒出來，現(xiàn)身于遲歸的旅行者眼前。我回到了我的矮凳上。⑦為什么我總是受苦，總是遭人白眼，總是讓人告狀，永遠(yuǎn)受到責(zé)備呢?為什么我永遠(yuǎn)不能討人喜歡?為什么我盡力博取歡心，卻依然無濟(jì)于事呢?伊麗莎自私任性，卻受到尊敬；喬治亞娜好使性子，心腸又毒，而且強(qiáng)詞奪理目空一切，偏偏得到所有人的縱容。她的美貌，她紅潤(rùn)的面頰，金色的卷發(fā)，使得她人見人愛，一俊便可遮百丑。至于約翰，沒有人同他頂撞，更不用說教訓(xùn)他了，雖然他什么壞事都干：捻斷鴿子的頭頸，弄死小孔雀，放狗去咬羊，采摘溫室中的葡萄，掐斷暖房上等花木的嫩芽。有時(shí)還叫他母親“老姑娘”，又因?yàn)樗つw黝黑像他自己而破口大罵。他蠻橫地與母親作對(duì)，經(jīng)常撕毀她的絲綢服裝，而他卻依然是“她的寶貝蛋”。而我不敢有絲毫閃失，干什么都全力以赴，人家還是罵我淘氣鬼，討厭坯，罵我陰絲絲，賊溜溜，從早上罵到下午，從下午罵到晚上。⑧我因?yàn)榘ち舜颉⒌缩?，頭依然疼痛，依然流著血。約翰肆無忌憚地打我，卻不受責(zé)備，而我不過為了免遭進(jìn)一步無理毆打，反抗了一下，便成了眾矢之的。

⑨“不公呵，不公！”我的理智呼喊著。在痛苦的刺激下我的理智變得早熟，化作了一種短暫的力量。決心也同樣鼓動(dòng)起來，激發(fā)我去采取某種奇怪的手段，來擺脫難以忍受的壓迫，譬如逃跑，要是不能奏效，那就不吃不喝，活活餓死。⑩我忽然閃過一個(gè)古怪的念頭。我不懷疑——也從來沒有懷疑過——里德先生要是在世，一定會(huì)待我很好。此刻，我坐著，一面打量著白白的床和影影綽綽的墻，不時(shí)還用經(jīng)不住誘惑的目光，瞟一眼泛著微光的鏡子，不由得憶起了關(guān)于死人的種種傳聞。據(jù)說由于人們違背了他們臨終的囑托，他們?cè)趬災(zāi)估锓浅２话玻谑潜阒卦L人間，嚴(yán)懲發(fā)假誓的人，并為受壓者報(bào)仇。我思忖，里德先生的幽靈為外甥女的冤屈所動(dòng)，會(huì)走出居所，不管那是教堂的墓穴，還是死者無人知曉的世界，來到這間房子。站在我面前。我抹去眼淚，忍住哭泣，擔(dān)心嚎啕大哭會(huì)驚動(dòng)什么不可知的聲音來?yè)嵛课?，或者在昏暗中召來某些帶光環(huán)的面孔，露出奇異憐憫的神色，俯身對(duì)著我。這念頭聽起來很令人欣慰，不過要是真的做起來，想必會(huì)非?？膳?。我使勁不去想它，抬起頭來，大著膽子環(huán)顧了一下暗洞洞的房間。就在這時(shí)，墻上閃過一道亮光。我問自己，會(huì)不會(huì)是一縷月光，透過百葉窗的縫隙照了進(jìn)來?不，月光是靜止的，而這透光卻是流動(dòng)的。停晴一看，這光線滑到了天花板上，在我頭頂上抖動(dòng)起來。現(xiàn)在我會(huì)很自然地聯(lián)想到，那很可能是有人提著燈籠穿過草地時(shí)射進(jìn)來的光。但那會(huì)兒，我腦子里盡往恐怖處去想，我的神經(jīng)也由于激動(dòng)而非常緊張，我認(rèn)為那道飛快掠過的光，是某個(gè)幽靈從另一個(gè)世界到來的先兆。我的心怦怦亂跳，頭腦又熱又脹，耳朵里呼呼作響，以為那是翅膀拍擊聲，好像什么東西已經(jīng)逼近我了。我感到壓抑，感到窒息，我的忍耐力崩潰了，禁不住發(fā)瘋似地大叫了一聲，沖向大門，拼命搖著門鎖。外面?zhèn)兝壬享懫鹆孙w跑而來的腳步聲，鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)了，貝茜和艾博特走進(jìn)房間。?貝茜和艾博特退了出去。里德太太對(duì)我瘋也似的痛苦嚎叫很不耐煩，無意再往下談了，驀地把我往后一推，鎖上了門。我聽見她堂而皇之地走了。她走后不久，我猜想我便一陣痙攣，昏了過去，結(jié)束了這場(chǎng)吵鬧?！咀ⅰ勘疚墓?jié)選自《簡(jiǎn)愛》第二章：在簡(jiǎn)愛破天荒第一次反抗后，仆人們把簡(jiǎn)愛關(guān)進(jìn)了紅房子。（有刪節(jié)）6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．第⑤段第一句中“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)詞反映了簡(jiǎn)愛連仆人都不如的低下地位和悲慘處境。B．第⑦段描述了約翰的蠻橫兇殘、伊麗莎的刻薄嬌縱、喬治亞娜的自私任性等，與簡(jiǎn)愛的遭遇形成鮮明對(duì)比，表明簡(jiǎn)愛對(duì)自己生活現(xiàn)狀的強(qiáng)烈不滿，為下文簡(jiǎn)愛的反抗埋下伏筆。

C．第⑩段“據(jù)說由于人們違背了他們臨終的囑托，他們?cè)趬災(zāi)估锓浅２话玻谑潜阒卦L人間，嚴(yán)懲發(fā)假誓的人，并為受壓者報(bào)仇?！边@句話暗含了簡(jiǎn)愛渴望嚴(yán)懲沒有遵守里德先生臨終囑托要照顧她的里德太太的愿望。D．第?段里德太太不分青紅皂白就認(rèn)定簡(jiǎn)愛詭計(jì)多端想要以此逃懲罰，“很不耐煩“推”“鎖”等詞說明了里德太太對(duì)簡(jiǎn)愛的厭惡和粗暴。7．下列對(duì)小說藝術(shù)手法的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．第②段的畫線句對(duì)“紅房子”的寫法與第二十七章中“我夢(mèng)見自己躺在蓋茨黑德的紅房子里，夜很黑，我的腦子里印著奇奇怪怪的恐懼?！敝小凹t房子”的再次出現(xiàn)的寫法是一樣的。B．第⑥段的畫線句運(yùn)用擬人、比喻手法形象生動(dòng)地傳達(dá)出簡(jiǎn)愛在鏡子里看到自己時(shí)的恐懼害怕。C．第⑦段的畫線句運(yùn)用了內(nèi)心獨(dú)白的方式傳達(dá)出簡(jiǎn)愛總是得到不公平待遇的悲慘境遇，一定程度上折射出當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。D．第⑩段的畫線句跟《大衛(wèi)·科波菲爾》一樣都使用了兒童視角，符合年僅10歲小簡(jiǎn)愛的心理，想象奇特卻讓讀者覺得真實(shí)可信。8．有人說，記憶深處總有那么個(gè)讓人難以忘懷的地方。請(qǐng)找找選文中簡(jiǎn)愛記憶深處的那個(gè)地方在哪里并說說它在文本中的作用。9．學(xué)校文學(xué)社要舉辦“致敬經(jīng)典逐光成長(zhǎng)“的小小說創(chuàng)作比賽，具體要求：借鑒課文《大衛(wèi)·科波菲爾》和選文中展現(xiàn)兩位兒童主人公生命成長(zhǎng)共性的小說元素，進(jìn)而體現(xiàn)小小說創(chuàng)作的基本要求（立意、構(gòu)思、人物刻畫）來創(chuàng)作小小說。請(qǐng)具體分析課文《大衛(wèi)·科波菲爾》和選文從哪些小說元素展現(xiàn)兩位兒童主人公生命成長(zhǎng)的共性。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：人主之患，不在乎不言用賢，而在乎不誠(chéng)必用賢。夫言用賢者，口也；卻賢者，行也。口行相反而欲賢者之至不肖者之退也不亦難乎夫耀蟬者，務(wù)在明其火，振其樹而已；火不明，雖振其樹，無益也。今人主有能明其德者，則天下歸之，若蟬之歸明火也。（節(jié)選自《荀子·致士》）材料二：桓公問于管仲曰：“吾欲使酒腐于爵，肉腐于俎，得無害于霸乎？”管仲對(duì)曰：“此極非其貴者耳；然亦無害于霸也。”桓公曰：“何如而害霸？”管仲對(duì)曰：“不如賢，害翁；知而不用，害霸；用而不任，害翁；任而不信，害霸；信而復(fù)使小人參之，害霸?！被腹骸吧?。”子路問于孔子曰：“治國(guó)何如？”孔子曰：“在于尊賢而賤不肖?！弊勇吩唬骸爸行惺蟍注]尊賢而賤不肖，其亡何也？”曰：“中行氏尊賢而不能用也，賤不肖而不能去也；賢者知其不已用而怨之，不肖者知其賤己而仇之。賢者怨之，不肖者仇之；怨仇并前，中行氏雖欲無亡，得乎？”【注】中行氏：春秋時(shí)晉國(guó)掌權(quán)的六大家族之一。（節(jié)選自《說苑·尊賢》）材料三：馬周，博州茌平人也。貞觀五年，至京師，舍于中郎將常何之家。時(shí)太宗令百官上書言得失，周為何陳便宜二十余事，令奏之，事皆合旨。太宗怪其能，問何，何對(duì)曰：“此非臣所發(fā)意，乃臣家客馬周也。”太宗即日召之，未至間，遣使者四輩敦趣。及謁見，與語(yǔ)，帝大說，詔直門下省。明年，拜監(jiān)察御史，奉命稱職，累除中書舍人。周有機(jī)辯，能數(shù)矣，深識(shí)事端，故動(dòng)無不中。太宗嘗曰：“我于馬周，暫時(shí)不見，則便思之?！笔四?，歷遷中書令，兼太子左庶子，周既職兼兩宮，處事平允，甚獲當(dāng)時(shí)之譽(yù)。又以本官攝吏部尚書。太宗嘗謂侍臣曰：“周見事敏速，性甚慎至。至于論量人物，直道而言，朕比任使之，多稱朕意。既寫忠誠(chéng)，親附于朕，實(shí)籍此人共康時(shí)政也?！保ü?jié)選自《貞觀政要·任賢》）

10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上依次寫出句讀處的字母。口行A相反B而欲賢C者D之至E不肖者F之退G也H不亦I難乎11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“任而不信”的“而”與《<論語(yǔ)>十二章》中“人而不仁”的“而”用法含義相同。B．“務(wù)在明其火”中的“明”與《大學(xué)之道》中的“古之欲明明德于天下者”的第一個(gè)“明”含義不同。C．“舍于中郎將常何之家”的“家”與《兼愛》中的“雖至大夫之相亂家”的“家”含義不同。D．“帝大說”的“說”和《五石之瓠》中的“客得之，以說吳王”的“說”含義不同。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．荀子使用“耀蟬”打比方，形象地闡明了“人主有能明其德者，則天下歸之”的道理。B．針對(duì)桓公的疑問，管仲認(rèn)為故意讓酒肉腐壞，這樣做不好，但并不妨害君主成就霸業(yè)C．孔子認(rèn)為假如中行氏沒有看輕不肖的人，不肖的人就不會(huì)產(chǎn)生仇恨，中行氏就不會(huì)滅亡。D．太宗讓百官上書談?wù)摰檬?，常何上奏了馬周給他講述的二十多件事情，都合太宗心意13．把文中畫橫線的句子及課內(nèi)文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）至于論量人物，直道而言，朕比任使之，多稱朕意。（2）故圣人以治天下為事者，惡得不禁惡而勸愛？（《兼愛》）（3）非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡其聲而然也。（《人皆有不忍人之心》）14．材料二中，管仲對(duì)重視賢人有明確的態(tài)度。你認(rèn)為材料三中唐太宗的做法體現(xiàn)了管仲的哪些態(tài)度？

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。己卯夏憂雨偶作（宋）杜范昨者憂不足，今者厭有余。垂垂匝曉夕，滟滟①平澮渠。苗事方用壯，過潦非所虞。但慮盈與虧，理或相乘除。它日儻②望霓，神貺③俱墮虛。造物原有終，屯膏④時(shí)其輸。自此大有年⑤，大書⑥不一書。飽飯樂田社，一官徒區(qū)區(qū)?！咀⑨尅竣黉黉伲河纭＂趦和疤取?。③神貺（kuàng）：神靈的恩賜。④屯膏：吝嗇恩澤。⑤大有年：指豐年。⑥大書：鄭重記載。15．對(duì)詩(shī)句理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．“垂垂匝曉夕，滟滟平澮渠”意為雨水綿延不絕，溝渠即將滿溢。B．“苗事方用壯，過潦非所虞”意為禾苗需要雨水滋潤(rùn)，越多越好。C．“它日儻望霓，神貺俱墮虛”意為希望神靈在凡人祈雨時(shí)不要失信。D．“造物愿有終，屯膏時(shí)其輸”意為希望上天不要吝惜恩澤，及時(shí)布雨。16．詩(shī)歌題目中的“憂”字意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)加以賞析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學(xué)》中，以行路為喻，形象地論述了積累的重要性的句子是：“，?！保?）遙對(duì)明月，李太白豈能無酒？《將進(jìn)酒》中有“”的名句，酒與月皆不可辜負(fù)；同樣遙對(duì)明月，張若虛生發(fā)哲思，《春江花月夜》中有“”的名句，以人賞月來嘆問人類源起。

（3）《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中，夫妻相見，沒有出現(xiàn)久別重逢、卿卿我我的親昵，而是“，”，這正是東坡筆力奇崛之處，妙絕千古。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面文字，完成下面小題。腫瘤放化療是目前癌癥臨床治療的一種常規(guī)手段，但伴隨著療程持續(xù)，腫瘤細(xì)胞會(huì)逐漸產(chǎn)生耐藥性，讓治療A。腫瘤細(xì)胞非常狡猾，它們?cè)谑艿交熕幬锕魰r(shí)，會(huì)緊急啟動(dòng)“自我保護(hù)”機(jī)制，繼續(xù)生長(zhǎng)和擴(kuò)散。腫瘤細(xì)胞為何會(huì)具有如此強(qiáng)的自我修復(fù)和應(yīng)變能力？腫瘤細(xì)胞的耐藥機(jī)制何以破解？腫瘤細(xì)胞與正常細(xì)胞不同，無論在有氧還是無氧環(huán)境下，它們都會(huì)通過糖酵解途徑代謝，并產(chǎn)生大量乳酸。但醫(yī)學(xué)界一直無法解釋清楚，腫瘤細(xì)胞為何會(huì)通過這種高消耗低產(chǎn)能的方式進(jìn)行代謝？一直以來，乳酸被視為一種“代謝廢物”，并未引起過多關(guān)注。（甲）？是否在以乳酸化修飾的形式參與腫瘤進(jìn)展過程？是否在干預(yù)腫瘤的放化療治療過程？①中國(guó)科學(xué)家研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行歷時(shí)四年實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，②腫瘤細(xì)胞在利用乳酸進(jìn)行“自救”。③通過新輔助化療敏感或耐藥的胃癌腫瘤組織標(biāo)本，④科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在耐藥腫瘤組織中，④糖酵解通路數(shù)值顯著上升，⑥乳酸水平顯著提高。所以，乳酸在腫瘤細(xì)胞中可通過促進(jìn)乳酸化過程，增強(qiáng)腫瘤細(xì)胞DNA的損傷修復(fù)能力。當(dāng)腫瘤細(xì)胞受到放化療的損傷時(shí)，它們可以快速修復(fù)受損的DNA，從而（乙）。這解答了腫瘤細(xì)胞有氧糖酵解功能作用這一困擾全球醫(yī)學(xué)界的謎題。此外，團(tuán)隊(duì)首次發(fā)現(xiàn)了一種能夠阻斷DNA損傷修復(fù)的靶向藥物，即司替戊醇。該藥物能夠抑制乳酸的產(chǎn)生和乳酸化過程，從而破壞腫瘤細(xì)胞的DNA修復(fù)機(jī)制，使它們重新對(duì)放化療敏感。司替戊醇是治療兒童癲癇的常見藥，其在臨床上的應(yīng)用可以說是B，其安全性也已經(jīng)明確，研究人員可以直接從劑量、適應(yīng)證和有效性進(jìn)行臨床試驗(yàn)。這一發(fā)現(xiàn)為臨床治療帶來了新的希望，有望轉(zhuǎn)化為有效的抗癌療法。18．請(qǐng)給語(yǔ)段擬寫一個(gè)合適的標(biāo)題，不超過20字。19．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

20．文中畫橫線句子部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?1．在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使得整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15字。22．你受邀參加面向某小學(xué)五六年級(jí)的科普宣傳活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合材料向同學(xué)們介紹前三段的主要內(nèi)容。要求：不超過100字。

四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，只要有才華就一定有用武之地；也有人說，只要有機(jī)遇就一定能成功。對(duì)此，你有怎樣的認(rèn)識(shí)和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案1．A

2．A

3．C

4．示例：本詩(shī)描寫了一位沉浸在愛情中的少女，置身于楊柳青青，江水平如鏡面的岸邊，忽然聽到心上人的歌聲，但不知心上人對(duì)自己有意與否？就好像東邊日出、西邊下雨的天氣那樣，讓人捉摸不定。于是，描繪天氣的“無晴”還是“有晴”也就成了這位初戀少女不知心上人對(duì)自己是“無情”還是“有情”的忐忑心情的真實(shí)寫照了。

5．辭（手法）、義（主旨）、趣（情趣）、理（邏輯）?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.“邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高”錯(cuò)誤，根據(jù)“現(xiàn)代邏輯在取得輝煌成果的同時(shí)，卻幾乎喪失了邏輯最初的教導(dǎo)作用，即通過學(xué)習(xí)邏輯使人邏輯性增強(qiáng)、思維能力提高，表現(xiàn)在頭腦清楚、說話有條理、能言善辯等方面”可知，“邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高”是邏輯研究的初衷，現(xiàn)在幾乎喪失；C.“沖破了邏輯的規(guī)范，語(yǔ)言運(yùn)用又將距離謬誤更近了一步”錯(cuò)誤，根據(jù)“但是，我們也應(yīng)該看到，語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)，在某些情況下，又是可以突破邏輯規(guī)律的框框的，這不僅無礙于語(yǔ)言運(yùn)用的正確，而且反而使得語(yǔ)言運(yùn)用收到更好的藝術(shù)效果”可知，在某些情況下，突破邏輯規(guī)律的框框的，并無礙于語(yǔ)言運(yùn)用的正確；D.“邏輯學(xué)界采取了不置可否的態(tài)度”錯(cuò)誤，不置可否，指“不說可以，也不說不可以”，根據(jù)“值得注意的是，‘無理而妙’的藝術(shù)效果，同樣得到了邏輯學(xué)界的認(rèn)可和重視”可知，邏輯學(xué)界的態(tài)度是認(rèn)可和重視的。故選A。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“在多位數(shù)學(xué)家引領(lǐng)下”錯(cuò)誤，根據(jù)“近代德國(guó)哲學(xué)家弗雷格提出將數(shù)學(xué)方法融入邏輯學(xué)，英國(guó)數(shù)學(xué)家羅素將傳統(tǒng)形式邏輯學(xué)符號(hào)化、數(shù)學(xué)化，后來經(jīng)過多位數(shù)學(xué)家的發(fā)展和完善，建立起現(xiàn)代數(shù)理邏輯學(xué)體系”可知，引領(lǐng)現(xiàn)代數(shù)理邏輯學(xué)的是德國(guó)哲學(xué)家弗雷格和英國(guó)數(shù)學(xué)家羅素，多位數(shù)學(xué)家從事的主要是發(fā)展和完善的工作。

故選A。3．本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。C.運(yùn)用夸張，原文“劉勰在談到‘夸張’的時(shí)候，就明確指出其‘無理而妙’的效果”，可見夸張的手法具有“無理而妙”的效果。故選C。4．本題考查學(xué)生擬寫文學(xué)短評(píng)的能力。劉禹錫這首詩(shī)，是一首描寫青年男女愛情的詩(shī)歌。它描寫了一個(gè)初戀的少女在楊柳青青、江平如鏡的清麗的春日里，聽到情郎的歌聲所產(chǎn)生的內(nèi)心活動(dòng)。她心中早就愛上了這個(gè)小伙子，但對(duì)方還沒有明確表態(tài)。今天從他的歌聲中多少聽出了點(diǎn)情意，于是她覺得：這個(gè)人的心就像捉摸不定的天氣一樣，說它是晴天吧，西邊卻下著雨；說它是雨天吧，東邊卻又出著太陽(yáng)。“道是無晴卻有晴”一句，詩(shī)人用諧音雙關(guān)的手法，把天“晴”和愛“情”這兩件不相關(guān)的事物巧妙地聯(lián)系起來，表現(xiàn)出初戀少女忐忑不安的微妙感情。5．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)劉勰的話“辭雖已甚，其義無害”可知，可從辭（手法）、義（主旨）角度賞析。根據(jù)嚴(yán)羽的話“詩(shī)有別趣，非關(guān)理也”可知，可從趣（情趣）、理（邏輯）角度賞析。6．D

7．A

8．簡(jiǎn)愛記憶深處的那個(gè)地方就是紅房子。作用：①紅房子的象征意義：簡(jiǎn)愛在紅房子里遭受不公待遇，她由恐懼、掙扎再到反抗，紅房子象征著簡(jiǎn)愛所遭受的壓抑和束縛。

②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：簡(jiǎn)愛第一次反抗后被打入紅房子，就有了她在紅房子里的一系列的恐懼的內(nèi)心體現(xiàn)，然后才有她在房中開始反思到最后“決心也同樣鼓動(dòng)起來，激發(fā)我去采取某種奇怪的手段，來擺脫難以忍受的壓迫，譬如逃跑，要是不能奏效，那就不吃不喝，活活餓死”的反抗的情節(jié)，所以紅房子推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。③人物心理的刻畫：紅房子中的獨(dú)處讓簡(jiǎn)愛的內(nèi)心世界得以展現(xiàn)，她“唯有那雙明亮恐懼的眼睛在閃動(dòng)，看上去真像是一個(gè)幽靈”的她由恐懼、孤獨(dú)和對(duì)不公平待遇的憤怒，通過紅房子的描寫得到了深刻的體現(xiàn)。

9．①人物刻畫：都體現(xiàn)了內(nèi)心的堅(jiān)韌與成長(zhǎng)。大衛(wèi)對(duì)繼父的專橫和學(xué)校的不合理制度感到憤怒，這種憤怒促使他在內(nèi)心深處產(chǎn)生了反抗的念頭，這種情緒是他反抗意識(shí)的萌芽。簡(jiǎn)愛在紅房子里，面對(duì)不公平的對(duì)待，她的理智呼喊著“不公呵，不公”，她在痛苦中反抗意識(shí)的覺醒，想要擺脫壓迫的強(qiáng)烈愿望和對(duì)自由、公正的追求。②構(gòu)思：都運(yùn)用了環(huán)境描寫。《大衛(wèi)?科波菲爾》大衛(wèi)所處的學(xué)校環(huán)境壓抑，學(xué)校的建筑、教室的布置等都給人一種沉悶、壓抑的感覺。這種環(huán)境襯托出大衛(wèi)在學(xué)校所受壓迫的沉重，也反映了他內(nèi)心的壓抑。簡(jiǎn)愛被關(guān)的紅房子同樣是一個(gè)壓抑的環(huán)境，這種環(huán)境描寫襯托出簡(jiǎn)愛內(nèi)心的恐懼和壓抑，也為她在這種壓抑環(huán)境中的心理成長(zhǎng)變化做了鋪墊。③立意：都體現(xiàn)了社會(huì)不公與個(gè)人抗?fàn)?。大衛(wèi)幼年喪父，母親改嫁后，他受到繼父的虐待。在學(xué)校中，也遭受校長(zhǎng)克里克爾的體罰和精神折磨。大衛(wèi)的經(jīng)歷反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)孤兒的不公待遇，他的成長(zhǎng)過程是對(duì)這種不公的抗?fàn)?。?jiǎn)愛父母雙亡，寄人籬下，她遭受的不公平的待遇和痛苦揭示了社會(huì)對(duì)女性的不公和對(duì)孤兒的忽視，她的反抗和追求是對(duì)這些社會(huì)問題的挑戰(zhàn)?！緦?dǎo)語(yǔ)】選文節(jié)選自《簡(jiǎn)愛》第二章，展現(xiàn)了主人公簡(jiǎn)愛在蓋茨黑德府上的卑微地位和悲慘生活。通過對(duì)紅房子陰森、豪華而寂靜的描寫，營(yíng)造出壓抑的氣氛，暗示簡(jiǎn)愛的孤獨(dú)無依。小說揭示出她在里德家族中所遭受的不公待遇，利用內(nèi)心獨(dú)白表現(xiàn)簡(jiǎn)愛內(nèi)心對(duì)自身處境的強(qiáng)烈不滿和反抗意識(shí)。選文通過兒童視角和細(xì)膩心理描繪，成功塑造了一個(gè)敢于抗?fàn)帯⒉磺诿\(yùn)的堅(jiān)韌形象。

6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“認(rèn)定簡(jiǎn)愛詭計(jì)多端想要以此逃懲罰”錯(cuò)誤，“里德太太對(duì)我瘋也似的痛苦嚎叫很不耐煩”句表明里德太太對(duì)簡(jiǎn)愛的痛苦和不耐煩，而不是認(rèn)定簡(jiǎn)愛詭計(jì)多端。故選D。7．本題考查學(xué)生鑒賞小說的藝術(shù)手法的能力。A.“寫法是一樣的”錯(cuò)誤，在第②段中對(duì)“紅房子”的描寫是非常細(xì)致且客觀的環(huán)境描寫，介紹了布局“一張紅木床赫然立于房間正中”色彩“深紅色”“清一色”“紅的”“深紅色的臺(tái)布，墻呈柔和的黃褐色，略帶粉紅”等等，還介紹了陳設(shè)“大櫥、梳妝臺(tái)和椅子”“褥墊和枕頭”“大安樂椅““一只腳凳”等等，展現(xiàn)出紅房子的富麗堂皇以及那種莊嚴(yán)肅穆又凄清的氛圍。第二十七章中的“紅房子”再次出現(xiàn)主要是作為簡(jiǎn)愛夢(mèng)境中承載恐懼情緒的一個(gè)意象，更多寫的是簡(jiǎn)愛的主觀感受，強(qiáng)調(diào)的是簡(jiǎn)愛內(nèi)心的恐懼。故選A。8．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解以及藝術(shù)形象的作用的分析。“其實(shí)也許可以說，從來沒有”，是基于對(duì)以前的認(rèn)知，然后是簡(jiǎn)愛的回憶“除非蓋茨黑德府上偶而擁進(jìn)一大群客人時(shí)，才有必要?jiǎng)佑萌糠块g。但府里的臥室，數(shù)它最寬敞、最堂皇了。一張紅木床赫然立于房間正中……白得眩目”這些對(duì)紅房子的非常細(xì)致且客觀的環(huán)境描寫?！爸挥信畟蛎糠晷瞧诹线@里來，把一周內(nèi)靜悄悄落在鏡子上和家具上的灰塵抹去。還有里德太太本人，隔好久才來一次，查看大櫥里某個(gè)秘密抽屜里的東西。這里存放著各類羊皮文件，她的首飾盒，以及她已故丈夫的肖像。這間紅房子的秘密，給紅房子帶來了一種神秘感，一種魔力，因而它雖然富麗堂皇，卻顯得分外凄清”是回憶了里德太太來紅房子時(shí)做的事情。由以上分析得出簡(jiǎn)愛記憶深處的那個(gè)地方就是紅房子。

作用：①紅房子的象征意義：從文章簡(jiǎn)愛對(duì)于紅房子的回憶看，紅房子是簡(jiǎn)愛童年的住所，但是從簡(jiǎn)愛“為什么我總是受苦，總是遭人白眼，總是讓人告狀，永遠(yuǎn)受到責(zé)備呢?為什么我永遠(yuǎn)不能討人喜歡?為什么我盡力博取歡心，卻依然無濟(jì)于事呢”的一連串的心理描寫看，也是她遭受不公平待遇和恐懼的地方。由此可見，紅房子象征著簡(jiǎn)愛所遭受的壓抑和束縛，簡(jiǎn)愛被關(guān)在紅房子里，就像被關(guān)在一個(gè)代表著不公和壓抑的牢籠中。而“在痛苦的刺激下我的理智變得早熟，化作了一種短暫的力量。決心也同樣鼓動(dòng)起來，激發(fā)我去采取某種奇怪的手段，來擺脫難以忍受的壓迫，譬如逃跑，要是不能奏效，那就不吃不喝，活活餓死”在紅房子中的反抗的心理，也象征著她開始試圖掙脫這種束縛，是她自我意識(shí)覺醒的一個(gè)重要場(chǎng)景。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：紅房子是簡(jiǎn)愛第一次反抗后被打入的地方，在紅房子里的簡(jiǎn)愛最初是“唯有那雙明亮恐懼的眼睛在閃動(dòng)，看上去真像是一個(gè)幽靈”，隨著情節(jié)的發(fā)展，她在房中開始反思“為什么我總是受苦，總是遭人白眼，總是讓人告狀，永遠(yuǎn)受到責(zé)備呢?為什么我永遠(yuǎn)不能討人喜歡?為什么我盡力博取歡心，卻依然無濟(jì)于事呢”，之后有了“在痛苦的刺激下我的理智變得早熟，化作了一種短暫的力量。決心也同樣鼓動(dòng)起來，激發(fā)我去采取某種奇怪的手段，來擺脫難以忍受的壓迫，譬如逃跑，要是不能奏效，那就不吃不喝，活活餓死”的反抗的情節(jié)，紅房子的經(jīng)歷成為簡(jiǎn)愛性格形成和后續(xù)行為的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在紅房子中的反思和恐懼促使簡(jiǎn)愛開始思考自己的處境，并最終決定反抗。③人物心理的刻畫：紅房子中的獨(dú)處讓簡(jiǎn)愛的內(nèi)心世界得以展現(xiàn)，她“唯有那雙明亮恐懼的眼睛在閃動(dòng)，看上去真像是一個(gè)幽靈”的恐懼、孤獨(dú)和對(duì)不公平待遇的憤怒“為什么我總是受苦，總是遭人白眼，總是讓人告狀，永遠(yuǎn)受到責(zé)備呢?為什么我永遠(yuǎn)不能討人喜歡?為什么我盡力博取歡心，卻依然無濟(jì)于事呢”通過紅房子的描寫得到了深刻的體現(xiàn)。

9．本題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①人物刻畫：都體現(xiàn)了內(nèi)心的堅(jiān)韌與成長(zhǎng)。《大衛(wèi)·科波菲爾》：在經(jīng)歷了長(zhǎng)期的壓迫后，大衛(wèi)逐漸產(chǎn)生反抗意識(shí)。他對(duì)繼父的專橫和學(xué)校的不合理制度感到憤怒，這種憤怒促使他在內(nèi)心深處產(chǎn)生了反抗的念頭。比如，他在心里對(duì)繼父的惡行和學(xué)校的體罰充滿了怨恨，這種情緒是他反抗意識(shí)的萌芽。大衛(wèi)在困境中保持著樂觀和堅(jiān)韌，通過自己的努力和周圍人的幫助，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)善良、有責(zé)任感的青年?！逗?jiǎn)愛》：簡(jiǎn)愛在紅房子里，面對(duì)不公平的對(duì)待，她的理智呼喊著“不公呵，不公”，她產(chǎn)生了逃跑或者絕食等反抗的想法。她還想到了死去的里德先生的幽靈可能會(huì)為她報(bào)仇，這體現(xiàn)了她在痛苦中反抗意識(shí)的覺醒，想要擺脫壓迫的強(qiáng)烈愿望和對(duì)自由、公正的追求。②構(gòu)思：都使用了環(huán)境描寫以及對(duì)人物成長(zhǎng)的襯托。《大衛(wèi)?科波菲爾》：大衛(wèi)所處的學(xué)校環(huán)境壓抑，學(xué)校的建筑、教室的布置等都給人一種沉悶、壓抑的感覺。比如那間令人窒息的教室，墻壁灰暗，桌椅破舊，這種環(huán)境襯托出大衛(wèi)在學(xué)校所受壓迫的沉重，也反映了他內(nèi)心的壓抑?！逗?jiǎn)愛》：簡(jiǎn)愛被關(guān)的紅房子同樣是一個(gè)壓抑的環(huán)境。房子里難得生火，很冷很靜，家具陳設(shè)莊嚴(yán)肅穆，彌漫著一種陰森森的祭奠氛圍。這種環(huán)境描寫襯托出簡(jiǎn)愛內(nèi)心的恐懼和壓抑，也為她在這種壓抑環(huán)境中的心理成長(zhǎng)變化做了鋪墊。③立意：都體現(xiàn)了社會(huì)不公與個(gè)人抗?fàn)帯！洞笮l(wèi)?科波菲爾》：大衛(wèi)幼年喪父，母親改嫁后，他受到繼父的虐待。在學(xué)校中，也遭受校長(zhǎng)克里克爾的體罰和精神折磨。例如，在學(xué)校里，他被強(qiáng)迫戴著寫有“小心他，他咬人”的牌子，這種遭遇讓他感到無比的屈辱和痛苦。大衛(wèi)的經(jīng)歷反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)孤兒的不公待遇，他的成長(zhǎng)過程是對(duì)這種不公的抗?fàn)?。《?jiǎn)愛》：簡(jiǎn)愛父母雙亡，寄人籬下，在舅媽里德太太家受盡歧視和虐待。她經(jīng)常被表兄約翰毆打，還被舅媽和仆人冤枉。如文中約翰肆無忌憚地打她，她反抗后卻成為眾矢之的，被關(guān)在紅房子里。這種不公平的待遇和痛苦的遭遇是他們成長(zhǎng)過程中的共同經(jīng)歷。簡(jiǎn)愛的生活同樣揭示了社會(huì)對(duì)女性的不公和對(duì)孤兒的忽視，她的反抗和追求是對(duì)這些社會(huì)問題的挑戰(zhàn)。

10．BEG

11．A

12．C

13．（1）至于評(píng)論人物，能秉公直言，我近來任用他所推薦的人，多數(shù)都能符合我的心意。（2）所以圣人是把治理天下作為事務(wù)的人，怎么能不禁止人互相厭惡而鼓勵(lì)人相愛呢？（3）不是因?yàn)橐朐卩l(xiāng)鄰朋友中博取聲譽(yù)，也不是因?yàn)閰拹哼@孩子的哭叫聲才產(chǎn)生這種驚懼同情心理的。

14．①太宗知道馬周有才能，于是授予他監(jiān)察御史、中書舍人等官職，這體現(xiàn)了“知而用之”。②對(duì)馬周推薦的人才，太宗都很滿意，這體現(xiàn)出“而任之，任而信之”?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文通過三個(gè)歷史材料探討了用賢的重要性。材料一以荀子的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)君主若有明德，自然會(huì)吸引賢才；材料二中，管仲論述了不重視賢人會(huì)導(dǎo)致霸業(yè)受損的危害；材料三則展示了唐太宗識(shí)賢任用的成功事例，馬周因其才華被重用，促進(jìn)了政治上的成就。整體反映出古代先賢對(duì)于識(shí)賢用賢在治國(guó)中的關(guān)鍵作用的深刻認(rèn)識(shí)。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：口頭上和行動(dòng)上互相違背，卻想要賢能的人前來，沒有才能的人退去，不也是很難的嗎？“口行相反”是主謂結(jié)構(gòu)，意思完整，故后面B處斷開；“賢者之至”“不肖者之退也”都做“欲”的賓語(yǔ)，且兩句意思相對(duì)，結(jié)構(gòu)一致，兩句后都斷開，故EG處斷開。故選BEG。11．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.錯(cuò)誤。用法含義不同，連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表假設(shè)。句意：任用了卻不信任。/人如果沒有仁德。B.正確。點(diǎn)亮/彰明。句意：他的工作在于點(diǎn)亮燈火。/古代那些要彰明美德于天下的人。

C.正確。住所/卿大夫的封地。句意：在中郎將常何家中寄宿。/即使是大夫互相侵?jǐn)_其封地。D.正確。通“悅”，高興/通“悅”，使……高興，取悅。句意：皇帝很高興。/客人得到藥方，拿來取悅吳王。故選A。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“假如范中行氏沒有看輕不肖的人，不肖的人就不會(huì)產(chǎn)生仇恨，中行氏就不會(huì)滅亡了”錯(cuò)誤，以偏概全。由原文“賢者怨之，不肖者仇之；怨仇并前，中行氏雖欲無亡，得乎”可知，范中行氏滅亡的原因是范中行氏沒有尊賢而賤不肖，賢能的人埋怨他，不賢之人仇恨他；埋怨和仇恨一起擺在他面前，所以會(huì)滅亡。故選C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“論量”，評(píng)論；“比”，近來；“稱”，符合。（2）“以……為”，把……作為；“事”，事務(wù)；“惡”，怎么；“勸”，鼓勵(lì)。（3）“所以”，因?yàn)椋弧耙u(yù)”，博取名譽(yù)；“惡”，厭惡；“然”，這樣。14．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息，分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。①由材料一“太宗即召之，間未至，遣使者四輩敦趣。及謁見，與語(yǔ)，帝大悅，詔直門下省。明年，拜監(jiān)察御史，奉命稱職，累除中書舍人”材料二“不知賢，害霸；知而不用，害霸”可知，唐太宗知道馬周世一位有才能得人，就立刻重用他，授予他官職。這體現(xiàn)了管仲“知賢，并且知而用之”的觀點(diǎn)。②由材料一“太宗嘗謂侍臣曰：‘周見事敏速，性甚慎至。至于論量人物，直道而言，朕比任使之，多稱朕意。既寫忠誠(chéng)，親附于朕，實(shí)藉此人共康時(shí)政也’”材料二“用而不任，害霸；任而不信，害霸”可知，唐太宗重用馬周之后，對(duì)他非常地信任，任用馬周推薦的人，想要依靠馬周來共同地把政事辦好。這體現(xiàn)了管仲“用而任之，任而信之”的觀點(diǎn)。

參考譯文：材料一：君主的毛病，不在于不談?wù)撊斡觅t人，而在于不能確實(shí)堅(jiān)決地去任用賢人。談?wù)撊斡觅t人，是口頭上的；屏退賢人，是行動(dòng)上的?？陬^上和行動(dòng)上互相違背，卻想要賢能的人前來，不賢的人退去，不也是很難的嗎？那照蟬的人，他的工作在于點(diǎn)亮燈火，搖動(dòng)樹身而已；如果燈火不亮，那么即使搖動(dòng)樹身，也毫無好處?，F(xiàn)在君主中如果有人能使自己的德行賢明，那么天下的人投奔他就會(huì)像蟬撲向明亮的火光一樣了。材料二：齊桓公向管仲詢問說：“我想使酒在酒器中變壞，肉在鍋中腐爛，這樣做對(duì)治國(guó)無害吧？”管仲說：“這樣做不好，但對(duì)治國(guó)也無害?！饼R桓公問：“那么什么會(huì)危害國(guó)家呢？”管仲說：“不能識(shí)別人才有損于霸業(yè)；知道是人才而不能恰當(dāng)?shù)厝斡糜袚p于霸業(yè)；任用了又不肯信任有損于霸業(yè)；信任而又讓小人從中摻和有損于霸業(yè)。”齊桓公說：“好的。”子路問孔子說：“怎樣治理國(guó)家？”孔子說：“（治理國(guó)家的根本）在于尊重賢能的人，輕視那些沒有才能的人?！弊勇氛f：“晉國(guó)的中行氏尊重賢能，輕視那些沒有才能的人，它的滅亡是什么緣故？”孔子說：“中行氏尊重賢能但是不能重用他們，輕視不賢之人卻不能罷免他們；賢能的人知道他不能重用自己而埋怨他，不賢之人知道他看不起自己而仇恨他。賢能的人埋怨他，不賢之人仇恨他；埋怨和仇恨一起擺在他面前，中行氏即使想不遭受滅亡，能辦得到嗎？”材料三：馬周是博州茌平人。貞觀五年時(shí)，到了京師長(zhǎng)安，在中郎將常何家中寄宿。當(dāng)時(shí)唐太宗李世民讓文武百官上書說他的得失，馬周幫助常何羅列出二十余件事情，讓他上奏，結(jié)果都很符合圣意。唐太宗對(duì)此事感到很奇怪，就問常何，常何回答說：“這些都不是我的意思，都是屬下的食客馬周所提出的?！碧铺诩纯陶僖婑R周，沒到達(dá)的期間，曾四次派遣屬下去催促。等到馬周前來拜見，與他談話，太宗非常高興，下詔讓他入值門下省。第二年，又拜馬周為監(jiān)察御史，馬周接受了命令，并且很勝任這一職務(wù)，后來升遷到中書舍人。馬周機(jī)敏善辯，擅長(zhǎng)于陳奏，對(duì)事情了解得很清楚，所以講的話都符合實(shí)際。太宗曾說：“我對(duì)馬周只要一刻不見面，就很想念他?！必懹^十八年，馬周一直升遷到中書令，兼任太子左庶子，身兼朝廷和東宮的官職，他處理事情公平允當(dāng)，很受當(dāng)時(shí)人贊譽(yù)。后來又兼代吏部尚書職務(wù)。太宗曾對(duì)侍從的大臣說：“馬周看問題敏捷，辦事慎重周到。至于評(píng)論人物，能秉公直言，我近來任用他所推薦的人，多數(shù)都能合我的心意。他既然竭盡忠誠(chéng)，親近依附于我，我定要依靠他來共同地把政事辦好?！?/p>

15．B

16．詩(shī)人因久旱無雨而憂慮，因連日大雨而擔(dān)憂，為莊稼遭洪澇影響百姓生計(jì)而憂慮。詩(shī)人希望上天普降甘霖，希望百姓能過上好日子，表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷?！緦?dǎo)語(yǔ)】此詩(shī)圍繞雨展開，先描述雨水情況，再談及對(duì)莊稼的影響等。詩(shī)人的情感隨對(duì)雨的思考而變化，既有對(duì)雨水過量可能危害莊稼的擔(dān)憂，也有對(duì)豐年的期盼，通過這些展現(xiàn)出對(duì)農(nóng)事的關(guān)切與對(duì)民生的思考。15．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B.“越多越好”錯(cuò)誤，詩(shī)句“苗事方用壯，過潦非所虞”表達(dá)的是禾苗需要適量的雨水滋潤(rùn)，而非越多越好。故選B。16．本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。詩(shī)中開篇提到“昨者憂不足”，這里的“憂不足”明確詩(shī)人因?yàn)榻涤晗∩?，出現(xiàn)久旱無雨的情況而心生憂慮。詩(shī)人從農(nóng)事的角度出發(fā)，對(duì)久旱無雨?duì)顩r的擔(dān)憂，體現(xiàn)了他對(duì)百姓生活的關(guān)切?！敖裾邊捰杏唷币痪?，說明當(dāng)下的情況是雨水過多?！按勾乖褧韵Γ黉倨綕仪边M(jìn)一步描繪了雨水接連不斷，從早到晚下個(gè)不停，使得田間的溝渠都被雨水填滿，過多的雨水會(huì)導(dǎo)致莊稼遭受洪澇災(zāi)害，嚴(yán)重破壞莊稼，所以詩(shī)人此時(shí)又因?yàn)檫B日的大雨而擔(dān)憂。“苗事方用壯，過潦非所虞”直接點(diǎn)明了莊稼正處于需要茁壯成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，然而過多的積水并不是人們所期望的情況，無論是雨水不足還是當(dāng)下的雨水過多，都會(huì)給莊稼帶來不利影響，最終危及百姓的生計(jì)，所以詩(shī)人擔(dān)憂因雨水的異常情況而受損，進(jìn)而憂慮百姓的生活?！暗珣]盈與虧，理或相乘除”表現(xiàn)出詩(shī)人不僅關(guān)注當(dāng)下的雨水情況，還擔(dān)心雨水在時(shí)間分布上的不均衡。就像“它日儻望霓，神貺俱墮虛”所描述的那樣，即使盼望神靈恩賜降雨，也可能落空。因此，詩(shī)人希望上天能夠合理安排雨水的分布，普降甘霖，百姓能夠有好的收成，過上好日子。

整首詩(shī)圍繞著雨水的“不足”與“有余”展開，無論是對(duì)久旱無雨還是連日大雨的憂慮，其核心關(guān)注點(diǎn)都是莊稼的生長(zhǎng)以及百姓的生計(jì)問題，表現(xiàn)出了對(duì)百姓生活的關(guān)心。17．

故不積跬步

無以至千里

莫使金樽空對(duì)月

江畔何人初見月

相顧無言

惟有淚千行【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞有：跬、至、樽、畔、惟。18．中國(guó)科學(xué)家團(tuán)隊(duì)解開腫瘤耐藥機(jī)制謎題

19．A處：舉步維艱

B處：司空見慣（屢見不鮮）

20．①句，將“歷時(shí)四年”調(diào)至“進(jìn)行”之前（或者